(navigation image)
Home American Libraries | Canadian Libraries | Universal Library | Community Texts | Project Gutenberg | Children's Library | Biodiversity Heritage Library | Additional Collections
Search: Advanced Search
Anonymous User (login or join us)
Upload
See other formats

Full text of "Narodnoe obrazovanīe na Vserossīĭskoĭ vystavke v N.-Novogorodi︠e︡ v 1896 g."

Соо^к 



ТЬ1К 1К а (11§1[а1 сору оГ а Ьоок [Ьа[ \уак ргсксг\чх1 Гог §спсга[10пк оп ИЬгагу кЬс1уск ЬсГогс 1[ \уак сагсГиИу ксаппо*! Ьу Ооо§1с ак рап оГ а рго]сс[ 

10 таке Ше адогШ'в Ьоокв и15С0УегаЫс опИпс. 

11 Ьав вигиуеи \ощ епои^ Гог Ше соругх^Ы ю схршс ап*! (Ьс Ьоок (о сШсг (Ьс риЬИс иота1п. А риЬИс иота1п Ьоок 1в опе (Ьа! адав пеуег 5иЬ]сс[ 
(о соруг1§111 ОГ щЬове 1е§а1 соругх^Ы 1епп Ьав ехрша!. \\'Ьс1Ьсг а Ьоок 15 111 (Ьс риЫ1с йотат тау уагу соип(гу Ю соиШгу. РиЬИс (1ота111 Ьоокк 
аге оиг §а1е'А'аув Ю (Ье рав1, гергевепНп^ а адеаКЬ оГ Ьхвйгу, сиИиге апи кпо'А'1еи§е (ЬаГв оЛеп ШИсиИ Ю Швсоусг. 

Магкв, поиНопв апи оШег та1§1паИа ргевеШ 1п (Ье 0Г1§1па1 Уо1ите 'А'111 арреаг т (1115 Й1е - а гетхпиег оГ 1Ь1К Ьоок'к 1оп§ |оигпсу Ггот [Ьс 
риЬИкЬсг 1о а ИЬгагу ап*! ГтаИу 1о уои. 

Ооо§1с 15 ргои(1 1о рагШсг \У11Ь ИЬгапев Ю (И^Шге риЬИс иота1п та1ег1а1в апи таке Лет 'А'1ие1у ассе551Ые. РиЬИс йотат Ьоокк Ье1оп§ ю [Ьс 
риЫ1С ап*! \ус агс тсгс1у [Ьс1г сивюйхапв. Кеуег(]1е1е55, 0115 адогк 15 ехреп51Уе, 5о 1п огйег (о кеер ргоУ1»11п§ (1115 ге5оигсе, 'Л'е Ьауе (акеп 51ср5 [о 
ргс\'сп[ аЬи5с Ьу соттсгс1а1 раг[1С5, 1пс1и(11п§ р1ас1п§ [ссЬ111са1 ГС5[Г1С[Ю115 он аи[ота[сс1 ^ис^у^п§. 
\\'с а150 акк [Ьа[ уои: 

+ Маке поп-соттета1 ихе о/1ке_(Ие5 \\'с (1с51§псс1 Ооо§1с Воок ЗсагсЬ Гог и5С Ьу 1П(11У1(1иа15, ап*! \ус гсцис5[ 1Ьа[ уои и5С [Ьс5С Г11с5 Гог 
рег50па1, поп-соттегс1а1 ригро5е5. 

+ Ке/гатрГ)т ашотшей диегут§ IX) по1 5епи аи1ота[С(1 цисг1С5 оГ апу 50Г[ [о Ооо§1с'5 5у5[ст: 1Г уои агс со11(1ис[111§ гс5сагсЬ оп тасЫпс 
[гап51айоп, орНса! сЬагасйг гесо§п1Йоп ог оШег агеа5 адЬеге ассе55 (о а 1а1§с атои11[ оГ [сх[ 15 Ьс1рГи1, р1са5с со11[ас[ и5. \\'с спсоига^с [Ьс 
и5е оГ риЬИс иота1п та(ег1а15 Гог (]1е5е ригро5е5 апи тау Ье аЫе Ю 11е1р. 

+ Матшт аипЬшюпТЪе Ооо§,\е "'А'а1егтагк" уои 5ее оп еасЬ Й1е 15 е55еп[1а1 Гог 1пГогт1П§рсор1саЬои[ [Ык рго]сс[ апс1Ьс1р1П§ [Ьст Ипс1 
а(1»11иопа1 та1ег1а15 (Ьгои^Ь Ооо§1е Воок ЗеагсЬ. Р1еа5е йо по1 гетоуе И 

+ Кеер и 1е^а1 \\'Ьа[сусг уоиг и5С, гстетЬег (Ьа! уои аге ге5рОП51Ые Гог еп5иг1П§ [Ьа[ \уЬа[ уои агс д.а'\щ 15 1с§а1. Во 110[ а55итс [Ьа[ ]и5[ 
Ьссаи5с \ус ЬсИсус а Ьоок 15 111 [Ьс риЫ1с йотат Гог и5ег5 1п (Ье Ш11еи 8(а(е5, (Ьа! (Ье адогк 15 а150 т (Ье риЫ1с иота1п Гог и5ег5 1п о(Ьег 
сои11[пс5. \\'Ьс[Ьсг а Ьоок 15 5[1И т соруг1§Ь( уаг1е5 Ггот соип(гу (о соип(гу, ап(1 аде сап'( оГГсг §и1(1апсс оп 'Л'Ьс(Ьсг апу 5рес1Йс и5с оГ 
апу 5рес1Йс Ьоок 15 аИо'Л'еи. Р1еа5е йо по( а55ите (Ьа( а Ьоок'5 арреагапсс 1П Ооо§1с Воок ЗсагсЬ тсап5 ![ сап Ьс и5С(1 1П апу шаппсг 
апуадЬеге 1п (Ье адогШ. Соруг1§Ь( 1пГг1п§етеп( ИаЬ1И^ сап Ье яи1(е 5еуеге. 

АЬои( Ооо^е Воок ^агсЬ 

Ооо§1с'5 т15510п 15 [О ог§ап1^:с [Ьс \уог1с1'5 1пГогта[10п апс1 [о такс ![ ип1УСГ5а11у ассс551Ыс апс1 и5сГи1. Ооо§1с Воок ЗсагсЬ Ьс1р5 п;ас1сг5 
(115СОУСГ [Ьс \уог1(1'5 Ьоок5 \уЬ11с Ьс1р1П§ аи[Ьог5 ап(1 риЬИ5Ьсг5 гсасЬ пел аи(11СПСС5. Уои сап 5сагсЬ [Ьгои§Ь [Ьс Ги11 1сх1 оГ |Ы5 Ьоок оп [Ьс \усЬ 

а[ |Ь.1111р : //Ьоокз . доод1е . сот/| 



Соо^к 



Это цифровая коиия книги, хранящейся для потомков на библиотечных полках, прежде чем ее отсканировали сотрудники 

компании Соо^1е в рамках ироекта, цель которого - сделать книги со всего мира доступными через Интернет. 

Прошло достаточно много времени для того, чтобы срок действия авторских ирав на эту книгу истек, и она иерешла в свободный 

доступ. Книга переходит в свободный доступ, если на нее не были поданы авторские ирава или срок действия авторских ирав 

истек. Переход книги в свободный доступ в разных странах осуществляется ио-разному. Книги, перешедшие в свободный доступ, 

это наш ключ к прошлому, к богатствам истории и культуры, а также к знаниям, которые часто трудно найти. 

В зтом файле сохранятся все пометки, примечания и другие записи, существующие в оригинальном издании, как ттаиомиттапис 

о том долгом пути, который книга прошла от издателя до библиотеки и в конечном итоге до Вас. 

Правила использовапия 

Компания Соо§1о гордится том, что сотрудничает с библиотеками, чтобы иоровссти книги, исрсшодн1ио в свободный доступ, в 
цифровой формат и сделать их широкодоступными. Книги, перешедшие в свободный доступ, принадлежат обществу, а мы лишь 
хранители этого достояния. Тем не менее, эти книги достаточно дорого стоят, поэтому, чтобы и в дальнейшем предоставлять 
этот ресурс, мы иредириняли некоторые действия, иредотвраш^1юпще коммерческое использование книг, в том числе установив 
технические ограничения на автоматические запросы. 
Мы такж:е иросим Вас о следующем. 

• Не исиользуйте файлы в коммерческих целях. 

Мы разработали программу Поиск книг Ооо§1е для всех иа'шзователей, иоэтому исиользуйте эти файлы только в личных, 
некоммерческих целях. 

• Но отправляйте автоматические запросы. 

Не отправляйте в систему Соо§1е автоматп^1еские запросы любого вида. Если Вы занимаетесь изучением систем матнинного 
перевода, оптического распознавания символов или других областей, где доступ к болыному количеству текста может 
оказаться полезным, свяжитесь с нами. Для этих целей мы рекомендуем использовать материалы, перешедшие в свободный 
доступ. 

• Не удаляйте атрибуты Соо§1е. 

В каждом файле есть "водяной знак" Соо§1е. Он иозволяет пользователям узнать об этом проекте и иомо1ает им найти 
дополнительные материалы ири помощи программы Поиск книг Сооё1с. Не удаляйте его. 

• Делайте это законно. 

Независимо от того, что Вы исиользуйте, не забудьте проверить :1ак01Н10Сть своих действий, за которые Вы несете полную 
ответственность. Не думайте, что если книга иерешла в свободный доступ в США, то ее на этом основании могут 
исиользовать читатели из других стран. Условия для перехода книги в свободный доступ в разных странах различны, 
иоэтому нет единых правил, иозволяюшдх определить, можно ли в определенном случае исиользовать определенную 
книгу. Не думайте, что если книга появилась в Поиске книг Соо§1е, то ее можно исиатьзовать как у10дно и 1де угодно. 
Наказание за нарушение авторских ирав может быть очень серьезным. 

О программе Поиск кпиг Сооё1е 

Миссия Соо§1е состоит в том, чтобы организовать мировую информацию и сделать ее всесторонне доступной и полезной. 
Пр01-рамма Поиск книг Соо§1е иомохает пользователям найти книги со всего мира, а авторам и издателям - новых читателей. 
Полиотекстовый поиск ио этой книге молено выполнить иа ст]>аиице [ЬЪЪр ; //Ьоокв . §оо§1е . сош/ 1 







1ШВ1 



\ №1 выставка «к памнть тысячтт)» 




А 



XIX НАУЧНО-УЧЕБНЫЙ ОТДМЪ 



НАРОДНОЕ 0БРА30ВАН1Е 



НА 



ВСЕР0СС1ЙСШ ВЫСТАВКА ВЪ Н.-НОВГОРОДА 

вь 1896 г. 



ОТЧЕТЪ ЗАВ-ЬДЫВАВШАГО XIX ОТД-ЁЛОМЪ 



Е. КОВАЛЕВСКАГО 



При учаспи гг. Л. М. Брамсона, Г. Ю. Гессе, В. И. Грузова, С. I. Игнатенкова, 
П. М. Крыжановскаго, И. Н. М(1хайлова, М. Н. Правдива, В. А. Раевскаго, 

М. Н. С. и К. Ю. Цируля. 



Съ рисунками, планами и приложешемъ главы о Народномъ Образоваши въ Венгр1и 







С.-ПЕТЕРБУРГЪ 

ТИП0ГРАФ1Я А. С. О'ВОРИНА. ЭРТВЛЕВЪ ПЕР., Д. 13 

1897 




'^^■— ч- 



Початано по распоряжен1ю Департанента Народнаго Просв1^щен1я. 






0ГЛАВЛЕН1Е. 



СТР. 

I. Обпцй очеркъ научно-учебнал) . отдела 1 

П. ПосуЬщеше научно-учебнаго отд-бла Ихъ Императорскими 
Величествами Государемъ Императоромъ и Государыней 
Императрицей, Ихъ Императорскими Высочествами Вели- 
кими Князьями и Княгинями л почетными посЬтителями . 18 
Ш. Высппя учебный заведешя и ученыя общества . , . . 24 
IV. Высппя и средшя спещальныя учебныя заведенхя В. И. 

Грузова 38 

V. Средшя" общеобразовательный учебныя заведешя П. М. 

Крыжаиовскаго . 65 

VI. Низшее народное образоваше -...118 

VП. Техничесшя и ремесленный училища Г. Ю. Гессе . . . 189 
VШ. Обзоръ ученическихъ женскихъ рукод*льныхъ работъ 

И. Н. Михайлова 204 

IX. Учительсше институты, семинархи и школы 219 

X. Воскресный школы М. Н. С. 230 

XI. Павильонъ Общества Распространешя Просв-Ьщетя между 
евреями въ Росс1и Л. М. Брамеона 247 

XII. Педагогическ1я бесЬды и публичный лекщи. — Объясне- 
шя экспонатовъ. Экскурсхи. Удешевленный и даровыя 
пом'Ьщешя для пр1*зжихъ учащихъ и учащихся. Над- 
зоръ за последними. Развлечешя для учителей .... 255 

XIII. Прйздъ учащихся 270 

XIV. Здаше образцоваго однокласснаго народнаго училища 
М. Н. П. и краткая характеристика бывшихъ въ немъ 
экспонатовъ и школьнаго сада В. А. Раевскаю .... 278 

XV. Ручной трудъ К Ю. Цируля 290 

XVI. Народное образован1е въ Венгр1и (Высшее, среднее , низ- 
шее и спещальное) 296 

Заключете 340 



IV 



Приложешя. СТР. 

1) Ратипозно-нравственное восциташе въ нар. училшцахъ 

М. Н. П. С. 7. Игнатенкова .^ . . . 360 

2) Письменный работы учащихся * . . . 

а) Коллекщя, представленная коммиссхей по устройству 
педагогическаго отдЬла М. Н. П 365 

б) Программа осмотра (ущкля Нижегородскаго уЬзда . 375 

в) Коши съ писемъ быБПШхъ учениковъ народныхъ 
училищъ Нижегородск, уч., окончившихъ въ преж- 

ше годы 381 

г) Темы самостоятельныхъ письменныхъ изложешЁ . 383 

д) Письменныяупражнешя по русскому языку въм. и ж. 
гимназ1яхъ М. Н. Проедина 395 

8) Школьно-садовое дело на Нижегородской выставке С. /. 

* Игншпенкова 410 

4) Личный составь 419 

о) Перечень среднихъ общеобразоват. уч. зав., принимавшихъ 
участ1е на выставкЬ 425 

6) Списокъ педагогическигь журналовъ и перюдическихъ изда- 

шй для дЁтей и народа, получавшихся въ читальн^^ XIX отд^^ 436 

7) Списокъ экспонентовъ, получившихъ награды по Х1ХотдЬлу 439 

8) Предметный указатель 455 

9) Указатель именъ собственныхъ 459 



Общ1й очеркъ научно-учебнаго отдела. 

Согласно Высочайше утвержденному 4-го Ошября 1893 г. По- 
ложен1ю о Всеросс1йской промышленной н художественной выставггЬ, 
была учреждена особая Ко1Иисс1я, подъ предс*дательстном7. Ми- 
нистра Финансовъ, изъ членовъ огъ Министерства Фннансовъ, Госу- 
дарственнаго Контроля и другихъ заинтересованныхъ въ настоящем!, 
д*л^ Миннсгерствъ и Главныхъ УправленШ. На ко»»исс1Ю было 
воаложено избран1е наибол'1Ёи удобнаго м'Ьста для выставки въ Ннж- 
немъ-НовгородЬ, соображешя о предстоящихъ расходахъ по ея 
устройству, разсмотр*те щюектовъ выставочныхъ здашй и вообще 
:(ав1-,дыван1е устройствомъ выставки н разр^шеше вс^хъ связан- 
ныхъ съ эттп. д-кюмъ вопросовъ. Прздставнтеломъ Министерства 
Народнаго ПросвЬщешя въ !«)ммнсс1Ю бы.ть назначснъ директоръ 
учлтельскаго инсиггута въ С.-ПетербургЬ Тайный совФтникъ К. К. 
Сонгь-Илеръ. 

Выставка, согласно принятой коммисс1ей классификации, разде- 
лилась первоначально на XIX от;^товъ *), при чемъ въ составъ 
посл*дн5Ш) XIX отдЬла, называвшагося научно-учебнымъ, должны 
были войти экспонаты по народному образовашю, статистнкЬ, бла- 
готворительности, аедицин1; и гиг1сн*, метеоролопи; обществъ; «Крас- 
паго Креста» и <;Спасан1я на водахъ» и частныхъ экспонентовъ 
по части точныхъ пнструаентовъ, а также учебныхъ пособ1Й и 
игръ. Зав^дывате XIX отдЬломъ было предложено сначала Д. В. 
Григоровичу, исполнявшему эту обязанность и на 11огл1^дией Все- 



*) ПпостЬдств!!! былъ ■доЯавлон'ь XX отд^ог— •Крайняго ОЬвера». 



Р0СС1ЙСК0Й выставк1Ь въ Ыоскв'Ь въ 1882 г., но. въ виду отказа 
Дмнтр1я Васильевича, за многосложностью занят1й по даупиъ 
отд1|лаиъ, оть руководства У1Х отд'Ьломъ, -~ зав^дываше симъ 
послЪдииш^ отдЬломъ было возложено на К. К. Сентъ-Илера, какъ 
представителя Министерства Народнаго Просв+.щея1я, въ в*дЪт1.' 
коего отд-Ьлъ и перешелт.. 

Для выработки программы участ1я Министерства и подв*дом- 
ственныхъ ему учрежденШ о учебныхъ заведен1п на выставЕ1; и 
для разработки различныхъ вопросовъ, связанных?, съ учаспемг 
на ней, при Министерств* Народнаго Просв^щешя была учреждена 
особая К0ММИС1ЛЯ подъ предсЬдательствомъ К. К. Сентъ-Илера, а 
членомъ д-Ьлопроизводителемъ которой былъ чпновникъ особыгъ 
поручешй при Министр* Народнаго Нросв'Ьщенхя Е. П. Ковалев- 
ощй, назначенный и членомъ Высочайше утвержденной Комыиссш 
по зав*дыван1ю устроЯствомъ выставки. На носл^дняго, въ вид>- 
отказа К. К. Сентъ-Илера по болезни оть должности зав'Ьдываю- 
щаго, было возложено устройство и зав*дывагае XIX отд'Ьломъ, а 
равно представительство по Министерству Народнаго Просв^щешя 
въ Нижнемъ-НовгородЬ, 

Крои* подъотд*ла Министерства Народнаго Просв*щешя въ 
составь XIX отд*ла ко времени открыпя выставки вошли сл*дую- 
гще самостоитслыше подъотд*лы: ведомства учреждешй Импера- 
трицы А1арш и б.таготворательности (зав*дываюпцй д-Ьйств. стат. 
сов. Камергеръ Двора Е10 Императорскаго Величества Д. В. Кня- 
зевх), духовнаго в*домства православнаго нсоов*дагая (д*йств. 
стат. сов. в. Я. Шемякпнъ), Росс1йскаго Общества Краснаго Кре- 
рта (уполномоченный камергеръ Двора Его Пзгаераторскаго Ве- 
личества А. А. Лебедевъ), Императорскаго Общества спасан1я на 
водахъ (уполномоченные оть Оби1,ества генералъ-лейтенантъ Н. А. 
Сусловъ н генералъ малоръ в. Н. Чал*евъ), Саннтарио-Гипенн- 
ческ1Й (д*йств. стат. сов. докторъ А, С. Вире1пусъ), Метеорологии — 
генералъ-ма1оръ М. А. Рыкачевъ) и находившхяся въ непосред- 
ственномъ зав*дывагаи адмииястрац{и отд*ла сеици; учебныхъ 
заведешй в учреждешй Министерства Финансовъ, жел*знодорож- 
ныхъ училищ!. Мнанстерства Путей Сообщешя, воскресгалхъ пгеолъ. 
страховыхъ н кредитныхъ обществъ, частныхъ зкспонентовч. н 
учебныхъ заведешй и обществъ, не вошедпптгь въ предъидупря 
группы. Всего въ отдел* насчитывалось до 2.500 зкспонентовъ, 
изъ Н11.чъ (Собственно въ научно-учебномъ отд*л* и подъо171*л* 
Мпянстергтва Народнаго Просв1!щетя до 2000. 



Настоящ1й обзоръ касается главнымъ образомъ посл*днихъ экс- 
по натовъ, при чемъ въ виду большого количества матерхала при- 
ходилось часто ограничиваться простымъ указашемъ на гЬ или 
друпе предметы, заслуживавппе вниман1я. Прежде ч'Ьмъ перейти 
къ характеристик* экспонатовъ по группамъ, мы считаемъ нелиш- 
нимъ дат^ н^&сколько общихъ св^^д'бтй о расположенш, состав^^ и 
деятельности научно-учебнаго отд*ла, ограничиваясь впрочемъ ука- 
занными выше равпсади. Мы воспользовались при этомъ н^^сколь- 
кими выписками изъ нашего очерка научно-учебнаго отдела, по- 
м*щеннаго въ указатели по XIX отделу, въ виду того, что по- 
сл*дтй, будучи доставленъ въ отдЬлъ въ количеств* всего 100 
экземпляровъ, не могъ быть разосланъ вс*мъ гЁмъ экспонентамъ, 
для которыхъ онъ представлялъ интересъ. 

Педагогичесше отдблы на нацюнальныхъ и всем1рныхъ выстав- 
кахъ представляютъ явлеше сравнительно недавнее. На первыхъ 
трехъ всемхрныхъ выставкахъ въ ЛондонЬ (1851 и 1862 г.) и въ 
Париж* (1865 г.) не было педагогическаго отд*ла. Впервые онъ 
былъ организованъ на второй Парижской выставк* въ 1867 г. 
и им*лъ тогда, несмотря на свою неполноту, довольно большой 
усп*хъ. 

На выставк* въ Филадельфхи въ 1876 году отдЬлу народнаго 
образовашя было придано серьезное значеше, и онъ послужилъ 
для пр1'Ьхавшихъ на выставку иностранныхъ педагоговъ источни- 
комъ для ознакомлешя съ американской народной школой. Весьма 
полные и прекрасно обставленные отдблы были на всемхрной Па- 
рижской выставк* въ 1889 г. и на Колумбовой выставк* въ Чи- 
каго въ 1893 г. На послЬдней педагогичесшй отд*лъ достигъ ко- 
лоссальныхъ разм*ровъ. Въ немъ, судя по экспертнымъ спискамъ 
и каталогу, было не мен*е 25 — 30 тысячъ экспонатовъ, занимав- 
шихъ площадь въ 225,000 кв. фут. Такъ какъ нЬкоторые экспо- 
наты содержали по н*скольку десятковъ отдЬльныхъ работъ, ри- 
сунковъ, книгъ и проч., то общее количество выставленныхъ пред- 
метовъ было громадное и представляло богатый, почти неисчерпае- 
мый матерхалъ для изучетя. Въ настоящее время педагогичесше 
отдблы соста9ляють необходимую принадлежность большинства на- 
щональныхъ и международныхъ выставокъ. На предыдущей Все- 
россШской выставк* въ Москв* въ 1882 г. также былъ устроенъ 
педагогичесшй отд*лъ, который привлекъ внимате и публики, и 
прессы, но онъ былъ далеко не полонъ. По Министерству Народ- 
наго Просв*щешя въ немъ принимали участхе всего три учебныхъ 



01фуга: Петербургсшй, Московск1й и Варшавск1Й, какъ блнжайиие 
кь м'Ьсту расиоложетя выставки. 

На настоящей же выставк* число и категор1и участвующнхъ 
значительно расширены, и кь отд*лъ прислали свои экспонаты 
учебныя заведен1я и разныя образовательный учреждешя со всЬхъ 
концовъ Росс1и. Наибол1^>е крупными явлешями поел* выставки въ 
Москв* въ области народнаго образоватя слбдуетъ признать: раз- 
витхе средняго и низгааго промыпшеннаго образоватя, которое вы- 
разилось въ открыли значительнаго числа техническихъ и реме- 
сленныхъ учебныхъ заведешй Министерства Народнаго Просв-Ьще- 
шя, въ усилеши законодательной деятельности (Высочайппс утвержд. 
основнгля положен1я о промышленныхъ училищахъ 7 марта 1888 г., 
утверждеше штатовъ промышленныхъ училишгь нормальнаго типа 
26 1юля 1889 г., Высочайше утвержденное положегае о школахъ 
ремесленныхъ учениковъ 20 декабря 1892 г., утверждеше въ 189.> 
году устава низшихъ ремесленныхъ училищъ, положете о попе- 
чительствахъ при промышленныхъ училищахъ и, наконецъ цирку- 
ляръ Минш^терства Народнаго Просв*щен1я отъ 18 февраля 1895 г. 
объ открьгаи вечернихъ и воскресныхъ курсовъ професстональныхъ 
знан1й при общеобразовательныхъ, т^*хниче(*кихъ и ремесленныхъ 
училищахъ); въ умножен1и и улучшеши, въ связи съ учреждешемъ 
Министерства Землед^лгн, низшихъ сельскохозяИственныхъ школъ 
и курсовъ; въ дальн1и*1шемъ развит1и жел^знодорожныхъ учил1га^ъ 
Министерства Путей Сообщетя, въ передач* въ в-Ьд^Ьте Мини- 
сггерства Финансовъ коммерчестсаго образован1я и въ выработкЬ 
этим7> Мннистерствомъ основныхъ па10жен1Й ко^шерческаго образо- 
ватя, удосто1гешихся, 15 апреля 1896 года, Высочайшаго утвержде- 
Н1Я. Въ с(1)ор15 шЧчальнаго образоватя атЬдуеть отм'Ьтш'ь привлече- 
те духовежтва при подд;ержк* правгггельства къ образовашю народа. 
Изданы «Правила о церковно-приходскихт. школахъ» (Высочайше 
утв. 13 1ЮНЯ 1Я84 г.), и «:Правила о школахъ грамоты» (4 мая 
1894 г.) образуется выстпее управлеше церковно-приходскнмп шко- 
лами при Св. Синод1?, завершающее их-ь местную организащю, въ 
составт> которое! входят7> училищные советы и ихъ отдЬлешя, 
руководствующ1еся утвержденными въ 1888 г. правилами об'ь 
уйздных-ъ отд1;лен1яхъ епарх1а11эН1)1хъ училищныхъ сов*товъ, до- 
полненшлхъ позднЬйшими узаконен1ями, для образоватя учителей 
открываются двухгаассныя тпколы съ уч1ггельскими курсами и 
основана образцовая женская учительская пшола въ С.-Петер- 
бургй. 



На устройство школъ духовнаго в-Ьдомсгва ассигнуются съ 18 
по 189-1 г. едивовреиенныя, постепенно возраставш1я, пособ1Л 1 
Государственнаго Казначейства, а съ 1896 г. вазначается ежегод-" 
Н01* асснгноваше въ ргим^р* 3.279,146 руб. аца содержашй цер- 
1!овно-приходск11хъ ШКОЛЪ И шко.ть грамоты и на инспешою за 
:ггпив школаяи". Для цорковно-прнходскихъ школь вырабатываются 
программы (въ 1885 г.); 11здательс1сая коммнсс1я Училищнаго цр1Т 
Св. Синод* Совета п^чатаетъ дешевые учейннкн п кннги, часть К()- 
торыхъ въ б*дн11ашихъ тколахъ раздается даромъ. принимаются 
м-Ьры к'ь устройству црцходскихъ библотскъ и организац1и учи- 
тельскнхъ съ^здовъ. Число низшнхъ учебиыхъ заводенгй, находя- 
щихся въ вЪдЬнш Министерства Народнаго 11росвЪ1Цои1Я и число 
учащихс)! въ Ш1хъ посгепанно возрастаетъ. По Варшавскому учеб- 
ному округу м'Ьсттоя средства усилены ежнгоднымъ пособ1емъ изъ 
Гооударствоннаго Казначейства. 

Весьма занятный усп*хъ сл^дуетъ отмЪтить за иоел*дн1е годы 
въ области дЬш'е.тьности земствъ по народному образован1ю, выра- 
зившейся какъ въ значнтелъномъ увелнчеши ассигнован!!! на школь- 
ное дЬло, та1гь )| въ стремлеши улучшить его постановку, резуль- 
гатом-ь чего явилось увеличен1е числа пшолъ и учащихся въ нихъ. 
Во многнхъ зеяствахъ поставленъ на очередь и д».'тально разраба- 
тывается вопросъ о всеобщемъ обученш, т. е. объ устройств* та- 
кого числа училищъ, гд* бы ыогли найти м^сто всЬ желающ!» 
учатьси, Въ Мн1шстррств* Народнаго ПросвЪщонш, сови'Ьстно съ 
Мннистврствомъ Фанаисовъ, возбуждегь вонросъ объ обязате.1ьномъ 
обучен1и малотЬтннхъ рабочихъ на (1)абрнкахъ и заводахъ, 

ДатЬе сл^дуеть у1изать на увеличение и усилеше способовъ 
для внЬ-школьнаго и послй-школьнаго образован1я пут.'мъ органи- 
аацш библдотею., читаленъ, народнгахъ чтен1Й. издан1(1 для народа, 
склздовъ д.'1я: продажи свЪтскихъ н религ10зно-иравс'1'вепиыхъ книгъ, 
устройство новторительнрлхъ классовъ, ремесленныхъ и сельскохо- 
аяйственныхъ от.тЬлен111, а такясе цутемъ уч1№)к,1он1Я воскресныхъ 
и вечсрнихъ п1ко.ть и классовъ для дЬтей и взрослыхъ и, нако- 
нецъ, учн'гельскихъ библютекъ. Преподаван1е ручного труда для 
мальчнковъ и рукодЬ-ий для д*вочекъ, устройство при учплнщахъ 
садовъ, пасТ.тгь, шелководенъ и ншольныхъ иузеевъ, составляюгь 
тоже явлса1е постЬдннхъ 10 — 12 жЪп., во время которых!. у,тЬля- 
лось особое внимаше также на развипе в-ь школахъ преаодаван1я 
1Г11ШЯ, преимущественно церковнаго, и на обучение строевымъ унраж- 
нешнкъ. Кь эгому же цер1оду можно отнести усиленную дЪяте.ть- 



ность различныхъ обществъ для сод*йств1я народному образовашю 
и обществъ взаимопомощи учащимъ и вспоможешя учащимся. Уста- 
новлеше въ кбкоторыхъ губершяхъ эмеритуры для учителей на- 
чальныхъ училищъ и возвышеше окладовъ жалованья черезъ из- 
вестный промежутокъ времени представляютъ явлеше, которому 
надо пожелать дальнЬйшаго распространешя. 

Въ сфер* общаго средняго образовашя надо отметить изм*не- 
ше устава реальныхъ училищъ (1888 годъ), изм*неше плановъ пре- 
подавашя какъ въ нихъ (въ 1884 и въ 1885 гг.), такъ и въ гим- 
наз1яхъ (въ 1891 г.), имевшее ц*лью большее принаровлеше ихъ 
къ требован1ямъ жизни, увеличеше каникулярнаго времени для уча- 
щихся и затЬмъ разный облегчешя по части экзаменовъ и перево- 
довъ изъ класса въ ктассъ. Укажемъ дал*е на усиленный заботы 
о духовномъ и физическомъ развит1и учащихся, равно какъ и объ 
улучшенш помбщешй и пшольной обстановки. Иреподаваше въ 
н*которыхъ учебныхъ заведешяхъ ручного труда, устройство экс- 
курсШ, иногда очень дальнихъ (на Кавказъ, въ Крымъ) и проч. 
тоже начинаетъ постепенно прививаться. Женское среднее образо- 
ваше обогатилось новымъ учрежден1емъ — Ксешинскимъ институтомъ. 

Что касается высшихъ учебныхъ заведешй, то съ 1883 г. про- 
изошло изм^неше въ университетской жизни, всл*дств1е утвержде- 
шя въ 1884 г. новаго устава, въ силу котораго установленъ госу- 
дарственный экзаменъ. Открыты: новый университетъ въ Томск* 
(1888 г.), Высппе женсше курсы (1889 г.) въ С.-Петербург* и Харь- 
ковсшй Технологичесшй институтъ (1884 г.), Электротехничесшй 
институгь въ С.-ПетербургЬ и Техническое училище Морского ве- 
домства въ Кронштадт* получили новые уставы: первый — ^въ 1891 г. 
и второе — въ 1894 г. Крон* того, учреждены высппе курсы вино- 
д*л1Я въ Ялт* (въ 1894 г. — въ Никитскомъ саду). Существующая 
высппя учебный заведетя упрочены и права н*которыхъ изъ нихтг» 
увеличены, а въ непродолжительномъ времени проектированы К1> 
открыт1Ю Высш1е женсше медицинск1е курсы въ С-Петербург*, Тех- 
нологичесшй институтъ — въ Томск*, медицинсшй факультетъ - 
въ Одесс*, Инженерное училище — въ Москв*, Политехничесшй инсти- 
тутъ — въ Юев* и Высшее горное училище — въ Т'катеринославл*. 



* * 

* 



При вход* черезъ главный ворота на выставку, пос*т1ггель, жо- 
лавпий осмотр*ть педагогичесшй отд*ть, направлялся направо, мимо 
Императорскаго павильона, подъотд*ла метеоролог1и и пройдя до- 



полнптельн1»е ;;дан1^ фаГ*])ичн<»-за1к»д('1:а1Ч'^» отаЬла. шгкть вдер.'дп 
стеГш глакн!^' ;здаше научно-учеОнаго оххЬла, 

Нал1л1' отъ Беи» (Гоиже 1гь выходу) вомЬщалос'ь здаше с^•ль- 
г^г:1Го начс1льна]ч> училища Ыинпсте1к'ТБа Ба}юднаг(| 11;»осв1;щешя. 
а направо» — де]»к(шная школа. ЗатЬмъ. идя по одной лиши, слкдс^ 
}:алБ. по л1;воп ру1г1;: павил^нъ восЕ]»есныхъ шеолъ п П]1Пм1]]шое 
ШЕилх^Н'н» адаше въ селенш изъ огнеупо1»ныхъ пост1юек1.. а по п]»а- 
В'»п 1'ук1| — ;^Д(Ш1^ уч11ея:денш императрицы Марго по г,ла1ч>тво]1Птель- 
Н1«1ТЕ Е павильон!. (Ющегтва 11асп1кк-т1»анетя П1К»гв1ицешя м^.'яцу 
ев]»*'К1и1 Б нежной* дал11е — оттгкшныл павильонъ п1»иот& Ег(» Ь1лчн 
ч*"тва П]1ПН11а А. П. Ольденоургскаго. 

Ьх огнестс1Йьч»1гъ пскч^лгЬ сам(»е Гк»льшое стую^те оыл<» (•оо1>у- 
2:*:-н1> с*ъ 1гк1ьк' дать щ»1и|1;]гь дешевагс» п огнеупорнаг<« одашя съ 
^ал^п. Д.1Я на110ДШ|игь у^азвлечешл. чаин<»й н читальней. Б1. зал1; 
чптйлпг*!. леюип и ьелнсъ педа1Ч>п1чес*1ая Г»ес1*аы. (фгаш1;.11>ванныя 
огд1л'.'ХХ. ь В1 комнат! д.1я читальни пр1>.1тились некоторые из1» 
."»Б'-'П.»н»'НТ\*1. Х!>|[ отдкла. л.1я К'.»т«:»ры}гь н*/ («казалось м1;ста въ 

1[р-.'к1 Т'.«:\'. м;-и'.»Еаты и*.- уче^'нои чагтп пом1;щалпс'ь и въ Д1»у- 
. г^* 1'гл1-';1;.\ч . Гсил.: ВЪ В':»*'КН'.»мъ отд1л! Г»ыли ;"*К(*ш«наты военнс»- 
уч»-Г»нь:^л ;й1ьнлмки1 и мус^-к иуь: н1|К01\»1Иая а:гл1;знодо]юн:ныя на- 
Ч1-Л1.Г::*>: шк1.'Ль: Оыли вх <:'тд1л1. же.т1.оНЫХ1. д^»1к»п.: школ!^ г. Мс»- 
••1:^г^ г: •••■'.•'•'.•1'1. 1и1виль'.»и1 1. М-лгквы. а В1. 1'}канеа-л1аток^м1» 
\''!"Л1.*"* Ул^г^. 11]»^Л''Г1а;.1е1.а •.•Гк.'таноВ1;а пе]»едвид:Н'.»и п1Колы-кп«'«еткп 
«^у.^.н^::. инг.'Лё. . Хул-:»а.'".-тв*'ги«'.-::;»'.'МЫ111л-'НН1ДБ ]шг->вальныя школы 
11\»1П.и11..и1'.-1 кг X итд1и1. 

- ,;;.11Н^ч одак1- XIX «.•тл1л& 1: д-:г»аВ'.'ЧНЫг 11ав1ЦП«<>К:1:. гьаняты»- 
^ ч--Г1Ни|Л::. 1':л1-1'.*1?1 — ь'у1л1: 74-. 1ж. гаа:. п-.'ла. и т1'.м^ Н: мгн1;е. 
ьг-'й-.»'.|« Еч.. Л «в .и.я. у;.х:1г ::]«.1.'::11:. х'1-.'Та нг хватал-, г 1г*«1::к0дв- 

Л1-.1'.' . '.•*1»-Н.1 ?'1*'К.1**> >: 7"и51 1*гГЛ-Ла Г»гСЛ1. Еа11Л:1П?Ъ ;=«К-.Л] «КЛТ^ФЪ. 

•::*. 1^ •.\';|^_':. хь.'.чт 1< у-у-'^ь::!! и Г»^'^ъ Г]»глк;»1'1пч-льнкх1^ ;^;ч.^1кл*^ 

• ! : » -О . "1 .4 .* г: ^ «^ :-:.•= К1 1Г1 Ь' /З^ '] •1*:У1 '.^КШЯЗЛ 1^ ] 'ШИЛ , • : Ь . ГЗ лзть 
вГ-.п:,^^ г:>«- \.с:;»*' -Л^ГЛ-^^::'. -.'П В'.^^^еЕН Д-:' В]»гМгН1 КМ.*7;^К.~т аные 

^. ;;.'.•::. ГVЧ^ и:./ -Г: VI. ■:::лг. У .*:ул:1: 5: 1:^.п-^^I- 

• » Л'Ъ '.'С :Л.\' . •*::\-Т1 ■. • •'• •• . ГЛ? ■ V "^^ -^ Л "Р . * ЛГ: ; Ту- 



*.. * 




■ 
-1 - 


- 




. -;«'-г^ 


Г- 


■ г" 




•' ■•'^ 


^ ' • 


■ •■ 


1 . 


/■ . 


.■ ■?<. 


• ' 


••• 


• • 4 I 




►■* 



9 

вид^^ развернутаго свитка, полотнище изъ б^^таго атласа, на коемъ 
золотыми буквами были напечатаны слова Его Императорскаго Ве- 
личества въ рескрипт* отт* 14 мая 1896 г. на имя Министра Народ- 
наго Просв4щетя Графа И. Д. Делянова. Въ рескршггЬ было вы- 
ражено, что Государь Имперагоръ почитаегъ народное образоваше 
<еердечно близкимъ себгь дгьломъу^ и въ развит1и образовашя пола- 
гаетъ <(%лавнп1йш%й залогг преустьяшя народау>. 

Столь знаменательный слова, обращенный къ Министру Народ- 
наго Просв'Ьщетя, должны были послужить, по мн*н1ю отд-Ьла, вя- 
щимъ и уб'Ьдительн'Ьйгаимъ у1сазашемъ, что руководящая роль въ 
д*л* просв-Ьщешн й обучетя народа принадлежитъ и должна впредь 
принадлежать Министру Народнаго ПросвФщешя. 

Въ этихъ видахъ подъотд*лу Министерства Народнаго Про- 
св1>щен1я было выбрано м'Ьс/То въ центр* здан1я, а экспонаты дру- 
гихъ в*домствъ были расположены по бокамъ, въ правомъ и л*- 
вомъ крыльяхъ здан1я. 

Съ другой стороны, слова Государя Императора ясно указы- 
ваютъ на то значен1е, которое Его Императорское Величество при- 
даетъ народному образовашю и которое, хотя и выражалось неодно- 
кратно въ отм-Ьткахъ на всеподданн'Ьйшихъ отчетах7> губернато- 
ровъ, но не въ столь опред-Ьленныхъ выражетяхъ. Слова эти, по 
уб'Ьждетю отд1>ла, должны были служить для каждаго пос*т1ггеля 
выставки, им'Ьющаго отношеше къ пшольному Д'Ьлу, стимуломъ къ 
тому, чтобы усугубить по м'Ьр'Ь силъ свою деятельность на пользу 
просв1>щешя народа и привлечь къ ней гЬхъ, которые еще не ра- 
ботали въ этой области. 

И д*й(5твительно, тысячи посЬтнтелей, проходившихъ по отделу, 
останавливались и читали надписи, и въ чи(^л^^> их1, намъ прихо- 
д|иось часто видеть и крестьянъ, которымъ, если они обращались 
оъ вопросами, мы разъясняли нравственный обязанности сельскихъ 
обществъ открывать новыя пшолы тамъ, гд* ихъ кЪть и поддер- 
живать и улучшать тЬ, который существуютъ. 

В7> составъ под7>отд'Ьла Министерства Народнаго Просв'Ьщетя 
вошли нижеслЬдуюпця секщн: цент1)альнаго ведомства Министер- 
ства Народнаго Просв'Ьщен1я и учебных7> округовъ, высшихъ обще- 
образовательныхъ учобныхъ заведешй и ученыхъ обществъ, выс- 
шихъ и среднпхъ Т1»хническихъ учебныхъ заведен1Й, среднихъ обще- 
образовательныхт, учебныхъ заведешй (мужскихъ классическихъ ги- 
мназ1й и прогимназ1й, реальныхъ учплищъ и женскихъ гимназхй), 
женскихъ професс1ональныхъ училищэ, учительскихъ инст1ггутовъ, 



10 



сч^миинрЖ и шшраъ, ия^шихъ т*'.тяя1^1гааъ ж рчесленныхъ учн- 
.11111(1', \\т\\ш%ъ ^/}и^^/ррнг^^9{^л^льтл1ъ гч^^иить заведенШ, реме- 
(мштых'ь илшиицгь и г/гд1;лвя1Й пря яизшнгь учебныгь заведешягь 
(1П| 1*11.'1Л(*|м!'Ь при 'л^^нш г^^лы.'каго училища Министерства Народ- 
пат 11ро(Ч1'Ыцни1и;. 

И'1. (*(4{ц1и инигргиьна!^! в^дохгтва похищались: патные сбор- 
ники иос/тиоилоиШ и р/ишоряжешй Министерства Народнаго Про- 
пгЬимиИи <*/|. 1Н()^ г., кпллекщя всякаго рода брошюръ н кннгъ, 
ш^ча тнп1ИХ(*'}( по рас11орииаш1ю Мииигггергггва, правила, уставы, про- 
г^химы, ии(*г|)ук1ии я проч., нс1> и:ааи1я гггдбла прохышленныхъ учи- 
лиипь 7 (*т1и1иих1> каргь, укаг^ьшавшяхъ на распространете и раз- 
)|1^и(01ио уч(>биых7> :щводон1й ра:ш||1хъ типовъ, и всякаго рода изда- 
и1Я. 4Ч>от{ии1Ч{ныя для выставки, о ш/горыхъ будетъ сказано въ 
ол1цуюпи1Х1> главах!,. 

1^^кь какъ выставш1 была русская, то иностраняыхъ экспона- 
тчжь не допускаюсь. НьчистЬ немногихъ исключен1й, сдЁланныхъ 
1гь ,^ту^мъ 1>тно1ион1П, укажемъ на (5Л'Ьдуюш;1е экспонаты, присланные 
НА выставку К1>ммпсс1ои по устройству подъотдйза Министерства 
Нл{чанагу> 111хн*в1;1цотя: коллекщя учебниковъ и учебныхъ пособ1й, 
зфиэек^нныгь и;^ъ ОЬверо-Американскнхъ Соединенныхъ Штатовъ 
га№*13ук*1атгь отхЬлохъ вм*стЬ съ отчетомъ его по командировк1& 
на 5^ъг ставку въ Чикаго, озаглааленнымъ «Народное образоваше въ 
0:»г:1-гягЯ1=^гь Штатахъ ОЬверной Амершсн^ и прнсчтанные изъ 
Ф*глз:г.й 4 лтп:^ 1П> н^хЬл1ямн по ручному труду по французской 
глгттт^ рл'^^^т^ п*^ д**р1*ву и и:гь полукруглой проволоки) и ^ГЪПЕН 
Б^^ т1Т.1Гпа, а 1<гвн-> т\'Т}^ии <карнек копфыя ученики ведуть при 
гллЕг.гу^ рутгаы1гь тт'уюнгь, и тутрадн по рисоватю вн1;стЬ съ ли- 
ггм^ягг:«>й Л"' .^ттлс-ь 1КУ\1хета!гь, 

К:и1Л:;кг^ т^^Г^тъ, ч.чггвленная М1га«с1ч*р1^тв<>згь Народнаго Про- 
с:г1ш^5Г4«: т* > ^^рянт^и, Гылл с^ул^нз въ 1пк«>лахь гс»р«зда Шфнжа 

:"г?«:1\'-» .»к:ун:г?;о; Г:Н1Лгтгг->т*;4 т5:речг1<Ч1г ^тенёта!» г. Листан* (Вет 

}^Ч:*Ь/П :•> .•♦т:: л.".:^ягА1гп 1'>г'!7лтьнлг'."^ в^^-лх^тк;^ ндх01илгсь кол- 
л^*пь':1- кь'^яг.г т.7»г:игят.т.>^\>. -п^ ; ш-^тпуляхб утн*Г»нкгзп> 0К1»угавЪч к»- 

лгчи^х.- ■» г.чхчь' с .1^7 ^'гл. :• 1:^1«гпт'1 :.//: Л01Т1Я:нг^'К:п :'ь гкадя!релагк 
гт.-и -Г"- •и:г ::р'?.:»;>;Л: п: уа-.;,|г,;.-х'-> .ч?4:ж;:»--я';г1сг К-алкавпсагс* 



11 

округу, циркуляръ, издаваемый при управленш Кавказскаго учеб- 
наго округа за 1895 г., отчеты о занят1яхъ коммисс1й по улучше- 
шю преподавашя древнихъ и новыхъ языковъ, сборникъ темь по 
русскому языку, а равно и полное собрате сборника матер1аловъ 
для описашя местностей и племенъ Кавказа и др. книги по этно- 
графы Кавказа, 4 карты распред1>лешя учебныхъ заведенШ въ 
округЬ за 1877, 1880, 1881 и 1895 годы. 

Юевскгй учебный округъ взялъ на с^бя предварительный про- 
смотръ экспонатовъ, предполагавшихся къ отправк* на выставку. 
Оь этою ц*лью въ Кхев* зимою 1896 — 1896 года была устроена пе- 
дагогическая выставка подъ общимъ руководствомъ окружного 
инспектора П. П. Извольскаго; изъ этихъ экспонатовъ были выбраны 
наиболее интересные и въ вид* систематической коллекщи напра- 
влены въ Нижшй-Новгородъ вм*ст6 съ разными издан1ями, подго- 
товленными къвыставк*, и дхаграммами, о которыхъ рФчь будетъ 
дальше такъ же, какъ и о д1аграммахъ по С.-Петербургскому учебному 
округу, составленныхъ по поручешю Коммисс1и директоромъ 6-ой 
гимназхи Я. Г. Моромъ. 

Кавказскому и Шевскому учебнымъ округамъ за ихъ д*ягель- 
ное участ1е на выставки и успехи по учебной части вообще были 
присуждешл ВЫС1П1Я награды, соотв*тствующ1я золотой медали (дип- 
ломы 1-го разряда). 

Туть же вмести съ экспонатами центральнаго ведомства и учеб- 
ныхъ округовъ помещалась небольшая историческая секц1я, кол- 
лекц1я учебниковъ, употребляемыхъ въ инородческихъ школахъ, и 
издашя учрежденной по Высочайшему повелЬшю при Министер- 
ств* Народнаго Просвещетя Коммисс1и по устройству народныхъ 
чтешй. Въ секщи низшихъ учебныхъ заведешй Министерства На- 
роднаго Просв^щетя центральное м'бсто занималъ бюстъ Импера- 
тора Александра II. На свиткЬ, ниспадавшемъ вдоль пьедестала, были 
напечатаны статьи 1-я и 6-я Положен1я 1874 года о начальных1> 
народныхъ училищахъ. Статьи эти, устанавливающхя характеръ и за- 
дачи государственной школы, гласить: ст. 1'Я, «Начальный (народ- 
ный училища им*ютъ ц^лью утверждать въ народ* релипозныя и 
нравственный понятая п распространять первоначальный полезный 
знашя». Ст. б-я, Въ училища могутъ быть принимаемы д'Ьти 
всЬхъ состоянхй безъ различ1я в*роиспов'6дашй». 

Отсюда видно, что такого рода школы, подведомственный Ми- 
нистерству Народнаго Просв4щетя, приннмаютъ всЬхъ д1>тей школь- 
наго возраста, им-Ья задачей соединить во едино разные элементы. 



12 

состаачшоице насолеше данной м-Ьстностн, н вырабатываютъ изъ 
нихъ пронпкнутых'ь единымъ духомъ русскпхъ в'Ьрноподданныхъ. 
Но одного начальнаго образовашя мало насолен1ю, нуждающемуся 
въ практически-поле:{ныхъ занят1яхъ и навыкахъ, которые цр^обр-Ь- 
таются въ спед1альныхъ школахъ и н)темъ работы въ хорошо оо- 
ставленныхъ маетерскнх1>. 

Пм'Ья въ виду увеличен1е за посл1;дн1е годы затрать на техни- 
ческое образован1е на 99°/о, т. е. почти вдвое, возрастан1е числа 
учебных7> заведешй въ 2^/а раза — (на 1о5®/о) и увеличен1е числа уча- 
щихся въ два раза (на 10о*^/о) и, принимая датЬе во вниман1е уси- 
ленный пнтересъ, съ которымъ теперь относятся къ развиию въ 
Росс1и техническаго образован1я, отд'Ьлъ уд*,1плъ техническимъ и 
1)емесленнымъ училищам1> значительную долк» пм1;вшагося вь его 
распоряжен1и прост1)анства (главнымъ образомъ въ правомъ кр»АтЬ 
главнаго здан1я). Для облегчешя осмотра былъ напечаганъ разда- 
вавипйся даромъ публик'Ь листъ съ планомъ той части отд1иа, гд* 
находились вы1пеуказ(1нныя спещальныя училища, и при помощи 
1гото1»аго можно было легко 01)1енти1юваться среди разнаго рода 
С11ещальных1> учебныхъ заведен11ь Вс-Ь выс1шя т(*хническ1я учеб- 
ный заведен1я и вс^ средтя. за исктюченхемъ Нрктокаго техни- 
ческаго училища, которое не приняло участ1я на выставк'11 всл1'а- 
<^тв1е отдаленности своего м11стопреоыван1я, ::»1кЧ*понировси1И свои ра- 
боты. Лицо, пнтересовавпгееся д"Ьломъ техническаго и црофесс1ошъ'п>- 
иаго образован1я, могло найти въ отд1и1; весьма разнообразные и 
систематически предстаатенные экспонаты ить <*амыхъ простень- 
кихъ рез1еслениыхъ мас.терских1> при начальныхъ училищахт», ра- 
боты ремесленныхъ классовъ при городскихъ, у1;здныхъ и окруж- 
ныхъ училиищхъ и экспонаты школъ ремесленныхъ ученпковъ и 
1ремесленныхъ училищъ, казгь выработавшихся самостоятельно н 
пользующихся особыми уставами, такъ и гЬхъ. который такт>же,какъ 
и низипя техническ1я училтца нормальнаго типа, существуютъ 
на основан1п положешя о промы1пленныхъ училии1ахъ 1888 года. 
Въ отд'ктЬ можно' было найти и изучить экспонаты техническаго 
()(>щества, коммерческихъ училищъ. женскихъ професс1ональныхъ 
1пкать и жел-Ьзно-дорожныхъ техническихъ училищъ п полл'чить, 
такимъ образом1>, полное представлен! с о направлеши и развпт1п въ 
Росс1н ЭТ011 важной отрасли образовашя. 

Среди экспонатовъ пзъ хел1^а. м'Ьдц, чугуна и дерева, пред- 
сгавленныхъ въ только-что упохянутыхъ с^кщяхъ, хотя скромное, 
ло вазгЬтное кЪсто занималъ эксаонать другого рода — поясной пор- 



13 

треть, писанный маслянь^шн краскамп, нзтгЬстнаго механика-само- 
учки нижошродскаго мещанина II. П. Кулпбина (род. въ 1735 г., 
ум. въ 1818 г.). Подъ портретомъ висЬлъ въ рамкЬ снимокъ съ 
модели моста раскосной системы, составленный имъ для проектиро- 
вавшагося постояннаго моста черезъ Неву. Портретъ быль нов*- 
шенъ на стЬн*, отведенно11 для Нижегородскаго ремесленнаго учи- 
лища, устроеннаго въ память И. П. Кулибина. Юные ученики этого 
училища и другахъ техническихъи ремесленнып, учобных1> заведен1й, 
созерцая благообразное лицо старика Кулибина, могли сказать: «вотт> 
истинно руссшй челов*К7>, всю жизнь свою П0СВЯТИВШ1Й тому д'Ьл>% 
которому мы обучаемся, и отдавгахй ему вс* свои силы. Да послу- 
жить его жизнь и для насъ прим'Ьромъ, катгь много значатъ к\> 
ремесленномъ д*л* неустанный трудъ, любовь къ д*.1у и знан1я». 

Кулибинъ, какъ изв-Ьстно, быхь челов*къ, богато одаренный отг.- 
природы, съ любознательнымъ умомъ и необыкновенными способ- 
ностями къ изобр'6тен1ям7>. Приложнвъ свои силы и полученный 
имъ съ великимъ трудомъ познан1я къ механичесжому д^иу, от> 
прюбр*лъ славу на всю Россхю и былъ лично изв15стен7> Импера- 
трипгЬ Екатерин* II и Императору Паату I, отт, которыхъ пользо- 
вался неоднократно царскими милостями. 

Въ секц1яхъ высшихъ и среднихт. общеобразонательныхЛ) учеб- 
ныхъ заведен1й не было сначала ни бюста, ни портрета, ни эм- 
блемы, об7>единяющей В7> себ* идею этихъ секщИ. Но затЬмъ, вт» 
паювин* л*та, въ виду предстоявшаго открыт1я В7> г. Казани па- 
мятника знамен1Ггому русскому математику Н. И. Лобачевскому, вт> 
отд*л* на отд*льномъ столик* былъ поставлен'ь его поясной пор- 
третъ, украшенный пальмовоГ! в*ткой и цветами. Т^т^ же лежала 
брошюра и 0Ш1сан1е его жизни и деятельности. Н. И. Лобачевсюй, 
которому въ д*;г6 разв1гг1Я геометр1и отводится сл*дую1цее м^Ьсто 
поел* Евклида за его выдаюпцяся работы по геометрическому ана- 
лизу, представляеть изъ себ)[ тип7, ученаго, въ строгомъ смысл* 
этого слова, служившаго наук* ради нея самой. Отв*чая на сде- 
ланное ему продложеше, отд*лъ взя.тг> на С(^бя пр1ем7* пожертвова- 
Н1Й на пам^ггнн1а> Н. И. Лобачев(;кому и вм*ст15 ст» тЬмъ счел ъ 
умЪстнымъ почтить память о пемъ пом*щен1ем7> его портрета среди 
9КСпонатовъ техъ учебныхъ заведен1й, который подготовляют!, мо- 
лодыхъ людей къ научнымъ занятхямт». Для каждаго русс1саго, а 
въ особенности для 1*хъ юношей и д*ву]пек'ь, которые проходяп> 
средяеобразовательную школу для того, чтобы поступить зат*м7, 
въ ВЫСШ1Я учебный заведен1Я и тЬхъ, которые уже поступили 1п> 



14 

нихъ, не могло не быть желательнымъ познакомиться съ чертами 
челов^Бка, который составляетъ гордость русской науки. 

Въ небольшомъ, но изящномъ павильон^^ воскресныхъ школь 
стояла статуя во весь ростъ Г. Песталоцци, — ^кошя съ изв*стнаго 
произведешя скульптора А. Ланца (Песталоцци, поучаюпцй подошед- 
шихъ къ нему мальчика и девочку). Въ лицЪ Песталоцци — этого 
друга д*тей и отца современной педагогш — ирх-Ьзнае учителя и 
учительницы могли найти тотъ идеалъ, которому долженъ бы стре- 
миться каждый преподаюпцй въ начальной шкшгб. Туть же въ 
павильоиЁ давала объяснешя зав^Ьдывавшая подъотд^^юмъ воскрес- 
ныхъ школъ, X. Д. Алчевская, съ именемъ которой неразрывно 
связано представлеше о воскресныхъ школахъ, которымъ она по- 
святила свое сердце, свою удивительную энерпю и свои средства. 

Въ л1&вомъ крь^тЁ главнаго здашя находились частные экс- 
понаты. 

Наканун^Б дня открыт1я выставки отдЬлъ быль готовъ. 

Сборомъ и разм^^щешемъ экспонатовъ отд*лъ не могъ ограни- 
читься. Образовательное значеше педагогическихъ отд*ловъ сла- 
гается изъ трехъ элементовъ: 1) экспонатовъ, которые служатъ для 
ознакомлетя посетителя съ оруд1ями, при помощи которыхъ до- 
стигается обучен1е (учебники, книги, учебный пособ1я), обстановка, 
среди которой оно производится (планы, фотограф1и зданШ и клас- 
<ювъ, модели здашй и пшольной мебели, самый здашя съ обста- 
новкой) и, наконець, результатовъ обучешя (работы учащихся); 
2) печатныхъ трудовъ, которые характеризують постановку обра- 
зовашя съ административной, финансовой и педагогической точекъ 
зр'Ьшя, служатъ къ выяснешю того, что сд:6лано )^е хорошаго, 
что сл^^дуеть продо.1жать и въ чемъ недостатки существующаго и 
м^^ры къ его исправлешю; 3) словесныхъ объяснешй, чтен1й, бе- 
сЬдъ и курсювъ, выясняющихъ различные вопросы народнаго обра- 
^овашя. 

Для раздачи п)'блшг6 напечатанныхъ для выставки изданШ и 
для ведешя объяснен1й въ отд:ктЬ и въ подъотдЬлахъ были де- 
журные распорядители, къ которымъ обращались посетители, же- 
лавппе ознакомиться бол^е подробно съ выставочными экспонатами. 
При входе въ отдкть была устроена читальня, въ которой полу- 
ча.1ись все педагогичесше журналы и большинство детскихъ жу1ь 
на.10въ, выходящихъ въ Росс1и, и несколько иностранныхъ педа- 
гогическихъ перюдпческихъ издатй, а также руссшя газеты. Все 
русскш издатя высылались ихъ редакщями даромъ. Другая чи- 



15 

тальня, устроенная подъотд*ломъ церковно - приходскихъ школь, 
пом^&щалась въ зданш школы грамоты въ огнестойкомъ поселкЬ. 

Кром^& журналовъ и книгь, въ читальне XIX отд'Ёла повгЁща- 
лись различный справочный издашя (путеводители, указатели, адрес- 
ный книги и проч.), который были очень полезны для прх'бзжихъ, 
и книга для записывашя пос^^тителей. Ташя же книги были въ 
здаши сельскаго училища Министерства Народнаго ПросвЪщешя и 
въ павильоне воскресныхъ школь. Лица, принадлежапця къ педа- 
гогическому персоналу, а равно и г6, которыя причастны или инте- 
ресуются народнымь образовашемь, приглашались вносить въ книги 
свои имена, родъ занят1й, нижегородстй адресъ и замЁчашя обь 
учебномь оттгЬл* и его подъотдЬлахь. Ташя записи, облегчая вза- 
имный сношешя лицъ, работающихъ на одномь поприщЁ, послу- 
жили матер1аломъ для опред:]^лешя по окончаши въ обпщхь, ко- 
нечно, чертахъ, какь числа и рода посетителей выставки, интере- 
совавшихся ощкложь, такъ и достоинствь и недостатковь въ систем* 
и организацш (ущЬл2^, зам^чатя о которыхь будуть весьма по- 
лезны для будущихъ выставокъ. Кром* того, въ Макарьевской (яр- 
марочной) части, въ Макарьевскомь училищЬ было устроено спра- 
вочное бюро для преподавателей низшихъ учебныхъ заведетй Ы№ 
нистерства Народнаго Просв^^щешя, гд]^ заинтересованный лица 
могли получать св^^дбшя о пом^щетяхъ, предоставлявшихся на 
льготныхъ услов1яхъ, и руководство по осмотру города и выставки. 

Посл'Ё открытая выставки, для лидь и учреждетй, взявшихь на 
себя заботу о пр1'6зжающихъ на выставку, назр&хъ целый рядъ 
задачъ, о выполнеши которыхь подробно будеть сказано дал*е. 
Надлежало озаботиться о дешевыхъ и даровыхъ пом']&щешяхъ для 
н]^сколькихъ тысячъ ожидавшихся въ Нижшй-Новгородъ учителей 
среднихъ и низшихъ учебныхъ заведетй и учащихся, о томь, чтобы 
удешевить имь пребыван1е въ город* и облегчить посЬщеше вы- 
ставки и такъ обставить ихъ при этомъ, чтобы посбщеше вы- 
ставки было имь полезно и въ то же время доставило удоволь- 
ств1е. ЗатЁмъ возникли одна за другой заботы о лекщяхъ и бес*- 
дахъ для учителей и учительницъ, о пр1ем* и надзор* за много- 
численными учащимися, пр1*зжавп1ими часто безъ старшихъ, объ 
экспертиз*, торгово-промышленномь съ*зд*, прхем* Высочайпшхь 
Особь и почетныхъ пос*тителей, составлеши коллекцШ для разныхъ 
музеевъ и, наконецъ, ликвидащи выставки. Въ конц* л*та зав*- 
дующему отд*ломъ пришлось сь*здить на нед*лю въ Буда-Пепггь 
на выставку, устроенную въ честь тысячел*т1я Венгрхи, характе- 






»■ 



16 

ристика образовашя, въ коеб и:зложена въ насгоящевгь обзор1^ въ 
качеств^Ь матер1ала дяя сравнен1я. 

Ннжесл*дующ1а обзоръ представляетъ попытку характеристики 
н4которыхъ сторонъ народнаго образовашя въ Росс1и ' и Венгр1и 
по даинымъ, бывшимь на об'Ёихъ вышеуказанныхъ выставкахъ. 
Очеркъ научно-учебнаго отдЬла, помещенный въ ухсазател* XIX от- 
дута, иы закончили нижестбдующими словами, который полагаемъ 
не лишнимъ привести и здбсь, приступая къ описан1ю отдбла. 

Выставкой, преследующей практически полезный цели, привыкли 
обыкновенно считать такую, гд* экспонаты относятся къ сельско- 
зяйственнымъ и промышленно-ремесленнымъ отдбламъ. При осмотр* 
такихъ экспонатовъ посЬтитель, можетъ легко извлечь для себя 
практическую пользу, узнавъ о новомъ способЬ производства, объ 
улуч1пенномъ оруд1и и машин* или о лучшемъ и бол*е дешевомъ ма- 
терхал* и применить, не медля, ихъ у себя дома, доказавъ тбмъ 
съ очевидностью пользу выставки. Даютъ ли так1е непосредствен- 
ные результаты педагогическ1е отделы? Для кого они полезны — ^для 
одних1> учителей и уч1ггельницъ, или отъ нихъ тоже вышфываетъ 
вообще народное образован1е? На оба эти вопроса можно дать утвер- 
дительные отв-Ьты. Первый не нуждается въ доказательствахъ и 
ясень самъ собой, второй— для н*которыхъ наход1ггся подъ сомн*- 
н1емъ. На поатЬдне11 выставк* при 2-мъ съ-бзд* русскихъ деятелей 
по техническому образовашю В7> МосквЬ одно лицо, пожелавшее 
остаться неизв^стш^мъ, усмотр'Ьвъ пзъ таблицъ и д1аграммъ, со- 
(ггавленныхъ Московскимъ Комитетомъ грамотности, мнопя вотю- 
щ1я нуйсды народнаго просв-Ьщешя, пожертвовало 50 тысячъ руб. 
на устройство воскресныхъ школь, читалень, библ1отекъ и проч. 
Таковъ б11иь наглядный разультатъ выставки. Но какъ ни валика 
указанная сумма, действительная польза, приносимая педагогнче- 
скимь отделомь, неизмеримо больше. 

Подготовляя и обработывая матер1ал1>1 къ выставки, правитель- 
ственныя и общоственныя учрежден1я и частный лица имеютъ слу- 
чай батЬе близко и пристально ознакомиться съ нуждами народ- 
наго образовашя, часто недостаточно релье(1)но выделяемыми теку- 
щей статистикой и отчетностью. 

При посещсши выставки, лица, часто до того непричастныя къ 
делу народнаго образовашя, заи1ггересовываются имь и становятся 
его поборниками, а тЬ, который уже работали въ его пользу, нахо- 
дить новые п^ти для своей деятельности. 



17 

Педагогнчесше от;^§лы И1г&кпъ дал^ цЬлью помочь укр1^енш 
и углублешю въ аубликб уб^кдешя въ необходиностЕ широваго 
распрснпраненш трамотноств и 11росв^Ь1цев1я среди народа, показать, 
насколько вопросъ этоть уие наэр1и1Ъ, и выяснить государственное 
аначеше народнаго образования, кавъ въ видахъ воамоаснооти щю- 
ведешя и осуществлешя правнтельственныхъ и общественныхъ 1ГЁ- 
ропр]Ят1й, таш. и улучшешя народной нравственности и оодьена 
общаго благосостояния. 



\т 



п\Чт 1)11 

1 





11ос-Ьщвн1е научно-учебнаго щШ Ихъ Импвраторсними Вв 

чествами Государемъ Императоромъ, Государынею Императ 

цвю, Ихъ Императорскими Высочествами Великими Князьс 

и Княгинями и почетные поскители. 

19|1юля Нхъ ИмаераторсК1я1Величества Государь Нмцератов 
Государьтнл Ииаератрица изволили посетить научно-учебвый отл 
Всероссийской Выставки. Вдоль здатя школы Министерства На 
иаго Просв1;1цетя и у вкодовъ вт. главно!' здаюе отд11ла были 
ставлг'ны народные учителя и учительницы, учанцеся начальн 
училшцъ М. Н, П., гимназисты и реалисты, ученики Ллексаад 
скаго Дворянс1саго Института въ Нижнемъ-Новгород*, ученицы 
ской гнмназ1п и восинтанноки техннческнхъ и реместенныгь 
лнщъ, какъ прйхавийе на выставку, такъ равно и вос1 
Нижегородскаго ремесле1гааго Кулийиискаго учнлища. Оглотръ 
чался съ образцоваго здашя свльскаго начальншч) училища М, 
Передъ здан1С1гь училища Ихъ Императорск1я Величества была г 
чены 1гЬшемъ Т1юпаря: ^Спас^и Господи люди твоя >. У входа сп 
народные учителя: сельсшй учитель Омол»-нгкой губ, С. I. Игнв 
ковъ, учитель и;!ъ Нпжвяго-Новгорода В, Н. Доманшевъ и 
учительницы: Рязанской гу(Т. К. Кулаковская н Нижегородской 
В. Коридалина съ образомъ Овятатсля Николая п Царицы 
псанд])Ы, пр1обр+.теннымн на средства, гобранныя по собствш 
инипдатшгб въ (ШоеЙ сррд* ир1'Ьхавшп«11 на пыггтавку учитвя 
цахи и учител1шн. 



19 

Его Величество, приблизившись кь учителямъ, удостоилъ вы- 
слушать нижеслЬдуюиця слова учителя Игнатенкова: «Ваше Импе- 
раторское Величество! Учителя и учительницы народныхъ школь 
М. Н. П. въ знакъ безпред*льной любви и преданности всеподц,ан- 
н*йше просить принять сей образь!> Его Величество изволиль при- 
ложиться къ образу и произнести: «Благодарю». Въ здаши школы 
стояли три д*вочки — ученицы Нижегородскаго Георпевскаго началь- 
наго училища сь попечительницею Е. Р. Ермолаевой. Одна изъ 
этихъ д*вочекь, — ученица Н. Языкова, им-Ьла счаст1е приветство- 
вать Ея Величество: 

Царица Русской Земли! 
Господь Тебя благослови 
На додг1е, долг1е дни. 
Благосклонно прими 
Нашъ д'Ьтск1й прнв']Ьтъ 
И этотъ бутьеть 
Въ знакъ вашей любви. 

Произнеся эти слова, ученица Языкова подала Государыни Импе- 
ратриц* букетъ цв*товь. Ея Величество, взявъ букегь, произнесла: 
-«Спасибо» и протянула руку для поцЬлуя осчастливленной д*вочк6. 

Въ сопровожден1и г. Министра Финансовъ, Генеральнаго Ком- 
миссара выставки и зав^дывающаго 19-мъ отд'Ьломъ, дававшаго объ- 
яснешя, Ихь Величества вошли вь классное помЪщеше, гд* нахо- 
дились: ПредсЬдатель Нижегородской Земской Управы А. А. Са- 
вельевь и зав'Ьдываютщй школьнымъ здашемь м'Ёстный инспекторь 
народныхъ училищъ В. А. Раевсшй. Осмотр-Ьвъ пом-Ьщеше училища 
н экспонаты Нижегородскаго уЬзда, Ихъ Императорсшя Величества 
посетили также и галлерею при училищ1'> сь экспонатами по руч- 
ному труду и ремесламъ. Его Величество изволиль обратить вниман1е 
на эскпонаты по ручному труду изъ Гатчинскаго городского учи- 
лища. При выход* Ихъ Величествь изъ здашя училища хорь тЬхь 
же пЬвчихъ пропЬль: «Многая л*та» и «Славься нашъ Руссюй 
Царь!» 

Вь главномь здан1и отдела у входа X. Д. Алчевская, зав'Ьдывак)- 
щая подьотд'Ьломъ воскресныхъ школъ, удостоилась поднести Ихь 
Величествамь букетъ изъ б'^элыхь розъ и орхидей оть имени учи- 
тельницъ воскресныхъ школь. Государыня Императрица, принявь 
благосклонно букетъ, изволила высказать г-ж* Алчевской свою бла- 
годарность. Зд'Ьсь Ихъ Величества были встр'бчен!^! зав-Ьдывающимь 
XIX отд*ломъ выставки, его помощникомь П. М. Крыжановскимь, 

2* 



20 



4 



I зав^^дывающпмъ секщей низшихъ учебныхъ заведешй Д. А. Глазо 

вымъ ц зав^^дывающимъ техническими учебными заведен1ями Г. Ю 
Гессе. Пхъ Ватичества изво-нии щюйти по секщямъ женскихъ про 
(1юсс10нальныхъ училшцъ, реальныхъ училищъ, мужскихъ и жен 
скихъ гимназ1й, низшихъ учебн11хъ заведешй М. Н. П. и духов 
наго ведомства и высшихъ, среднихъ и низшихъ техническихъ учи 
лн1цъ. Его Величество Государь Императоръ, проходя мимо Своей 
(Тккта, изволилъ обратить вниман1е на надпись, им^^вшуюся н? 
св1гпгЬ бюсга: «^Сердечно близкому Мн15 дЬлу народнаго образова 
Н1Я, въ коемъ Я вижу главный залогъ его преусп*ян1я...» ЗагЬвп 
Пхъ Величества извол1ин переГгги въ церковь - школу, гд* был1 
встречены Преосвященным!, В1адим1ромъ Епископомъ Нижегород 
гкимъ. 

Обойдя церковь-школу, Ихт» Величества направились въ отд*л1 
благотворительности. На пути изъ школы въ отд1иъ ученики и уче 
ницы чуваши Снмб1фской чувашской уч1ггельской семинар1и и со 
стоящей при ней женской шко.чы, им1>я во глав* инспектора чу 
вашскихъ п1колъ II. Я. Яковлева, 1гк1и: ч^Спаси Господин на чу 
вашскомъ язык*. Подъотд1иъ благотворительности т<зже удостоилс^ 
осмот1)а Пхъ Величествъ. которые, кром* того, изволили пос^тип 
школьное здан1е В1> огнестойкомъ поселк"Ь и подъотдЬлъ метеоро 
лопи. Государя Императора и Государыни» Императрицу при осмотре 
отд-Ьла сопров(»ждгии К, П. В. Великий Князь Алексей Александро 
вичъ. Министры: Пмпораторскш) двора, в<хшный. финансовъ, вну 
? треннихъ д1иъ. землед'Ьлхя и п\тей С4Ки'»щен1Я. помопщнкъ министра 

; Двора паронъ Фридерпксъ, генера.ть-адьк»танты: Рихтеръ, гр. Голе 

• нищевъ-Кугузовъ и Гесч'е. гр. Бенкендор<^ъ, св1ггы Его Величествг 

контръ-адмп1>ать Л<^менъ, въ должности п>фмейсгера гр. Гендриковп 
1 и Нижего1юдсгай Губернатор!» Н. М. Б<1ран«>в7>. 

I 21-го августа отд1'»лъ изволилъ пос1;тпгь Его Высочество Принцт 

! Алексанлрь Петровияъ Ольденпу1>ок1й и его сынъ Принт» Петр! 

Александр- »н1!чъ Ольленбургсий. Пхъ Вы<ч>чества ОСМИТР1Ч1И здан1с 
И1к«»лы М. И. И. во вс1'»хъ дет;ияхъ. Они интересовались как^> ила- 
ном1> И1к«».п4. так^» и у чинными пос«ипями. т».*тцад)тмп и работами 
учащихся: исм«»тр-Ьлп также и школьный сатт. при шкил1;. Въ глав- 
ш.»м1» здан1и Кг'» Кы«ч.»честв'» п«>лр'"">но ралсмигр1^лъ :^кспонаты низ- 
ших'ь уч1*«:^ныхъ .ч;1ве1ен1Й и ремесленныхъ тохничоскихт. учили1цъ, 
<><^'ь:!снен1я давхть зав+.яываК'Щ!» 19-мъ отд1'.л<»мь. который поднепБ 
Его Высиг1мгтву и;и^»н1л отл1'аа. •^к«жчив'ь 'чмотръ главнаг» здашя 
Его В14соч*ч'тви изв^милъ п»*1»*ч"1ти нь огд1;.ть благотв<|рит1аьностп 



21 

посл^^ осмотра котораго выразилъ зав1Ьдывающему 19-мъ отд:6ломъ 
«вое удовольств1е по поводу всего ви;^ннаго. 

27-го августа отдЬлъ изволилъ посЬтить Его Императорское Вы- 
сочество Велишй Князь Владюиръ Александровнчъ съ Супругою 
Великою Княгинею Мархею Павловною и Сыномъ В. К. Кирилломъ 
Владим1ровичемъ. Ихъ Высочества были встр'Ьчены у здашя [сель- 
скаго начальнаго училища господиномъ Товарищемъ Министра На- 
роднаго Просв^Бщенш Н. М. Аничковымъ и завЬдываюпщмъ отд*ломъ. 
Школа и ея экспонаты были разсмотр^Ьны Ихъ Высочествами во 
всбхъ подробностяхъ. 1Сго Высочество изволилъ обратить особенное 
внимаше на работы окончившихъ курсъ въ начальныхъ училищахъ 
Нижегородскаго у*зда. Въ книгу для записей посетителей Ихъ Вы- 
сочества изволили внести свои имена. Загбмъ Ихъ Высочества, въ 
сопровождеши господина Товарища Министра Народнаго Просв*- 
щешя и зав*дывающаго отдЬломъ, изволили перейти вт, главное зда- 
ше научно-учебнаго отдела. Зд^Ьсь Его Высочество особенно инте- 
ресовался изд1шями воспитанниковъ Саратовскаго Александровскаго 
ремесленнаго училища, работами воспитанниковъ реадьныхъ учи- 
лищъ и промышленныхъ — имени Чижова. Объяснетя давалъ Ихъ 
Высочествам7> господинъ Товарищъ Министра Народнаго Проев* 
щен1Я. Въ церкви-школ* Ихъ Высочества особенно интересовались 
противураскольничьимъ и мисс10нерскимъ отд^^лами. 

Того же 27-го августа о-щ-бль изволили посетить Ихъ Импера- 
торсшя Высочества Велишй Князь Константинъ Константиновичъ 
хуь Супругою Клисаветою Мавригаевною. Осмотръ начался съ па- 
вильона воскресныхъ школъ. Осмотр'Ьвъ въ подробности экспонаты 
сихъ школъ и милостиво побесЬдовавъ С7> г. Алчевскою, Ихъ Вы- 
сочества проследовали въ церковь-хпколу, а загЬмъ въ главное зда- 
те научнаго отдела. Зд*сь Его Императорское Высочество изволилт» 
юсмотр^ть подробно экспонаты технжческихъ и ремесленныхъ учи- 
лищъ, учительских^» семинар1й и инотитутовъ, школьный музей, 
карту первоначальнаго распред'Ьленгя образован1я В7> Росс1и, экспо- 
наты профессюнальныхт, училищъ, экспонаты школъ Император- 
<5каго Русскаго Техническаго Общества, состоящаго подъ Его Авгу- 
стЬйшимъ покровительствомъ, и посл*дн1я издан1я Тихомирова, изъ 
которых7> «Великая дидактика Амоса Каменскаго въ параллельтюмъ 
изложен1и на латинскомъ и русскомъ языкахъ» обратила на себя 
•особенное внимаше Его Высочества. Зат^мъ осмотрены были экспо- 
наты учебнаго заведен1я Маляревскаго, при чемъ Ь]го Высочество 
выразился одобрительно объ успешной деятельности означеннаго 



<»^ 



знакохнтъоя оъ научк»-учб<!ш<огь <псгкк«1гъ ж яз»:анлн нащ^иипься 
кь яззше оГ*разцоваго сельсЕЗго 1Ч1иннщ Ж. Н. О. Зт^ь Шгь Вы- 
соче^'т^а г'олатрнвалн схассную Еоннату н шкшьнтк» мсбело^ съем- 
ныя нары. а1ь(^М1ъ учноищь НяжегорсасЕагс* у'^зоа. раб-:*!» быв- 
згагь учешо:с<»къ начальвыхь учюнщъ, дЁагрАхжу р^^цт числа г|а- 
»лнызп» грсон щязывныхъ. тетрал н рутьохк&ныя рабаш уча- 
щихся, кузошк 1ХБартщ*у учителя. («еиеслеяЕыя 01:1^лешя и оро^аэ- 
Фжыи училшшый саликъ и 1'^*рс)дъ. Шч'-лгЬ оси<>1ра Цхъ Выо(»че- 
гтт изв^длнли вв^ти сэ1>и имена въ снигу хля задисчги и вы11а?ита 
«п> щ«е»>лх>1игель1*1ву 1«х^11'>янну Т<<ва{>нщу Министра На^^зссваго 
Щкч:в14цед1я С1»>е уюкаьгтв!^ п> 1К1»му в-.^ач> вех^ннап:». 

1д-го августа -лЛхь -гЛх^хЛвать рх-л-лшнъ Иннист^п» Нарс<»:хшиго 
11р'>1:^к1таед1я т^^ П. X Де1яв<>въ^ Преаое вс€^« г. Иннистргь тюсЬ- 
ЛЕГь <«Г«(4аз11ову1!> ш&ллу Мииистерчл^^а На{к*х&а1У« Прс«св^шен1я. гхЪ 
-:<жаз7«валъ ^'^з^.'^ж^ваты с^^гень 11;*:*дохЕг7«аьн<:1е Е^«еия: ^лг1лъ Его 
С1ягк1ьгт»:« ззу<*слк*жазгь въ г.завнс«е яхаш« научж^-уче^нза^з *:«ххк1а, 
«чгм'^гг'ъ г«:«тс1раг:> 1ц»>Ж11хэи;ся слишкоиъ чагь. Г. Минис^'Ъ по-дйлгу 
отн^ииивалса V мэ<:^^гхь .^г^сз^^натк^въ и вы<грдква.ть о^еяь чапч> 
<з»» тз->в':1льств:*. 

Г, Минжгтръ таьхе Л'Х-1:1жгь де7'»>вь-шв^:ау. павильжъ ^Фспро- 
1'-7т*.г?гЭ1г •>''^>:*ваЕдя вгхху «в^еяии и давидь>нъ уч^^сха^^и в^ 
л -встза Птде:*аг1'Н:2Д Ма;:4Е. «>Г»ъясб^шя г>сл1>хент Мгнигт^'Т да- 
кии яавь1ьаа>.*!-[1Й схткП'-'Ж!. и гт^:» з-жопшжегъ П, М. Кг'ЧтсгЭ'-'Ждй, 
Г. М5ГЕ2Г17*а гц:*г^к1^:13Е:;аги щ^елчтавиге-гг ик-тньиъ уяг^'*нкхъ туше- 

гол.-^я Г'ттудии ^«ъ ?ог7«а:.глъ п^^я^-Лканй- X. X А1=±54:зг->г ц^»-^:а- 
жа!:^ -~^г изгсо лить «е п:ое.знук« д^ягеоьн-л-тъ^ 

2Я и ^рс^;- акту ТТЛ -.'тз^лъ П':<'1ггегь г^.^сподизг Т ка;«а:ъ Ми- 
не гг:*л На^^мзы*-:- 117«>-р1^л*5ая т. л Н- М. Азичхсфъ. Е^г*.' щ^ево- 

•'•»Г»еЕэ>г кя1гк^Е>е Г«г^л;- жк1 •>'7»2аатв'> за -кгЛ'.'какл у?1**»жс1ъ за- 
ве :н-н1г Мгнгс*?^*Г!5й1 Н5^К':135с 11;^»сз!^г:-гз1а: К, М. Анг^зс^^у 1к*- 

г^атте. На^а^[г.нЕI: зп. ,.ч.\к?1.:з1 -г^г '^^лагтя г^гэг;.:кЛ^-ле±!РежАв- 
т. «ъ А. П. Кут» -з^^гкЕНгеп^ Чл^^'.чгь Г:«гуза^»:*я>г?ннлг^;' 'Г-.у1;та г^^а- 
V» VI. X А. 3|1ег>.тен":лгк. Птгг.:: :**лгл7*г-ЛгУ1^ К'.'Иит^тл 34г=.л'чтч«вь 



23 

щемъ Оберъ-Прокурора Святбйшаго Синода В. К. Саблеромъ, Глав- 
ноуправляющимъ неоюаднымп сборами и казенною продажею нитей 
С. В. Марковымъ, Преосвященн1амъ Шадишромъ Епископомъ Ниже- 
городскимъ, Унравляющимъ отд'Ьломъ промышленныхъ училищъ 
М. Н. П. И. А. Аноповымъ, Понечителемъ Оренбургскаго учебнаго 
округа И. Я. Ростовцевымъ, Понечителемъ Виленскаго учебнаго 
округа сейаторомъ Н. А. Серпевскимъ и его номощникомъ д. с. с. 
А. В. Б'Ьлецкимъ, окружными инспекторами Харьковскаго и Кав- 
казскаго учебнаго округовъ и др., а также двумя инспекторами изъ 
Болгар1и: г. Григорьевымъ — ^Ломъ-Паланкинскаго и г. Нед-Ьевымъ — 
Преславльскаго учебныхъ округовъ. 

Сверхъ того, отд'Ьлъ былъ посЬщенъ значительнымъ числомъ 
лицъ, принадлежащихъ къ педагогическому персоналу — профессо- 
рами, директорами, инспекторами и преподавателями среднихъ учеб- 
ныхъ заведетй, директорами и инспекторами народныхъ училищъ, 
представителями и членами губернскихъ и уЬздныхъ земскихъ управъ, 
членами городскихъ училищныхъ коммисс1й, почетными попечителями, 
блюстителями и зав']Ьдывающими низшими учебными заведетями, а 
равно представителями воскресныхъ школь, просв'бтительныхъ 
обществъ, учителями и учительницами, студентами и слушательни- 
цами высшихъ женскихъ курсовъ и другими лицами, интересую- 
щимися дЬломъ народнаго образовашя въ Росс1и. 



ш. 
Высш1Я учебный заведвн1я и ученыя общества. 

Признавая учаспе въ педагогическомъ отд1&лЪ высшахъ уче1 
пыхъ заведетй весьма желательнынъ, кош1исс1я по устройству о 
д'к7а не нашла возиожнынъ однако стЬснять ихъ какою шЛ 
определенною программою и предоставила такого рода учебнымъ а 
ведетпямъ присылать экспонаты, которые, по нн1!Н1Ю ить, могл 
представить наибольп11й пнтересъ. 

Той же системы придерживался п зав^дываюп;!^ отд^^омъ в 
отношети ыыспптхъ учебпыхъ заведенЁй и оби^ествъ, не подв^до! 
ственныхъ Министерству Народнаго Просв-Ьщегая. 

Иаъ высшихъ учебныхъ заведенЁй въ отд^т^. участвовал! 
Императорсшй Трхнологическ1Й Институт1> въ С^-ПетербургЬ и III 
ператорское техническое училище въ Москв*, Политехническое учг 
лище въ Риги, Харьковски! ТехнологическШ Ижтитуп., Горны 
Институть, Институть Гражданскнхт. Иижеиеровъ, Московская Пра! 
тическая Академия Коммерческнхъ Наукъ, Выси11е жеиск1е курсь 
Лазаревсюй Инстптуп. восточныхъ языковъ, Клевскп!, Казансгай 
Гельсингфорсшй Университеты. Кром1^. того, въ другихъ соотв1и 
ствующихъ отд'блахъ были экснонаты Сельско-Хозяйственнаго Им 
ститута въ Москв* и Л1-.сного Института ю. С.-Петербур!'^ и Военн( 
Медицинской Лкадем1и. 

Циец1альныя учебный :^апеден1я, прсдставлявшя вь числ* др] 
гихъ п1»едметов1> практическ1н работы и иногда довольно громоз^ 
к1е экспонаты п(1 части машинъ, прислали свои ааявлен1я заран*( 
опредктивъ минимальный разм1'>р7> м1;сга, потребнаго для каждаг 
пэъ нихъ. 

Когда наличное пространство было разверстано, го для общ» 
образовательиыхъ высшихъ учебныхъ заведений остался лишь ю 
большой альковъ, который не быль однако заполнень. такъ как 
заянлешй огъ означеннып. учебжлхъ заведений почти не и)сЬлос1 
Принимая во вннмаше съ одной стороны, что на художественш 



26 

пронышленной выставк^^ болышй интересъ должны были представ- 
лять спещальныя учебныя заведешя, а съ другой, ивгбя въ виду, 
что экспонироваше нагляднымъ образомъ научно - учебной д*ятель- 
ностн высшихъ учебныхъ заведешй представляло значительныя 
трудности — отд'Ьлъ не сталь настаивать на присылк* изъ этихъ 
заведен1й экспонатовъ, а ограничился теми, которые оказались за- 
гбмъ на лицо, задавпшсь х^ёлью восполнить недостатокъ экспона- 
товъ печатными матер1алами и картой распространен1я высшаго 
образован1я въ Росс1и. 

На каргЁ этой, составленной зав^^дывающимъ отд1^омъ, были на- 
несены ъсЪ высппя учебныя заведешя съ указан1емъ особо каж- 
даго отд*льнаго факультета. 

Обицй очеркъ высшаго образован1я въ Росс1и, составленный 
Л. С. Личковымъ, былъ пом1^щенъ въ книге «: Производительный 
силы Росс1и> и въ Указателе по XIX отд*лу. Подробный свЬдЬшя 
по исторш, организащи и личному составу высшихъ общеобразо- 
вательныхъ и спец1альныхъ учебныхъ заведешй посетители могли 
найти въ КНИГ1&: «Учебныя заведен1я в^Бдомства Министерства На- 
роднаго Просв'Ьщешя», и въ «Сборник* матер1аловъ по техшгче- 
скому и професс1ональному образовашю» (4 тома), которые разда- 
вались безплатно желающимъ, и также въ ц^омъ ряд* брошюръ и 
книгъ, выставленныхъ центральнынъ в'бдомствомъ (законоположешя, 
распоряжен1я, правила, отчеты и проч.). 

Судя по карт*, всего учебныхъ заведешй, которыхъ можно от- 
нести къ разряду высшихъ, по характеру получаемаго въ нихъ 
образовашя или по требовашямъ, предъявляемымъ при поступлеши, 
во всей Р0СС1ЙСК0Й Имперхи насчитывается — 63*). 

Если же считать факультеты какъ-бы за отдбльныя учебныя за- 
ведешя, что удобнбе при сравнеши различныхъ странъ въ виду 
разнообразнаго состава университетовъ и политехникумовъ, им'Ью- 
щихъ отъ 1-го до 6 факультетовъ и существовашя въ нЬкоторыхъ 
странахъ отд'Ьльныхъ высшихъ школъ по медицин*, праву, бого- 
слов1ю и проч., то число ихъ возрастегь до 103. Значительное 
большинство высшихъ учебныхъ заведешй находится въ Петер- 
бург* и его окрестностяхъ — 25, загЬмъ въ Москв* — 8, а остальныя 
30 школъ распред*ляются между провинц1альными городами и м*- 
стечками. 

Слушателей и слушательницъ въ этихъ заведен1яхъ 28.953. Выс- 
шихъ учебныхъ заведешй, въ собственномъ смысл* этого слова, 
за исключешемъ Финлянд1и, по св*д*шямъ за 1894 г. было — 52, 
въ томъ числ*: 6 военнаго в*домства, 7 духовныхт>, 3 сельско- 
хозяйственныхъ и л*сныхъ, 7 заведешй, подготовляющихъ инжене- 



*) Въ число игь вошелъ и Кзиническхй институть Вел. Кн. Елены Пав- 
ловны въ С.-ПетербургЬ, который и1гЬеть ц1^ью содМствовать молодымъ вра- 
чамъ усовершенствоваться въ различныхъ важн'Ёйшнхъ отрасляхъ медицинской 
вау&и, куда поступаютъ молодые люди уже ик^ющ1е высшее образовате, и Фро- 
бе2ввск1е курсы, куда принимаются молодыя д'Ьвушки, прошедш1я среднюю об- 
щеобразовательную школу. 



ы 

деяшагт^ гхг^ 11»'1Г'»ттш:жшл: оили.щц^га'з*. шгг?п)11ш»уз I ш:11"»л1»- 

Г3|'ж»-Тии! •..ТНГ1 '»Гт1 и-т1.Л1.1ы:п:1 '^■игтчшдл^» )1Ш1г&ш:шат1 гцнлпг- 

гхзн-»«иГ|};вугзи зьйуп;}:пл \:шг иыггн ззаГ-гтй гаш'ль шттз: т таиа:- 
*тпшг::5 -^ зш^шиЕтв* ш-шз**. Вьпмиз** т.-пл.гхш*!!: т тгезчли^шиё 

"» зпнчмш 111Г.П ли*й Ъ^-^^\*^^::ш'^^± збд:т13Нп: з-з ЗЬ:1'?и^. ш^'-шлй 

1ШИ'!1:г:1 »ТГ)»а'.ЛМГ '-у^И-а!*!!!!!!»! 1П« ЧЫ1ПЛНЛШ:1!Т!!Е 1Г:1}»^.Ъ' З'ТЗ!;. •:ЧЛБ- 

•Ти' 11 .:;г11":!зг . 

\ыи::1 тг'1Я1Е;«»В81:Га л: 1Ш гстз^^ ••• гы± л;.7л»"!тлъ и^тг^'Ш^ул*- 

ТПЕ. ЛигЗ'|Ш1аП11Ш*:Г З-З 1Г.:гтт чг^ ЛШ{СЕЬ?а:^ З'З 1ЛГ'В'-''5'^Я7ад:шгЯПх 
••ШГЗ- 11;13Г1:Л1» ИТ» ТПНГГ- ^ДПГГ ^ ЛЦ-З ••^Пг и*'?»* П*!ЛТтН**Т^«^ ГТ11Ж- 

ш* 11*пп;1Г" 1и.\1)и:1чи Iлг^.IД*«ш х« .•г:1.;тл:5 л.гттал7^ тит; Глпааг:»! 
Б"111':тьд:иЛ11'Ь ИНГ 1;1;:;л1'ш: т^ 'ттт . ;^:а з&^гтшсгз тт?""|1л^П7] :;ц«- 

Л*!Ш1 ЪП Л' Ги.ТГЗ-ГЗ 11*Г?»* Ф:л:е:!1Г Т^ЮГЕПГ "ПХ2|ГТ^* -Г^IЕ^«^••Я!!^**^^^ 

'. -С|*:у^»''ПС 'шх -|1' ••и: чгшх. г;ю1ШШ1:я1Х Хьтг^дгтт^с >-П»7%*В1:ясл 

зл: 11»-г 3':^ Ии.п вгтз. Гтп.п-"1:^г. 1л:)'т-!';1гп'-^г-1:)л г ^Гтз^ггг'ти-г. 

вн гч.' »В'Х1'т»— Г1Г> •*1т^:г!зг. :Г|Я»^"!эг з:;:ыхе»Г'' гт7!к: «тл-е:! з:- 
■'зш 41 т:^ т^и^У^г^Е Зи 16:^•^о•^ т г;:. 






27 

Среди высшихъ общеобразовательныхъ учебныхъ заБСдешй, 
подв*домстввнныхъ Министерству Народнаго Просв4щешя, особый 
интересъ для публики и для иностранцевъ должны были представ- 
лять Высиие женсше курсы въ С.-ПетербургЬ, которые съ одной 
стороны слушать весьма яркимъ и наглядн1|1:«ъ црим*ромъ силь- 
наго стремлешя среди молодыхъ Д'Ьвушекъ къ высшему образованш, 
а съ другой — указываютъ, что и въ Росс1и существуетъ, вопреки 
сомн6н1ямъ пессимистовъ, общественная самод-Ьятельность и что, 
благодаря частной пнищатив*, у насъ могутъ не только возникать, 
но существовать и развиваться больш1я и серьезный учрежден1я. 

&ь этихъ видахъ отдЬлъ быль озабоченъ представить высппе 
женсше курсы по возможности полнее, что и было достигнуто 
благодаря обществу достквлешя средствъ высшимъ женскнмъ кур- 
самъ. 

. Общество, взявъ на себя эту задачу, прислало на выставку 
прекрасную витрину съ издашями общества и отчетами за вс* годы 
существован1я бывшихъ Бестужевскихъ курсовъ, памятную книжку 

судьб* бывшихъ слушательницъ курсовъ съ 1882 по 1889 и съ 
1893 по 1895 г., отчеты о своей д-Ьятельиости, планы и фасадъ 
здашя курсовъ и общежит1я и фотографхи, иллюстрируюпця жизнь 
и учебный занят1я слушательницъ курсов7>, и краткую историче- 
скую записку о высшихъ женскихъ курсахъ. 

Изъэтой небольшо!! иллюстрированной брошюры посЬтители могли 
получить ВС* необходимый св'ЬдФшя для ознакомлен1я съ истор1ей, 
характеромъ и деятельностью курсовъ. 

Несколько нижесл*дующихъ выдержекъ изъ этой записки бу- 
дутъ, гсатгь намъ кажется, не безъинтересны для читателей настоя- 
щаго обзора, хотя онЬ и были уже разъ напечатаны въ одной изъ 
московскихъ газетъ. 

С.-Петербургсше высш1е женсюе курсы учреждены въ 1878 году. 
Они, какъ и друг1Я подобный имъ ВЫСШ1Я школы для женщинъ 
въ Росс1и, В03НИЮ1И по частной инищатив'Ь русскаго общества, 
поддержанной правительствомъ. 

Мысль о курсахъ зародилась въ конц* 60-хъ годовъ въ кружк* 
женщинъ, занимавшихся на артельныхъ началахъ издашемъ пе- 
реводныхъ сочинешй, съ М. В. Трубниковой и Н. В. Стасовой во 
глав*. 

Починъ въ возбуждети вопроса о высшемъ научномъ образо- 
ваши русскихъ женщинъ принадлежитт, жешцин*-же, литератору- 
публицисту, бывшему редактору журнала «Нед-Ьля», Е. И. Конради. 
Въ декабр* 1867 года она внеа1а на бывш1Й тогда въ Петербург* 

1 съ^здъ естествоиспытателей мотивированную записку о необхо- 
димости устройства правильныхъ курсювъ для женщинъ, по пред- 
метамъ историко-(^)илологичоскихъ и физико-математическихъ наукъ. 
Съ*здъ отнесся къ проекту съ полнымъ одобретемт., которое и 
выразилъ публично, но разработкою его, какь не отвечающею пря- 
мымъ задачамъ съезда, заняться не могъ, и всякое ходата{1ство 
передъ правительствомъ объ учрещен1и высшаго учебнаго заведе- 



28 

Н1Я для женщлнъ оть себя отклоншгь. Между тЬяъ, число СО*^ 
ствующнхъ пиднятому вопросу съ каждымъ днемъ возрастало, 
И-го м;1Я 186Я года прмдставленная съезду записи, ва подине 
400 жснщинъ пиъ одного только Петербурга (не считая заявле! 
И31. д[)угихъ городовъ), была подана ректору с.-петерйургскаго у 
верснтета, профессору Кесслеру. Ректоръ и профессора I 
полное оочувстН1е вопросу о выспгемъ образоваши женщшп. и ! 
ивилп готовность прннягь участ1е въ его разработке, для чем 
избрали изъ своей среды коя«исс1Ю. 

Шсть о возможногти возникновешя женскаго университета ) 
стро облстФла всю Росс1ю, и со вс/Ьхъ Бонцовъ ея стгцш постут» 
въ кружокъ лицъ, посвятпвшнхъ себя осуществлена этого } ~ 
горяч|я заявлешя сочув<.^тп1я оть множества русскихъ женщв: 
Слухи объ зтояъ вааснонъ и |)*шительномъ шагЬ русскихъ з 
щинъ приникли и за пределы Россш, за гравицу, и лоца, под 
иця записку, получили оть Д. С. Милля сочувственное письмо, 
бол*е. конечно, возбудившее игь анррг1Ю. Вскор* затЬмъ быль 
лучсаъ ответь сов+.та С.-Петербургскаго университета, который, 
выслушан1и доклада избранной имт. коммнссш, поставоввлъ: 1) ] 
разить свое полное сочув(гтв1е стреилетю организовать праннлы 
курсы для жен1цинъ по предметамъ историко-|1и1лологнчесК11хь 
естественнихъ наую.; 2\ просьбу объ открыли уииверснтетсю 
аудитор1Й для предполагаемыхъ курсовт. отклонить, как1. неудобн 
къ исполнетю, и вообще матер1альнук> часть организапзи лем 
предоставить самнмъ проснтельницамъ. и 3) по пол)'чети оть ] 
нистра Народкаго 11росв1>щен1я разр-Ьшен1я на открыт1е с.-пет 
бургскихт. курсов!! н по представлен1и иодписавш1шися по;^ 
пискою лнцаии ш> совать униворснтета полнаго плана ыатер1а 
ной стороны л^ла, заняться переемотромъ этого плана и прин! 
на себя устройство учебной части. При атомъ «ног1е члены ] 
наго увнверситвтсяаго сослов1я выразили свое соглас1е читать ^ 
П1И на прсдаолагаемыхъ курсахъ. 

Тогда допутац1я, въ лнц'^ А. П. Фплософовой, Н. В. Стасов 
К. Н. Ворониной н профессора А. Н, Бекетова, подала Мпнисл 
Народнаго Просв4щешя гра11)у Д. А. Толстому пр0111ен1е о раз; 
шешн устроить научные курсы для женщнт,, нредставнвъ 
ЭТОМ!, соответствую щШ проект!, курсивъ. 

Между тЪп. сознаше недостаточной подготовленности жев] 
къ (;лугаан1ю с«рьезныхъ научныхъ курсовъ заставило 
лицъ пристушггь. въ ожидаши отв-Ьта Министра, кт. уотройс! 
отд*льныкъ кружковъ для совагЬстныхъ заиятШ на частныхъ в 
тврахъ, гд* жеящиваип. читались лекпп! по математик*, ествста 
иышъ наукаиъ, русскому языку и словесности. Деятельное, 
безвозмездное, участ1е въ преггодаван1и иринпмали профессор! 
известные педагоги: А. Н. Бекетоиъ, Н. И. Вакстъ, <). О. Мялдв 
С. Л. Усовъ. Д. И. Мендел1-.евъ. А. Я. Гердъ, А. П. Страннол: 
С1ПЙ, В. А. Евтушевсшн. П. Я Кр\тпшап, В. Я. Аврамовъ. За 
пя велись не т<;лько на частшлхъ квартпрахъ, но и въ нЪкоторъ 



Л 



29 

лаборатор1яхъ, напр., въ артиллергйской акадеши по почину проф. 
Н. П. Федорова, въ лаборатор1и кн. Кочубея, при сод1Ьйствш проф. 
Мендедгбева, въ частной лабораторхи Н. П. Зернова. 

Независимо отъ этихъ частныхъ отдбльныхъ уроковъ и легацй 
открыты были курсы съ разр^^шешя правительства, которое предо^ 
ставило имъ даровое по]гЁщеше въ V мужской гимназ1и у Алар- 
чина моста, отчего они и получили назвате Аларчинскихъ курсовъ. 
Тамъ читались, съ тою же ц^^лью пополнетя проб^^ловъ въ сред- 
немъ общемъ образоваши женщинъ: руссшй языкъ, элементарная 
математика, физика, хим1я, педагогика, а впоат6дств1и: ботаника, 
зоолопя, физическая и математическая географ1я. 

29-го ноября 1869 г. последовало разр*шете Министерства На- 
роднаго Просвбщетя на открьгпе въ С.-Петербург* университет- 
скихъ курсовъ по предметамъ историко-филологическимъ и физико- 
математическимъ, но въ вид'Ь общихъ публичныхъ лекщй для муж* 
чинъ и женщинъ совм'Ьстно, такъ какъ организащя подобныхъ 
курсовъ не требовала никакихъ новыхъ постановлетй въ сложив- 
шейся учебной систем* государства. Хотя форма такихъ публич- 
ныхъ лешцй далеко не соответствовала ожидашямъ ходатайствовав- 
шихъ женпщнъ, который находили необходимымъ организовать пра- 
вильныя научный, но отнюдь не популярный лекщи, курсы эти, 
однако, были вскор* устроены при просвЬщенномъ сод'6йств1и мно- 
гихъ выдающихся профессоровъ не только С.-Петербургскаго уни- 
верситета, но и медико-хирургической академ1и, съ президентом!* 
ея, проф. Нарановичемъ во глав*. 

Такъ какъ оффищальнымъ письмомъ Министра Внутреннихъ 
Дель учредительницамъ публичныхъ лекщй было воспрещено пуб- 
ликовать въ гагзетахъ о пр1ем* пожертвован1й на устройство кур- 
совъ и о подписк* на слушан1е лекщй, то пришлось прибегать къ 
частнымъ сборамъ среди лицъ, сочувствовав1нихъ новому дЬлу. 
Этотъ способъ не могъ быть достаточенъ, и въ течете двухъ л*ть 
курсы постоянно боролись съ тяжелыми п непредвиденными пре- 
пятств1ями. 

Сначала, по недостатку наличныхъ средствъ, пришлось ограни- 
читься преподаван1емъ только н^которыхъ предметовъ, тЬмъ не ме- 
1г6е сразу былъ установлен'ь систематичный и строго научный ха- 
рактеръ лекц1й. 

Въ самомъ состав* предметовъ было некоторое колебате, но за 
все время довольно правильно, съ незнач1ггельными, только слу- 
чайными перерывами, читались лекщи по русской словесности, все- 
общей и русской истор1и, ботаник* (морфолог1и и физюлог1н ра- 
стеши), зоолопи, геолопи, анатом1и и физ1олопи человека, хим1и 
неорганической и органической; два года чрггались также лекц1И по 
государственному и уголовному праву. 

Вознаграждете профессоровъ не было обезпечено основнымъ ка- 
питаломъ и зависело отъ числа посещаю1Щ1хъ легаци; но все про- 
(рессора единогласно решили не откладывать откры11я курсовъ, а 
читать лекщи, не дожидаясь, пока выяснятся средства. Кроме того, 



су1цествениыв1Ъ представлялся вопросъ о пои+.щеши. Универгит* 
|{ъ которому обратились съ иросьбою предоставить аудитар1И 
свободное оть залят1в студенгопъ вре<1Я, В'Ь виду того, что чт« 
л.ч'Ё.1Н публичный характоръ. 1а' могъ удовлетворить этой проск 
Медпко-хярургическая жо а1ШД(;)11я, съ осглас1И бцвшаго т, то вр 
вовякаго наиистра гр. Д. А. Милютина, предложила курсамъ 
аудитории, яо въ то же время М|гатлр11 Народиаго Прорв*щен1я 
Д, А. Толстой предоставилъ въ пхъ распоряжеше свободное пом'Ёщ* 
въ здаиП! Мивистерсгаа Внугреннихъ Д1;лъ. Наскоро были устро 

ауДИГ0р1Н, и 20-ТО 1ШВарЯ 1Й70 г. въ ЭТОМЪ П0»'Ь[ЦвН1И откр] 

были с.-нстербургаао 11у|5.-П1чние к>11сы. 

Лекц!н читались по вечерамъ, 1ик'ь по иросьб* большнн1':тиа 
писавшихся слушателышцъ, закятыхъ днеиъ педагогическою , 
тельностью, такъ н въ виду удобства гг. профессоров!.. Занят1: 
иурса>:ъ не ограничивались ле1>ц1янп, а по праздннкамъ и восв 
ныиъ диянъ профессора удЬтили время п для практическнхъ 
нят1ё со слушательницами, разр'Ьшивъ ямъ посещать кабинет! 
абораторш университета въ свободные отъ занятШ студентовъ Ч1 
Плата за слушаше лекц1а была опред^чена кь 25 р. за полуг 
пли .'1 р. за каждый <л'д1!льный предмвть. Наолывъ слугаатвлей 
очень большой: въ первый же подъ ;заццсало(.'ь бол4е 900 чело1 
а потому не пришлось злоунотреЛлять ве.тнкодушны5П. предж 
н1еиъ гг. профессоровъ, и опред11ленный имъ лл 'ггете лькцШ 
нораръ не удалился оть нормы, принятой въ мужскихъ вы01 
учебнып. уавсд1'шя.\ъ. 

Распорядительницею курсовъ, д.та наблюден1я за порядке 
была избрана Н. В. Огас^ова, которая ви*сгЁ С1. н^сколышми 
гими лицами штла на (.адб* и ваботы по хозяйственной частя В1 
организованяыуь курсовъ. 

На с.тЬдующ1Ц годъ чтеше лекц1й было перенесено въ гинк 
при историко-филологическомъ инстит1т^, затЬнъ курсы перО)гб| 
лнсь сначала въ здан1е Влади111рскаго уЪзднаго училища, а пох 
были переведены въ Василеостровскую женскую гнмна:ии1, по п 
Л0Ж1Ш1Ю начальника женскпхъ гимназ111 II. Т. Оснннна, съ 
усло1иезп., чтобы ихъ посЬщали исключнте.т1.но только женп51 
Это вполн'Ь опсЬчало п(^|)поначальному плану учредителей куры 
и на :1то'гъ ра;(ъ соглас1« Министра Наро,днаго ПросВ'6щен1я № 
довало въ самомъ скоромь времени. Такнмъ образоиъ Кчадшйр 
курС14. [{онгнягенгь сл>тпателей которыкъ и былт. всегда ш» 
имуществу жепсшЙ, >т7)цтили окончательно свой сн'ЁшанныВ в 
теръ. 'ГЬмъ не иен^е. ауднтор1н составлялись въ значительной ; 
случайно, изъ слушатепъннцъ различныхъ вочра(ггов'Г1, съ В€ 
разнообразною подготовкою. Это обстоятельство лишало профе 
ровъ возможности вносить въ свои лекцш строгую систему, 
ность и полноту.^надо было так-ь алв иначе приспособляться 
ра»нород1тоЙ и прнтом!. перем'ЬнноЙ по составу и в-ь высшей I 
пени подви'лной ауд1ггор1и. Курсы не нм*ли постояннаго уад<?1 
плана, не предъявляли къ свонмъ слунютельницамт. никакихъ о 



31 

д*лениых7> требован1й относительно предварительной научной под- 
готовки, наконецъ, не назначали для слушан1я лекщй никакого срока. 

Вм1ЬстЬ съ тЬмъ контроль надъ профессорскими программами, 
не установленными заранЬе, нер-Ьдко задерживалъ начало лекщй 
по нЬкоторымъ предметамъ на несколько м*сяцевъ; съ другой сто- 
роны, приходилось терп'Ьть матер1альную нужду, всл*дств1е отсут- 
ств1я организащи для сбора пожертвовашй. Поэтому въ'1875 году 
кружокъ лицъ, заинтересованныхъ дЬломъ, пришелъ къ сознашю, 
что при такой постановке оно не можетъ удовлетворять строго-на- 
учнымъ требовашямъ, и убедившись въ то же время на опыт*, 
что существуетъ и потребность, и возможность устроить высш1е 
научные курсы для женщинъ, — р-Ьшиль временно прюстановить 
чтете лекщй для выработки плана серьезной постановки дЬла. 

Несмотря на свои недостатки, т*мъ не менЬе Владимхрсше курсы 
1финесли весьма существенную пользу: они послужили къ оконча- 
тельному примиренш общества съ мыслью о высгаемъ женскомъ 
образоваши, дали весьма многтп> изъ поступившихъ загЬмъ на ме- 
дицинсше курсы некоторую общеобразовательную подготовку, на- 
конец:ъ содействовали сокращен1ю срока учешя т*мъ, который от- 
правлялись заграницу. 

Эта первая попытка послужила зерномъ, изъ котораго развилось 
все, что появилось затЬмъ въ Росс1и по части высшаго женскаго 
образовашя. Первый опыгь этогь вызвалъ во вс*хъ университет- 
скихъ городахъ движете въ пользу паучнаго образоватя женщинъ: 
въ Москве, К1еве, 1^азани, Харькове, Одессе и Варшаве. 

Съ прекращетемъ публичныхъ лекщй въ С.-Петербурге не умерла 
идея, во имя которой оне были задуманы; напротивъ, г6 высш1я 
женск1я учебныя заведешя, который косвеннымъ образомъ обязаны 
были имъ своимъ возникновешемъ, способствовали еще более раз- 
ВИТ1Ю и упрочетю идеи паучнаго женсхсаго образоватя. Точно 
также не ослабевала и энерпя лицт», стремившихся кь практиче- 
скому осущоствлен1ю этой идеи. 

Необходимо отметить весьма серьезную черту въ жизни всехъ 
существовавпшхъ тогда курсовъ: это — ихъ самоуправлеше. Влади- 
мхрсше курсы управлялись кружкомъ выборныгь изъ среды учре- 
дителей ихъ; Аларчинск1е — ^выборными изъ среды слушательницъ; 
Ф. Н. Королевъ, учредивши! Лубянсюе курсы въ Мосхше, все управ- 
лен1е принялъ сначала на себя, но, оставляя курсы, передалъ его 
въ руки слушательницъ. Женщины проявили больш1я администра- 
тивный спос'обности въ этомъ деле, и, несмотря на сложность и но- 
визну его, управлете курсами и хозяйственная часть велись серь- 
езно и разумно. 

Курс1л эти, хотя и возникли благодаря частной инищативе, но 
вполне отвечгити видамъ русскаго правительства. Еще задолго до 
возникыовешя курсовъ, постоянно возрастающее стремлен1е женской 
молодежп въ заграничшле университеты обратило на себя внимате 
Высочайшей власти, и по воле покойнаго Императора Александра П 
была образована особая коммисс1я изъ Министропъ Внутреннихъ 



32 



Д'й-п.. Наруднаго 11росв'Ьщен1я н Главноуаравляющаго учрежден!! 
Императрицы Мар1н для о(5с.ужден1я вопроса о м*рагь къ пр 
отвращению тако1'о ненориальнаго явлешя. Коммнсс1я прнзнала 41 
вычаШю важнынт. и существенно необходвмимъ учреждете въ 
!Л1;мъ гт^честв1! высиштгь женскнхъ учебныхъ эаведешй; разъ < 
залась у жеащннъ сознательная и сильная потребность къ высш 
(>бра;5овашю. ей следовало, очевидно, дать правильный нсходъ 
чнтересагь самого общества. Вскоре, по Высочайшему же пок 
К1Ю, образована была новая 1{оим11сс1я д.<|я ра;}работкн проекта уст 
кысшихъ женскнхъ учебныхъ заведен1й въ Росс1и. 

9-го апр-Ьля 1876 г., согласно всеподданнейшему докладу 
шаго тогда Министра Народного Просв^щешя гр. Д. А, Толсп 
пг1сл11довало Высочайшее повел1;н1е, которое предоставляло Ми 
(■тру рэдрЪшать открыпе высшихъ женскихъ курсовъ въ уни) 
гитетскпхъ городахъ. Открьгпе курсоЕгь пркзнава^юсь не только 
ле»нымъ, но и необходниымъ, чтобы прекратить нанлывъ руссм 
женщанъ въ заграничные университеты, давая имь возможно 
получить высшее образован1е въ предЬлахъ Россш, а вмЬстЬ 
■1-Ьмь и для прнготовлеюн достаточнаго количества учителъни1№ 
старшихъ классовъ женскнхъ гимнази! и ннстатутовъ, 
учителей, число которыхъ оказывалось недоотаточнымъ для 
■ кнхъ гнмназШ. 

Кчагодаря этому Высочайшему повел'Ьшю, времецно ир10стаЕ 
ленные въ П(!тербург1; высипе женсгае курсы возннг^чи г.шъ ощ 
т. 1878 г., при совершенно иной органнзаидн. Опыть иредшести] 
щкхъ курсовъ вполн'Ь подтвердилъ давно уже установившееся 
общемъ (:ознан1п уб*жден1е, что женщины, отремянцяся яъ выспи 
образовин1ю, тцуть серьезно-систематнческаго н строго-научн 
:|нан]я в-ь области как-ь словесн1>историческ11хъ, такъ и фвзя 
мятематическихъ науК1.,^а потому с.-пегербургсше высш1е жвн( 
курсы бы-тн ^-чр^ждены гь 3-мн отд^ен1ями: словесно-исторн 
скнмъ, физнко-математическнмъ и спешально-математическимь, 3 
ланш1Я цостуннть слуигате-1ьницами должны были представить 
'Г(ч;татъ объ окончании полнаго курса въ средиемъ учебномъ ва 
дети или свид-Ьтельство на звание домашней учнтельнищл. До 
скались вольнос;г>'шательннцы, съ оообаго на то разр'Ьшешя по 
чителя учебнаго округа. 

НсЪ лучнпя въ то время силы С-Петербургскаго универса 
нрпномали самое живое учаспе въ преподаванш на курсахъ, 
лучая вознагражден1е за свой трудч. сначала въ 3*00, 
2а{> I». за годовой часъ. Ыритомь мног1е тъ нихъ читали 
|-керхъ положен1я лекц1и. друг1е ежегодно жертвова,'ш 31гачнтелы1 
|'унмы изъ своего п^норара, ничего не получая ни аа экзам! 
ИИ за практиче1^К1Я занят1н, который составляли за все врвхя 
обходимую принадлежность лекщЙ. 

1»ла1-одаря серьезной работВ, уровень какт, познатй. такъ и р 
випя сл>'шательни11:ь. выиус11аемыхъ курсами, былъ очень 
1Ч1т.. 



88 

Поел* перваго же выпуска педагогичесюй сов*тъ курсовъ при- 
зналъ необходимымъ далыгЬйшее усовершенствоваше наибодгЬе да- 
ровитыхъ изъ окончившихъ курсъ слушательницъ въ научномъ 
отношеши, подъ руководствомъ отд'Ьльныхъ профессоровъ. Въ этихъ 
видахъ 1г6которыя изъ нихъ были оставлены при курсахъ въ ка- 
честв* ассистентокъ или руководительницъ практическими занят1ями. 

Большинство оканчивающихъ курсъ нашло себ* занят1я пре- 
имущественно въ городскихъ и земскихъ школахъ; въ воскресныхъ 
и вечернихъ классахъ для дЬтей и фабричныхъ рабочихъ; въ тех- 
ническихъ и професс10нальныхъ школахъ; въ женскихъ учитель- 
скихъ семинаргяхъ; некоторый получили м-Ьста начальницъ прогим- 
наз1й и гимназ1й; нЬкоторыя открыли свои собственный учебный 
заведешя; очень мнопя занимаются частными уроками и воспита- 
шемъ д*тей; есть даже преподавательницы въ школахъ въ Америк* 
и 1ерусалим*. 

Матер1альная сторона курсовъ съ перваго же года ихъ суще- 
ствован1я поставлена была вполн* успешно. Это объясняется, съ 
одной стороны, большимъ нашп^гвомъ слушао'ельнидъ, которыхъ 
при открыли лекпдй записалось бол'Ье 800, а съ другой — ^тЬмъ об- 
стоятельствомъ, что предшествовавшее десятил*т1е сплотило около 
курсовъ группу людей, глубоко и искренно преданныхъ д-Ьлу выс- 
шаго женскаго образовашя, — сум*впшхъ привлечь жертвователей 
и разумно воспользоваться всЬми предоставленными имъ правами 
для увеличешя матер1альнаго благосостояшя курсовъ. 

Бюджеп, курсовъ, постепенно возрастая, достигь цифры 60 тыс. 
руб. въ годъ. Курсамъ жертвовали не только жители столицъ и боль- 
шихъ городовъ, но и отдаленн*йшихъ окраинъ. Самая форма со- 
д*йств1я и помощи, оказанныхъ курсамъ множествомъ лицъ, была 
въ высшей степени разнообразна. Кром* поже1>твоватй деньгами, 
мнопе отдавали въ распоряжешо Общества свое время и трудъ, 
напр., при постройк* дома архитектора и техники оказывали съ 
полнФйшимъ безкорыст1емъ самый существенный услуги. 

Результаты, достигнутые такимъ образомъ, неопровержимо сви- 
д*тельствують о томъ, что д*ло высшаго женсш1го образован1я 
пользовалось живымъ и д*ятельнымъ сочувств1емъ всего образован- 
наго русскаго общества и являлось несомнЬнною, вполн* уже со- 
зревшею въ немъ и ясно сознанною потребностью. 

Между т*мъ, въ ма* 1886 года былъ прекращенъ пр10мъ на 
выстше женсие курсы слушательницъ въ виду разсмотр-Ьтя общаго 
вопроса о жепскомъ образоваши въ особой коммисс1и, учрежденной 
при М. Н. II. подъ предс*дательствомъ Товарища Министра. 

Почти три года спустя, 23-го сентября 1889 года, курсы были 
вновь возстановлены, но съ существенными изм^нешими со сто- 
роны какъ научно-учебной, такъ и административной. 

Число желающихъ получить образовате на высшихъ женскихъ 
курсахъ съ каждымъ годомъ растетъ, и въ истекшемъ учебномъ 
году число прошешй о ирхем* достигло 500, всл*дств1в чего Ми- 
нистръ Народнаго Просв*щетя разр*шилъ увеличить комплектъ 

3 



84 

глупЕательницг. сь 400 до СОО. Когда жо и атоп. комилекгь 01 
зался даюко недостаточны.^,, попечитель ('..-пвтербургекаго учебна 
округа ра:зр1';1пп,т1, приннть еще 1г11кото1юс число свсрхъ колплск 
Ктагодаря этому вь 1Я9С ущ'Стохь году 110<п'уп11ло на первый кур 
27а челов1яп., а общее число (-лушателышц!. достигло 695. Но 
при э-гомъ 212 |ф011Ч!Н1Г1 О П1пем11 не были удонлетпорепн. 

Бюдж»!тт. ку]кюнъ ДОСТИГ!. тепе1)1> 86 т. р. 

При витрин* бц-та, въ качестй; представптвльиицы общест 
одна наъ слушателыппгь куроовъ, давав1иа11 публпк*! необходим! 

0б7.ЯСИеН1Я. 

Рядом'!. СЬ витриной ВЫСШИСТ. ЖРНСКНХ!. КурСОВТ> П01Г&СТО.1 

столь ст. ;»кспоната)1Н Лазарсвскаш иистит>та восточнмхъ языко 
въ Москве, которы!! тоже въ зиач1ПЧ.'льнон м'Г|р1Ь содержится 
пожрртвовашя частныхъ лнц-ь. 

Нистптуть 1П11«'п> бол1;|' миллюна рублей 1^1Ш1тала (1.007,872 ] 
югрорне дають ему окато 4Г).ооо рублей "/о ш. годт.. Инстпту 
выставшъ книги и труды иро(1н'ссоров7, и преподавателей и разш 
издан1я на руссколъ и восточкыхт. язтлкахъ, между которыми бы 
весьма ц1;нные экземпляры. 

Вотъ и1Ь('колько (^пФд^ипн объ Ннстнтр^Ь по матер^аламъ, б1 
гаимъ на выставке.. 

Ппституть основанл. въ 1815 году подъ на.1ван1ем7. «Лазар! 
скаго училища д.тя воспитан1н д^пм! армянскаго п1юпсхождеш] 
Первоначально это было ча(тное учебное заведен1е, В7. которо 
ц1)<;по.-(авалнсь кякт. обпуе предметы, такт, и восточные языки. ] 
1848 году для училища б1ллъ издаит. новый устав!., по которо 
оно было преобра;|овано въ Лазаревск1Й инстятутъ восточны 
яаык(11Г1. съ лицейскими классами. По этому уставу курсъ у 
лища быль расшпренъ, но преподаваше общнхт. предметов!, п; 
должало идти совм11Стно съ прсподаван1емь во<пчэчныхъ языко! 
Отд*лен1о прецодаваш1Г восточныхъ языковт. отт. общихъ пред 
товъ последовало ст. н.чдан1емъ пын1! .(■Ьйстнующаго устава, Вы 
ЧАйгиЕ утвержденнаго 16-го докабр1г 1Я72 года. 

Пнстптуп. (ЮСТ01ГП. изъ 2-хъ отд'Ьлен1й— с«с((1л*ь»ои> для в 
чешя ВОСТОЧНЫХ!, языкопъ, ра.чд'Ь.тяюпиггося на 3 курса, и «или 
зическаго. и.>г6ющаго 8 основпыхт. гаассовъ и приготовительный 

При Пнспггут* им1;ютсн библиотека: —8.044 на-зватя, 17,726 
мовп>, п кабиисты: физичес1нй и естественныхъ иа)!^.. 

По и1тату положено: днректоръ, прО|[1е(чдаров1.: ординарныхъ 
акстраординарныхъ 3, доценть гру:1инскаг() языка 1 и препо, 
вателей 2. 

Вт. гнмназическихъ классахл.: учащпхт. 20, уча1ии,хся 279. 

Пом/ьщени-: вт. собствонномъ здашп. 

Средства еодержангя: п:п. государств(!Н1гаго казначейства 29.966 
процентовъ гь кппитлта 44.094 р. 28 коп., сбора .за слушаше л 
щп 1.035 р. и сбора :1а учон1е и платы за содержаше въ панс1о 
48-546 р., всего 123.641 р. въ годт.. 

Прп Икст1ГгугЬ наход1ггся папслонъ. 



36 

Александровсшй университетъ въ Гельсингфорс* прислалъ ка- 
питальное сочинеше: «Финляндхя въ XIX столЬпи, изображенная 
въ словахъ и картинахъ финляндскими писателями и художниками», 
въ которомъ помЬщена статья Г. Рейна объ Финляндскомъ универ- 
ситетЬ (основанномъ въ Або въ 1640 году п переведенномъ въ 
Гельсингфорсъ въ 1828 г. поел* пожара въ Або), и кром* того 
статистичесюя св'6д'6н1я объ университетЬ, годовой отчетъ и про- 
граммы занятШ. 

Изъ Юевскаго университета были получены издан1я и труды 
членовъ филологическаго общества, состоящаго при университетЬ. 

Изъ Казанскаго университета былъ полученъ альбомъ изъ бЗ-хъ 
фотографическихъ снимковъ съ университетскихъ здашй и н-Ько- 
торыхъ его учрежден1й, въ томъ числ* бактерхологической станпди, 
планы здан1й университета и клиники и фотографичесшй атласъ 
различныхъ болЬзненныхъ формъ изъ клиники кожныхъ и вене- 
рическихъ болЬзней въ 30 таблицахъ. 

Общество естествоиспытателей при Казанскомъ университетЬ 
экспонировало коллекщю почвъ Казанской и Костромской губ. Кол- 
лекщя эта была помещена въ Сельско-Хозяйственномъ отд-блЬ, гд* 
кром* того были экспонаты и изъ агрономическаго кабинета С.-Пе- 
тербургскаго университета (картограмма физическпхъ свойствъ рус- 
скихъ почвъ и печатные труды). 

Упомянутый выше атласъ накожныхъ болЬзнсй былъ пом'Ьщенъ 
въ подъотдЬл* Общества охранешя народнаго здравхя. Общество это 
участвовало въ XIX отдЬлЬ и въ качеств* экспонента (издангя и 
некоторые экспонаты изъ музея Общества) и какъ организаторъ 
особаго санитарно-гигхеническаго подъотд'Ьна. 

Недостатокъ м^Ьста лишилъ отдйтъ возможности пригласить къ 
участхю на выставк* и ученый общества. Желая, однако, чтобы 
въ отд'ЬлЬ была хотя не большая историческая секпдя — коммиссхъ 
по устройству отд'Ьла собрала старинный кнети и учебншсн изъ 
различныхъ учебныхъ заведешй Министерства Народнаго Просв*- 
щен1я и пригласила къ участ1ю на выставке Археографическую 
Коммисс1ю и Императорское Общество любителей древней письмен- 
ности. Археографическая Коммиссхя выставила свои труды и издашя 
и прислала для раздачи брошюру: «Пятидесятил*т1е Археологиче- 
ской Коммиссш». Коммиссхя была основана въ 1834 г. и праздновала 
свой юбилей въ 1884 году. Въ течете этого времени она занима- 
лась изыскашемъ, разборомъ, описашемъ и издашемъ лЪтописей, 
историческихъ и юридическихъ актовъ, произведетй славяно-рус- 
ской письменности и сказатй ииостранцевъ о Росс1и. 

Труды К0ММИСС1И пролили св'Ьтъ на много историко-литератур- 
ныхъ вопросовъ, возбуждавгаихъ различный сомн*шя и споры, и 
облегчили раскрыт1е многихъ сторонъ внутренней и вьгЬшней жизни 
русскаго народа въ его историческомъ развит1и. Какъ известно, 
К0ММИСС1Я, между прочимъ, воспроизвела при посредств* св-Ьтопе- 
чати три древн*йшихъ списка лЬтописей. — ПовЬсти временныхъ по 
Лаврентьевскому и Ипатскому спискамъ и 1-й Новгородской по Си- 

8* 



нодальному, которые и были присланы яа выставку. Влагод 
этому азда111ю получилось весьма ценное п надежное пособш 
палеогра(1)1и и лингвистнчоскихъ изслФдовашй. Услугами с»Ьт( 
чаги К0ММИСС1Я пользовалась и пользуется при печатавха и друл 
летописей и актовъ. 

БоЛ1.шою популярностью пользуются нздан1я коммнссш: Со 
иен1е иод1,ячаго Григоргя Котопгахика о состояп1и Роос1й 
Ца|1'Ь АлЕкс№ Михлй.ювпч'В; ктогъ важный для понпмашя ] 
Ниц чпохи памятяпкъ выдержал-ь ужч тря издан1я. 

Весьма интересные рисунки и издания, дававиие пос*тнтел1 
огд11Ла наглядное 11редставлен1е о русскихъ нсторическихъ 
1111ка\'ь, находились въ витрине Императорскаго Общества ; 
письменности. 

Общество экппоиироваю рисунки и книги нзь нижесл^дующ! 
нздатй: Колясниковскаго Синодика, Изборника Святослава (щ 
жен1е (семейства Великаго Кннзя Святослава), челобитной дь 
Г'ри1Ч)р1я Всполоховл Дарю Алекс1ю Михайловичу о поииловв! 
ЖИТ1Я спятыхъ, толковой палеи изъ кпнги < Козьма Индикоплов 
Сводншч» Апокалипсиса, а также о'Тразцы заставок-т. XV в^ка, 
листа И37. буквпцы язына словенс1саго, образецъ почерка паъ , 
говнтса Геор1чя Амартола и дв-Ь книги; «'Гьтвероевангелш 1507 
и ч Огра:1итсльное пнсаше о новоизобр^^тенномъ пути самоубйст"^ 
иыхъ смертей. Хр. Лопарева», 

Императорское Общество любителей древней письменности о 
вапо въ 1Н77 г. кн)гземъ П. П. Вяземскимъ; въ иаетоящее в| 
во глав-Ь его стоить графъ С. Д. Шереметьев'ь. Общество состо! 
И31. почетныхъ н д-1Шствптел1,ныхъ членовъ и членовъ-корресп 
дентегь; дЬйствнтельнымн членами считаются лица, вносящ1Я < 
годно по 200 руб., и учреждешя, платя1Ц1я по 30 руб. В7. п 
Общество им*егъ ц-Ьлью издавать памятники (липевыо и 1 
вые) древне-русской и славянской письменности какъ духовя] 
такъ и св^тскаго содержан1я (жит1Я, поучен1я, беседы, хохде] 
пов'Ьстн, П'бснн, легенд1а, лечебники, фнзюлопп, космографш, : 
нографы, акты и т. п.). а также нзсл15ДОван1я по дровней ш 
менпости а описание рукописен. 

'Груды Общества появляются въ свЪть въ двуп. сер1яхъ: I) 
надинях'ь, 8а!шюча1ощих"ь въ с^^* пли точное воспроизведете 
ь'опнсн, пли те1н;тъ пааятннковъ въ транскритнн и 2) въ 1 
ншихъ, содерзкащихъ въ себ'й небо.'п>ппе по объему оамятн] 
славяно-русской письменности и сообк1ен1я, делаемый въ общ 
собра111я.\ъ Обн1естаа. 

Среди иядаи1й общества находилась весьма люботатная вн 
изданная па частный средства (А. И. Морозовымъ. пожсртво! 
1иим'ь съ этою цЬлью 18.000 руб.) и озадлавленшш — Кругь 1 
ковкаач! п1;11!я. Въ кишу эту, составленную рабочимъ на фабр! 
Мо1ю;юва, въ г. Бого1)одсгЬ, Иваном'ь Формовымъ по старит 
рукопшгяш., вошли древн1)Й1Ше на1г11вы перковнаго круга (ГЁШ) 
вс1] иелодш осмошасЫ. 



37 

Упомянемъ зд*сь попутно и о другомъ частномъ эспоненгЬ 
А. М. Михайлов* изъ Нижняго-Новгорода, экспонировавшемъ дв* 
историческ1я книги, представляюиця библ1ографическую редкость. 

Тутъ же въ отд'Ьл* помещались витрины двухъ обществъ, вы- 
ставившихъ религюзно-нравственныя издашя: — Общества распро- 
странешя св. Писатя въ Росс1и и Британскаго и руссжо-библей- 
скаго Общества. 

Департаментъ Торговли и Мануфактуръ экспонировалъ ц*лый 
рядъ издатй справочнаго характера и трудовъ по разнымъ эконо- 
мическимъ вопросамъ. Прекрасный, научнымъ образомъ обработан- 
ный, данныя по внешней торговли Росс1И были представлены Де- 
партаментомъ Таможенныхъ Сборовъ, иллюстрировавшимъ ихъ на- 
гляднымъ образомъ 65 дхаграммавш. Для раздачи публпк* была на- 
печатана въ большомъ количеств* экземпляровъ на русскомъ и 
французском'ь язьшахъ брошюра: «Отатистическ1я св^денхн о внеш- 
ней торговле Росс1и». 

Прежде ч*мъ закончить эту главу и перейти къ описашю выс- 
шихъ спвц1альныхъ учебныхъ заведешй, быть можетъ, будетъ уме- 
стно отметить, что годъ выставки является весьма благопр1Ятнымъ 
для высшаго образовашя въ Росс1и. Весною 1896 г. было положено 
основаше Томскому Технологическому Институту и решено приба- 
вить 2-й факультетъ къ Томскому университету. Л*томъ, поел* по- 
с*щешя выставки, Г. Товарищъ Министра Народнаго Просв^щетя 
Н. М. Аничковъ по*халъ въ Одессу открывать медицинсгай фа- 
культетъ при Новороссхйскомъ университет*. 

Въ Москв* въ 1896 году положено основаше Инженерному учи- 
лищу, р*шено было устройство Политехническаго Института вт* 
Юев*, на который собрано менбе ч*мъ въ ^з гоД^ Д^ 900.000 руб., 
и возбужденъ вопросъ объ устройств* Высш. Горнаго Училища въ 
Екатеринослав* . 

На 1898 годъ см*та Московскаго университета увеличена на 
1.000,000 руб. Если публика не видала въ отд*л* работъ студентовъ 
универс1ггетовъ,то сами студенты такъже,какъ и учапцесявъ другихъ 
высшихъ учебныхъ заведетяхъ могли много вид*ть и многому на- 
учиться на выставк*. Даровой про*здъ для нихъ, даровой входъ- 
удешевленныя и даровыя пом*щешя — дали возможность пос*тить 
выставку многимъ изъ учащихся въ высшихъ учебныхъ заведс^- 
дешяхъ, которые иначе не попали бы въ Нижтй-Новгородъ по 
недостатку средствъ. От* другой стороны, мнопе профессора уни- 
верснтотовъ, приглашенные кт> прочтетю лекщй для публики, по- 
служили д*лу распространетя научно-популяршлхъ знашй. 

Так1я вн* университетск1я чтешя того или другого харатгтсра, 
изв*стныя за границей подъ общимъ назвашемъ пшуегзиу ех1еп810п, 
(система распространен 1я университетскихъ знашй въ народ*), 
начинаю1'ъ прививаться постепенно и въ Росс1и (спстематичесшя 
чтенхя въ Одесс*, Москв* и К1ев*). 

Выставка подтвердила еще разъ полезность такихъ чтешй и 
леюцй и послужила доказательствомъ желательности большаго ихъ 
распространетя. 



IV. 

Высш1я и средн1я спе111альныя учебныя завеАен1я. 

Изъ числа высшихъ спещальныхъ учебныхъ заведешй въ вы- 
ставке приняли участ1е: С.-Петербургсшй и Харьковск1й технологи- 
чесше институты, Московское техническое и Рижское политехниче- 
ское училища, находяицяся въ ведомств* Министерства Народнаго 
Просв^щетя, Горный Институтъ и Институтъ Гражданскихъ Ин- 
женеровъ. 

Харьковск1й Технологичесшй Институтъ, С.-Петербургсюй Техно- 
логичесшй Институтъ и Московское Техническое училище им*- 
ютъ весьма близше между собой уставы и даюгъ высшее образова- 
те по механической и химической спещальностямъ, а Рижское по- 
литехническое училище, кром* того, выпускаетъ высшихъ руково- 
дителей по сельскому хозяйству, по инженерному и строительному 
д^лу, спещалистовъ по коммерческимъ наукамъ, а свопмъ строемъ 
несколько отличается отъ организац1и вышепоименованныхъ техно- 
логическихъ учебныхъ заведешй. 

Горный Институтъ, стар-Ьйшхй по времени основашя и состоящШ 
въ в^д-Ьши Министерства Землед^лхи и Государственныхъ Иму- 
ществъ, приготовляетъ инженеровъ для добывающей и обработы- 
вающей горной промышленности. 

Институтъ Гражданскихъ Инженеровъ им-Ьегь ц-блью образова- 
ше спещалистовъ по строительному д*лу и дорожной части, нахо- 
дится въ ведомств!; Министерства Внутреннихъ Д'Ьлъ. 

За послЬднее время выспия школы далеко не могутъ вместить 
всЬхъ желающихъ поступить: въ 189®/? учебномъ году въ нихъ 
принято по состязательному экзамену 954 человека, тогда какъ чи- 
сло поданныхъ прошешй достигало 2687, а экзаменовалось, даже 
за исключетемъ Рижскаго Политехническаго училища, 1908 кан- 
дидатовъ. 

Такимъ образомъ, только 35,б°/о изъ вс*хъ желавшихъ удалось 
достигнуть возможности получить высшее спещальное образоваше. 



39 

Главный контингентъ учащихся пополняется, преимущественно, 
изъ реальныхъ училищъ, воспитанники которыхъ составляютъ 
около 62^1^ всЬхъ студентовъ, тогда какъ окончившихъ классиче- 
сшя гимназ1и въ перечисленныхъ высшихъ учебныхъ заведешяхъ 
находится только около 2б°/о. 

Общее число учащихся въ шести экспонировавшихъ на вы- 
ставке высшихъ спещальныхъ учебныхъ заведешяхъ достигаегъ 
3848 и со времени своего открыт1я пять изъ нихъ, исключая Гор- 
ный Институтъ, выпустили 7960 челов'Ькъ. 

Въ настоящее время изъ шести названныхъ высшихъ школъ 
выпускается ежегодно около 390 спещалистовъ по различнымъ от- 
раслямъ промышленности. 

На ежегодное содержаше этихъ шести учебныхъ заведешй рас- 
ходуется 1,096.023 рубля; на покрытхе этого расхода отпускается 
изъ средствъ Государственнаго Казначейства 834.096 р. 60 к., а 
остальное доставляется взносами за право обученхя и изъ местныхъ 
источниковъ. 

Около 100.000 руб. изъ приведеннаго выше бюджета назначаются 
на стипенд1и и пособхя учащимся. 

Пять изъ этихъ учебныхъ заведешй устроены и содержатся, 
главнымъ образомъ, на средства казны; Рижское же нолитехниче- 
ское училище получаетъ ли1пь 10.000 руб. казенной субсид1и и со- 
держится на м*стныя средства; оно устроено на пожертвовашя 
Рижскаго городского общества и сослов1й прибалтхйскихъ губерн1й. 

Выпускаемые изъ этихъ учебныхъ заведешй инженеры по ме- 
ханической, химической, горной, строительной и инженерной спе- 
щальностямъ находятъ прим^ненхе своихъ знанхй на государствен- 
ной и частной служб*. 

Выставленные экспонаты работъ по черчешю, въ мастерскихъ 
и лаборатор1яхъ, рисунки, проекты, отчеты о л^тнихъ практиче- 
скихъ занят1яхъ, учебники и труды профессоровъ наглядно пред- 
ставили весьма значительные успехи, достигаемые въ высшихъ 
техническихъ школахъ, какъ по теоретическому обучешю, такъ и 
по практическимъ упражнешямъ студентовъ, въ особенности по 
проектировашю заводовъ, фабрикъ, мостовъ, машинъ и проч., тре- 
бующему отъ инженера примЬнешя всЬхъ его научныхъ познашй. 

Мнопе изъ бывшихъ воспитанниковъ этихъ учебныхъ заведешй 
составляютъ товарищесшя общества для научной и матерьяльной 
взаимопомощи и для облегчешя пршскиван1я м-Ьстъ, а также уча- 
ствуютъ въ различныхъ спещальныхъ журналахъ, изъ которыхъ 
некоторые издаются самими обществами. 

Харьковск1й Практическ1й Технологическ1й Институтъ. 

Харьковсшй Практичесшй Технологичесшй Институтъ им*етъ 
ц^лью сообщать учащимся высшее технологическое образоваше по 
спещальностямъмеханической и химической, сообразно чему курсъ 
института подразделяется на два отд^лешн, съ 5-ти-л'Ьтнимъ курсомъ. 



4«> 



■ - • 



1 -■ 



> « ■*|«. •'*•>■ • - 



4 » ■*: . ^с 









I 









.« « . 









• •. •: 



1Н - 



\. 



Л:: \ Г> I 



\ 



■■•- .^ ■ 



- I 



в 1 



> . -.-- ■ -' V". ""73-: 
. " ^ - - - - 1*^ . — 

: : . ■■ - » ■ —- 



"1 -" 



. Ч- г ~ 



ъ 






VI 



V . .: . I - ■. 



41 

На V курс* обращается бо;гЬе внимашя и затрачивается бол*е 
времени на проекты фабрик'ь или паровозовъ и удаляется сравни- 
тельно меньшее время на исполнеше проектовъ по строительной 
механик*, ч-Ьмъ это практикуется въ Петербургс/К0М7> Технологиче- 
скомъ ИнститутЬ: подобное распред'Ьленхе времени согласуется съ 
характером7> будущей практической д-Ьятельности подштовляющихсл 
механиковъ. 

Въ механическихъ мастерскихъ выборъ работь довольно разно- 
образны11, что даетъ возможность студентамъ ознакомиться съ пс- 
полнешемъ различнаго 1юда механизмовъ и съ работою на станках!». 
Въ чпсл* выставленныхъ экспонатовъ находится керосиновьп! дви- 
гаталь, проектированный студентами и исполненный въ стЬнахъ 
Института 

По химическому отдйлетю выставленные проекты заводовъ ис- 
полнены обстоятельно и показываюгь достаточное ознакомлен1е съ 
Д'Ьломъ. Работы въ технических^^ лаборатор1яхъ отличаются разно- 
образ1емъ, хороптмъ исполнешемъ и указываютт> на зншшмство 
студентовъ съ различными отраслями химической промышленности. 

Несмотря на непродолжительность своего существовашя, Ин- 
ституп> у(*-п1;лъ занять равное положен1е, по своей деятельности, 
въ ряду другихъ высшихъ техническихъ учеб1П)1хъ заведен1й, свн- 
д*тельствомъ чему служатъ, кром* выгаеприведенныхт» указашй, по 
учебной ча(?ти, также экспонируемые на выстав1г6 обширные н 
разносторонн1е труды профессоровъ Института. 

Харьковскому Технологическому Институту на Всероссийской 
промышлеп но - художественной выставк* въ Нижнемъ - Новшрод* 
1896 г., присужде1гь дипломъ первой степени за отличную поста- 
новку 1феподаван1я и ироектирован1я механизмовъ и заводовъ и 
за выставленный работы студентовъ въ мастерскпхъ. 

С.-Петербургск1й Практнческ1й Технологическ1й Инстнтутъ Им- 
ператора Николая 1-го. 

Инст1ггуть им^еть ц*лью сооби1,ать учащимся въ немъ высшее 
технологическое образоваше по спещальностямт, механической п хи- 
мической, сообразно чему Институгь подра'зд'Ьляется на два от- 
д-блетя. 

Стар'ййшхй изъ тех1Юлогическихъ учсбныхъ заведен1Й, С.-Иетер- 
бургск1й Технологи чосшй Институгь, осшованъ в'ь 1828 году по 
мысли Министра Финапсовъ графа 1и1нкрииа и открыть въ 1831 г., 
причемтэ ц'Ьль Института определялась: <: чтобы приготовить люде^г, 
им^ющихъ достаточный теоретичесшя и практичесшя познан1я для 
управлетя фабриками или отдельными частями оныхъ». — Сначала 
Институгь былъ закрытымъ заведе1пемт> для 132 казенныхъ вос- 
питанниковъ, съ подготов1ггельными курсами, а старш1е курсы раз- 
д11лялись на 2 отд'Ьлеи1я — механическое и химическое, между ко- 
торыми ученикамъ предоставлен!, былъ свободный выборъ по ихъ 
желанш. Прак1^ическ1я зашгг1я начинались уже съ порв^гго класса 
и для нихъ у(*.троены бьши механическ1я мастерсшя, снабженныя 



49 



1ШИН0Ю И вс^ми принадлежностям о по мастерствамъ: 
токарному, слесарному, (гголярному, кузнечному и литейнкму, хнки- 
ческая лаборатор1я, прядильная и ткацкая мастерская, красвльня 
съ б^лильньшъ отд'6лен1емъ и мастерскою для гравировашя на пло- 
скостяхъ о цилиндрахъ и составлешя формъ для ситцепечатанья. 
Вьшус1саемымъ восшггаяникамъ. оконшшцппгь курсъ учешя съ 
совершеннимъ усп'Ёхомъ присвоивалось зван1е ученыхъ мастеровъ, 
а посредствениымъ ученишшъ — зваюп маетеровх; съ этими аван1ямн 
они и пом'Ёщались на разные фа15р)шв и заводы. 

Съ 1849 года воспнташшка Института выходили уже со зваг 
шрмъ инженеръ-технологовъ и тохнологовъ-практнкантовъ, а въ 
1862 году последовало вызванное возросшими потребностями вре- 
мени коренное прсч)Йразовате Института въ высшее открытое учеб- 
ное заведеше. При этомъ прежн1й шестил^тшй курсъ въ Инсти- 
туте постепенно, съ 1861 года, см1!нился четырехлётнимъ; препо- 
давате сосредоточилось, крон^ неиногяхъ общихъ, почти исклю- 
чительно на высшихъ спещальныхъ предметахъ, съ разд11ле1йе11гь, 
по прежнему, на два сиец1альныхъ отд'6лен1Я ила факультета— ме- 
ханическое н химическое, пр1гчемъ некоторые язъ П1)едиетовъ ос- 
тались общими для обокхъ 01д*лен1п. 

Въ 1887 10ДУ Ипстнтутъ получилъ кын* д^йствуюцуй уставь 
и учебный планъ, близко сходные съ таковыми же Харьковскаго 
Института. 

Курсъ учен11Г продолжается пять л^тъ и разделяется на пять 
годовыхъ курсовъ. 

Вч. учебное время студенты посЪщаюгь подъ руководствомъ про- 
фессоровъ окрестные заводы и фабрики, а л^томъ практикуются 
на различныхъ заводахъ н въ мастерскихъ жел^зиыхъ дороп.. 

Окончившее курга студенты Института получаютъ. смотря по 
успеганостн, зваше ннженеръ-тсхнолога или технолога н нм^ють 
право возводить (1)абрпчныя и заводсшя здашя, съ ихъ прпнад- 
лежностямн, н жалыя помещенья, въ непосредственной связи съ 
ними находяицяся, а также производить строительшля работы, со- 
стояцуя въ в']^дея|Ц п подъ над.чоромъ Министерства Путей Со(;<>- 
ш,он1н. Равнымъ образомъ, ояначеннымъ лицамъ предоставляется 
занимать по сему Министерству должности, съ коими соединено 
производство строительныхъ работъ. 

Плата за обучен1е взимается по 60 рублей въ годъ. Ежегодный 
расходъ Института достнгаетъ 260.000 руб., при чемъ по пггату на 
ежегодяоо содержаше Института отпускается изъ средствъ Государ- 
ственнаго Казначейства по 334,333 р. 50 к., изъ коихъ 41.200 р. асси- 
гнуется на пособтя и стнпенщн нуждающимся студентамъпо 360 р. 
каддая, всего 105 казенныхъ стинендШ, Крои* того, имеется 100 
м^сгь для безпдатнаго обучешя и 38 стипендай частныхъ лицъ, об- 
щсствъ и учреждешй. 

Для обезпечешя учащихся здоровой пищей при Инст1ггут6 су- 
ществуеть студенческая столовая, содержимая общегтвомх для ио- 
соб1я учащимся. 



43 

Учебный персоналъ Института состоитъ изъ 23 профессоровъ 
и адъюнктъ-профессоровъ и 30 преподавателей. 

При ИнститутЬ им-Ьются сл*дующ1Я учебно-вспомогательныя 
учреждетя: 

Библ1отека, главнымъ образомъ, по различнымъ отраслямъ тех- 
ники. 

Музей, содержапцй различныя машины и модели, детали ма- 
шинъ, образцы матер1адовъ и издЬпй, учебный коллекщи для 
демонстращй, чертежи машинъ и аппаратовъ и проч. 

Химическая лаборатор1я, механическая лаборатор1я и физиче- 
сшй кабинетъ со всеми необходимыми принадлежностями для прак- 
тическихъ заняли студентовъ, преимущественно первыхъ трехъ 
курсовъ. 

Механичесшя мастерсшя. — Институтъ заключаетъ въ себ* сл4- 
дуюпця отдЬлешя: а) мастерская для систематическаго изучешя 
ручной обработки металла, б) механическая мастерская съ машин- 
ными станками, в) литейная съ двумя вагранками, г) столярная 
мастерская съ модельнымъ отдЬлешемъ. 

Спещальныя техничесюя лабораторш, организованный для прак- 
тическихъ заняли студентовъ на пятомъ курс* химическаго от- 
дЬлешя: 

а) Минеральная лабораторхя или неорганичесшй отд-Ьлъ техни- 
ческой лабораторш для работъ по производствамъ: содовому, хром- 
пиковому, синькальному, по керамики, и по техническому анализу 
матерхаловъ и продуктовъ и анализу газовъ. 

б) Органическая техническая лабораторхя для занят1й по сухой 
перегонкЬ дерева, перегонк* нефти, дублетю кожъ, по приготов- 
лешю писчебумажной массы, варкЬ мыла и для техническихъ ана- 
лизовъ. 

в) Винокурная лаборатор1я, для практическихъ упражнешй сту- 
дентовъ и для изсл-Ьдоватя новыхъ процессовъ винокурешя, им-Ьеть 
видъ небольшого винокуреннаго завода, на 40 пудовъ картофеля, 
съ механическимъ заторнымъ аппаратомъ, котломъ Генце, труб- 
чатымъ холодильникомъ и непрерывно-дЬйствуюпщмъ колопнымъ 
аппаратомъ. При ней производятся техничесюя анализы. 

г) Красильная лабораторхя для пробныхъ окрашивашй и ситце- 
печататя съ коллекщями образцовъ красильныхъ веш,ествъ, пи- 
гментовъ и протравъ и искусственныхъ органическип> пигментовъ. 

Комплектъ студентовъ Института опред'Ьленъ въ 500 челов'Ью., 
а на обоихъ отдблешяхъ Института въ настоящее время число сту- 
дентовъ достигаетъ 830, причемъ въ трехъ посл*днихъ курсахъ 
на механическомъ отд-блеши 391, а на химическомъ 102 человека. 
Ежегодно оканчиваютъ курсъ около 90 студентовъ; за время съ 
1837 года по настоящее время окончило курсъ 3.120 челов*къ, 
при чемъ выпущенные технологи разделялись по спещальностямъ 
такимъ образомъ: 

По мехаго1ческой спещальности — 60®/о. 

По химической спещальности — 40^/о. 



44 



За иослгЬдше год1»1 принимались по состязательному экзамен 
ежегодно около 125 челов15къ, тогда каггъ число желающихъ пс 
ступить достигало 779, а подвергались экзамену 689 челов'Ькъ. 

Кром* ноступающихъ по экзамену, допусгсается около 50 челе 
вЪки кь исполнешю графическихъ работъ. 

Воспитанники Института поддерживаютт> единенхе между собо! 
участ1ем7> въ основанномъ въ 1884 шду с Обществ* Технологовъ> 
которое, помимо 11;1'>леи научно-техническихъ, служ1ггъ для взата 
ной товарищескоа по;цержки, поощрен1я трудовъ, а также для мг 
тер1альной помощи нуждаюпц1мся членамъ и ихт, семействам7> 1 
доставляетъ мЬста въ промышленныхъ учреждешяхъ, какъ своа1Г 
членамъ, такъ и вс1;м1. воспитанникамъ Института, сл)^жа дл: 
нихъ посредником!». 0()И1,ество въ настоящее время получило ши 
рокую изв-Ьстность и насчит1>1вае'гь своихъ члоновт> свыше 700 че 
лов'Ькъ. Изъ (федствъ Общества выдаются единовременныя посс 
б1я членамъ или ихъ семьямъ и пожизжтныя пенс1и, а таюк 
ссуды на путевыя издержки при отъ-бзд* кт> м*стамъ службы ] 
на бол-Ье подробное озиакомлен1е технологов!» съ гЬми техническим] 
производствами, по которымъ имь пред(*/Т0итъ служить. 

При обществ* находятся: справочное бюро и, составленная из' 
пожертвован! й, библ1оте1са, достигшая въ настояи1,ее время значи 
тельной полноты. 

(>ь 1890 г. Общество получило новьп'! уставъ, которымъ значв 
тельпо распшрет, кр^тъ его д*>гга1ьности, и издаетт, ежемесячны! 
технический журналъ подъ назван1емъ: «В'Ьстниггь Общества Техно 
логовъ», — ^въ программу котораго входятт» св15д1ипя о д^ятельност 
Общества гехнологовъ, св'Ьд'1'»н1я, касающ1яся 4>аб1)Ичной промышлен 
ности, жел^Ьзнодорожнаго и строительнаго д'Т^ла, объ устройств^Ь ] 
деятельности различных'!. техи!1чес!а!Х7» учеб!!ыхъ заведенхй оте 
чественныхъ и иностранныхь, стат1»1! I! ре(1)ераты техническаго сю 
держашя по отраслямъ техничес!гОЙ и х1!М!!чес1юй технолопи, \ 
также библ10гра(|)ическ1я св*д'Ьн1я и прав!1тельственныя распо 
ряжен1я. 

Институгь В!»!став!глъ: !!олный комплектъ чертежей, рисунков! 
и прое1сто!?ъ, !1С1!0лнениых'ь студе!ггами Института В(г1;хъ пяти кур 
совъ, обра:и1;1.1 рабсугь студентовъ въ механ!1Ч(ч*1ШХ7» мастерск!1Х1 
Инсгатута, состав;1Яющ1е !1()лнь!11 систематичес!ай курсъ обученЬ 
ихъ пра1гг!1ческиап> !!р1емамъ, и труд!»! про(1)ес(!оровъ. 

Выставленные проекты !1редставляю'гь работы студентовъ ш 
весьма раз!!ообрпзным7> от1)аслямъ м<'хан!1чес1юй и х1!мической про 
мьниленносгти и ^таь'илваюгь на детатьную разработку и закончен 
ное и(П!0лне!!1е избранн!ЛХ7» темъ. По механическому отделу проекть 
составляются! по 11аров!11М7> 110тламъ и машииамъ, гидравлическиш 
!1рЬ^мни!самъ, !!() механичоской техи()лог1и различн!лх7> производств! 
съ проектами заводскпхъ зда!!111, паровозо1гь различныхъ типов! 
и по задачам'ь с^гроптельной механики. 

По химической техноло1ми 1!рое1{ты захватывают!», какъ устрой 
ство заводских!» здан1й, такъ и техническое оборудоваше заво 



46 

довъ (гЬрной кислоты, сульфатныхъ и содовыхъ, хромпиковыхъ, 
синькальныхъ, квасцовыхъ, керамическихъ, стеклянныхъ, сухой 
перегонки дерева, газовыхъ, керосиновыхъ, кожевенныхъ, писче- 
бумажныхъ, свеклосахарныхъ, винокуренныхъ, ситдевыхъ, кра- 
сильныхъ и др. 

Работы студентовъ механическаго отд'Ьлешя въ мастерскихъ 
представляютъ систематичесшй курсъ слесарно-токарнаго и паяль- 
наго д*ла, формовки по моделямъ простымъ и сложнымъ, задачи изъ 
курса кузнечнаго д-бла, механической обработки частой механиче- 
скихъ подЬлокъ и сборки нхъ. 

Каждый изъ студентовъ, получивъ свои отливки и поковки въ 
сыромъ вид*, намФчаетъ, согласно чертежамъ, центры и плоскости 
обдЬлки и ведетъ самостоятельную работу; окончивъ обдЬлку отд-бль- 
ныхъ частей на станкахъ и ручными инструментами, онъ перехо- 
дить, затЬмъ, поел* сварки и пригонки частей, къ сборкЬихъдля 
составлешя готовой машинной части, исполнеше которой ему за- 
дано. Означенный курсъ дополняется практическимъ ознакомлешемъ 
съ пр1емами литья и закал1ш стальных7> инструментовъ, а равно 
и уходомъ за паровымъ котломъ и паровыми машинами. 

Проходя систематическШ курсъ, студенты знакомятся съ про- 
цессомъ и прхемами каждой работы и съ употреблешемъ инстру- 
ментовъ и орудай и прхучаюгь руку и глазъ К1> правильному вос- 
произведешю плоскости и точному соблюдешю разм^ронъ. На ра- 
бот* машинныхъ частей они совершенствуются далФе, пр1учаясь, 
вм-ЬстЬ съ тЬмъ, къ работ* на механическихъ станкахъ. Обязатель- 
ное исполнете каждымъ студентомъ лично всего комплекта подЬ- 
локъ, относящихся къ его задач*, приноситъ весьма значительную 
пршсгическую пользу, пр1учая пра1сги1«анта къ точной и чистой 
работ* по данному чертежу и въ должной степени точности, что 
им*етъ изв*стное воспитательное значеше, такъ какъ предупре- 
ждаетъ возможность всякаго проявлешя небрежности или поверх- 
ностнаго отношен1Я къ д*лу при исполнеши работы. 

С.-Петербургскому Технологическому Институту б1ллъ прису- 
ждепъ дипломъ первой степени за долговременную благотворную 
деятельность по насаждешю высшаго техническаго обра:зовашя и 
за выставленный работы студентовъ по проектирован1ю механиз- 
мовъ, машинъ и за-водовъ. 

Императорское Московское техническое училище. 

Императорское Московское техническое училище, состоящее подъ 
непосредственным!, Ихъ Императорскихъ Волячествъ покровитель- 
ствомъ, им*етъ ц*лью доставлять учащимся высшее образованхе по 
спедгальностямъ механической и химической, сообразно чему учи- 
лище подразд*ляется на два отд*лен1я. 

Училище преобразовано въ 1868 году изъ учрежденнаго въ 1830 г. 
«Ремесленнаго учебнаго заведен1я питомцевъ Московскаго воспи- 
тательнаго дома», состоявшаго въ в*домств* учреждещй Импера- 



46 

триц1л Мар1и н открытяго въ 1832 году въ злан{н Лывшаго Сло- 
бодсцаго дворца д-Ш общаго и сиеЦ1адьна1Х) обучешя т, теченш 
тестйлЬтняго курса, съ какой ц^Ьдью н были устроены ыастерсшя; 
кузнечная, слесарная, бронзовая, столярная, токарная, малярная, 
модельная, картонная, ол<]вянно-Л1ггейная, ы^дно-литойная, жестя- 
ночная, граверная, гальванопластнческая, портняжная, сапожная, 
чугуно-лнтейнан, механическая и мастерская рнсоватя найнвныхъ 
узоровъ. 

Учреждешемъ заведешя н*гЬлпсь, м''жду нрочимъ, въ виду уни- 
чтожить практиковавипйся въ то время сиособъ ' отдачи интом- 
цевъ, въ качеств'6 учениковъ, ш. разнимъ рвиесленвцкамъ, — сио- 
собъ, им^нинй весьма круиш^^• недостатки, а также '>: образовать не 
только хорошйхъ практическихъ ремесленниковъ, но и искусныхь 
иастеровъ съ теоретическими (■.в*д1;111ями ^ которые и выпускались 
къ зван|е11гь ученаго мастера. 

Изъ практнческнхъ заняли обучение механическому д*лу пр1обр^Ь- 
тало все большее и большее значеше, н въ 1841 году при заведешн 
быль устрое!п. небол1.п10Й механический завод'ь, за|Ц1ючав1п1Й въ сеОФ 
кузницу, токарную, столярную и механическую мастерсшя. 

Въ 186Й году ремесленное учебное заведен1е было преобразовано 
въ Императорское Московское техническое училище, организованное 
по образцу высшихъ сшепяатышхъ учебтлхъ уаведешй, съ девяти* 
л*тннн7. курсом!., ИЗЪ конхъ первые 4 года (три приготовнтель- 
ныхъ и 1-й обп;1Й классы) обнимали общепринятый курсъ средняго 
образовашя (III — VII В1аюч1гг. классы гимназцО, но съ усиленнымъ 
преподаванием!, искусств!., сл*дующ1е два года (второй и трет1й обнце 
к;гпссы)дол1Ены были составить спепдальную содготователытую 1пколу 
для высша1Ч) техническап) образовашя и въ ннхъ изучались пред- 
меты, существенно необходимые для пр1обр1;тен1я ааучныхъ спе- 
щальныхъ знатй въ техническомъ д-ЬлЪ и О1{анчивалось нзучевХе 
черчешя. Наконецъ, посл*дше три года (три спещальныхъ 1сласса) 
составляли соб<'.твенно высшее техническое училище съ 3-мя отд-Ьде- 
шяии: мехакнио-стронтельнымъ, инженерно-механнческнмъ и инже- 
нерно-технологическимъ. 

ЗатЬжь, курсъ былъ сокращенъ до 6-ти л1;ть и обнамал'ь уже 
только спец1альное образован1е, а въ 1887 году училище иереи1Л0 
изъ ведомства учреждетй Императрицы Мар1н въ в'ЬдЪн1е К1инн- 
стерства Народнаго Просв-Ьщетя. 

Въ настоящее время, съ 1894 г.. Московское техническое учи- 
лище получило повое положето и новый уставъ, въ главиыхъ сво- 
ихъ чертахъ согласованный съ положен1емъ о С.-Петербургскомъ 
Технологнческомъ Институт*, но съ сохранен!вмъ въ училии;* осо- 
бенностей преподавашя практических!) спензальныхъ предаетовъ. 
Училище преобразовано въ открытое учебное заведеше и устранены 
иЬкок^рыо недостатки прежняго положешя, как-ь напр.: излишняя 
продолжительность курса, неодинаковость правъ абптур1ентовъ его 
сь воспитанниками других!, технологяческпгг. высшихъ школь 
и проч. Курсъ въ училки^ 5^и-л*ттй. 



47 

Кром* преподаваемыхъ на лекщяхъ теоретическихъ предметовъ, 
ведутся практическ1Я занят1я по физик*, хим1и, механик*, есте- 
ственной исторхи и др. въ лаборатор1яхъ, въ значительныхъ раз- 
1г6рахъ — учебномъ завод*, и совершаются экскурс1и по заводамъ съ 
практикою на нихъ подъ руководствомъ профессоровъ; въ л*тнее 
же время студенты старшихъ курсовъ командируются на различные 
фабрики, заводы и жел*зныя дороги для практическихъ занят1й, съ 
п:Ьлью подготовки къ проектироватю и съ обязательствомъ пред- 
ставить отчеты о результатахъ своихъ занят1й. Окончивние курсъ 
получають одинаковый права съ оканчивающими С.-Петербургсюй 
Технологическ111 Институгь. 

Плата за обученхо взимается въ разм*р* 76 рублей. 

Ежегодно отпускается на училище изъ средствъ Государственнаго 
Казначейства 207,608 р., изъ копхъ для помощи недостаточнымъ 
студентамъ въ штат* назначено 16,000 р., ежегодно на 60 стипенд1й 
по 300 р. каждая; кром* того, им*ются н*сколъко частныхъ сти- 
пенд1й, и 60 слушателей освобождаются отъ взноса платы за обучете. 

Учебньп! персоналъ училища состоитъ изъ 17 профессоровъ и 
адьюнкпз-профессоровт> и нужнаго числа преподавателей. 

При училищ* им*ются учебно-вспомогателъныя учреждетя: хи- 
мическая лаборатор1я, физичесгай кабинетъ, механичесшй кабинетъ, 
кабинетъ естественной исторхи, геодезическ1й кабинетъ, учебныя ма- 
стерская: а) токарная, б) модельно-столярная, в) металло-токарная, 
г) слесарная, д) чугуно-м*дно-литейная, е) кузнечная и ж) меха- 
ничесшй заводтз, библ1отека. 

Комплект!» учащихся 600, а число студонтовъ на обоихъ отд*- 
лешяхъ училища В7> настоящее время доходить до 649. На пяти 
посл*днихъ курсахъ *) на механическомъ отд*лен1И 492, а на хи- 
мическомъ 68. Ежегодно оканчиваютъ курсъ около 64 челов*къ, а 
за время съ 1870 по 1896 г. выпущено 1040 челов*къ, при чемъ 
число оканчивающихт, курсъ механиковъ превосходило число хи- 
миковъ въ 2 и въ 4 раза. 

За посл*дн1е годы принимались по состязательному экзамену 
ежегодно около 136 челов*къ, тогда какъ число желающихъ посту- 
пить достигало 303, а подвергались экзамену 299 челов*къ. 

Оь 1877 года при училищ* существуетъ Политехническое об- 
щество вспомоществовашя для научной и матерьяльной взаимопощи 
и для доставлетя м*стт> окончившимъ курсъ въ училищ*; преатб- 
дуя ц*ли общешя бывшихъ учениковъ между собою и съ учеб- 
нымъ персоналомъ училища. Общество служить связующимъ зве- 
номъ между школою и практическою дЬятельпостью и даегъ воз- 
можность сл*дить за усп*хами техническпхъ наукъ, сообща обсу- 
адать вопросы теор1и и практики и обм*ниваться св*д*тями и 
новостями техники. 

Московское техническое училище выставило работы студентовъ 



*) Въ настоящее время учащгеся оканчиваютъ курсъ еще по прежнему уставу 
съ шестилг]Ьтнимъ курсомъ. 



48 

мехаиическаго и хнмическаго отд^лен1в по цроектнроващю, упраж- 
нс1иямъ иъ хвмнческой лаборатор1и и въ мехаяпческихъ мастер- 
('■ких1з, учеОдики н руководства. 

При разсмотр'Ьшц выстявлеяннхъ графпческихъ работъ обращало 
на себя особое вяпиаше то, что студенты съ самыгь иладшихъ кур- 
совъ ЗIIа^:омятся съ черчетемт. съ натуры деталей машниъ; это 
сцособстауеп. ясному пон1гаан1ю чертежа и облегчаегь переходъ 
къ проектирование, при чемъ пресл'Ьдуется весьма полезная цЪль, 
чтобы чергежъ И1|1;лт, цо возможности заводскШ характеръ. 

Прое1СТнрован1е по 1иехаш]]с1^ поставлено прочно, и проекты И1г1^ 
ютъ детальную раз|1аботку, 11рооктнрован1е же хнмичес1и1Х7. ааво- 
довъ развито значительно слабее. 

Насколько оно выясияется представленными экспонатами, про- 
грамма рабоот. въ механически хъ «астерсшгхъ весьма обшпрна а 
1феизгущегп)еЕгао сводится на ручную работу, такъ какъ въ изго- 
говляемыхъ работах^, на долю студентовъ выпадаегь сборка отдБль- 
ныхъ частей, обработанныхъ на с^танкахт. училищнаго завода и са- 
мостоятельное прнготовлеше только мелкнхъ деталей. 

Химическое отд'Ьленш училища экспони1юв11ло проекты по Х1П1И- 
ческой технолпг1и, а также изготовленные въ технвческихъ лабо- 
ратор1яхъ препараты по сухой перегони!; дерева, маолоэкстракщп 
и ДИСТИЛЯЦ1Н не(1)ти. 

Московскому техническому училищу былъ прнсуж,гепъ диилонъ 
пврваго разр)1да за многолетнюю деятельность и аи выставленныя 
работы студентовъ. 

Рижсное полнтеквичесиое училище. 

Рижское политехническое училище, нынЬ Рнжс1К1Й Полнт(»хни- 
чесшй Ииституп,, км*еть целью доставлтггь высшее п'хническое 
образпваше по спещальиостямъ: сельскохозяйственной, химической, 
ннжонераой. механической ц строительной, а также иеобходииыя 
зиан1)1 по коммерческимъ наукамъ. 

Училище учреждено въ 18(>:3 году на средства Риж(1каго 1'ород- 
СК01Ч) общества и соолов1а приб!1лт1йских7. губерн1й, вследствие же- 
ланЕЯ местнаго общества з^шеиить иноземных!, техниковъ своими, 
весьма необходимыми для сильно развивающейся 1фом1лии1ениости, 
пооткрыть юношеству обгаириое поприще полезной деятельности 
иут1'мъ >"гнлнаап1и мЬстных-ь природныхъ богатствъ. 

В-ь нервоо время стст существоваиш училище подразделялось 
на восемь отде.чеП1Й: 1) коммерческое; 2) Х1и1пко-техническое; 3) ме- 
ханико-техническое; 4) машино-стро1ггельпое; 5) строительное (архи- 
тектурное); 6) инженерное; 7) межевое, и 8) сельско-хозяйствеиное 
и имело характеръ, близко сходный со с^юемъ немещшхт. поли- 
1*хникумовъ. 

Въ училище, за исключешемъ комиерческаго отделешя, пред- 
ставляющаго особенную группу, все о<ггальяыя спец1ал1.пыя отд^ 
ле1С1я были соединены въ две группы. В'ь первой изъ ннхъ, при 
всту:иен1(1 въ которую требовалось знанхе только низшей матема- 



Л 



49 

тики въ пред*лахъ программы приготовительнаго курса, обучались 
сельсше хозяева, будущхе фабриканты по химической и механиче- 
ской промышленности и землем^^ры. Во второй же группб — инженеры, 
машиностроители, архитекторы и геодезисты, причемъ для вступ- 
лешя въ эту группу требовалось знаше началъ высшей математики. 

Впосл*дств1и землемерное отд*леше было закрыто по недостатку 
слушателей, а машиностроительное отдблете соединено съ механи- 
ческимъ. Учебные планы училища им^^и значеше только программы 
къ руководству для ц^лесообразнаго распред*летя студентами вре- 
мени ихъ занят1й, особенно же по отношен1ю къ порядку слушае- 
мыхъ ими лекщй. Въ годовой программ^^ для каждаго изъ отдбле- 
тй обозначались обязательные подготовительные предметы, и сту- 
денты допускались къ слушашю только тЬхъ лекщй, для которыхъ 
они оказывались достаточно подготовленными. 

Для бол*е тЬсныхъ сношен1й и упрочен1Я дружескихъ связей, 
учащ1еся соединялись въ особые союзы-корпоращи, ц^ль которыхъ 
состояла въ подготовке входящихъ въ составъ ихъ лицъ къ буду- 
щей полезной дЬятельности въ отечеств*, поддержки въ сред* ихъ 
добрыхъ нравовъ, развит1и честнаго образа мыслей и установлен1и 
правилъ хорошаго общежит1я во время пребыван1я въ училищ*. 
Корпорацш отнюдь не должны были преследовать никакихъ поли- 
тическихъ целей. 

Продолжительность курса не определялась и зависела отъ успе- 
ховъ учащихся, которые переводились въ следующхй курсъ по вы- 
держаши испытан1я; нормально курсъ на коммерческомъ отделеши 
продолжается З'/а года, на сельско-хозяйственномъ отделен1и — 4 года, 
а на остальныхъ — 5 легь. 

Плата за обучеше 150 р. для уроженцевъ Прибалт1йскаго края 
и 160 р. для уроженцевъ остальныхъ губертй Импер1И. 

Ежегодный бюджетъ училища, около 160,000 руб., составляется 
изъ 10.000 р. казенной субсидш, платы за право учетя и из7> суб- 
сидий отъ города и местныхъ сослов1й. несколько слушателей осво- 
бождаются отъ взноса платы за обучеше. 

Учебный персоналъ училища состоитъ изъ 18 профессоровъ и 
40 преподавателей. 

Для целей преподаван1я имеются следующ1я учебно-вспомога- 
тельныя учреждешя: физичесшй, геодезичесюй, минералогичесгай и 
друг, кабинеты, химическая лаборатор1я для 160 студентовъ, хими- 
ческая опытная станщя для систематическаго контроля удобррггель- 
ныхъ туковъ и учебно-опытная ферма съ 256 дес. земли на казен- 
ной мызе «Петергофъ» для практическаго изучен1я сельскаго хо- 
зяйства и производства опытовъ на поляхъ и вт, лаборатор1и. 

Число слушателей на всехъ отделен1яхъ Политехническаго учи- 
лища достигает7> 1,129 человекъ, при чемъ: на сельскохозяйствен- 
номъ — 176, химическомъ — 266, инженерномъ — 144, механическомъ — 
304, строительномъ — 29 и на коммерческомъ — 210. 

Достойно вниман1я, что въ прот^геоположпость остальнымъ тех- 
ническивгь высшимъ школамъ, число учащихся на химическомъ 

4 



60 

О'шЬгвтйп Рижскаго политехническаго училища почти такъ же те^ " 
лико, какт. II на механичеокомъ. 

Ежегодно окалчнваютъ курпъ за иосл-Ьднее время около 100 че- 
лов'1чп., я за все время су[цвствован1я училища по 1895 годт, иб- 
щее число удостоенныхъ диплома лицъ достигло 1,231, въ томт. 
числ1! 152 агронома, 335 хвмпкокь, Й зеилем11ровъ, 1(>В ияжене- 
ронъ, 262 иехантш (иашцно-стро1ггелеЙ), 44 архитекто11а, 264 ком- 
мерсанта и 1 ([(абршантъ по механической части. 

Въ 18Ув г. училище, переименованное въ Нпституть, получило 
одоваковын съ прочими институтами права и новыБ уставъ, по 
которому строй училища въ общимъ сохраненъ, но лица учсйцаго 
персонала получили права государственной службы, а окапчцваюпце 
курсъ. крон* коямерсантовъ, одинаковый права <я, абн'гур1ентамп 
другихъ высшихъ техническикъ школъ. 

На выставкЁ весьма полно а наглндно показанъ ^ьип, весь ходъ 
обучетя н представлены результаты заняпй студснтовъ всЪкъ от- 
дЬлен1Й, дипломный ихъ работы и труды профессоров1|, 

Так'ь ка1Г1. при училищ* яе имеется механическихъ мастерскихъ 
и механпческихъ лаборатор1а, то практнчесгая работы студентовъ 
состоять въ заня'пяхъ по проектнровашю и въ хнмическихъ дабо- 
ратор1яхъ. 

На механвческомъ отд*лен1н обращается особое внйман1е на нзу- 
чеше деталей ыехавиамовъ, вычерчиваеиыхъ въ крупномъ масштаб*, 
что замечается ве только на младшихъ курсахъ, но и на старшихъ, 
при составлешя проектовъ крана турбниы, паровой машины и ль- 
роного котла. По строительному искусству вычерчиваются главиынъ 
образомъ детали усТ1ЮЙства здан1я, поел* чего работы заверщаюггся 
иолныиъ щюоктомъ. Курсч. механиче(^каго йгд*лошя оканчивается 
составлен1емъ дипломгалхъ проектовъ фабрикч> съ особенно подроб- 
ною разработкою паровой машины и сопровождается обънснитель- 
ною запискою. Эти проекты должны составлять вполн* самостоя- 
тельную работу оканчпвающихъ въ учн-чищ* курсъ, Оезъ поноп^ 
])уководителей. 

На химнческомъ отд*лен1и лабораторя}дл занят1я начинаютва 
1'.ъ перваго курса во второаъ цолу1'од1и п продолжаются до оеон- 
чатя, то есть въ продолженш трехъ съ половиною лЬть. Глав- 
нымъ образомъ обрапщется виимаше на основательное изучейе 
хшпи пъ 11азлцчныхъ ан отра(':ляхъ. Дипломныя испыта1пя произ- 
водятся по аналитической хпм1п (выполнеше анализа В1. «шредЬ- 
ленное время безъ литературныхъ пособШ), по составлепио пр<1екта 
хвмичоскаго :ш!ода съ представ^гешеиъ письмеявыхъ рабоп. по тео- 
1)етической или прпкладтюй хишп. Составлегае цроекч-овъ по хими- 
ческой технолопи ведется подъ р^тюводствомъ и при помощи про- 
(110ссоровъ. 

На иехапическомъ отд*лен1й проектовъ па строительной меха- 
ник-* но производится, но они втад*лиютс!Я въ особую группу н, 
дополненные вспомогательными предметами, сопивляють ку])(п, ин- 
зкенернаго отд*ла. 



51 

На архитектурномъ отд*л* значительно развита эстетическо-ху- 
дожественная сторона д*ла, и главнымъ образомъ ведется проекти- 
ровате художественныхъ деталей, повидимому, не безъ ущерба чи- 
сто строительному искусству. 

Курс7> сельскохозяйственнаго отдела продолжается три года, по- 
ел* чего студенты проводятъ одинъ годъ на ферм*, занимая(1Ь оны- 
тами на отд'Ьльныхъ участкахъ. Последнее едва-ли можетъ прине- 
сти существенную пользу, такъ какъ срокъ занятхй слишкомъ кра- 
токъ для того, чтобы студенты могли видеть результаты сд+аан- 
ныхъ ими опытовъ по прим*нетю различныхъ удобрешй, по си- 
стем* сЬвооборотовъ, травосЬянхя и т. п. 

ПослЬ выпускныхъ устныхъ испыташй, студенты представля- 
ют ь письменную работу по зевшедЬльческой хим1и, проектъ сель- 
скохозяйственныхъ построекъ и оргайизащонный план-ь хозяйства. 

На коммерческомъ отд*лен1И курсъ вм'ЬстЬ съ дипломными ра- 
ботами продолжается ЗV2 года. Выпускныя устныя испыташя про- 
изводятся по коммерческимъ наукамъ и иностраннымъ языкамъ, а 
письменный — по коммерческой ариеметик* и счетоводству, цосл* чего 
представляются письменный работы. 

Рижскому политехническому училищу присужденъ дипломъ пер- 
вой степени. 

Институтъ Гражданскихъ Инженеронъ Императора Николая I 

въ С.-Петербург*. 

Институтъ Гражданскихъ Инженеровъ им*етъ ц*лью образова- 
ше инженеровъ по гражданско-строительной и дорожной частямъ. 
Институтъ основанъ въ 1842 г. путемъ преобразованхя изъ учре- 
жденнаго, 26 Августа 1830 года, для надобности по строительно- 
гращ^нской части Министерства Внутреннихъ Д'Ьлъ, Архитектор- 
скаго училища, перешедшаго затЬмъ въ 1832 г. въ ведомство Мини- 
стерства Пугей Сообщешя, въ которомъ уже им'Ьлось училище 
Гражданскихъ Инженеровъ, основанное въ томъ же году для обра- 
зоватя техниковъ по дорожной части въ губершяхъ. Въ 1842 году, 
въ виду крайней потребности въ людяхъ съ техническимъ образо- 
вашемъ для устройства дорогъ, каналовъ, мостовъ и другихъ гидро- 
техническихъ сооружетй, а также для устройства публичныхъ зда- 
шй, требующаго художественнаго развитая строителей, Архитектор- 
ское училище и училище Гражданскихъ Инженеровъ соединены въ 
одно учебное заведенге, наименованное Строительнымъ училищемъ, 
которое должно было образовать строителей всЬхъ родовъ сооруже- 
най по гражданско-строительной и дорожной частямъ. 

Въ 1865 г., всл6дств1е преобразовашя и перевода строительной 
части въ Министерство Внутреннихъ Д'Ьлъ, Строительное училище 
вновь перешло въ в'Ьд'Ьнхе этого Министерства, и въ 1877 году 
въ нем'ь введено новое положед1е, которымъ дарованы были ему 
права, равный съ правами другихъ высшихъ учебныуь заведешй 
Импер1и, съ сохранешемъ той же ц*ли образовашя техниковъ по 



62 

гражданско-строительной и дорожной частдагь, причемъ учшшще 
преобразовано изъ закрытаго въ открытое заведен1е. 

Въ 1882 г. училище переименовано въ Институтъ Грааданскихъ 
11нжене[ювъ и существенно изменены услов1Я пр1ема молодыгь 
людей. Курсъ учешя продолжается б л-бть. 

Кром!; учебныхъ занят1й въ течеши года, учащимся первыхъ 
чети1к?хъ к^фсовъ назначаются л*тшя практичесшя занят1я по 
счюительному д'Ьлу и геодез1и. Именно, переходяпце на Ш, IV и V 
кл'рси студенты обязаны быть на строительныхъ работахъ съ пред- 
С'тавлея1емъ отчетовъ по нимъ; за лучипе отчеты Сов*тъ назначаеть 
поощрительный прем1и. Переходящ1в на II курсъ им'Ьютъ практику 
по 1ч?одез1и, состоящую въ нивеллировати, съемкахъ, изсл1^ованш 
П>унта и опред'Ьлети скорости течешя воды въ р*кахъ и по архи- 
тг.'ктурнымъ и инженернымъ работамъ. Во время практики студенты 
должны зарисовать съ натуры получаемый ими отъ Института 
'лльбожЬу преимущественно архитектурными предметами и декора- 
тивными деталями. Окончившимъ полный курсъ наукъ и оказавшимъ 
весьма хорошхе успехи предоставляется зваше гражданскаго инже- 
нера и право производить работы по гражданско-строительной и 
Д01ЮЖН0Й час-тямъ, а за лучш1е проекты по инженерному искусству, 
по приложен1ямъ строительной механики къ строительному искус- 
ству и архите1ггур'Ь оканчивающ1е курсъ, по опред'Ьлешю Совета, 
награждаются золотыми и серебряными медалями. Плата за право 
глуп1ан1Я лешци 50 р. Кжегодно Инстрггуту ассигнуется изъ средствъ 
Государгггвоннаго Казначейства 84.390 р., а весь годовой расходъ 
100.245 р. Учебный персоналъ состоить изъ 6 профессоровъ и 
44 П1)е11одавателей. Въ ИнститутЬ имеется 58 казенныхъ стипен- 
д|й по 300 р. въ 1Ч)дъ каждая. 

11|)и Институт!; существуютъ сл*дуюиця учебно-вспомогатель- 
иын учрежден1я: библ1отека, музей, физичесшй, геодезичесшй и 
минергиогичесюй кабинетхл и химическая лаборатор1я. 

^1исло учащихся 316; при чемъ за посл*дн1е годы принимались 
по состязательному экзамену ежегодно около 72 челов*къ, тогда 
шигь число желаилцихт. поступить было 314, а подвергались зкза- 
тчпу 2(И) челов^игь. Ь^жегодно оканчнваюгь курсъ въ среднемъ за 
ио(';Л'1;дн1е шды 45, а всего съ 1843 г. по 1896 г. — 1160 челов*къ. 
1^ъ настоящем» В1)емя Институтъ находится накануне увеличешя 
иггата и 1)ас1т1рен1я своихъ пом'Ьщетй. 

(>ь 1Н(]7 года П1)И Институт* существуетъ Общество для содЬй- 
СТВ1Я заграничнмм'1, командировкамъ Гражданскихъ Инженеровъ съ 
ц'Ьлыо у(*ои(^|)П1(М1ствован1я ИХ7» В7> своей спец1альности; за 25 л*тъ 
Общоством'ь иос/Лано за границу 18 лицъ. 

Ижггитугь :*ксп()т1ровал7> на Выставке;: работы ст)'дентов7> по 
рисован1ю, а1)хит(»кту|)ному черчепхю, архтггектурнымъ проектамъ, 
хозн Асупмпиит архиамстур*, перспектив*, конструкигенымъ чер- 
тежам'ь, а1)ХИ1ч»ктурпымъ формамъ, отохшенхю, вентилящи, строи- 
тельному искусству, геодез1и, пнженерныз1ъ проектамъ, учебники 
и труды П1)0(1)ессоровъ. Институтъ получилъ дипломъ 1-го разряда. 



53 



Горный Институтъ Императрицы Екатерины 11-й въ С.-Пе- 
тербург*. 

Горный Институтъ есть высшее открытое учебное заведен1е, 
имеющее ц'Ьлью образоваше горныхъ инженеровъ для деятель- 
ности по добывающей и обработывающей горной промышленности. 

Институгь основанъ въ 1773 г., въ вид* горнаго училища, ко- 
торое затЬмъ постоянно развивалось: въ 1804 г. оно было преоб- 
разовано въ Горный кадетсшй корну съ, въ 1833 г. — въ Горный Ин- 
ститутъ, въ 1834 г. — въ Институтъ Корпуса Горныхъ Инженеровъ 
и, наконецъ, въ 1866 г. обращено въ открытое заведенхе, снова 
подъ именемъ Горнаго Института, для удовлетворен1я нуждъ весьма 
важнаго горнаго промысла. 

Въ первые годы поел* своего открыт1я Горный Институтъ 
представлялъ высшее спещальное закрытое учебное заведен1с, въ 
которомъ преподавались науки, имЬюпця близкое отношенге къ 
горно-заводскому дблу, а затЬмъ уже введено въ него гимназиче- 
ское образован1е. Именно, по уставу 1834 г., Горный Институтъ 
предназначался не только къ образовашю св'Ьдущихъ инженеровъ 
и чиновниковъ для горной службы, но и, вм*ст* съ гЬмъ, для 
усилен1я общихъ способовъ образован1я. 

Д'Ьйствующимъ и понын* уставомъ 1866 г. Горный Институтъ 
преобразованъ въ высшее спещальное открытое учебное заведете, 
доступное для прошедшихъ курсъ гимназ1й и въ которомъ препо- 
даются только горнозаводсюя науки и гЬ, который им*ютъ съ ними 
самую тЬсную связь. 

Курсъ учен1я въ Институт* по возможности спещализированъ 
и разд*ленъ на пять л*тъ. 

Во время ватсащй учащ1еся въ ИнститутЬ им*ютъ практичесшя 
упражнешя, примененный къ потребностямъ горнаго д-Ьла, какъ- 
то: осмотръ горныхъ заводовъ, рудниковъ и механических!, заве- 
ден1й; минералогичесшя, палеонтологичесюя, геогностичесшя на- 
блюден1я, маркшейдерсшя и геодезичесшя съемки и нивеллировки. 

Такимъ образомъ, хотя Институтъ стоить вдали оть рудни- 
ковъ и горныхъ заводовъ, тЬмъ не менЬе, благодаря богагЬйпшмъ 
кабинетамъ, практичесюя заняли обставлены весьма солидно, и 
учащимся дается полная возможность близко вникнуть въ практи- 
ческую сторону ихъ будущей деятельности, такъ какъ па ежегод- 
ныхъ экскурс1яхъ молодые люди могугь присматриваться кт> прак- 
тической сторон* горной деятельности. 

Огуденты, прошедшхе курсъ наукъ въ Институт* и усп*1Пно 
выдержавш1е установленный выпускныя испытанхя, получаюп. дип- 
ломъ на звате горнаго инженера со вс*ми правами, сопряженными 
съ этимъ зван1емъ, а также съ правомъ возводить рудшгчныя и 
заводск1я здан1я, съ ихъ принадлежностями, и жилыя пом*щен1я, 
въ непосредственной связи съ ними находящ1яся, а также произ- 
водить строительный работы, состояпця въ в*д*ши и подъ над- 
зоромъ Министерства Путей Сооб]цетя. 



Г,4 

'Ли Щ)Ши} учни1И и шки/лимш'ш учебными Г10со/>1ями взимается ВО р. 
111. 1о,п.. И;и'жм 0ДИ01' годг!р/КЛ1г1г! Института ассигнуется изъ (-[юдствь 
Гогудл|»гг||«-ии;1Го 1|';|;иг;|'Г«?йстма 108.270 р., игп, коих7. 0.000 р. на:ша- 
Ч1'И1.1 на имдачу /'ю-тн стнн^^ндШ но НОО р. въ годъ кажд<1я. 

У'м^оныИ н<?ргона;Г1. состонгь и;п. 1 7-ти Н|юфессо1ЮВ1. п адъюнк- 
гоиь и им, необходим;! го чнслн нрсчюдагатоле!!. Число учащихся 
ГГ1. 1М1)Н г. ом;г(1 ;и;». !$а ног.Л'Ьдн!*^ годы прннимались ПО состя- 
;1нпуп.нол|у ;»кла.м<'ну 1'/М'Г<>дн() около II Г) Ч(»лов+.К7>, тогда какъ 
число желающих», шнгушпъ н|и»нын||'ио 544, а подвергались экза- 
мену НО челом ЬК!.. 

Дли сод'ЬИсти1и Н|ичгод;111ян11о В'Ь Пнстнтуг!; имеются: обшир- 
И)1И (И10л1(1'пЧ|'а, богагяи мнн<'р|ЧЛ1»ная и палеонтологическая кол- 
Л1Ч(Ц1и муисума и чранип^м'сн и!. немъ собрате чертежей и моде- 
лсП. И1. искусгпичики! насынн уст|иичг1> нрнм1|рный рудннкъ, ко- 
торый имЬе'п. Ц'1^и.1о о;1накомл<мпе учан^ихся съ пр1емами, соблю- 
дирмымп при миркнкчцсрскнх'ь с'ьемкахч» |)удничных1> выработокъ; 
имЬсгги гог1ран1с маркии'Идерскнх'Ь и пч>де:и1Ч(чжнхъ пнструмен- 
И)иь. фишркмчаИ каоинсп» сь ноиЬннтми приборами, химическая 
и нрооирмам лпоора1ч>р|и. п'1. котрыхь не только могутч, съ удоб- 
спюмь (1апнмигьсн уч:иц1е(^)1, но нм1;нт*и и нешкходимыя присоо 
сойичии дли точнычь иаучных'ь |>абогь. 

и1. иаспипнссиреми 1\)рнын Инггнтугь получ1ить новый уставъ 
и ииагь. ио коп»рому уиелнчень ст-гав'ь уч1М>наго персожиа н 
оу\|\т иа гппичц1и до 1*1,000 р,, а ежичиный бк>джч*п. - до 143.000 р. 

Писпиугь иыста1иил'Ь работы студонччжъ: по П1юекти1юватк>, 
огчсгы ||.ти\ь лаиипй и груды про«1нччч)1нжь. Исполнете проек- 
1ЧЧИ.. ^^раиииимьио сь прсподав^ипемь нь Горномъ НнопггугЬ, за- 

ИММ;ИМЬ И\ЧЧИтчпи»С ПОЛО:КСИ1С. 

Иь и^чсию Г110С1Ч» С1Ч» ииVи^ап^^^н*VТ^^тннго суаичтвовашя Горный 
1||ь гигуп. пыи\спиь и^ь сг1;аь с»к>нхь нно1\> лицъ, 1'ъ д^хтоавь 
^1Иомь и\»оа1 чнанахоа а цод1щ;^1кчцнхся на ^к^иичныхъ поар»- 
иV^^^ь 1лн'л 1<цчгксаиоц н хнчц^ч* почтой д1;>гг^мьн«хчи. •х«мЖ№) по 
»\»р>ь* '.:и^»д^к\*и\ 1^1у, 

Ил 1^ыу 1\\ккК 1Ч':>1; г. 1\>ри^>чу 11н«-*'Г1гг\т\' прноуждеьгь диен-^мъ 

ч ч I V \"« ' I»." V ' : ■ I. ! ■ I ' :.;•.• ч<; : ? ;.-. |..; V: 5.:<;1 1* ■ .**.* о::;.. . н;;.!." г . ?5'Ь з- • 1 1ЛЬН01 "СП 

14 « ... :«ч''5*^ ••• «ч ;;|;.: ,!ч^{ -ч • .:^-'..1 ..,1.я.ч?а?^'Л*2.ъ;м.1 хлассалш. 1 



55 

а) Красноуфимское — для сельскаго хозяйства, сельскохозяй- 
ственной технолопн и горнозаводскаго д-Ьла; 

б) Коммиссаровское— по механическимъ производствамъ и завод- 
ско-чертежному д*лу; 

в) Лодзинское — по красильному и ткацкому д*лу. 

Уставъ, курсъ и учебные планы среднихъ техническихъ учи- 
лищъ соот1г6тствують нормальному типу промышленныхъ училищъ 
по уставу 1889 г., за небольшими извАнетями въ распред'Ьленхи 
уроковъ по классамъ. 

Основанный въ разное время и при весьма различныхъ обсто- 
ятельствахъ до преобразоватя въ настояпцй тппъ, училища эти 
съ самаго начала предназначались для удовлетворешя нущдъ окру- 
жаюищхъ местностей въ недорогихъ техникахъ. 

Красноуфимское училище идетъ на встречу нуждамъ местности 
въ недорогихъ технишгхъ для уральской металлообработ1)геающей 
промышленности и весьма развитому въ кра* землед*л1Ю. Учебными 
пособхями для этихъ отраслей служат1>: учебное ([)ермерское хозяй- 
ство, учебные заводы и технохимичесшя мастерстая, въ которыхъ 
ученики получаюгь практичесшй навыкъ; въ основу обучешя по- 
ложено изучеше хим1и, какъ теоретической, тшгт. и практической, 
съ работами въ химической и пробирной лабораторхяхъ и по тех- 
ническому анализу. 

Коммиссаровское училище, находясь въ центр* московской ме- 
ханической промышленности, уже давно снабжаетъ заводы, фа- 
брики и жел'Ёзныя дороги механиками, машинистами и чертежниками. 

Преподаван1е въ этом7, училищ* им^егь ц*лью дать, при не- 
обходимой подготовке, какъ теоретической, такъ и по графическимъ 
искусствамъ, практичесшя знашя по слесарному и столярному 
дЬлу, на чтб и посвящается значительное время для практическихъ 
работъ въ мастерскихъ. 

Такт> какъ весьма развитая ткацкая и красильная промышленность 
въ Лодзи нуждается въ техникахъ .съ развитымъ вкусомъ и из- 
вестными сведетями по технической хим1и, то постановЕШ пре- 
подавания въ Лодзинскомъ училип!,* направлена въ сторону изу- 
чен1я теоретической и прикладной хим1и и развит1я графическихъ 
искусствъ, особенно рисовашя, въ связи съ композищею и выпол- 
нен1емъ узоровъ для печатанья и ткачества. 

УспЬхи, достигаемые въ этихъ отрасляхъ учениками, наглядно 
иллюстрируются превосходными работами по рисовашю и разнооб- 
разною коллешцею химическихъ препаратовъ и образцовъ окрашен- 
ныхъ тканей; окс1нчиваюпце курсъ находить занят1я на окрестныхъ 
фабрикахъ. 

Такимъ образомъ, вс* три училища преследуютъ весьма раз- 
личный задачи спец1альнаго обучен1я и достш^аютъ ихъ различными 
путями, доставляя промышленности ежегодно около 100 недорогихъ 
техниковъ по разнымъ отраслямъ, достаточно знакомыхъ съ осно- 
вами и деталями изученныхъ ими производствъ. 11ри необходимой 
теоретической подготовке, совершенствуясь на действительной за* 



56 

Ж'ДСЕОЯ С1[ухв±, ?тя техБЖЕИ с^.1СтаЕЛЕ1':1Ть ЕАасгъ <:|(<;|&эс>ванвыгь на- 
гге;к*?ъ Е помошЕЕзювъ ИЕхене11С*въ. весьна нес1Г|Холиныя нашей 

Н*<» «лътттаЕ часть ^•Банчггка^пшгь гуз»съ ?тез:ъ » чтишь поспу- 
иа^ггь въ высппя спешальныя уч«бныя заведгнхе Рс^ссш и. чаггью, 
гб& г^^анЕД^Ё 'С^соС^егно жзгь ЛодЕЗИнсЕаго учЕЭЕщаи 

С'*Х1(|}1азво харахгеру свежей дЪятелЕЬВс^стЕ. тчнлЕша :<а^оониро- 
валЕ. хзавныкъ С|(Г>11аэожъ. езл^лоя свс*егь на^те^^^^Ехгъ: Лоззин- 
сп'М: — с^^^раглы хежеч^'^еехъ Щ1е11аратс>къ. с^Е^^^ашеяныхъ пхиоЕЪ п 
ТЕЗШ^Е. ра(к(ты по авалЕоТ тезв^е е по {•иС'С*ваш>:>: Ерагноуфин- 
ГБ«:»е — п^К'^ушл с*;дыкаро хозяйства е раО-;»™ тч^^ебокъ ло хн- 
жЕЧв<хоЁ Е (:ельс;Еох*:13янс7ве&ноЁ технолопн: К':»жжвссарс»вское — 
]»аГ»с'ты по чг^'чен!*:* е въ к^халЕчесгкЕгь жагте^к^ЕЕХъ. 

СК^пн^е чвсло учащвхся въ тр^ехъ ?4:сш>ЕЕхК'ВавшЕХЪ гехниче- 
<^КЕХх тч*<'»ны1Ъ завед<-н1Я1ъ дсчтвгаетъ 1325 чел^мгЬкъ: съ м<ь 
Е*^нта (Ф'.^егс» отч^ьтя ВС* оне выпуетхлн ЗЗ:^:» !гехнЕЕ':*въ. 

На *аЕем»дв':«е <ч»д»:'1»жаше с^твхъ учеГ^ныхъ чаведешЁ 11асхо1уется 
2*':»*».^9Т I'. 4± I:., Щ'ЕЧ^'Еъ 11а*:1<:>хь «• 1Т*.'5к«ны Г«:"Пгда{«стаеннаго 
Еа;.зач**в^т!ва ж^стег^ить 1Са.^»^*4 р. 45 к, а 1«:»вХ»в р. $»7 ю:»п. до- 
ггаз;^Е>:»1ч-я шгь Жлмсшыгь ист>:»чнвк«.'1гь: вянс»ос*въ к»1к'Дсев1ъ об- 
щ*«(Т!Н1.. :вез11Т5гь. часггамхъ п*:12:ех1ТВ(»вашп в шины за Щ|ав<> с-бучетя. 

Ь1. бе:1у Е51аЁа^й нузшл отечг:ч*т5»енв<»п щк»мыпик«н«"ч*ти. сн»бе1гао 
^•щушаг]|'>ё на веболыпЕхъ завсаахъ. нъ нгЛ1»|к>гжгь техннвахъ, 
п«:<:л1; ЬыстакЕЕ начадв сж1е сущес'твсгвате ешг два с1«сднехъ т^хнн- 
чвсБххъ учЕДЕша: въ Ннжвенъ-Новху^хк* д1; по мсханЕчесвов спешажь- 
в<:ктЕ (гь Езученнлгь ]гукояй1Ьна1\* 11аа и въ 11ванов1;-Вс13неоевсЕЬ 
>ШЕ<:1::а волорЕс'т^^въ > по в}1асЕдъвону и <:'Н711ена<Г»ИБВ':>][у хЬду. 

Въ Дг';!*? г«..ду гпхе им1а':«тъ быть ои^'Мт^'Ийи: П1«с»мышденное 
учЕЛЕше въ Каланв. въ охтав!; с^^еднятч. технЕчеч^кагс» учндвща 
по уттигЕЧг^/Еой спгДзальВ'Ч'тн в т^^гхъ Н11:^шихъ технвчёскихъ учл- 
лЕЕшъ. Е въ г. К'.»ст{»с»ж1;. на С1*едства Ш'Койнатч' ^. В. Чвжова, 
л^1едв**г м*'ханш:'>тУ1НЕЧ^к:1е учидЕше, 

В-.е]»'Х--авсЕая 115^'мышленно - Худ11же\тт»енная Выгтама дала 
В'ИЯ-.асв'Хть мН'.»ггзп» учеГ^нымъ яавгДгтямъ пополнить свои кол- 
л>*^ШЕ «:»Г|11а;-а1ажЕ Еод1;^1й рус^сЕзиъ 5ав;.аовъ. а для вя^^вь учреж- 
дагжа!^:' Казавсхаг-:» Пх^'мьспдевнат^:» Учвлжща, пс- иниззатив!; Лд*- 
л^=1е ПрЗ'ЕЫшлснныхъ Учидешъ Менвст\'Р»п15:^ Нарк^днаг",» П1И>свЬ- 
пн-шя. гЛ|Г'11ав-.» отъ 2^Ч> завса^.-въ вечьма ^оып-.'е К':1Личлтэо с<браэ- 
3':ф1. П1К е .ведгшй фкэГ^рЕчно-зав-.'Дской 11Гч:»кы1Т1Лгнэ1Х'ти, сы1»ыхъ 
жате:^лЛ'>въ пр^иджа^тки п«:ау«^».^?5'11катс«въ, м«:аелгй. чертежей, о 

•.•ПЕС-ЛЕШ завод .-ЕЗПГЬ уСТ^11|Й0ТЕ«Ъ. 

К'йлдгЕЛз ?тв '. -'разлук »тт» въ Му^^1; Кл^якскар»:* Пр^жышденнаго 

~ • « « * • • 

о1нжг для и^'гп.д^акчйпя изхичгскон тухн^сопи п л^лтихъ техниче- 

НгЛ1^:чя Не п1>Ев1:т?т^окать от^:аь дсч»рый почтгь нахпвхъ заво- 
Д-0В1 . для котс1рых1> тупгрь сЧччдлетуя сгр1'йная оно^V»а пр^о 



ва1ч* с»Г|}1а>.«ан1я. И1Г^к*щая Оыть иоп^ангкной, оъ отк1»Ы11гжъ Ка- 



67 

занскаго училища, двумя вновь утверждаемьгаи типами учебныхъ 
заведен1й: среднимъ химическимъ и низшимъ строительнымъ учи- 
лищами, устраиваемыми впервые въ состав* соединеннаго Казан- 
скаго промышленнаго училища. 

Красноуфииское промышленное училище. 

(Г. Красноуфимсвъ, Пермской губ.). 

Ц*ль названнаго учебнаго заведен1я — сообщать учащимся зна- 
шя и ум-Ьнья, необходимый техникамъ по сельскохозяйственной и 
горнозаводской спещальностямъ и по связаннымъ съ этими видами 
промышленности техническимъ производствамъ, для практической 
д-Ьятельности ихъ въ ткачеств* помощниковъ инженеровъ и другихъ 
высшихъ руководителей промышленнаго д-Ьла. 

Училище преобразовано въ 1889 г. изъ реальнаго и до 1896 г. 
состояло изъ двухъ среднихъ техническихъ училищ7> — сельскохо- 
зяйственнаго и горнозаводскаго — изъ шестикласснаго реальнаго и 
низшей сельскохозяйственной русско-башкирской школы. Съ 1 1юля 
1896 г. горнозаводско-техническое училище переведено въ г. Пермь. 

На ежегодное содержате двухъ техническихт, отд*летй и ше- 
сти классовъ реальнаго училища расходовалось 63,522 руб., изъ 
коихъ 16,000 руб. вносилось Красноуфпмскимъ земствомъ, а осталь- 
ная сумма — изъ средствъ Государственнаго Казначейства. Низ- 
шая сельскозяйственная школа им'Ьетъ особый уставъ и ежегод- 
ный бюджетъ въ 10,000 руб. и подходить къ типу ремесленнаго 
училища по уставу 1889 года. Окончивппе курсъ въ техниче- 
скихъ классахъ получаюгъ звате техниковъ по соответствующей 
спещальности. Число учащихся за послЬдше годы было 337, а 
именно: въ 2-хъ среднихъ техническихъ отд'Ьлсп1яхъ 111, въ реаль- 
номъ училищ* — 166, въ низшей сатьскохозяйственной школ*— 60. 

Въ техничесшя отд'6ле1П51 съ 4-хъ-л*тнимъ курсомъ принимаются 
безъ экзамена ученики реальныхъ училищъ, прошедппе курсъ пер- 
выхъ пяти классовъ. Въ низшей сельскохозяйственной школ* спо- 
щальный курсъ продолжается 3 года и принимаются окончивпае 
курсъ двуклассной начальной школы. При школ* им*ется прш^о- 
товительный классъ и интернатъ. 

Въ техническихъ училищахъ, кром* теоретическаго изучешя 
спещальныхъ предметовъ и значительнаго числа упражнен1Й по 
графическим!, искусствамъ, ученики практикуются въ теченхе учеб- 
наго года по аналитической хим1и сл> ея приложентями въ лабора- 
тор1яхъ учшища, а также въ мехапичоскихъ и техно-химнческихъ 
мастерскихъ, при сл*дующемъ числ* часовъ практическихъ работъ: 

Въ седьсЕо- Въ горноза- 
хозяДствеиномъ водскомъ от- 
отд'Ьленш. д1Ьленп1. 

Въ химической лаборатор1и 24 24 

» техно-химическихъ мастерскихъ ... 36 30 

» механическихъ » ... 20 18 



Въ летнее же время, кром-Б я;1учок1я техннческихъ пр^емовъ н 
уиражнешй въ веден1н техннческахъ дроизводствъ по соотв11тствую- 
щей сиещальносп'и, ученики выполняють црактичесшя работы: въ 
сельскохоаяаслнчпшмъ отд-блещи: на учебной ферм* по сельскоиу 
хозяйству и по геодез!!!, а въ горнозаводеко-техническомъ отц;Ьдо- 
ши — на 1'орныхъ, жел^зод-Ьлательныхъ и хнипческихь цаводахъ, 
въ учи.'1111ц-Ь гю геодез111 и маркшейдерскому искусству н въ техно- 
хамичес1а1хъ мастерскихъ. Для праптическпхъ занятИ! учениковъ 
техинческихъ классовъ и низшей школы ии^^ются отд'^льыыя тхл- 
ннчесшя маътч-'рсгая, кузницы и отд-Ьльныя учебньш аособк. 

Для совлгЬстной же пра1ггики всЬхъ учениковъ устр01'11и хи- 
11Ико-'гехническ1я мас'герск1я и учейный винокуршный заводъ, ли- 
тейная и учебная фермы съ водопроводомъ. 

Здак1е учебннхъ техно-химнческнхъ мастерскихъ училища 
устроено частью изъ м'Ь(;тиаго кшня и весьма детело, хотя вполкЬ 
удовлетворительно для учебныхъ нЬлей но раз^Нцшмъ пом-Ьщешй; 
нодборъ же аинаратов'ь и ириборовъ сдЪланъ такь, что при ыа- 
лыхъ размЬрахъ они им'Ьюгь технич1ч:к1Й индъ и допускаюп., щигь 
колцчествевный учетъ производства, та1С1. и выполнете ра.'(нооб}>аэ- 
ныхъ опытовъ и пробъ. Наилучшнмъ образоаъ оборудошшы виио- 
куренный заводь, маслобойня, содовая ц сульфатн;ш мастерскЫ,— 
въ иосл1;дней нижется башня для соляной кислоты. Оюшюоть Хн- 
мико-техннческихъ мастерскыхь вм1«!1'11 {;ъ адашемъ достигаеть 
40.000 рублей. 

Учебный винокурешшй заводъ оборудованъ весьма совершенно, 
по типу сельскохозяйственнаго завода, очень мадгш} раз)1'Ь|)а 1.40 иу- 
довъ зерна въ одииъ заторъ). Производство ведется в-ь ыорнодь- 
шлхъ заводскнхъ услов1Яхь, съ уплатою акциза, съ соблюдешмгь 
В1?Ьхъ формальностей по учету и надзору акцнзнаго в^лдомства Н 
даеть 1гЬкоторую прибыль (около 1,000 — 1,1)1)0 р. при ежегодновгь 
оборогЬ около 5,000 р.); прешмущесгеонно перерабатываются про- 
дукты хозяйства учебной ф(.-рмы, а барда ндетъ въ корнъ фермер- 
скому скоту и на нродгшу крес'1ъяяамъ и м^ст!1ыяъ скстшромыт- 
ленишсамъ. 

М;1слобо11ш1 оборудована въ вид* иин1атюрнаго иеханнчевкаго 
завода, съ пронзводтч-дьноетью 3 цуд. семени въ часъ. 

Учебная ферма ии^Ьет!. въ своемъ распоряжон1и 540 .яесятвнъ 
жили, изъ коихъ 170 десятинъ находятся въ занашкЬ въ трегь 
сЬвооборотахъ: обыкновенномъ трохяольномъ, улучшенномь— чсты- 
рсхиольнонъ съ корнеплодами и семинольномъ^съ травос'Ьян1еап.. 

Поля фермы урегулированы и разбиты на участки иъ 3,600 кв. 
сажень, нредстаиллюнце ед>пшцы, на которыхъ ведутся сравшпияь- 
ные 01ПЛТЫ носЬвовъ и д*Йств1я удобрен1Й. 11рн ферм* пм*ютпя: 
учрбиый 01'ородъ, те11тица. хм1ии1никъ, пчельникъ и ироизводнтся 
опыты дррвос1}яшя. Живой инвентарь фермерскаго хозяйства сосясо- 
и'1ъ. ие считая молодняка, изъ 20 шловъ крупнаго рогатаго скота, 
2й лошадей, 40 овещ- и 10 свиней (1орнширсио-руссгае иетясы). 
|'Свиневодство и овцеводство направлены къ разведеи1ю улучшен- 



69 

ныхъ породъ. Къ улучшенш молочнаго скота ферма идегь путемъ 
подбора стада местной породы въ самомъ себ* съ прикупкою, лить 
изр'бдка, выдающихся м^стныхъ коровъ. Молочность стада доведена 
въ настоящее вревш до средняго удоя В7> 136 ведеръ при значи- 
тельной жирности молока и при живомъ в*с4 коровъ около 20 пуд. 

Мё}вду экспонатами находятся также образцы с*мянъ культи- 
вируемыхъ на ферм* растеши, которыми ферма снабжаетъ окрест- 
ный крестьянсшя хозяйства. 

Главнымъ образомъ съ фермы покупаютъ сЬменную рожь, такъ 
какъ рожь окружающих!» м'Ьстностей, производящихъ большой 
сплавъ овса, не удовлетворяегь требовашямъ Рыбинскаго хл*бнаго 
рынка по низкому в*су единицы объема. Фермскаяже рожь «Иваг 
новская», юг6еп> нат)фу 9 п. 10 ф. — 9 п. 20 ф. въ четверти, куль- 
тив1фуется бол*е 10 лбтъ и продается на с*мена до 600 пуд. еже- 
годно по 6 — 16 пуд. въ одпЬ руки. 

Ферма и учебный техническ1я мастерсшя не получаютъ посто- 
янныхъ П1татныхъ сумм7> на свое содержаше и ведугь д-Ьло на вы- 
ручку отъ продажи продуктовъ, при чемъ <|)ерма пользуется лишь 
незначительнымъ пособ1емъ оп> земства въ 1,000 рублей ежегодно. 

Первые три выпуска изъ .техническихъ классовт, училища стэ 
1891 по 1894 г. дали 67 техниковъ по сельскохозяйственной и 
горнозаводской спещальностямъ. Ученики горнозаводскаго отд^лешя 
поступаютъ, главнымъ образомъ, на горные и же-тЬзод'Ьлательные 
заводы, въ различные цехи и по маркшейдерскому Д'Ьлу; съ сель- 
скохозяйственнаго отд^лешн —на земскую службу въ 1«1честв* агро- 
номическихъ смотр1ггелей, а также на должности учителей и зав^^ды- 
вающихъ сельскохозяйственныхъ школъ. Въ настоящее время окан- 
чиваютъ курсъ около 30 челов*къ ежегодно. 

Красноуфимское училище выставило подробные чертежи и планы 
мастерскихъ и учебнаго винокуреннаго завода, фотограф1и прибо- 
ровъ и здан1й, детальные чертежи приборовъ оборудован1я и гене- 
ральный планъ земельнаго участка съ показан1емъ разбивки угод1й 
и организащи с*вооборотовъ, отчеты учениковъ по практическимъ 
работамъ и образцы продуктовъ ферм(*рскаго хозяйства и учебныхъ 
заводовъ и пзд6л1й учебныхъ мастерскихъ, изготовляемыхъ уче- 
никами во время пракгическихъ заняли. 

Коллекщя продуктовъ фермерскаго хозяйства и техническихъ ма- 
стерскихъ содержитъ сл4дующ1е предметы: 

Весьма разноо«фазный ассортиментъ кожевенных!» изд'Ьлхй: цв4т- 
ныя 0П0ЙШ1 и юфть, раскроенный товаръ, очень хорош1Я гамбур!^ 
сгая вытяжки, образцы легкихъ ремней, черной лайки, подошвы и др. 

Производимый на учебномъ винокуренномъ завод* винный 
спиргь, сырой и очи1ценный, отбросы ректификащи, С1шуп1ныя 

масла и пр. 

Продукты крахмально -паточной и маслобойной мастерскихъ: 
крахмалъ, декстрннъ, патока, масло льняное, горчичное, конопля- 
ное, жмыхи. 



во 

11>>тпп« сгх.^-а перер>нки д^р^-ва п к*>п^н, •у:(1азцы клея а раз- 

Пр^^ухты хгкзч^^Ешъ пр»:'ИЗ»:аствъ: хё.тЬзнып и нудный ку- 
Г'>:»>гк. И'Гт^пгь, |^:ляная кполота. суль»1|ать. углекислая сода я 4д- 
а11 нзттгь. — А-^^а-з-гз! 11рчсг1ставля1»>гь какъ окончательные, такъ и 
З1*>жегуг>чные 11Х«>1уГШ. 

Г:-нча:-зкя з:^1:кпя нзъ С»*лой огЕеупорн«>я и щч>стс»й к1>асной 

^ щт мн у ■ V 

. _1 ^ 1- Г« 



Вь^тав^ЕгНЕке чертужн и 11р»>дукга технс-хтгаческигь мастер- 
'.'аотъ л уче^^н»:^ «{«-рмы даи'ГЬ полнук» картпгу «:1оучен1Я практи- 
гг^.-згх!. навыкажъ. и качест»:» 11р»>дукт*>кь къ Г»аыпинсгв* случа- 
гзгь ;^.^ьха уД'>клгт^>рительно: хнопе же 1ггь нкгь указывають на 
.^нь 1':-1-:'Шу>'» Е'Чтан'^^вку технпческпгь пг-мпв»:асткъ я ведешя 
огЛг-.2а>г> х»1л5Й1.тва и выложу*.! от^-пень д«хт11га»г31ыхъ яря обучетя 
;«гоу^^г^Т'.*г1.. ког ^'ь;*- 1а>>тъ учащимся п«:анл"К' в*л>можя«>стъ дал1№ 
'М'^р12гН':т^>взтьоя Бъ ил«'|ч\нной пни сп»гшальнги-ги. 

•>л>>ннл в?лаК'Т^*я «'в*'Ш1П каче^ткиш иг^хкпягпо кожевенному, 
ван •ку]»!-яН' «жу, Х1и« -вар^-нн* >му и г« •нчарн->му пр^>ялв»>дствамъ. Кожи 
кг^гуЯлгкк Х'>>'1п*'. я1-'чны, п «.'Тд-ктка ихъ, Щ'пнпмая во вннмаше, 
пг.' -н^ •>''»;о<'»>тлны рч-камя ученик».»въ. не •хтавля1':»ть желать 
лучп1Ю>. 

П ■> 21":'ДуЕтмгь жыл»*варен1я сл1;ду»-п» •чтгктить. весьма палез- 
ну» зъ уч^'^яомь ••тношенхн. спетому «.»пьгг 'Вгь варки щмхтЬбшпхъ 
2''» ^''-гаву юглъ « •-1Уарпн*>ваго. смм-тян^г;!, 0;^1ън;ш». ппльмоваго, 
К'.-кчу.1ваг>> я др.1, С1чтиаяь>щпгь люм^-нты вс^згь щ^^чигь слож- 



Г1к1 Г^. 



К ллекизд {1:\'»тъ л-» хпмпчеокимъ пр'»илв1>дсткахъ весьма полны 
2 ^"^1VV:;:^V^^.п. ИЛ '■11.т>?мат«1ЧН'н-тъ •.^п'Ч'^нхя, прпчемъ тченякя, на- 
^гн.1Л гъ п;».**гг1111П1Т1. Вг.щг^'твь. Д"Х'Дяп. д» н:?р •р •клгшя завод- 
-5гхь Г7»>1укг'въ. 

П:«!-1 -тагаеяныя ржчаржы илт1а1я. я«>лучлемкя при практпкб 
уч-гнтп: 'ггь г>рн»-ч:\1ь>Д1-к\1л. .>тд11лен1я п«» •-'•5<г'-*тк*; 1Г>дк11Г1 нзъ бЬ- 
л-а глг^г тпглп п китапчич п«» к-дчгч'тву «■:• вь^'ле м1и.тяыхъ ку- 
•-Гг^гплгь кггТ'Шп^'Ткт,1Г:-льч1ж!п> ив 'Т 'ВЪ; X лк:\я ж- ршчарная 
г ••у1л. в*ггтг;лг^яа мх-: уч-ки-глхи ни ^глг-а » ч-ль* к«»хл1яГитвенноГ1 рус- 
■•: -'липсз:---!: Г» лк>Л:* ь^.ьха х* •> л:;! и тешеки «Х^'-'-енно сюрапц1- 
>/гь. ы.» .>-';^ БН1Гча-пе пл11;.11:-: 11.?ь ^'х1^1И кя1он>11 я '^^кюй глины, 
2зг^? -::л х'-ах тнг^Г! Р11Т1^: спч-'ъ н ;г* «г 'ЛТ'.'тя глкпхъ изхЬл1& 

У^?е'н.ьЯ 1-:хл 1п*1лг.\ктя'тт. х« ■р.:'::1»г* и п-ан--?^ Х'л^Я1и"тво. прн- 

з>>.'л-гнн •:• :ч-ъ \"Чг^'нгихъ и1;.1.чхъ. и 'Г.'гднпхийя -я свидетель- 

•"т?у-:Т1. ■ тлат^льН'Г» :ч\-;<г'-»гк-!^ -хил^гъ ч*- :'ХЧ к:г!гь 1^» учебной, 

•г^-г:; Vч■гнлк ру -'ъ ■ :г:1ннхг.:1и лль .к:0' х-^^яГХ'Тва вгь нм]^ 

:: л-Г:»'.- .гтл'.к-н*^ чкиич I \1 ;:-г;->'н:счи ч^ртежахн, ча- 



о- . П . Ъ 



'.л^гу-г:. гх^пггь. ллкь :: кя^ивс^к^гъ п^ч^кгчяденньш про- 



61 

граммы преподаватя въ училище, что проходимые курсы слиш- 
комъ обширны и излишне разнообразны, а проектироватю завод- 
скихъ машинъ придается слишкомъ широкое развипе и, въ част- 
ности, на отд-йлку чертежей, очевидно, уд'Ьляется много времени, 
въ ущербъ разнообразш и количеству чертежей. 

Въ програмныхъ работахъ механическихъ мастерскихъ училища 
по слесарно-токарному и кузнечно-литейному дЬлу заметно стрем- 
леше сд-Ьлать обрабатываемые програмные предметы пригодными 
къ дальнейшему ихъ употреблешю, а самая программа работъ со- 
ставлена довольно скромно, что объясняется небольшимъ числомъ 
рабочихъ часовъ. 

Экспертная коммисс1я присудила училищу дипломъ первой сте- 
пени. 

Коиииссаровское техническое училище. 

Коммиссаровское техническое училище въ Москв* им^еть ц-блью 
сообщать учащемуся въ немъ юношеству вс*хъ состояшй, безъ 
различхя звашя и в*роиспов*дашя, среднее техническое образова- 
н1е по механическому д*лу. 

Оно основано въ 1866 г. гг. Губонинымъ и Мейсномъ въ вид* 
ремесленной школы при Арбатскомъ отд^ленхи попечительства о б-Ьд- 
ныхъ въ Москв*, находившемся въ в*д'6н1и IV Отд^ленхн Собствен- 
ной Его Императорскаго Величества Канделяр1и, загЬмъ Мини- 
стерства Финансовъ, и съ 1881 г. Министерства Народнаго Про- 
св'Ьщенхя. Об этого времени училище многократно подвергалось из- 
м'Ьнешямъ: въ 1869 г. было преобразовано въ техническое училище, 
и ученики его практиковались въ довольно большомъ вагонострои- 
тельномъ завод*, принадлежавшемъ сначала основателямъ школы 
гг. Губонину и Мейсну, а загЬмъ — акц10нерному обществу, и только 
въ 1886 г. оно получило Высочайше утвержденный, нын* д'Ьйствую- 
пцй, уставъ. 

Недостаточное прежде здаше Коммиссаровскаго тех]шческаго учи- 
лища зам'Ьиено въ 1891 г. прекраснымъ обширнымъ пом'Ьщенгемъ, 
выстроеннымъ на суммы Государственнаго Казначейства, на чт5 
израсходовано 218,639 р. 23 к. 

Курсъ учешя семил4тшй. 

Въ л'Ьтнее каникулярное время воспитанники четырехъ высшихъ 
классовъ посылаются для ббльшаго усовершенствовашя въ прак- 
тик* на заводы, фаб]рики и мастерсшя жел'Ьзныхъ дорогь. 

Въ первый классъ училища принимаются д'Ьти не моложе 10 
и не старше 13 л*тъ, им'Ьющгя познашя, соответственный курсу 
сельскаго однокласснаго училища, а въ сл-Ьдуюшде классы, до пя- 
таго включительно, принимаются д'Ьти въ соотв-Ьтственномъ хиассу 
возраст* и съ познашями въ объем*, опред*ленномъ утвержден- 
ными программами предыдупщхъ классов7>. 

При училищ* пм*ется пансюнъ. Ежегодная плата опред*ляется 
за учеше по 100 р. въ годъ и за панс10нъ, сверхъ того, 260 р. 
Съ каждаго поступающаго въ училище панс1онера взимается, еди- 



62 

новреиешга на первоначальное обзаведвн1е но 40 руб. Средства 
лшца и состоящаго при иемъ пан»;1она состаашютсш: а:)ь процин- 
товъ съ оринадлежащаго училищу непрнкосновеннаго капн'пша ц 
Бапнталовъ пожертвованньиъ, нзъ платы за паЕ<с1пнер||Въ и при- 
ходящихъ уч1-никовъ, ('жегоднип> взносовъ членовъ совета н дру- 
гихъ ножортвоватй, из-ь сумаъ, в^фучаешлхъ мастерс1шиц по пспат- 
нен1ю заказовъ и по продаже изд1цпй и изъ ежегодваго посошка 
отъ Государственнаго Казначейства въ разм'Ьр'Ь 16,000 р. Ежегод- 
ный бюджетъ училища составлявть 93,100 р, 

Въ настоящее время въ этомъ обшнрномъ эаведеп1п воспиты- 
вается 215 паясюнеровъ и 345 цриходящпхт,, всего — 560 чел., при- 
чемъ въ н1жоторыхъ классагь числится Лол-Ьс 100 челов11Къ. 

По окончании курса воспитанники пзбираюп., главнымъ обра- 
зомъ, техническую д'Ьят&тьность или постуиаютъ въ внс1и1я учеб-' 
ныя :1аведея1я: именно; съ 1888 по 1895 г. изъ 275 окончивщвжь, 
92 избрало техническую д-Ьятельность, 63 поступило въ высш1я сие- 
щальныя учебныя заведсшя, 31 — на военную службу, а о 89 чйв. 
учплтце не имФлтъ св11Д'ён1й. 

При училищ-Ь шсЬются: учебныя масторсшя для практическвга 
;тнят1й по обраЙот1сЬ дерева и металлов!, съ кузницею, библ10Т)эа. 
фнзнчесгай кабинетъ, коллешци срниадлежностей для 1)Нсопа|йя и 
черчешя и щ)еподаван1н география, собран1е рисунковъ и ыодел«Я 
мацшнъ и ихъ частей, собраше образчиковъ по механической тех- 
нолопи. 

Коммиссаровское техпнчесное училище выставило весьма полную 
ноллешцю: рисушсовъ, че1>тежей и работъ ио обучен1ю ученшнлгь 
ст11;ифному и токарному по дереву, слесарному ручному, куввеч- 
ному и машнио-глесарпому ремеслаиъ, сборке Мсиппнъ и по нзго* 
товлещю лоделой для отливки. 

Программа упражнетй въ механическикъ мастерскихъ предстяи- 
ляется весьма ц'Ьлееообразной и проведенной последовательно, н(» 
едва ли посильной для ученнковь, при сравнительно н^-большомь 
часл* часовъ, отводнмыхъ на эти работы. 

Выставленные училищемъ токарный и строительный станки 
исполнены удовлетворительно. 

Усгг11ХИ по рисованш н черчешю очень хороши, однако, зак1)- 
чаетсл излишняя отд-Ьлка. чертенн'Й штриховкою рейсфедеромъ, ара 
зпачптельныхъ конструктпвныхъ ошибкахъ, а по рисованш — ыс 
нужная техника по машинному д*лу, шаЬиге П10г1е» и циФ-ты аюш- 
релью — при неправнльномъ рисун!гЬ и нев*рныхъ контурахъ. 

На предегавденныя ученичесшя работы училище удостоенв ди- 
плома второго разряда. 

Лодэинское высшее репеелемное училище. 

Училище нм1!еп1 ц'Илью доставить обучающемуся т. ономъ юн(ь 
шестку, получившему въ низнгнхъ классахъ сего заведон1я предва^ 
рительное обще<,> образоваше, возможность пр10бр'Ьстй въ вые 



68 

классахъ тЬ спещальныя научный знашя, которыя. необходимы для 
усггЬшнаго производства ремесленной и промышленной дЬятельно- 
сти, наиболее соответствующей м^стнымь услов1ямъ. 

Училище преобразовано въ 1869 году изъ реальной гимназш, 
съ ц^лью учредить учебное заведете, наиболее принаровленное къ 
потребностямъ м*стныхъ жителей, преимущественно по ткацкой про- 
мышленности. 

Курсъ обучешя 6-ти-л*тшй, въ шести классахъ; при чемъ три 
выспие класса преимущественно назначаются для спещальныхъ 
цредметовъ. Въ 1-й классъ училища принимаются д-Ьти не моложе 
10-ти л4гь, ум^Ьюнце читать и писать по-русски, знаюпце главный 
молитвы и первый четыре д-Ьйствхя аривметики. 

Въ свободное отъ классныхъ занятхй время, ученики занима- 
ются въ химической лабораторш 16 часовъ въ неделю въ трехъ 
посл*днихъ классахъ, подъ руководствомъ учителя хим1и и хими- 
ческой технолопи, причемъ по красильному искусству учапцеся 
занимаются въ лаборатор1яхъ окраскою шерсти и хлопчатой бу- 
маги въ различные цв^та, наибо;Ае употребляемые въ практик*. 

Занятхя по химической технологш состоять въ приготовлеши 
различныхъ химическихъ и техническихъ препаратовъ, а также въ 
ознакомлеши учащихся съ пр1емами спаивашя и сплавлешя метал- 
ловъ, съ серебрен1емъ стекла и металловъ, гальванопластикой, фо- 
тографхей и пр. Учапцеся занимаются также составлешемъ различнаго 
рода переплетешй, анализировашемъ тканей, съ перенесешемъ узора 
на канвовую бумагу и съ производствомъ подробныхъ вычислешй 
и графическимъ изображешемъ способа изготовлешя ткани. 

Половину л*тняго вакащоннаго времени учапцеся старшихъ 
3-хъ классовъ посвящаютъ пос*щешю и осмотру фабрикъ: пря- 
дильныхъ, ткацкихъ, красильныхъ и другихъ. 

По окончаши курса, учащхеся обязаны 3 недели самостоятельно 
заниматься на одной какой-либо фабрик* и представить отчетъ о 
своихъ занят1яхъ. 

Плата за учен1е взимается по 20 р. въ годъ, при чемъ б-Ьд- 
н^йтге освобождаются отъ платы безъ ограничен1я изв-Ьстнымь 
продентомъ. 

На ежегодное содержаше расходуется 42,276 р. 42 к., изъ ко- 
ихъ 27,472 р. 42 к. поступаетъ изъ Государственнаго Ка:значейства 
и 14,803 р. изъ м*стныхъ источниковъ, 7,803 р. отъ Лодзинскаго 
городского общества и 7,000 р. изъ взносовъ за обучсн1е. 

Число учащихся — 428; имеется пять параллельныхъ классовъ, 
поэтому пом-Ьщенге училища стало недостаточнымъ для столь боль- 
шого числа учапщхся. За посл*дше годы охсапчиваюгь курсъ еже- 
годно до 40 челов'Ькъ; съ 1872 г. окончило курсъ 480 учеииковъ, 
изъ коихъ бО^/о поступаетъ на фабрики и въ частныя конторы, а 
остальныя — на друг1я должности и въ высш1я учебныя заведешя 
въ Росс1и и за границей. 

Для практическихъ занят1й им-Ьется химичесхсая лабораторхя и 
ткащай кабинетъ съ ручными и механическими станками, но за- 



64 

НЯТ1Я отраслями химической технологш ведутся въ химической ла- 
боратор1и, за отсутств1емъ химико - техническихъ мастерскихъ съ 
приборами техническихъ разм-Ьровь. 

При Лодзинскомъ высшемъ ремесленномъ училищ* существу- 
ютъ съ 1872 г. воскресно-рисовальный, а съ 1880 г. воскресно- 
коммерчесшй классы для взрослыхъ лищ>, занимающихся на фа* 
брикахъ и заводахъ; пос*щаютъ классы около 50 челов*къ. 

Училище выставило образцы рабогь учениковъ по хим1и, по 
красильному искусству, по ткацкому Д'Ьлу, альбомы по черчешю, 
по бухгалтер1и и рисовашю, отчеты о занят1яхъ учениковъ на фа- 
брикахъ и др. 

Училище награждено дипломомъ П разряда, въ виду долговре- 
менной благотворной деятельности заведен1я по насаждешю техни- 
ческаго образования и за работы учениковъ по рисовашю, хим1И и 
красильному Д'Ьлу. 



V. 



Средн!я общеобразовательный учебныя 8авеАен1я. 

11звлечен!е изъ Положен1я 1871 года о Гих- 
наз1яхъ и Реаяьпыгь Учияищагь. 

Ст. I. Гимназхп им'Ьютъ ц^лью доставлять вос- 
питывающеиуся въ нихъ юношеству общее обра- 
зован1е и вх^ст^ съ тЬчъ служать приготови- 
тельными заведон1ями для поступления въ Уни- 
верснтетъ и друпя высш1я спощальныя училища. 

Ст. I. Реальныя Учплища им*ютъ х^лью до- 
ставлять учащемуся въ нихъ юношеству оОра- 
зован1е, приспособленное къ практическимъ лот|)еб- 
ностямъ и къ пр1обр*тои1ю технлчесЕихъ по- 
знан1д. 

I. 

Устраивая научно-учебный отд'Ьлъ на Всеросс1Йской Художе- 
ственно-Цромышленной Выставк* въ Н. Новгород* въ 1896 г., Мини- 
стерство Народнаго Просв'йщешя им'Ьло ц-Ьдью познакомить обп1,ество 
съ положен1емъ, меледу прочимъ, средняго общаго образован1я въ 
Росс1и, желало показать, въ какой м^Ьр*, попутно съ умствешп»шъ, 
идегь физическое, эстетическое и релипозно-нравственное развитае 
учащихся. Было весьма желательно, чтобы родители и воспитатели, 
ознакомивпшсь съ жизнью пашихъ среднихъ общеобразовательныхъ 
учебныхъ заведешй, вошли въ бол'Ье гЬсную связь съ ними, такъ 
какъ только при этомъ услов1и достигается ц:йль правильнаго во- 
спиташя и обучен1я подростаюп1,аго покол'Ьн1я, одина1юво важная 
какъ для государства, такъ и для общества. Преследуя указанный 
цЬли, Министерство Н. II. поручило Коммисс1и, подъ нредсЬдатель- 
ствомъ К. К. Се1т>-Илера, выработать планъ участ1я среднихъ 
учебныхъ заведешй въ научно-учебномъ отдЪл* Нижегородской 
Выставки. 

Означенная Коммисс1Я предложила всЬмт, вообще учебнымъ за- 
ведешямъ, независимо отъ ихъ типа, прислать на Выставку, по воз- 

5 



иожностп, нншестЬдуюице экспонаты: планы, фасады о фотографш 
щкольныхъ зданШ, классныхъ комнагъ и др>тиХ7> пом1;ш,ешЙ, если 
таковыя достойны внш[ан1я, а также фотографш группъ учениковъ, 
представляюп11я картины иэъ школьной жизни. Крон* того. — отчеты, 
налятныя книшЕн и друпя печатный Орошюры, относжщяся къ 
жизни и дЬяп^льности отд11.тьныхъ учеОныхъ заведетй; образщл и 
модели классной меЯслн и друтнхъ пп;ольныхъ цринадлежностей, 
если он^ представ.1яютъ аначительныя уклонетя оть общеприня- 
тыхъ образцовъ. Наконецъ, было признано желательнымъ получить, 
по возможно(5ти, подробный и точный св*д6н1я о м-Ьрахъ, приня- 
тый, во всЬхгь учвбныгь заведешяхъ относительно физического и 
эстетнческаго раявит1я учащихся. Так1> какъ успехи въ среднихъ 
общеобразовательныхь учебныхъ заведешяхъ характеризуются, глаа- 
ныиъ обраяоиъ. степенью умственнаго разв1тя учащихся въ этихъ 
учебныхъ заводен1яхъ и такъ кшсь, съ другой стороны, плоды зтого 
развит1я всего точнее и оцред'ЬлешгЬе выражаются въ выполняилыхъ 
учащимися пасьменныгь работахъ, то, въ виду зтого, само собою 
становится понятяыиъ, какое важное значеше въ качеств* акспо- 
натовъ должны пм*ть на выставке пнсьменныя работы учащихся, 
и почему Мшшстерсхво Н. П., желая дать пос^тителямъ понят1е о 
ход'Ь учебнаго д^а преимущественно по тЬмъ предметамъ препо- 
давашя. въ которыхъ важную роль играютъ ппсьменшля работы, 
просило прислать изъ каацаго учебнаго округа по одной полной 
кол.1екшп тетрадей нзъ всЬхъ классовъ оть одного ученика съ 
тЪшъ, чтобы коллекц11! представляла собой систематяческувз сер1ю 
работь одного нормальнаго по усп*хамъ ученика по всймт! классамъ 
учебнаго заведен1я даннаго типа, 

Изъ мужикихъ Г1тнал1й и прогимназШ было 111)едложено при- 
слать тетради по русскому языку, математик*, латинскому и грече- 
скому яаыкамъ, по черчен1ю географнческихъ каргь и чистопясатю. 
Изъ реальиыхъ училпщь — по математик*, русскому, немецкому а 
французскому яэыкамт., чистопнсашю, черчешю географическигь 
карть, черчешю и рнсован[ю, а также работы, нснолннрмыя въ 
коимерческить отдЙленЫхъ этнхъ училипгь. Пзъ женскнхъ гнмна- 
318: по тЛмъ-же предметам-ь, какъ изъ реальныхъ училипгь (исклю- 
чая черчеше), п кром* того, работы по рукод*л1ю, при чемъ осп- 
беняое вниманье ст^довало обратить не на кашя-либо искусно сд*- 
ланныя работы, а на то, чтобы Гныа представлена систематическая 
сор1я образцовъ, на основан1п которыхъ можно было-бы судить о 
результатахъ обучения во вс*хъ классахъ обыкновенному рукодЬл1Ю, 
т. е., шитью, вязанью, щтопанью, кройк!; и вышиванью. Кром^Ь 
того, могли быть доставлены всякаго рода работы учениковъ и учс'- 
ннцъ по ручному труду, ремеслаиъ, составлен1ю естественно-исторн- 
ческихъ коллекцШ и т. д. 

Если тп. учебномъ заведетй существуютъ особый правила, 
регулирую!Ц1я вн1;-классныя закят1я учениковъ, то было признано 
весьма ио.тезнымъ выставить Д1аграм«ы, показывающ1Я, сколько 
часовъ идегь у ученика на шассныя заняття, сколько на домаппйя 



^ 



67 

работы, на отдыхъ, сонь и т. д. Кром* того, та-же Коммисс1я вы- 
работала и представила на Выставку карты среднихъ, высшихь и 
низпгахъ учебныхъ заведешй Имперш. 

Въ ответь на предложеше Министерства Н. П., въ научно-учеб- 
ный отдЬлъ Всеросс1йской Художественно-Промышленной Выставки 
1896 г., въ секщю среднихъ общеобразовательныхъ учебныхъ заве- 
дешй Министерства Н. П., о которыхъ только и будегь р*чь впе- 
реди, прислали экспонаты: 69 реальныхъ училищъ (65^/о общаго 
числа ихъ), 107 иужскихъ гимназ1Й и прогимназ1й (43°/о) и 106 жен- 
^жихъ гимназ1й и прогимназ1й (33®/о*). (Подробный перечень сред- 
нихъ учебныхъ заведешй, принимавшихъ участае въ ВыставкЬ, 
43мотри въ приложеши). Изъ приведенныхъ цифръ видно, что пол- 
н*е представлены мужсшя средшя учебный заведешй, женсюя же 
лредставлены довольно неполно. Но, принимая во внимаше общность 
учебныхъ плановъ и друтихъ требовашй, предъявляемыхъ Мини- 
стерствомъ Н. П. къ учебнымъ заведешямъ изв*стнаго типа, съ 
одной стороны, и невозможность, при установленныхъ взглядахъ и 
указашяхъ учебнаго начальства, значительныхъ отклонешй при 
выполнеши этихъ требовашй — съ другой, а также и то объстоятель- 
ство, что им'Ёюицеся экспонаты весьма разнообразны и присланы изъ 
ъсевозможныхъ м*стъ Импер1и, можно и изъ представленныхъ 
экспонатовъ вывести заключешя о ход* учебнаго ^^ла въ указан- 
ныхъ учебныхъ заведен1яхъ на столько обстоятельный и близшя 
1съ дЬйствительности, на сколько это могло выразиться въ пред- 
ставленныхъ экспонатахъ. 

Секщя съ экспонатами среднихъ общеобразовательныхъ учеб- 
лыхъ заведешй была помещена въ главномъ здаши научно-учеб- 
наго отдЁла и была разбита на 3 группы: 1) мужсшя гимназ1и и 
прогимназ1и, 2) реальный училища и 3) женсшя гимназ1и и про- 
тимназ1и. Въ каждой групггб экспонаты были размещены по учеб- 
нымъ окрутамъ. 

Кром* экспонатовъ среднихъ общеобразовательныхъ учебныхъ 
лаведешй, перечисленныхъ въ приложеши. Центральное ведомство 
М. Н. П. экспонировало: сборникъ постановлешй по Министерству 
Н. П., начиная съ 1803 г.; смЬту расходовъ и доходовъ спещаль- 
ныхъ средствъ М. Н. П. на 1896 г.; учебные планы и программы 
реальныхъ училищтз и классическихъ гимназШ М. Н. П.; карту 
распред-блеши среднихъ учебныхъ заведешй въ Имперхи; списокъ 
учебныхъ заведешй ведомства М. Н. П.; хронологически списокъ 
высшихъ и среднихъ учебныхъ заведешй ведомства М. Н. П., 
основанныхъ или преобразованныхъ съ 1865 по 1880 г.; карту, иллю- 
стрирующую постепенный ходъ развит1я средняго образовашя, 
равно очеркъ современнаго состояшя средняго образовашя въ 
Росс1и и отзывъ К0ММИСС1И, разсматривавшей письменный работы, 



*) По оффищадьнымъ даннымъ, къ 1 января 1895 г. чпсло реальныхъ тчилшцъ 
равнялось 106, мужск. гимназ. и прогим. — 236 (178 гим. и 58 прог.), женск. гшш. 
д прог.— 327 (157 г. и 170 прог.). 

б* 



прпслашшя иэх музвскизгь н женскнхъ гю11[аз13 и реа."1ыгыгъ ■; 

ЛН1ЦЪ. 

Управлегае Кав1«1зскаго Учебнаго Округа представило: 1Мрту 
ерсднихъ учебныгь заведенШ Илвказг-каго края; сйорышп. расцоря» 
жеБ1й, напечатанпыхъ въ циркулярахъ по унравлешю Кавказ(жшп. 
Уч. Окр.; отчеть г. Попечителя Кавказгкаго Уч. Окр. за 1894 г.; 
цнркуляръ по управлетю Кавказскинъ Уч. Окр. за 189Б г.; отчетъ 
о заняпягь Комлисаи. учрежденной г. Пош'чнтелемъ Каиказг.каго 
Уч. Окр, для п:нлскан1я м^ръ кь улучп1ен1ю преподаван1я древннхъ 
язцковъ ъъ гяш1а:няхъ и ирогт1наз1яхъ Округа; отчегь о занл- 
Т1яхъ Коммиссш, учрежденной г. Попечителем'1. Кавказекаго Уч. Огф., 
для изыскан1я и1!ръ къ улучшешю преподавашя новыхъ нзыковъ 
въ средннхъ учебныхъ заведен1яхъ Округа; сОорннкт. статей по во- 
пр*^самx преподавая!» русокаго языка и словесности въ среднихъ 
)'чобныхъ заведениях!.; гборникъ теиъ по русскому язглку, предло- 
жеиныхъ преподавателями гииназШ и реальни.\ъ учплищъ Кавказ- 
скаго Уч. Окр. д-'ш окопчательныхъ пнсьменныхъ иипытатй; ста- 
тистичесшя св11Д'Ьн1я по учеОнымъ заведоц1ямъ Кавкааскшо Уч. 
Окр. за 1о-л1т{11 перюдъ, съ 187Й — 1893 г., н по нзучешю края — 
сЛорннкъ матер1аловъ для 01ШС1ан1я вг11Стностеа а племвнъ Кавказа. 
Дял*е, альбомы, историческая записки н друг. 

К1евсБим'ь Уч. Окр, были представлены: сводт. стати(^П1ческихъ 
св1)д*н1й и графическое ихъ изображеше по среднимъ учебнымъ 
заведетямъ Юевскаго УчеЛн. Окр. сч. 1889 — 1894 г.; каталогь ета- 
теИ научнаго н педагогическаго содержании, изданныхъ лпланн, оо- 
стоящпмн на, атужб* при средпихъ и пизтпнхъ уч*>Пяыхъ заведе- 
шяхъ Шевскаго Уч. Окр.; труды Шевскаго отд'Ьлешя общества ]иас- 
сической (11ИЛ0Л0Г1Н и педагогики; много альбомовт., карть, исторн- 
че<;них7. заппсокт. и д]))т. 

Петербургспй Уч. Окр. пред<тави.'1ъ Д1аграммы. 

Изъ осгалыплхъ округовъ были представлены: планы, карты, 
альбомы, исторпчесшя записки н друг. 

Во* эти экспонаты помещены была въ грушгЬ экспонатовъ Цен- 
тратъпаго ведомства М. Н. П. Къ той же групп* бы.та отнесоны 
письменный раб1:1ты воспнтатгикот. по разIп^мъ предметам1., пре- 
подавашя, прпслапныя паъ большинства среднихъ общеоОразовас 
тел1>ныхъ учебныхъ ааведенШ, 

Такой массы акспонатовъ изъ общеоб1)азователы1ыхч1 среднихъ 
учебкых-г. заведенп! у нагь на выставкахъ еще не бывало, и Э1Ч> 
богатспю ИХ1. даеть возможность иредсггавить довольно полную казь 
тину совремеинаго соегояп1я средней общеобразовательной школы. 

Ш!! эксвонатгл, представленные учебными заведениями, а также 
вкспонаты Цент1»а,1ьнато управлешя п учсбшлхъ окруп)Въ-Импер1И 
можно разд'киить на 4 п'уипь!- 1) ^^кспоиаты, которые стужагь для 
()знакомлен1я иос^ртителя съ орудЫми, ири помощи которыхъ дости- 
гастся о(5учеше "(учебнтсп, 1;иш'и, учебный пособ|Я к друг.); 2) экс- 
понаты, знакомяице съ обсх'ановкоЙ, среди которой производитсд 
^-ч^-шо (планы II фогографш здан1Й н оассовъ. модели и описашя 



69 

здашй и школьной мебели, модели и описан1я вентилящи въ зда- 
н1яхъ); 3) экспонаты, характиризу юпце постановку школьнаго Д'Ьла 
съ педагогической, финансовой и административной точекъ зр'Ьн1я, 
которые служатъ къ выяснешю того, что сд'Ьлано по части ум- 
ственнаго, религ10зно-нравственнаго, физическаго и эстетическаго 
развит1я учащихся, а также по части финансоваго и администраг 
тивнаго улучшетя школьнаго д*ла (правит, распоряжешя, см*тныя 
назначен1я, циркуляры, историчесшя записки, отчеты, карты и д1а- 
граммы); и, натюнецъ, 4) экспонаты, показываюпце результаты обу- 
чешя, т. е. работы учащихся и дхаграммы успешности цхъ. 



II. 

Учебниковъ, книгъ и учебныхъ пособ1й, если не считать кол- 
легаци старинныхъ учебниковъ, было представлено на выставку 
очень мало — всего лишь несколько книгъ. Выводить кашя-либо 
обпця заключешя изъ приаланныхъ экспонатовъ этого рода крайне 
рискованно, хотя бы только по одному тому, что лишь въ одномъ 
Шевскомъ Уч. Окр. издано книгъ чисто-научнаго и педагогическаго 
содержашя за посл^дшя 20 л*тъ, исключая учебниковъ, какъ объ 
этомъ говорится въ брошюр*, изданной Шевскимъ Уч. Окр., «Статьи 
научнаго и педагогическаго содержашя, изданный лицами, состоя- 
щими на служб* при среднихъ учебныхъ заведетяхъ Шевскаго 
Уч. Окр.» — свыше 600. 

Въ отчет* Тифлисской 1-й гимназ1и хп, 1-му сентября 1893 г., 
въ рубрик*: «Спнсокъ учешлхъ и литературныхъ трудовъ учите- 
лей 1-й Тифлисской гимназ1и, изданныхъ съ 1-го августа 1890 г. 
по 1-е августа 1893 г.» — находимъ 51 названхе. Въ отчет* Ураль- 
ской войсковой гимназ1и и реальнаго училища находимъ 35 назва- 
Н1Й и т. д. 

Наконецъ, вс*мъ, близко стоящимъ к-ь д*лу народнаго образо- 
вашя, конечно, извЬстно не мало трудовъ учителей по разнымъ 
вопросамъ и спещальностямъ. Ясно, что на выставку по этому 
предмету бгяло представлено слишкомъ ничтожное количество экс- 
понатовъ, хотя, какъ видно изъ приведеннаго, нашлось бы не мало 
интереснаго п поуч1ггельнаго. 

Публика, посещавшая научно-учебный отд*лъ выставки, весьма 
интересовалась экспонатами этого рода, постоянно просила показать 
ту или другую книгу, высказглв«г1а желапге познакомиться съ ли- 
тературою того или другого вопроса, просила указать учебники, 
принятые въ том7> или другомъ округ*, въ томъ пли иномъ учеб- 
номъ заведеши. Были и так1е, которые просили указать имъ, каюе 
изъ учебн1шовъ по данному предзхету лучш1е, какая особенность 
того или другого учебншаг и т. д. Думается, однако-же, что соби- 
раше экспонатовъ этого рода на выставкахъ, въ ц*ляхъ удовлетво- 
решя подобныхъ требован!!! пос*тителей выставоггь, врядъ ли ц*- 
лесообразно и удобоисполиимо. Намъ кажется, что, если-бы каждый 



70 



учебный онругь, но примеру К1евекаго, представи-тт, подобный ка- 
талогъ, то этого было бы всоле'ё достаточно. Полный катологъ, по- 
мимо своего бнбтографическаго значешя, и въ еастоящеыъ случай 
вполне достирь бы своей д^ли; онъ показалъ бы, что у насъ дЬ- 
лается, что ыы уже ю|1Ёемъ и чего недостаетъ; однимъ словомт., 
оредставнлъ бы картину высшихъ тггересовъ нашеЗ шболы и 
могь-бы способствовать единешю между лицами, интересующимися 
н служащими д*лу образовагая и воспитан1я д^тей. Этого, яа нашъ 
взглядъ, вполм'Ь достаточно для выставокъ. Зд'Ьсь нельзя не ука- 
зать па коллекщю старннныхъ учебниковъ, экспонированную Цен- 
тральнымъ в'Ьдомстводъ М, Н. II. на Нижегородской выстан1гЬ, Были 
представлены старинные учебники, употреблявнпеся въ вашнхъ 
средшиъ учебныхъ заведешяхъ съ 1704 года атЬдующими муж- 
сЕимн гиипаз1ямн: МогЕлевсною, Смоленскою, Тверскою, Валенскою 
н Нижегородскою. ЗдЪсь были учебники по математике, физике, 
астронои:п, нсторш, географш, языков1;д*шю и др. Наиболее древ- 
ше изъ нигь сл*дующ1е: «Кратшй латнисгай лекснконъ Целлар1Я>, 
1795 г., сГраиматика славянскаго языка Смотрнцкато^, 1731 г., 
«Грамматика росс1йскан', 1797 г., тКраткое руководство къ орато- 
Р1И россШской 1еромонаха Азшр0С1я>, 17Й1 г., «Краткая росс1йская 
исторгя, иэдавная въ пользу народныхъ училшцъм, 1709 г., *Рос1- 
с1йсгай атласъ>, 1745 г., т Географ нчесшй атласъ РоссШской Импе- 
рш? Внмберга, 1863 г., чЛексиконъ нФмецко-латннскШ и руссыН, 
купво съ первыми пачалаип русскаго языка>, 1731г., чТолковатя^ 
на псалтырь, на три части раздЬгенныя', 1791 г., бВаси.'пя Веля- 
каго беседы;», 1790 г., <Минея общая», печатано въ Иево-Печер- 
ской лавр*, 1796 г., «Лекснконъ треизычный, сиречь речен1й сла^ 
вянскихъ, греческахъ в латинскнхъ сокровтце», издано по Высо- 
чайшему повел'Ьшю, 1704 г., «Книга большому чертежу или карта 
РоссШскаго государства, поновленная въ разряд* и списанная въ 
книгу, 1628 Г., сТеоретнческаи и пралтаческая геометр1я Дмя- 
тр1евай, 1780 г., его-же лАривиетика и тригонометр1я>, «Руковод- 
ство мезаники для народныхъ учнлищъ>, 1790 г., в:Д*тстй атласъ 
по географш Новосильцева», 1768 г. «Краткая всеобщая и русская: 
исторхя Фрейера для юношества^, 1769 г., «Всем1рная истор1я для 
народныхъ училищъ% 1789 г., «Основаше* исторш къ обучешю 
юношества Фрашща», 1767 г., ^руководство къ физик-* Гнляров- 
скаго», 1793 г., «Краткая нЬмепкая грамматика для юношества Агея- 
това», 1789 г., «Начальный основашя те<|ретнческой и практичес 
геоиетрш Розина», 1797 г. 

Ш. 

Экспонатовъ, знакомящикъ съ обстановкой, среди которой 1 
наводится обучен1е, въ общемъ, было довольно много. Разсиатривая 
эти экспонаты, надо сознаться, что, за незначительнымп исключе- 
Н1ями, обстановка, среди которой приходится учиться д-Ьтямъ, остав- 
ляегь желать очень многаго. Въ большинств* случаевъ нгкольныя 



71 

здашя стары, тЬсны, темны, безъ двора и сада, безъ хорошихъ от- 
хожихъ м'Ёстъ и безъ вентиляцш. Лучшимъ прим'Ьромъ въ этомъ 
отношеши можетъ служить Одесское реальное училище. Здаше этого 
училища старо, корридоры узки и темны, нЬтъ сада, дворъ малъ, 
К1ассы маленьше и низше, наконецъ, нётъ вентилящи. «Е|динствен- 
нымъ средствомъ, которое могло бы уничтожить всЬ вышеупомя- 
нутые недостатки въ училищномъ пом*щети, является постройка 
новаго здашя съ соблюдешемъ всЁхъ требовашй, выработанныхъ 
современною ппсольною гииеною. Всяюй, хотя бы и дорогой, ре- 
монтъ здашя будетъ только пал1ативомъ и не поправить дбла». 
Вотъ, что говорится о здаши этого училища въ его исторической 
запискЬ за 1896 годъ. 

Но, если принять во внимаше г6 неблагопр1ятныя услов1я до- 
машней обстановки, при которой большинство учащихся въ сред- 
нихъ общеобразовательныхъ учебныхъ заведен1яхъ развивается и 
растеть, то важность хорошихъ школьныхъ пом*щен1й во сто кратъ 
увеличится. Однако же для большинства учащихся м1ръ, изъ ко- 
тораго они черпаютъ свои впечатлбшя и свои знан1я, ограничивается 
гЁснымъ и темнымъ классомъ, крошечнымъ дворомъ, окруженнымъ 
высокими строешями, небольшимъ клочкомъ неба, р^^дко маленькимъ 
садомъ и улицею. Такимъ образомъ, и дома, и въ школе слишкомъ мало 
условШ для надлежащаго развит1я и совершенствовашя органовъ, 
всл6дств1е чего страдаеть развипе воспрхимчивости и наблюдательно- 
сти; неудивительно поэтому, что заболЬваемость между учащимися по- 
вышена, что большинство изъ нихъ страдаеть постоянными голов- 
ными болями, болями въ груди, сердцеб1ешемъ и другими болЬз- 
нями. Вообще, школа, при плохомъ ея устройств*, оказываетъ очень 
вредное вл1яше на здоровье д-Ьтей — въ ней чаще всего развиваются: 
близорукость, малокров1е и сутуловатость. Причиною указанныхъ 
болезней служатъ не занятая дЬтей, а тЬ ненормальныя услов1я, 
среди которыхъ д'Ьтп занимаются. Къ этимъ услов1ямъ надо отне- 
сти, между прочимъ, неправильное осв-Ьщеше классныхъ пом-ЬщенШ, 
дурную и мелкую печать учебниковъ, испорченный воздухъ и не- 
гипенично устроенный классный скамьи. 

Забота о правильномъ осв*щеши школьныхъ пом*щетй по- 
чти не существуетъ. Сравнивая размеры классныхъ пом'Ьщешй и 
размеры площадей оконъ съ данными, выработанными по этому 
предмету наукою, надо заметить, что въ этомъ отношеши больпган- 
ство напшхъ среднихъ общеобразовательныхъ учебныхъ заведенШ 
поставлено довольно плохо. Школа, на обязанности которой лежить 
устранеше всякихъ неблагопр1ятныхъ услов1Й, гибельно действую- 
щихъ на здоровье учащихся, должна обратить на этотъ проб'Ьлъ 
самое серьезное внимаше, дабы не выпускать изъ своихъ стЬнъ- 
такой массы близорукихъ, какая выходигт* теперь изъ-подъ ея опеки. 

ДалЬе, наши учебныя заведешя плохо вентилируются. А между 
тЬмъ, вопросъ о вентилящи классныхъ пом'Ьщешй долженъ зани- 
мать первое м-Ьсто на ряду съ другими вопросами, какъ санитарно- 
гипеническими, такъ и педагогическими. Вс* заботы о нормальномъ 



рв8внт1и умствентлхъ я фнзичегкцхъ сплъ учащихся окажутеяЛ 
действительными, пока не дудеть обращено должное вн1Н1а)ие .Г 
одинъ иаъ главнЪйищгь олементопъ, обусловливающихъ пущеся 
ваше и разшгие челоц11че(;каго органнзма^воздухъ, недо(тат<>й 
котораго ощущается въ в№ьиа аногтп. среднцхъ учебнылъ заие- 
дешятъ. Между гЬм1>, молодой организит. учащихся бол1)е всего тр<^- 
буетъ гфавильшлхъ фнзяческнхъ условШ для своего раавния. Раз- 
В1П1е ум(ггввнщлхъ снособностей не должно идти въ уЩ''рб7, |1»й- 
«11141-икоЦ 11рнрод11 дЪтей; только при такнхч^ условЕЯХъ мы будемъ 
воспитывать будущцхъ корлальнихъ людей. Лща, близко стояпцв 
къ шки.тьному д1'лу, бсаъ сошгЬшя, могуть указать ве мало ; "^^ 
шлхт. заведстй, кь которыхъ от{;утств1е свЪжаго воздуха пора! 
тоЛ!.но. иорча воздуха тйжтгпыгь по1гЁщен1й болыпниства наш^ 
сред!шхъ учебныхъ заведешй такова, что св11:к1й чаюп^ягь, вод 
!цШ въ клас*^., не въ соетоннш свсЛодно дышать: у юто д-Ьлается « 
Ц|.'б1еше. голова кружитгн и тяже.тЁ''гь. Учащ|(^ся, конечно, съ 1 
нйехъ временн свыкакпся съ цопорчснньшъ воздухо»ъ, во вре;^ 
лЬйств1е иостЬдпяго на н-^сь оргаяизмъ, все-таки, оть этого не у 
ша«тся. у ннхъ появляется (;ердц1-б1ен1е. голова тяжелбетъ, ' 
ствуется ибщал вялость, всл11дств1е чего д*ти не могуть сосрсдоч! 
своего вт1хаП1я на толь илц дру|Ч)иъ цредиегЬ. Педагогн знаютъ но 
шало стучаевъ, когда уч1ЧП1К1>въ въ обморочномъ состоянхн выносить 
нзъ класса. Ногкно лн при такнхъ услов1яхъ толковать о аере)'то- 
лжвш учащихся? Прниесутъ .ш 1шъ тогда пользу гюгаастнчеа ' 
и другиг ущйжнен^я, и будуть лн наконецъ правпльны заключи 
наши о состоянш уси-Ьхов-ь учащихся? 

Учебныхъ заведешй, шгЬющагь хорошую вентилящю, у I 
весьма и:ио. Нельзя поэтому не указать на сл*лующ1о экспонаты, 
п1гЪвшкч:я въ научно-учебноиъ 11Т,тЬ.т6 Нижегородской выставки, грак- 
товавш1е шгь этомъ вопрос*: 1Устроаство о<в1;щешя и веитнлядш 
въ Нпжегородскомъ дворянскомъ ннсгатутЬ Императора Алексан- 
дра П». ^Объ устройств* весьма простого и дешеваго прпспособле- 
иш, позволяющего удалять изъ отхожихт, мЬсть вредные пиил, 
модель вентилящи 1С1асспы.хъ пом^щепШ Ниже1'01юдск(1Й губернской 
гимнази!. иодси. клозета той же гимназ111. Л! веятн.тироваши кдасс- 
иы.^ъ иоМ'Ьщ''!1Ш^ С. А. 1{арав.чева, 1шспектора илродныхъ учил пить 
Броолавскаго у*зда Подольск'^п гу11. Указанные экспонаты, снаб- 
женные че1)тежаип, предстааляютъ десои^нный пнтересъ. Въ яв- 
лять лучшей постаиовш! затрОЕГутап.* вопроса, весьма желательно 
1юз110Ж1[о широкое расароет1)ан«ше въ средш1хъ учебныхъ заведе- 
тлть св1д1;нШ о надлежащемъ устропств'Ь вентпляши. 

Въ Н'.>с.тЬдн1.>о время, правда, у насъ появи-тнсь прекрасцыя 
учплппуиля зда1ия, удовлетворяюпця самымъ строгнмъ санитарно- 
гнпеапчесыпсъ услов1ямъ. но нхъ. сравнительно, очень ма.ю. Н*- 
коюрня Н31, нн.гь на Первой Всеросс1йской Гнпенической Выставке 
18Э4 г. овйтом'ь Русскаго общества охранен1я народнаго здрав1Я, 
на основа1Ш1 заключешя Экспертной Комма1:с1н, награэ:^1ены высишхЕ 
наградами. Такъ. юевск.'Ш I в {ыево-печерская гпмши1и на1'раждеяы 



73 

большими серебряными медалями. Кром* этихъ, мы можемъ обратить 
внимаше еще на атЬдующ1я прекрасныя училищныя здан1я: муж- 
сюя гимназ1и: Варшавскую 1-ю, Тифлисскую 1-ю, Радомскую, Одес- 
скую 3-ю, Ставроиольскую, Митавскую, Нижегородское К1адим1рское 
реальное училище, НижегородскШ дворянсшй институтъ, коллепю 
Павла Галагана въ Шев*, Казанскую 2-ю мужскую гимназ1Ю, Одес- 
скую 2-ю женскую гимназио и друг. Одни изъ нихъ построены въ 
недавнее время, друг1я же только перестроены. Въ отчетЬ Шев- 
ской 1-й гимназ1и за 1891 — 1894 гг. читаемъ: «Юевская 1-я гимна- 
з1я помещается въ собственномъ прекрасномъ здан1и». Въ другомъ 
м^сгЬ читаемъ: «Главный фасадъ здашя выходить на Бибиковсшй 
бульваръ, и боковая часть окружена гпмназическимъ садомъ, при- 
мыкающимъ къ тремъ улицамъ. Передъ главнымъ фасадомъ здашя 
обширный городской скверъ». Изъ того же отчета узнаемъ, что 
новыуь строительныхъ и ремонтныхъ работъ за означенный про- 
межутокъ времени произведено на сумму болЬе 45,000 руб., и гим- 
наз1я приведена въ прекрасное состоите въ санитарномъ и итени- 
ческомъ отношешяхъ. Въ гимназ1и устроены, какъ видно изъ отчета: 
калориферы, дренажъ, цементные полы въ подвал*, ватерклозеты, уве- 
личено осв4щеше, введено электрическое освищете, улучшена класс- 
ная мебель, о которой будетъ говорено дальше, устроены выгребныя 
ямы и разведенъ садъ. Однимъ словомъ, все приведено въ хорошее со- 
стояше. Оъ какимъ удовольствхемъ, зная все это, смотришь па фото- 
графичесше снимки этого прекраспаго здашя. Не мен4е хорошо, если 
не лучше, д-Ьло поставлено въ Шево-Печерской гимназ1и. Въ отчет* 
этой гимпаз1и за 1892 — 93 уч. г. мы читаемъ: «Здаше гимназ1и, 
построенное въ 1886 году, удовлетворяетъ современнымъ требова- 
юямъ школьной гипены: К1ассньш комнаты, залы и корридоры 
достаточно велики, светлы и хорошо вентилированы. Выборъ м*- 
ста для постройки гимназ1и въ гипеническомъ отношен1и надо при- 
знать довольно удачнымъ: здаше прнмыкаетъ къ громаднейшей въ 
Шев-Ь Эспланад ной площади, гд* воздух7> отличается деревенскою 
свежестью и чистотою; при гимназхи им'Ьется дворъ и садъ». Въ 
гимназ1и, кром* того, согласно отчету, образцовая вентилящя, пра- 
вильное осв^Ьщеше и хорошая мебель, системы Фарнера. 

Если въ настоящее время есть еще много шко.льныхъ здатй, 
не удовлетворяющихъ требовашямъ санитарно-гиг1еническимъ, то, 
во всякомъ случае, они отживаютъ свой в'Гягь. Лица, стоящ1я у 
д*ла народнаго образован1я, уже успели проникнуться сознашемъ 
необходимости улучшешя этой стороны д'Ьла и, какъ мы видели, 
кое-что д-Ьлаютъ въ этом7> направлен1и; во всякомъ случа*, у насъ 
теперь, какъ показача выставка, хотя и р*дко, но, все-таки, попа- 
даются хорош1я училищныя здан1я. Въ этомъ отиошен1п особенно 
выделяются школьный здан1Я Шевскаго Учебнаго Округа. Тамъ мы 
находимъ, кром* указанныхъ, хорошо устроенный здан1я следую- 
щихъ учебныхъ заведешй: Нежинскаго института и гимназ1и, Вин- 
ницкаго реальнаго училища, Новозыбковскаго реальнаго училища, 
Шевской 2-й гимназ1и, По.тгавской гимназ1и. Черниговской гимназ1и, 



Глуховской гимназии, Острожской прогшшаэ1и, Черкасской црогимна- 
зш и Уианской прогимназш. 

Въ большинстве изт. перечисленныхъ учебныхъ заведешй име- 
ются больше дворы и сады; ынопя изъ вихъ отлично вентилиру- 
ются и им4ютъ хороппя отхояпя и*ета; на правильное осв'Ьщеще и 
отоплете тоже обращено внлмашс. Накоиецъ, мнопя изгг^ указанныгь 
учебннхъ заведетй снабжены хорошими, больпнгап рекреапдоннымн 
залами, служащими зимою м^стомь гимнастическихъ упражнетЯ. 

Попадаются, наковеп^., учебныя заведешя съ усовершенствоваи- 
ныиъ водянымъ отоплен1емъ, какъ, напр., реальное училище св. Вла- 
димира, въ Нижнемъ-Новгород*. Хорошо устроенное водяное отоп- 
леше особенно желательно въ учебныхт. заведешяхъ, такъ кавъ 
оно, какъ изв'йстно, не требуегь печей въ компатахъ и произво- 
дится посредствомъ Т1)убъ. 

' Вопросъ объ устройств'Ь хоропшгъ пом-Ьщетй для среднихъ учеД- 
ныхъ заведений, конечно, очень не легокъ для разрФшеадл, особенно 
принимал во внимате крайнюю незначительность бюджета М. Н. П. 
и часто ощущаемый недостатокъ ы-Ьстныхъ средствъ. Однако, прв 
жслан1И и апергш лидт.. стоящихъ у этого д'Ьла, можно, какъ по- 
казьгааогь ошлт7,, вс*-такп добдться очень многаго. В*дь, усп1Ьот 
же въ Юевскомъ Учебаомъ Округ-* обставить это д*ло такъ, вахъ 
ннгд* бол-Ье. Если къ этому ирибавить еще и то обстоятельство, 
что М. Н. П. располагаетъ въ настоящее время значительшлгь 
строительнымъ капнталомъ, что оно зачастую даегъ взаймы круп- 
ныя суммы на постройку пгаольяыхъ злан1Й, безъ ароцентовь н на 
очеш1 щ)одолжителъные сроки, то разр^шеше этого вопроса ; 
тельно можегъ подвинуться внередъ. 



IV. 






Экспонатовъ по школьной мебели было представлено въ вяр 
учебный отд-Ьлъ Всеросо1Йской художественно- промышленной з 
ставки очень мало; хорошая классная мебель у насъ еще, какъ 
видно, редкость, а между т1;мъ это — вопросъ первость'непной важ- 
ности, так7. как1. при долгомъ, утомительномъ сид-Ьши, мьшщы спяяы 
утомляются, Д'Ьти, въ особенности слабыя, не могуть держаться 
прямо, спина сгибается. Это сгнбан1е становится мзло-по-малу прп- 
вычнымъ, Въ особенности часто зам-Ьчается у учащихся значитель- 
ное чисто незам^тныхъ для неопытнаго глаза искривлешй позво- 
ночника, завйсящихъ единственно огь неправнльнаго устройства 
классной мебели, вынуждающей учащихся при письн1; сшП)НО СЕШ>- 
няться на бокъ. У д^вочекъ, всл'Ьдств1е бол-Ье н'Ьжнаго сложешя, 
это искривлешс бываетъ чаще, ч'Ьмъ у мальчтсовъ. Съ течен1в1ГЬ 
времени, если учащШся продолжаегь сидеть на плохой скамье, то 
искривлоте позвоночника увеличивается, образуется сутуловатость, 
которая можетъ перейти въ такое искрнвлегае позвоночника, кото- 



роэ не ио.адаепгя никакому .тЬчешю. ^топ. важный вопросъ, вакъ 
вндну, пе раз1)1;ше|[ъ [-що удовл(.>'П10|)нтел1.Н1.1 въ йо:шшннетв1Ь сред- 
ншсъ учебныхъ заведен!)) имиерп!. Нел1.зя поэтому но остановиться 
на я1ц;11онатап> этпго рода, пред(!тапленн1.1хъ ЬЧцвскоб 1-(1 гнмна^ 
31еГ1,— ею вигггавлена модель С1самы1 н весьма о(:!г.тоятельная моно- 
графЫ: -Классные столы Шевскоц 1-й гимн;1;пн?. М|»ног1т|1)1я эта 
рнабжон;! нротоколаин Коммщчйи, таблнцими цэы+.рен111 и ирекрас- 
Н1Л1Н |Н1су1гаам11 и чертсчкями. Въ ной, между ирочнмъ, говорится, 
что, ^ци рас]юрнжон1ю Г. Пупечтч'лн Квовскаго Учебного Округа, 
Л. В. Ьельяминова-Зернова, Дирекгоръ Клевской 1-й Г1шиаи1л ;гЬ- 
томъ 1Й113 года поо^гил!. Пепф^ургскую птеническую выставку 
;р11 о:»гакомлеп1Я съ пкг'понагамн по 1ИКо.Т1.пой ппшн*, собранными 
ОЛщег-твомъ Охранетп Народнаго 3,трав1Я. ИостЬ т^оретаческато я 
пр.исгичегиаго нпучен^я иоцроса о классныхъ сголап>, Хозяйствен- 
ииГ1 Кочптеп, нашел!. ниобходимнмъ состав1ГГь коммиссш для вы- 
раЛугкн лацбол-Ье ц-Ьдс-еообразнаго съ г11Г1еинч(!ской точки зр^шя 
типа кл;и'('наго стола для Шепгч;оЯ 1-Й гнмна,)1И. Гмшмисс^я, въ ко- 
тируй) йы.-щ ирнглашсиы. М(.'1кду ирочнмъ, ир11111ессоръ гапсиы 
В. Д, Орл'лп,, профессоръ 0(1)талмолопн А. В. Хидтп,, профессоръ ана- 
Т0Ч111 М. А. Т11ХоМ1ропъ, (11)офнссоръ торап1я В. В. Чнрковъ, оку- 
лнсгт. 9. Э. Мандслт.щгамъ, дпректоръ гнмпа!цн И, В. Пооадсгай к 
друг11;, иосй! тщап'льнаго обсуткдсюи 11ре;|,105ксинаго воироса, вы- 
[ИЙота-эа ТН1П. 1аасона|'о стола еъ верхнею ыакдишг^'чо доскою. Мо- 
дель ;»гого грола зк(шинировалась на выставке и нередана въ образ- 
цовое училище, устроенное въ намять В1.1ставкн въ Ннжнемъ-Йов- 
город!, (рнс. 2 п 3). 

Воп, дгчальныя правила относительно устройства столовъ Шев- 
окпй 1-н гнкнааш: 

1) чтч)Оы дать возможн1к;ть учешшу свободно ннсать, прзвнльио 
■ дсржат|> !1ред11леч1я и рукп на стол!, н ясни внд1!ть то, что онъ 
11нше1ъ, должна быть установлена ди1р([)ере1Щ1я соо'1'в1".тств1'нио тС- 
лицаяъ п|т111. Прнсмана п спещальпимъ нзи-Ьренишъ учспиковъ; 

■2) чтибы учешпа. могъ снд-Ьть прямо, не на1СЛоняя головы и 
не «вгибая П'УД"- Должна быть отрицательная дистанщя около 5 ем. 

3) екаиья дол1кна быть у'-троена чшгь. чтобы ноги спдящагй 
учепнка всею ступнею уцнралнсь на по.ть, а1*допа'1'сльно, высота 
скамьи до;1ж1И бЫ1ъ равна длшг!: гатя» огъ подошвы до подко* 
лишний ямкн, т. е. около "И роста ученика. 

Ширина (чшмьи должна соотн-Втствовать ^«(гЬ бедра — оть под- 
геол1и!Н1»й ямкн до нижняго конпд позвоночшпсз (оть 22,5 до 33 см., 
въ записнмост оть нумера стола). 

иовррхно<Т1> скамьи должна быть вогнутая. возвып1ающаяся кь- 
переднему краю, еоотв1;тет8ен)1<1 я]111родко1* кр1птз1гЬ человЪческаг» 
с^п.1нща. 11ере,'рай край датжент! воавышатыж надъ средней частей 
лавки не бол^е 1 — 1'/» см. Дугообразная форма понерхносш ск- 
.тГ.ньи, мйщу прочимь, преп(ггетвуеть (;оек;ыьз11вашю на край 

«К-ЧМЫ!. 



с^'^Н' 




^шШл 



^ 



78 



4) Оставансь снд-Ьть прямо и не наклоняя головы, учеенкъ удобно 
можеть Ч1ггать книгу, когда она находится передъ ннмъ въ верти- 
жиьномъ иоложонш или наклонена подъ угломъ до 43'. Въ по- 
стЁднемъ случа* нужно только несколько опустить книзу глаза, 
Кслн же книга леж1ггь горизонтально, то, при ирямой цосад1г6, опу- 
сканье глазъ книзу для чтетя н письма требуегь значительнаго 
<шед(;н1я глазныхъ осей, что вызываетъ въ иихъ очень скоро чув- 
ство усталости, н ученикъ предпочитаеть наклонять голову впереди, 
к внизъ. КроигЬ того, частое и иродол:1;[ггельное сведен1е глазныуь 
осей служить нричиною тагг. назьгеаемой школьной близорукости. 
Сл1Ьдов!1тельно, столъ должонъ им'Ьть наклонную поверхность. Но 
наклона ю. 45" нельзя рекомендовать, потому что при этомъ пи- 
саше было бы затруднительно и пнсьменныя прииадлежностп пзг 
дали бы со стола. Если же для удержания посл11днихъ прибить къ 
с'ролу планку, то она будетъ резать руку. Поэтому К0ММИСС1Я нашла 
возможнымъ допустить наклокъ стола въ 16°. 

5) Спинка должна им-Ьтб такую форму изгиба и высоту, чтобы 
вся поясничная часть и нижняя половина грудной (^'йткн (до ло- 
патокъ) ученика опиралась на спинку. Изгибы спинки, по возмож- 
ности, должны соотв'Ьтствовать извилистой ЛНН1Н позвоночнаго столба. 
Спинка должна быть немного откинута назадъ (въ верхней части 
па 3—3 см.). 

При положенш ученика, немного откинутомъ назадъ, легшя ды- 
шать совершенно свободно, сердце бьется неП1)внуж,денно, брюш- 
ныя внутренности не чувствуюп. ни мпл-Ьйшаго сгЬснешя и во- 
обще ученикъ 01цу|даетъ па^нун^ свободу для деятельности вс'{Ёхъ 
орган<1ВЪ груди и живота. 

Высота верхн)1го края спинки надъ спдЪньемъ должна быть дава 
иепосредотвеннымч, пзм1!рен11>мъ учеииковъ рааныхъ возрастовъ (для 
разныхъ нумеровъ столовъ огь 1й до ЗГ> см.). 

Ширина сднтш огь И до 25 см. для разныть нуморовъ столовгк. 

6) Столы должны быть двухм-Ьстные (паршле), такъ кань они 
даюгь возможность сидшцнмъ за ними ученнкамъ свободно вхо- 
дить и выходить съ об'Ьнг!, сторонъ. 

7) Подвижная часть пульта, находящагося предъ ученшсояъ. 
Должна открываться отдЪпьно для каждаго ученика, чтобы доста- 
вить возможность одному вставать незавцС1гао оть другого. 

Чтобы придать вполне допустимую большую легкость аодввж- 
ной части столовой доски и чрезъ то уменьшить порчу шариирокь, 
а также для изб^>жашя неудобства для кни1'ъ н тетрадей, Коммисс1я 
признала необходииымъ делать доску стола откидывающеюся не 
наполовину, а только на треть ширины стола, т. е. около 15^20 см. 
1гь зависимости оть нумера стола. Чтобы избежать стука при опу- 
скаши подвижной части доски, подклеить въ м^Ьстахъ ея опоры ва 
станокъ соотв^тствуюпгей величины куски кожи или врЪзать резину. 

8| 1Ш1рниръ стЬдуеть употреб.шть железный аломберный>-. 

9^ Черни,11ЬЕаду достаточно им-Ьть одну на парномъ стод^. Она 
должна быть прочно укреплена и при отсутств1и въ ней надобно- 



79 

сти плотно закрыта вгЬдной задвижкой, чтобы чернила не засари- 
вались и не высыхали. 

10) Полка для книгъ и ранца должна находиться подъ верхней 
доской стола. Отвесное разстоян1е книжной полки отъ верхней доски 
стола должно быть отъ 12 до 15 см., глубина полки отъ 20 до 26 см., 
для того, чтобы ученикъ не толкался объ нее колунами, и чтобы 
она не мЬшала ему держать бедра прямо. 

11) Устройство подножки для ногъ ученика Коммиссгя признала 
излишнимъ, такъ какъ ноги ученика должны полною ступнею упи- 
раться на ПОЛЬ, и не соотв*тствующимъ требовашямъ чистоты и 
опрятности, въ виду в*роятнаго ско1ыен1я пыли подъ подножкой и 
излишнихъ затруднен1Й при очисткЬ классныхъ половъ. 

12) Длина парныхъ столовъ должна быть отъ 120 до 125 см. 

13) Ширина наклонной доски стола должна быть отъ 40 до 45 см. 
Ширина горизонтальной части доски (для чернильницы, карандаша 
и перьевъ) 11 см. 

14) Столъ, за исключешемъ верхней доски, долженъ быть хо- 
рошо отшлифованъ безъ всякой покраски. Во изб-Ьжате р-Ьзкаго 
контраста между черной поверхностью стола и б'Ьлой бумагой верх- 
нюю доску не слЬдуетъ красить черной краской, какъ обыкновенно 
д1&лается, а нужно вытравить подъ орЪхъ и, для уничтожешя ше- 
роховатости и для предупрежден1я задержки пыли, только слегка 
отполировать, не придавая поверхности зеркальнаго вида. 

15) Скамья не должна имЬть острыхъ угловъ и кромокъ, чтобы 
не давать поводовъ къ ушибамъ. Съ этой ц*лью разстоянхе между 
откидными частями верхней доски должно быть около 2*/а см. 

• 16) По вопросу — какихъ разм-Ьровъ нужно устроить столы и по 
скольку столовъ кавдаго сорта, Коммиссхя высказалась, что для 
Шевской 1-й гимназ1и нужно: а) устроить 8 нумеровъ столовъ и 
б) число столовъ каждаго нумера определить средними цифрами 
роста учениковъ, полученными путемъ двухл'Ьтнпхъ изм^решй. 

Что же касается до столовъ, за которыми занимаются ученики 
въ пансюн* гимназ1и, то Коммисс1я признала необходимымъ, чтобы 
при устройств* ихъ были соблюдены вс* вышеозначенный суще- 
ственный требовашя, высказанный относительно устройства 1{ласс- 
ныхъ столовъ, съ тЬмъ, чтобы вместо скамьи данъ былъ каждому 
ученику буковый стулъ. 

Г. Попечитель К1евскаго Округа въ декабр* 1894 г. разр-Ьшиль 
устроить 400 парныхъ столовъ этого типа. Такимъ образомъ, этотъ 
весьма важный вопросъ въ Юовской 1-й гнмназ1и разр'Ёшенъ. 

На выставку было представлено еще несколько моделей школь- 
ной мебели, — ^такъ, Шево-Печерская гимназ1я представила модели: 
тх)ехъ классшлхъ скамеекъ, доски для средняго и старшаго возраста, 
учитедьскаго стола и шка({)а для ктассной библ1отски; К1евская 
вторая представила модель классно11 скамьи; Ровенское реальное учи- 
лище — модели бпбл10течныхъ ткифовъ; Минское реальное учи- 
лище — модель классной чертежной скамьи и Каменецъ-Подольская 
мужская гимназ1я — чертежи классной скамейки для всЬхъ возрастов7>. 



80 

С1самьи въ Шево-Почерской гимназ1и — системы Фарнера. Осо- 
бенность устропства этпхъ скамей заключается въ томъ, «что раэ- 
стоятпе между скамьей (собственно) и вн\треннимъ краемъ стола, 
такъ называемая «днстанщя», которая 1п> скамьяхъ Старой системы, 
въ интересахъ свободнаго вставашя, не сходя съ м'йста, и захо- 
ждешя за столъ, была слинпюмъ велихса, — въ скамьяхъ Фарнера 
сокращена до нуля, п даже иередн1й 1{рай скамьи заходить подъ 
внутрен1пй кра11 стола на несколько сантиметровъ (отрицательная 
дисташця). Сидя за такимъ столомъ, пишунцй и рисующ1й ученшсь 
не наклоняетс^I корпусомъ вперед7>, а держится прямо, чего нельзя 
достигнуть при положительной дистанщи. 

Верхняя до(жа стола, разделенная на столько частей, сколько 
за столомъ пом-Ьщается учениковъ, и ирикр1;пленная на невыдаю- 
щихся! шарнирахъ, откидывается впередъ. Это даетъ возмоншость 
ученику свободно всггавать, не сходя съ м-Ьста. Въ классахъ К1ево- 
11ечерской гимназ1и слсамьи двухместный, что весьма практично, 
такъ как1> допу(;каеть надлежащую установку ихъ въ комнатЬ и 
правильное разм^шенге учаищхся. Скамьи им*ютъ низюя спинки, 
въ вид* горизонтальныхъ б1)усковъ, служащихт> для опоры крестца. 
11ри такомъ уст1)ойсгв15 спино1Л>, ученикъ можетт* опираться на 
бруски отведен1п,1ми назадъ локтями, вс:г1>дств1е чего не требуется 
особенная мьшгечнаго на11р}1жен1я для того, чтобы держать туло- 
вии;е въ равнов'Ьс1'и. Гимназ1я располагаетъ скамьями всгевозмож- 
ныхъ размеровъ, сделанными по известными, таблидамъ, такъ что 
всегда есть возможность посадить учегпша на соответствующую его 
росту скамью, т. е. такую, В7> которой высота вн>тре1ШЯго края 
стола надъ скамьей (собствечию), так-ъ называемая «дифференщяг-, 
позволжугъ ученику положить на стол'1, пре;ц1леч1е пиш>тцей или 
рисующей руки сове1)1пенно свободно, не поднимая плеча. 

Вопросъ о школьной мебели, на нашъ взглядъ, на столько ва- 
женъ, что паилучппй способ7> для его разреп1е1пя, надо полагать, 
бььтт, бы следую1щй: если бы (*об1)ать все, что у пасъ и за грани- 
цей 1гм^;ется по ппсолыюй мебели, поруч1ггь весь полученный ма- 
тер1алъ на обсуждеп1е коммисс1и изъ медиковъ и спещалистов'ь и 
пред;10Ж1ггь затЬмъ вс-емъ учебным!» заведен1ямъ принять К1> руко- 
водству намеченный коммпсстсч'г типъ ппсольной мебели и тотъ ми- 
нимумъ т1)ебован1й, какой должеш» быть предъявленъ учебпымъ 
завед(»шям7> кь отношен1и ппхольной обстановки. Такой способъ 
ра;}реп1ен1я :)того воп1)оса тЬъпу более желателе1гь, что учебныя 
заведеп1я, даже при готовности сделать что-либо, за неимешезгь 
по означенному воп1)Осу точпыхъ, виолн^> установившихся сведЬ- 
шй, не знаюп>, на какомъ типе классной мебели им7> остановиться, 
делать нее только разнообра:^пые опыты въ этомъ иаправлегаи, при 
скудости (федств'ь наитхъ учебпых'ь заведе1ПЙ, весьма затрудни- 
тельно и н('Ж(мательно. 

11:гь всего сказа ннаго обь обстановке, С1)едп которой учатся наши 
дети, нельзя не придти ки следующему заключешю: умственное разви- 
Т1е въ наитхъ среднихъ учеби^х^ь заведен1ЯХ7> пр1обретается часто 



81 

въ ущербъ физическому развитие молодого поколотя, что им-Ьеть 
сл*дств1емъ ослаблеше энергш, любознательности и самод'Ьятель- 
ности, а вм^стЬ съ этимъ и способности къ настойчивому и плодо- 
творному труду. 

Среди м*ръ, могущихъ въ будущемъ привести къ лучшимъ 
результатамъ въ д-блЬ воспиташя молодого покол*шя, улучшешя 
въ санитарно - гипеническомъ отношеши школьныхъ пом'ЬщенШ, 
должны занять, въ всякомъ случа*, одно изъ первыхъ м^сгь. Это 
особенно необходимо на сбнер* Росс1и, гд* въ течете бол4е полу- 
года д^^ти вынуждены сидеть въ закрытыхъ комнатахъ. 

Заканчивая этотъ вопросъ, нельзя не указать на следующее: 
въ научно-учебный отд*лъ Нижегородской выставки была прислана 
масса фотограф1й училищныхъ здашй, плановъ же и описашй по- 
сл*днихъ, въ большинстве случаевъ, не было. Предлагая учебнымъ 
заведешямъ прислать на выставку фотографичесше снимки училищ- 
ныхъ здашй, Коммисс1я по устройству педагогическаго отдбла на 
Нижегородской выставки, конечно, не им-Ьда въ виду получить 
лишь красивый картинки, — она желала им*ть ясное представлеше 
объ училищныхъ здан1яхъ, какое безъ плана и надлежащаго описа- 
шя врядъ ли можно составить на основаши однЬхъ лишь фотогра- 
фШ здашй. Дал*е, среди фотографШ были даже фотографш на 
тему: «Директоръ и проситель» или даже просто «Директоръ>. Ду- 
мается, что фотографичесше снимки на ташя темы, какъ неимбю- 
пця ничего с5|5щаго со сценами школьной жизни, не слЬдовало при- 
сылать на выставку, а лучше было бы, по примеру учебныхъ за- 
ведешй кавказскаго уч. окр., прислать снимки типовъ учащихся. 



V. 

Экспонатовъ, характеризующихъ постановку учебнаго д*ла съ 
педагогической, административной и финансовой точекъ зр'Ьшя, 
который служатъ къ выяснетю того, что сделано по части умствен- 
наго, релипозно-нравственнаго, физнческаго и эстетическаго раз- 
витая учащихся, а также финансоваго и административнаго улуч- 
шетя учебнаго д-бла, было собрано, какъ и следовало ожидать, 
много. 

Наша средняя общеобразовательная школа уже съ 1871 года, 
т. е. съ первыхъ дней окончательнаго ея сформирован1я, не вполвгЬ 
удовлетворяла общество и некоторую часть педагоговъ, указывав- 
шихъ на необходимость дальнЬйшихъ реформъ. Сознавая справедли- 
вость многихъ такихъ желанхй, учебное ведомство въ посл*дтя 
16 — 20 л4тъ издало ц*лый рядъ распоряжешй, им'Ьвшихъ ц^лью 
удовлетворить запросамъ жизни. Такъ, въ 1884 и 1885 гг. изме- 
нены планы преподавашя въ реальныхъ училищахъ; увеличено 
каникулярное время для учащихся; сделаны разный облегчешя 
по части экзаменовъ и переводовъ изъ класса въ классъ; усили- 

6 



лись заЛоты Министерства Народнаго Просв11П1;ен1Я О духовноиъ, 
фнзическомъ и эстетпческомъ развили учащихся; обращено внп- 
иашб на улучшеше пом'бщетй и школьной обстановки. Но бо- 
лЬе важною м'йрою надо признать развит1е с1>едняго и низпкаго 
промыталенна1'о образоваи1Я, которое выразилось въ открытии зна- 
чительяаго числа тохннческизъ и ремесленныхъ учебныхъ завед!!- 
шй Министерства Народнаго Просв*ш,ен1я. Последнюю м^ру сл*- 
дуеть признать тгЬющею большую важность для подшгпя учебно- 
воснт-ательнаго д*ла въ нашпо. среднихъ общеобразовательный. 
учебныхъ заведетяп,, такъ какъ она повлсчегь за собою улуч- 
шите состава учащихся въ нихъ. М-Ьра эта отвлече-1-ь оть гпмназ1В 
и реальных1. учнлищъ случайный элемепть, попадапшп! туда един- 
ственно лишь за ноим'Ьтемъ м11ста, гд!) бы иохно было хотя чему- 
нибудь научиться, элемекгь — загр01!1ождав1п1й низш1е 1сласси атнгь 
учебныхъ заведетй и служитшпй излишнимъ балластом!., тормоая- 
пщмъ д'Ьло. ^^готь контингенть учащихся, в'ь большинстве случаевь, 
способствовалъ только понпн;еИ11о умотвониаго уровня учаш^^xся; п. 
у.чеиьшен1емъ его, задача нашихъ среднвхъ общеобразовательныгь 
учебныхъ заведешй, в-Ьроятпо, будеть выполнена лучше, 

Что В7. настоящее В])0'11я весьма немнопе изъ родителей, опрв* 
д1ияющихъ своигь сыновей въ п(иназ1Е1 или реальный училища. 
действительно смотрягь па оти учоб1ШЯ заведетя. какъ на под- 
готовигельныя, главнымъ образомъ, для высгаих-ь учебныхъ заво- 
дешй, видно изъ того, что только нознач1т!л1.Н1Ш часлъ дЬтей, по- 
с*щающихъ низппе классы среднихъ учебяыуь яяведен]й, выхг>- 
дять изъ нихъ съ атгестатомъ зр^нчости. ЗдЬсь не всегда справед- 
ливы указан1я на то, что лвлеше это цроисходип. оть трудности 
обучетя въ средней школ1;, плохой системы, недостатка хорошигь 
уч1ггелей и т. д., ибо, какъ бы велика ни была убыль, происходя- 
щая всл*дств1е невольпаго оставленхя учебяыхь завед(ш1й учащи- 
мися, несомненно то, что изъ поступаюпгпхъ въ гпмпазш н реяль- 
пыя училнп(а, лишь меньшинство им^еп, при этомъ въ виду пройти 
полный курсъ. Везъ этого нельзя бы было объяснить переполнен1Я 
ннзшнхъ классовъ всЬхъ нашихъ средпнхъ учебныхъ заведешА, 
которое вдругь в-ь средпнхъ газссахъ ггрекращается. Даже среди 
т1;гь лицъ, которын нм^изть правильное представлен1о о тоиъ, что 
такое наше среднее общеобразовательное учебное заведен1е, въ чемъ 
состоять его за^^ачи, не мало такизгь, юзгорыя требуюгь оть этегь 
учебшлхъ заведетй, чтобы подготовка пхъ была приспособлена све- 
щально К7. ка1[ому-либо одному ире.^мету, кот<^рын пхъ д1;тн назй- 
репы впосл11Дств1п изучать. Мнопе, наконецъ, но впокая въ педаг 
гогнческое ;(начен1е тЬхъ пли иныхъ щкдаетовъ, тЬхъ пли дру- 
гихъ м^ръ п ц-Ьня образован1е лишь по внФшнпмъ выгодамъ, — 
чого только не требуюгь огъ гимназШ и реальпыхъ учнлищъ, — 
чего въ нихъ не порнп^чють? Высказывая, однако, на словагь 
разныя прнтязан1я, на д'ЬлЪ общество остается почти беаучаст- 
пымъ къ средней школ*. Для доказательства достаточно щю- 
смотрЪть отчеты обществъ вспоиоществовашя б^дным^ь учащимся, 



83 

которьп^, кстати сказать, далеко не такъ много, и которыя об* 
ладаютъ весьма скудньош средствами. Въ этомъ отношеши до* 
статочно указать на отчеть общества вспомоществован1я бЁднымъ 
ученикамъ Одесскаго реальнаго училища. Въ отчет* этого обще- 
ства за пер1одь времени съ 1-го января 1895 года по 1-е января 
1896 года, мы находимъ, что сборовъ поступило лишь 352 руб. 
А Шевская гимназ1я? Въ отчетЬ этой гимназ1и за 1891 — 94 гг. 
читаемъ: «[Общество, открытое въ 1880 году, прекратило свою дея- 
тельность въ половинЬ 1888 года по причине истощешя де« 
нежныхъ средствъ съ переизрасходовашемъ изъ суммы запаснаго 
капитала 691 р. 58 к.1» 

Таково положеше вещей. — Можно указать не мало случаевъ, 
когда учапцйся посл^^ долгой и безплодной борьбы принужденъ пре- 
кратить начатое образоваше на ряду съ существовашемъ обществъ 
вспомоществовашя, который, въ большинстве случаевъ, еле-еле 
влачагь свое жалкое существоваше, благодаря безучастному отно- 
шешю нашего общества къ учащейся молодежи. Если въ такихъ 
центрахъ, какъ Шевъ и Одесса, общества эти не процв'Ётаютъ, то въ 
какомъ состояши должны находиться они въ какомъ-нибудь захо- 
лустья?— Эти общества зачастую существують почти исключительно 
на средства служащихъ въ учебномъ заведенш. Безучастное отно- 
шеше общества къ школьнымъ дбламъ видно и въ слабой учебной его 
д:6ятельности. Не смотря на то, что въ дШ& народнаго просвбщешя 
активное участхе общества въ школьной учебной дЬятельности 
имЁеть огромное значен1е, и что въ посл1^днее время, какъ видно, 
далеко не сгбсняется частная инищатива, одяакоже, частныхъ 
учебныхъ заведешй у насъ слипшомъ мало. Передъ нашими гла- 
зами списокъ учебныхъ заведешй ведомства Министерства Народ- 
наго ПросвЬщешя. Этотъ списокъ содержитъ въ себ* данный о 
числ* учебныхъ заведешй (правительственныхъ и частныхъ) и 
распредЬлеши ихъ по округамъ, также св-ЬдЬтя о состав* заведе- 
нШ, учебно-вспомогательныхъ ихъ учреждешяхъ, матерхальныхъ 
средствахъ, приблизительномъ числ* учащихъ и учащихся и карту 
распредЬлешя среднихъ учебныхъ заведешй въ имперш. Вс* эти 
св*д*шя, основанный на оффшцальныхъ данныхъ, безъ сомнбшя, 
весьма полезны вс^^мъ лицамъ, интересующимся современнымъ по- 
ложетемъ нашихъ высшихъ и среднихъ учебныхъ заведешй, а 
также и низшихъ учебныхъ заведешй высшаго типа, который под- 
9*домственны центральному у правлешю Министерства Народнаго Про- 
свЬщешя. Изъ этого списка мы узнаемъ, что на всю импер1ю 
среднихъ общеобразовательныхъ мужскихъ и женскихъ частныхъ 
учебныхъ заведешй съ правами всего лишь 33; изъ нихъ на долю 
Петербурга и Москвы приходится 20; на всю же остальную Россио 
ихъ приходится только 13. 

Дал*е, извЬстно не мало случаевъ, когда отецъ или мать уче- 
ника являлись въ учебное заведеше лишь по третьему выюву, 
когда ялъ пригрозили удалешемъ ихъ сына изъ учебнаго заведе- 
шй въ случа* ихъ неявки. Они являлись удивленные, что ихъ 

6* 



84 

безпокоять по пустякамъ, заявляя, что учебное заведете само 
т11Ьеть достаточно средствъ къ испраа1ен1Ю своить питозщевъ, и 
нечего для этого игь безповонть. Однимъ словонъ, мнопе родители, 
отдавая своигь дбтей въ учебное заведете, перестають о нихъ 
заботиться, возлагая весь трудъ, всЬ хлопоты п заботы, всю отв^Ьт- 
ственность по воспнташю нхъ д^^В на учебное заведете. Наво- 
не1п», пзв^Ьотны случаи, что д1гги родптатей, живущихъ въ дан- 
нозгь городЬ, ютятся на частныхъ квартирахъ. Такой порядокъ 
вещей создалъ въ настоящее время безусловную необходимость въ 
интернатахъ. Ннтернагь. удовлепгворяя нунЕцамъ многнхъ иногород- 
нпхъ Ж1ггелей, сталъ также необходнмъ и для м^Ьстнаго наседешя, 
предоставляя ему возможность над^^ься на большую успЬшнооть 
въ занятхяхъ дЬтей, поставленныхъ дома, въ семь'6, какъ мы ви* 
димъ, въ услов1я. зачастую, самыя печальный. 

Затронутый вопросъ о равнодушш общества кь школьньогь д^ 
ламъ весьма с^рьезенъ. Те м1&ры, который стали приниматься въ 
последнее время для приа1ечен1я общества къ участие въ шеоль- 
ныгь д1^1ахъ, выразивш1яся, между прочшгь, въ поощренш частной 
ннпщативы, надо считать м^^рами бо-льшой важности. Желательно, 
чтобы въ эгомъ напраа1еши бы.10 сделано еще многое, но необхо- 
димо, чтобы принимаемый м^ры не сводклись главнымъ образомъ 
къ предоставленио правъ частнымъ учебнымъ заведешямъ. Мы по- 
нимаемъ частное учебное заведете и безъ правъ. Если въ вакомъ 
нибудь городЬ ощущается необходимость въ частномъ учебномъ за- 
ведеши. если лицо, стоящее во главгЬ такого учебнаго заведешя, 
д"Ьйсгвительно л^^бигь и знаегь свое дкло, то его учебное заведете 
будеть существовать и безъ правъ. 

Въ в*.^прос1^ о привлечети общества къ учаспю въ школьныхъ 
дЬлахъ можегь сослужить, между прочимъ, не малую службу про- 
явлете большей энерпи со стороны лицъ, стоящнхъ во главгЬ учеб- 
ныхъ заведетп. Это средство, конечно, не разр^шаеть вопроса, но, 
во воякомъ случае, значительно его подвинегь. Доказательство этому 
на лицо: въ отчетЁ К1евской 1-й гимназ1п мы читаемъ: сПравлеше 
возо'^новлеян^ио общества вспомоществоватя бЬднымъ ученикамъ 
прпня.10 самыя энергичный м^ры къ ожпвлетю дЬятельности обще- 
ств;^:. и вогь результаты этпхъ м*ръ: ^въ течете пос:Аднпхъ четы- 
Р^хъ л1;гь общество уже располагало суммою въ 8,636 р. 93 к., вы- 
д;\въ пзъ нея на пособ1е 177 ученикамъ свыше 3 тыс. руб.>- 

Въ пкхяхъ болЬе пгарокаго развппя дЬятельностн обществъ 
во:1'>Х'>1цествоватя, кстати указать на желательность учреждешя при 
учгбныхъ сч1ведетягь оообыхъ фондовъ. тгЬющихъ пЬлью вспомо- 
ще1'твоваше б1^дн*шпимъ учащимся, по примеру Олонепкой хуж* 
ОКОЙ тмназхп. или же учрежд»-»тя обществъ вспомоществоватя уча- 
глнхоя Бч^^5а> учн<»нып* заведетй даннаго города, по пршй^ру 
г. Р1хЛъок:1. Въ Олонецкой гимназии, наарпм1;ръ, за 22 года средства 
|'Он::а. ^ччтчччвш^я первоначально нуь 25 р., достигли, за вс1^ми 
прои.^Б'::- денными въ течете 22-гь лЬть расход:1ми. суммы 4,91 1 р. 82 к., 
а въ г. РыльскЬ. не смотря на незначительность и бедность города 



85 

и крупные ежегодные расходы, общество вспомоществован1я уча- 
щимся всЁхъ учебныхъ заведешЁ города къ 1 января 1893 года 
обладало налиш1ыми средствами въ суммЁ 1,557 р. 39 к. 

Выше было указано, что учреждеше различныхъ техническихъ 
училищъ влечетъ за собою улучшете состава учащихся въ сред- 
нихъ общеобразовательныхъ уч. зав., что должно им'Ьть сл*дств1емъ 
поднят1е учебно-воспитательнаго д*ла въ посл*днихъ. Справедли- 
вость приведеннаго мнЬшя уже теперь можетъ быть до известной 
степени подтверждена цифровыми данными. Изъ свода статистиче- 
скихъ св^^д'Ёшй по среднимъ учебнымъ заведошямъ, собранныхъ 
коммисс1ей, и пом^^щенныхъ въ издаши «Производительный силы 
Россш» за промежутокъ времени съ 1880 — 1894 гг. им*емъ: число 
выбывшихъ до окончашя курса въ мужскихъ гимназ1яхъ Министер- 
ства Народнаго Просв'Ьщешя пало съ 17,8^/о до 13,б®/о, а выбыв- 
шихъ по окончаши курса возросло съ 3,9®/о до 9,3°/о; въ реаль- 
ныхъ училищахъ число выбывпшхъ до окончашя курса пало съ 
19"/© до 17,9*^/0, а число выбывпшхъ по окончаши курса возросло 
съ 6,8^/о до 7,3^/0. Цифры эти сами за себя говорятъ въ пользу улуч- 
шешя состава учащихся; но, если принять во внимаше то обстоятель- 
ство, что въ этихъ двухъ типахъ учебныхъ заведешй число учащихся, 
за указанный промежутокъ времени, уменьшилось вслЁдств1е того, 
что масса дЬтей поступила во вновь открывппяся техничесшя учеб- 
ный заведешя, тогда и причина этого улучшешя сдЬлается понятною. 



VI. 

На Выставку было прислано значительное количество историче- 
скихъ записокъ*) и другихъ издашй, въ которыхъ трактовались 
разные педагогичесше вопросы и ^-Ьры для поднят1Я умственнаго 
и релипозно-нравственнаго уровня учащихся. Необходимо, однако 
же, указать, что отчеты большинства учебныхъ заведешй представ- 
ляютъ мало интереса, похожи другъ на друга и написаны слишкомъ 
шаблонно. Исключеше представляють отчеты, присланные изъ двухъ 
учебныхъ округовъ — Кавказскаго и Шевскаго, особенно перваго. 
Передъ нашими глазами, наприм'Ьръ, масса интересшлхъ историче- 
скихъ записокъ изъ этихъ округовъ, между которыми особенно 
обстоятельна историческая записка объ Эриванской иганазхи. Въ 
нихъ говорится: объ единств'Ь преподавашя, объ усилеши связи 
школы съ семьей, о сближенш учителя съ ученикомъ, о воскрес- 
ныхъ чтен1яхъ, о чтешяхъ съ туманными картинами, о внЬкласс- 
номъ чтеши и о литературно-музыкальныхъ утрахъ; рекомендуется 
масса мЬръ для достижешя возможно лучшей постановки учебно- 
воспитательнаго дЬла, говорится о классныхъ и предметныхъ ком- 



*) Ибъ Тобольской м. кл. гимвазш прислана историческая ваписка за 100 л^Ьтъ 
оу1Ц|вствовав1я гимнавш. 



иисс1ять, который, кстати сказать, яакъ въ этой, такъ н вообще ягь 
прочихъ среднигь учебныхъ заведешяп. Кавказскаго Учебнаго 
Округа ус1гЬли прочно привиться н, благодаря эниргнчиой игь д*я- 
тельностп, принесли не мало пользы. Вотъ краткая щюграмма клас- 
кных1л и предиетяыхъ коммиомй Тифлисской первой гпнназ!^, со- 
гласно ея отчету-, 1гь г-му января 1893 года. *Классныя коммиссш 
по прежнему составляются, для каждаго класса отдельно, изт. веду- 
щихъ его преподавателей, для разсмотр-Ьшя усп^ховъ, поведен!», 
прилежашя и вншиашя ученнковъ каясдаго класса въ отд^1ьности. 

1ЪгЬСГЬ СЪ ГЬЫГЬ, КЛаССНЫЯ К0ММ11СС1И р^ШаК'ГЬ ВОЕГрОСЪ о тожъ, 

соотв*тствуеть ля пройденный курсъ затраченному на него времени, 
обсуждаюгь обицй уровень знашя въ каждомъ класс*, степень усвое- 
шя курса, количесльо пнсьменнып. раЛотъ, нсполненных'ь учени- 
каии, н оЙра1цають особенное внинашс на то, чтобы поднять уся1!Хй 
ысрадивмхъ и мало усп*ваю11у|Х'ъ учеий1;овъг. »Предметныя иои- 
мисо!» составляются по отд*льны«ъ лредметамъ гимнаанческаго 
курса йзъ преподавателей - сцвц1алистовъ для разлячяыхъ вооро- 
совъ касательно мегодовъ преподавашя. оПъемд курса вх отд*л1^ 
кыхъ класгсягь, оерем-бны учебниковъ, а также для разсмотрЪшя 
передъ э1Езаиенани темъ для оисьноняыхъ рабо^ь и прогряшгь ддя 
устяи.?!) иснитатй!. Последнее обстоятельство особенно важно в 
р*дяо г;гЬ практикуется,— обыкновенно тема изби11яетсялишь одвшп. 
лвцоиъ — ди]1екгоро!«т., компетентность котораго врядъ лп ножегь 
распрост1)аняться на вс'Ь иредметц. Классныя и прсдметмыя ком- 
ИИСС1И, К'онечно, не новость, но нигд* ихъ д4ят<.'льность такъ йе 
проявляется, какъ въ уназапномъ ОкругЬ, 

Вь чнсл'1& вопросовъ, затронутыхъ отчетомъ Эрнванской гимна81Я, 
было, между прочимт., упомянуто объ единств* преподавашя. Во- 
просъ этогь— больное 5^сто вс*гь нашихъ среднихъ учебныхъ за- 
ведешй. Какое бы учебное заведете мы не взяли, — везд* наблю- 
дается одно и то же явле1Г1е: обособленность вс*х7. налнчныхт. ие- 
дагогических'ь сил-ь персонала учсбнаго заведетя. Обьпсновснно — 
директоръ управляеть. пнсиекторъ смотр1ггь, надзиратели наблю- 
даютъ, преподаватели прецодають. 0д1шмъ словомъ. каждый дЬЙ- 
ствуетъ ю. пред*лах7. своей компетенщи, не заходя въ область дру- 
гого. Конечно, если директоръ » пнспегсгоръ, но своамъ спец]аль- 
Н1шъ функц1ямъ надзора, обособляют, себя 01*ь педагогнчвскйго 
персонача, то въ этомъ нельзя еще внд*ть большого зла. Гораздо 
больше его заключается въ томъ, что вся педагогическая корпоращя 
не Д'ЬГгствуетъ солидарно, что члегш ея вырабатывает, каждый свою 
систему преподавашя и своя порядокъ. 

Учащимся приходится нрим-Ьняться къ разньгаъ системамъ, а 9М 
обстоятельство, понятно, крайнч' неблаготворно отзывает(!я на умствей- 
иомъ нхъ разв1П1и. Весьма желательно, поэтому, чтобы т<:1 единство 
д*Йств1й, которое рекомендуется уставами учебныхъ заведен1Й, вошло 
въ жизнь нашигь среднихъ учебныхъ заведен]й какъ можно скорее. 

Пто касается правильно иргаыизованиыгь носкресныхъ чтея1в- 
беС'Ёдъ, то, безспорно, они очень полезны. Вотъ программа этих* 



87 

чтешй въ Эриванской гимназш: «на нихъ либо выясняется проис- 
ховдеше предметовъ п явлешй, воторыя ребеновъ встр'бчаетъ въ 
обыденной жизни, не обращу на нихъ почти никакого внимашя, 
либо читаются лучппя произведешя датской литературы, осве- 
щаются идеи любви, правды и долга. На этихъ бесЁдахъ выясняется 
то, что болФе или менбе затрогиваетъ любознательность ребенка, 
сообщаются св'6дЁн1я, отв1^чаюпця пытливости д'Ьтей. Главною же 
своею ц^лью эти бесЁды-чтешя должны И]г6ть — ^дополнеше и выяс- 
неше всего того, что, по недостатку времени, не можетъ быть вы- 
яснено съ достаточною полностью на урокахъ. Эти беседы оказы- 
ваются полезными для учениковъ, какъ съ матер1альяой, такъ и 
съ формальной стороны: на нихъ ребенокъ знакомится съ предме- 
тами и явлешями окружающаго мгра, здесь онъ получаетъ ответы 
на самые интересные для него вопросы: кавъ? почему? и отчего?». 
Но неизм'Ёримо большее значеше для развит1Я учащихся им^^еть, 
конечно, домашнее чтеше книгъ, такъ какъ больпхая часть развипя 
учащагося идетъ именно путемъ чтешя. При помощи разумнаго, 
систематическаго чтешя ученикъ прхобр&гаетъ множество разныхъ 
скЁдЬнШ, пополняетъ проб^^лы въ своихъ знашяхъ.и расширяетъ 
свой умственный кругозоръ. Никакой учитель и никакой учебникъ 
не могуть разъяснить ученику вс^^хъ возникающихъ въ его голов'6 
вопросовъ. Чтеше — ^весьма важное средство для развитхя въ ученикб 
привычки думать и сознательно относиться къ окрулсающему; огь 
него часто зависятъ взгляды учениковъ на жизнь, людей и при- 
роду; отъ чтешя зарояздается въ нихъ то или другое направлеше 
мыслей. Чтеше, следовательно, можетъ дать и хороппе, и дурные 
результаты. Само собою понятно, что чтеше должно быть такъ ор- 
ганизовано, чтобы получались лишь хороппе результаты, т. е. учеб- 
ное заведеше должно научить своихъ учениковъ и читать съ ноль» 
ЗОЮ, и серьезно разбираться въ получаемомъ ими матерхал^. Для 
правильной же оргашшащи внЁкласснаго чтен1я необходимо прежде 
всего им*ть хорошо составленную ученическую бибМотеку. Хоро- 
шая библ1отека едва ли не такъ же важна, какъ и хороппй педа- 
гогичесшй персоналъ. Учебный заведешя, не жалЬюпця средствъ 
на пр1обр6теше въ возможно большемъ количеств* хорошихъ книгъ, 
употребляю'гъ, на нашъ взглядъ, находяпцяся въ ихъ распоряженш 
матер1альныя средства сашлмъ ц^лесообразнымъ образомъ. Къ со- 
жал6н1ю, большинство библ1отекъ, имеющихся при среднихъ учеб- 
ныхъ заведешяхъ, приславшихъ данный на выставку, б^дны и по 
количеству, и по качеству книгъ. Возьмемъ любой отчетъ, и что 
же мы видимъ? Въ отчет* Витебской гимназш за 1889 — 90 г. по- 
казано въ ученической библ10тек* 499 назвашй; въ отчет* Шево- 
Печерской гимназхи за 1892 — 93 г. — 666 назваБ1й; вт, отчет* Ураль- 
ской войсковой женской гимназш за 1893 г. — 670 назван1й; въ от- 
чегЬ Вятскаго земскаго реадьнаго училища за 1894 г. — 1,271 на- 
зваше; въ отчетЬ Минскаго реальнаго училища за 1892 — 93 г. — 
1,277 назвашй; въ Мархупольской гимназ1и — 1,391 назваше; въ от- 
чет* Саратовской гимназ1и за 1894 г. — 866 названШ; въ отчет* 



Астраханской гимпазш за 1894 г. — вю назвашй и т. д. Все въ 
томъ же род* н очень р^Ьдко лучше. Разсматргаая сводъ спивсто- 
ческнхъ свЪд^шй по среднимъ учебнымъ заведештгъ Шевоваго 
Учебнаго Округа за 1889 — 96 П'., мы находииг, что среднее число 
наэвашЗ, ш11^в[Ш1хсл въ 1894 г, было; въ гпиназш — 1,03«, щюгпи- 
наз1а — 570, реальномъ училищ* — 713. При этомъ пр1обрЬтеяо было 
въ тоиъ же году на сумму среднимъ числомъ: въ гпмнад1и иа 
102 р. 89 к., въ црдгнмназш — на 89 р. 15 к., въ реальнонъ учн- 
люц^Ь^на 120 р. 26 к.; вь среднеиъ же за 5 л1пгь прюбр^тешй 
было: въ шмназш на 1 18 р. 85 к., въ прогныназ1н — на 80 р. 33 е., вгь 
реальномъ училищ-Ь — на 116 р. 39 к. Если принять во винмаше, 
что въ каждомъ учобномъ заведешн иеизб'Ьжны пропажи, потери 
и необходимость д'Ьлать ежегодно изв'Ьстаое отчислеше на погаш»*- 
ше книгъ, прншедшихъ въ ветхость, то окажется, что библ1отекн 
цополняются весьма мало, Такии7> образомъ, количественная сто- 
рона библ10те1гь среднпхъ учебныхъ заведешй оставляеть желать 
очень многаго. Тоже можно С1са.чать и про качественную. Распола- 
тая малыми средствами, нуждаясь жь матер1ал11 для чтетя, учебвыя 
заведешя волей-неволей покупаютъ бол*е дешевыя и по свойству 
нашей русской торговли печатными издашямн— Оол4е плохая пзда- 
шя. Это положен1е вещей ведеть къ весьма нежелательнымъ ре- 
зультатамъ. Учапцеся, не нм'йя въ своемъ учебномъ заведенш книгь 
для чтешя, обращаются за ними къ разнымъ лнцамъ и въ частныя 
библ10текн; внЬклассЕос чтеше, такнмъ образомъ, ведется безъ ру- 
ководства и контроля. Такой порядокъ вещей, конечно, очень за- 
трудияегь организацию надлежащей постановки вн'Ёкласснаго чтев1Я 
въ изшихт. среднихъ учебныхъ заведенЫхъ. 

Говоря объ учебно-воспитательной постановке д^а, нельзя т 
«становиться на литсратурно-музыкальныхъ утрахъ, устранваемыхъ 
въ настоящее время, какъ это видно изъ нм-Ьющнхся экспонатовъ, 
довольно часто въ вашихъ среднихъ учебныхъ заведешях7., Въ чи- 
сл* экспонатовъ былъ, наприм*ръ, ц*лып томъ программъ литерв- 
турно-музыкальныхъ развлечешй, представленныхъ Радом»^кой муж- 
ской гиаваз1ей. Эти утра, конечно, оказываютъ значительную по- 
мощь въ д'Ьл'Ь воспнта1Ш1 д'Ьтей, особенно, если главными участ- 
никами въ нихъ являются учецики . Так1я развлечетя, если ' 
ими руководят!, опытные преподаватели, заставляють учащихся 
знакомиться еъ лучшими Л1ггературиымн произведешями, вдумы- 
ваться въ нихъ и переживать многое такое, что при иныхъ усл<ь 
в1яхъ проходило бы мимо, ни оставляя въ ихъ сознаиш никакою 
впечатлёшя. Они должны быть признаны таюке весьма полезными, 
какъ средство для об1.единен1я учапм1Хся п возбужден1я въ нить 
любви къ учебному заведеи1ю. [1о ра.чб[1раемому вопросу Н1ггересио 
суждеше Попечительскаго Совета Московскаго Учебнаго Округа. 
Въ этомъ сов^ЬтЁ л^томъ прошлаго года разсматривался вопросъ о 
томъ, въ какой степени концерты, танцовальные вечера и другая 
раэа1ечек1Я совместны съ главною задачею инголы — восппташемъ 
д-Ьтей въ н1)авственномъ п умствонномь отношешяхъ. Н'Ькоторыо 



89 

изъ членовъ Совета высказались противъ этихъ развдечешй, за- 
1г6тивъ, что они неблагопрхятно отражаются на усп'Ьхахъ учени- 
ковъ, отвлекаютъ ихъ оть научныхъ занят1й, въ особенности му- 
зыкальные вечера, требуюыце затраты значйтельнаго количества 
времени на подготовку; сверхъ того, въ исполнителяхъ, особенно 
въ солистахъ, развивается самомнФше, которое иногда отклоняеть 
ихъ отъ прямого пути научнаго образовашя. Но значительное боль- 
пшнство членовъ Совета высказалось въ томъ смысл*, что подоб- 
ный развлечешя не только желательны, но даже необходимы для 
учащихся по сл*дующимъ соображешямъ: ц'Ьль учебнаго заведешя 
заключается во всестороннемъ развитхи учащихся, а потому педа- 
гогичесюй составъ школы не долженъ ограничиваться только со- 
общешемъ свФдЬшй по учебнымъ предметамъ, а долженъ всесто- 
ронне приготовлять ихъ къ общественной жизни, развивать въ нихъ 
изящный вкусъ, хороппя манеры и ум*н1е прилично и съ досто- 
инствомъ держать себя въ обществ*. Эти п$ли не могуть быть до- 
стигнуты при замкнутости учениковъ, а особенно панс1онеровъ, въ 
стЬнахъ учебнаго заведешя. Для панс1онеровъ же, остающихся на 
каникулярное время въ стЁнахъ заведешя, подобный: развлечешя 
являются необходимостью: лишенные утЬшешя провести эти дни 
въ кругу родителей и родственниковъ, они заслуживаютъ особен- 
наго попечешя и родственнаго участ1я со стороны педагогическаго 
персонала, который въ данномъ случа* обязанъ заботиться о томъ, 
чтобы обезпечить панс1онерамъ пр1ятное и полезное времяпровожде- 
ше. Кром* того, занятая музыкой, наполняя свободные отъ учешя 
часы полезнымъ и пр1ятнымъ времяпровождешемъ, отвлекаютъ оть 
ванят1й пустыхъ, безц'Ьльныхъ, а иногда и вредныхъ. Это благо- 
творное вл1яте музыки часто распространяется и по окончаши 
курса на всю жизнь бывшего ученика, предохраняя его отъ пре- 
досудительныхъ развлечен1й въ свободное время. Что же касается 
литературныхъ чтен1й, то подготовка къ нимъ, т. е. избраше про- 
изведешя для чтешя и упражнешя въ произношен1и его заста- 
вляюгъ учениковъ знакомиться съ литературой и прхучаться къ вы- 
разительному чтешю, чего нельзя достигнуть никакими классными 
зашгпями. Въ виду изложенныхъ соображешй, Попечительскьй Со- 
в*тъ пришелъ къ заключешю, что какъ литературные вечера, такъ 
и танцевальные могуть быть устраиваемы въ стЬнахъ учебнаго 
заведешя и въ крайнихъ только случаяхъ внЬ его стЬнъ, лишь въ 
дни свободные отъ учебныхъ заняли и ни въ какомъ случа* не 
нарушать правильнаго течешя учебныхъ занятхй. Присутствовать 
на этихъ вечерахъ могуть родители и родственники учащихся безъ 
всякой платы со стороны учениковъ или ихъ родителей. Въ кон- 
цертахъ, устраиваемыхъ обществами вспомоществовашя б'Ьднымъ 
ученикамъ, могуть принимать участхе и ученики, но не иначе, какъ 
въ хор* или оркестр*, а не солистами. Что же касается устройства 
спектаклей въ учебшлхъ заведешях'ъ, то хотя они тоже могуть слу- 
жить средствомъ къ возбуждешю въ учаищхся любви къ литера- 
тур*, но въ виду отсутств1я полож1Ггельныхъ типовъ въ большей 



90 



части драматическихъ произведешв, Попечнтельсгай СовЬгь не в 
шелъ нужныи'Ь доаустнп. спешйклн въ качеств^! тчаурддныуь явлв- 
шй въ учебныхъ ааведетягь, а счелъ лишь возможнынъ въ рбд- 
кдхъ случ;шкъ допускать продставлешя отд-Ьльнихъ сщенъ. Правила, 
выработаняця 11уп(!чнтел1>скимъ Сов1!томъ, объявлены начальнцканъ 
учебныхъ заведеыШ к-ь руководству съ токущаго года. 

Признавая, однако же. большую пользу музыкадьныхъ и лнтр- 
ратуряыхъ вечеровъ, тЬмъ не мен^&е нельзя не пожелать, чтобы 
раавит1е учаищхся не сводилось бы кь органпзапдц нсключительио 
подобныхъ развлечете. Ыеобходнна 60^*^6 широкая постановка Д'Ьла 
восшггашн учащихся путеяъ оргаинзащн живого участш школы 
въ духовноиъ развкт1И воспитанниковъ, — драгоценное средство дня 
этого, какъ уже было сказано, роднов языкъ и родная литература- 

Дал*е, задача шкоды не можегь огра!Гнчпться ли1ш. одними аа- 
ботаин о правильной постановки обучетя; задача ея — воепнташе, 
тгЬющее конечною своею ц'Ьлью наиболее нолное развит1е всЬхь 
качествъ нравственной природы ребенка. Всякое учебное заведете 
должно развивать въ свонхъ пнтсшцахъ любовь кь труду, прочныя 
нравственния уб1-.жден1я, уважеше къ свонмъ обязанноетямъ, релв- 
позное чувство и любовь, и преданность Престолу н Отечеству. 
ЛучшШкгь средствомъ вь настоящемъ случаЬ надо признать воэ- 
моясно гЬеноб сблнжен1е ученика съ учптелеиъ, при котороиъ а»- 
сл^двему легко действовать на душу ученика; но, чтобы сближеше 
это стало возможяымъ, необходимо, чтобы д*ло образоватя вообще 
и учитель— въ частности, находились кь условкхъ, до11ускаюш;в1Ъ 
такое сблишен1е. 

Въ ааключеше необходимо ука;)ать, что во вс*хъ почта сред- 
нохъ учебныхт. заведешяхъ е«ть свои церкви я ученичесые хоры. 



ТП. 



Д^Ьло фязнчоглсаго воепяташя находптсл у насъ въ сл^Iдуюа|еяК 
положении: Въ 1889 году зашгг1Я гимнастикой и воеишля унражнв- 
шя сделались обязательными д-чя гпина;)1й и реальныхъ училиись. 
и для этихъ занятШ издана соответствующая программа. М11ра ата 
ааслуживаетъ тЬмъ большаго внимащя, что до поатЬдняго врекевн, 
вопросъ о фнзнческомъ развнт1н учащихся не только у насъ, но 
и на Западе обращалъ па с«бя очень мало внпмашя. А между т^нъ, 
достаточно лишь взглянуть на большинство учащихся въ среднихъ 
учебныхъ заведешяхъ, чтобы вооч1ю уб-^доться въ вайгиости затро- 
нутаго вопроса. Памятуя классическое <тепа запа ш согроге аало> 
и являясь поклот1нкамц умственной культуры дреннихъ, мы должны 
подражать имъ и въ деле гЬлесйаго воспитан1я. Развипе ума у 
дреннихъ всегда шло нараллельпо съ развнт1е»ъ гЬла, такъ кавъ 
опытъ прпвелъ вхъ къ сознашю. что психическая жизнь челов1цв 
находится ВТ. 1'Ьсной зависимости съ его г1!Лвсиымъ состояшаж*. 



А 



м 

Современный научныя данныя это вполне по^рверщаюгь. Усвоеше 
отвлеченныхъ и научныть идей становится возможнымъ только 
тогда, когда умъ учащагося освоился съ воспр]ят1емъ и понимашемъ 
конкретныхъ представлешй и понятШ; усвоеше же конкретнаго 
совершается нутеиъ долговременнаго упражнешя и развшоя орга- 
новъ внбшнихъ чувствъ, следовательно, находится въ прямой за- 
висимости отъ матерхальнаго существа челов'бка. 

Изъ европейскихъ народовъ англичане особенно заботятся о 
физическомъ развитш своихъ дЁтей. За то они, благодаря гармони- 
ческому развитие ума и тЁла, представляютъ изъ себя народъ пол- 
ный силы и энергш, распространивппй свое владычество во в&Ь 
концы м1ра и доведшШ свое благосостояше до значительной высоты. 
Англичанинъ не понимаеть посолы безъ гимнастики, безъ игръ и 
безъ прогулокъ. Н'бмцы, хотя и отстали въ этомъ отношеши огь 
англичанъ, однако же, и у нихъ въ настоящее время въ пшолахъ 
введены гимнастика и военный упражнешя. Франщя тоже обратила 
самое серьезное внимаше на физическое воспиташе д^^тей, и съ 
этою ц:6лью въ среднихъ общеобразовательныхъ учебныхъ заводе- 
шяхъ во Франщи устраиваются обширный гимнастичесшя залы и 
введены: гимнастика, игры, верховая "бзда, плаваше, 'Езда на вело- 
сипедахъ и военный упражнешя. Веб эти м'Ёры въ совокупности 
уже успЬли дать хороппе результаты — молодежь французская теперь 
неузнаваема. У насъ теперь, какъ это видно изъ имеющихся экспо- 
натовъ, гимнастика и военныя ущ)ажнешя введены во воЪхъ среднихъ 
учебныхъ заведешяхъ. Но нигд^ въ Росши дбло физическаго воспита- 
шя дбтей не поставлено такъ хорошо какь, невидимому, оно стоить 
въ Кавказскомъ Учебномъ ОкругЁ. Въ отчетЬ, яаприм^ръ. Тифлис- 
ской 1-й гимназ1и мы читаемъ: свъ нашихъ кавказскихъ школахъ, 
гдЬ большинсггво учащихся— местные жигели, искони в^^ковь при- 
выкш1е къ непрестанному пребывашю и движешю на св^^емъ воз- 
дух^^, ко всякаго рода энергическимъ упражнешямъ (охота, на'Ёздни- 
чество и т. д.), усидчивыя школьныя занят1я отражались бы осо- 
бенно сильно на здоровь'Ё и расположеши духа учащихся, безъ 
серьезнаго противовеса напряженнымъ умственнымъ занятхямъ. 
Вогь почему, Тифлисская 1-я гимназгя давно старается всбми 
средствами поставить у себя сторону физическаго воспиташя сво- 
ихъ питомцевъ на должную степець, и въ посл^^днее время, думаемъ, 
успЬла достигнуть значительныхъ результатовъ въ этомъ отноше- 
ши. Главн]^йшую роль въ Этой гимназш занимають гимнастичесшя 
и военныя упражнешя вмЬстЬ съ играми на открытомъ воздух*. 
Для возможности серьезныхъ и систематическихъ заняли этимъ. 
Тифлисской первой гимназш предстояло разрешить три главныхъ 
вопроса: 1) найти вполне компетентное для руководства названными 
занят1ями лицо, научно и спещально къ этому подготовленное; 
2) устроить для этихъ заняли соответственный пом*щешя, при томъ, 
годный не только для лЁтнихъ, но и для зимнихъ занятШ, обста- 
вивъ ихъ ВСЕМИ потребными принадлежностями; 3) найти, наконецъ, 
на все это матерхальныя средства. Въ виду трудности найти въ 



92 

Тт(а11№Г& 2 х^ззе- въ Взесш вооокк ж&жпетмЕгнаго и офдплнжленнаго 



1ш^ тж1стквс& к пЕнвастаче*гах завяпя. воо^оРт касъ жзвгЬство, 
«ПОМЕТЬ, очевь вы^'>Ж1>. Вь Тж)-{юнсек1>й 1-2 гкмназш ва заняли 
гкхшкгшвм X к19шнр^>вБ>1> у1|»]1трс<с1аекя ежх-1зкли& ш> лва часа. 
Щш ш^9^зп». р(Ю1рехк1ешн уче^ныхъ прехкегжь вгь пшваз1яхъ, 
•:аЕк}и1Б:ч!ь эмзхч^зшьагь не* ужлЕЧнвап» свыше шт т1К4е»1гь еже- 
хз^^ваызъ ^аз:т2 учзклхкх^я 1тох1>гпаа>б: тмьсо впь и1лаупурыхъ 
зльх';иъ истцкокгь щншо»>:ь пгЪть №> «^хвжу разу впь ведЬлю 
агечгтьм^ т?}«ж. т. •?. <№«Япгвеа№> шпь ур»>в>въ, »> разш^лнппые шешц^ 

Вгь- х^ггжхь ср<1нкгь тче^ныхь заведешяхъ Кавсаэсваго Учеб- 

К1г*> «Г1^у1::ь тоосе гсргз2?ты «^ажьск эвергкчкыя «^чл хея воажхжио 
лтчикг [в>тЕБ:а5х Эт':ч:к' х^щ Вь шоъ жы аи^>хжжь н гвжваг 
гггзу. к ккргжхрокьт. к разаыя гг^'Ы. к {и^хх^жаше. х орогулкн. н 
тадтш' Н•*?1!]Iзгг«^ь5^•>. чIVи ш р1еотаьга1ы июоучзавсь тахь пре- 
з^!ны<^. — ВГЬ гозагж^гь ^ткт^ Тх^ах*>м;^>< 1-вг тоозш хы чн- 
глезгь:: >х*1'«Г^^«^ резухьтагты. Фхкучквсш'еигя хэъ о:4»:чЕ]Бтшап> ^скаств^я 
31Г^хь. х^^съ. 1!а1Е-}вьЕ: -тутт^р * учицхх^*^ Ек>{1»х>}9кхз. 1№:<гвк1аеь лов- 

Ьь. *5^:'азл:т?^г!!5:^ >>гг\>тугчп:ь •■.•«двнгь т^к'^зыгь зажл^шй Ихпе- 
::с2 51 ■дгьядту ггха:кгссза!?4> •?7»:«хкр.'2. какь твкхкхь за^ке. очень 

зБ:илнз:1х;хгь II?«л90«^>лжд^2. ндтъ^ закне^ст^ х-)$!«:чвжгь ртв(Ж>лх- 
1кл»Ь 6»:- к»-^сххь Е?ь нххь ::7аЕ7гхт«л«.*2Е хзспь оаза кмяеежя пн 
Х2акпгк2:к. г^ч^са:!. хазъ ггхБЖ''1хз:& '^сгкЕьгьсгь тк№}-1вххеш1. со- 
^«■•Еа^^зсыгь. !з> а>ж\нсг^ч. зъ вье2тцтЯ^>хь 1г:л^?ж?шх. скучна хш 
г^-?^! I :1Т«:глз:-б1гзэ> 'Гзсгьа:- ут»?вхх-?гь Х1:ь. ^1Ек1»}оса5в вгь ^«>)вен- 

-Е5:ь^ 31,чл1Т1:з- зг^тг'.'-сызгь 5'-*з:'С'-чгэъ дкхлзмжъ^ Вь зругжхъ уч«б- 






пг^егг УЗ ззит хгзю.'Тгт^лзз?:* Т5^?Ж1п::-г- ■лглр!!^г^:аахь зеаэдствгь. 



7:6; тъ .ггс^.-ту^ гвл:»г1:?г7.. -лм^ужсд^. зсггл^^сшь лг^е-хжпися 

^гк'З':? ''•Н'.-гггг^лг:' хтязк^!!- ^гглг.мй*: Т1- г^-гчл т з»:*Г^ткУк>:ть хгь 1гь 

г1ьз::а?^1::^. -сг-- :э:»х ггг^заиЕл. Ьидик! ж^^- зстта^.-и^ез:^ ^к^/в вы- 



98 

полнить свою роль, долженъ подчиняться этимъ щ)авилам7>, ибо 
иначе онъ удаляется изъ игры и лишается удовольств1я участво- 
вать въ ней. Ребенокъ научается такимъ образомъ сдерживать свои 
порывы, привыкать къ терпЬшю и настойчивости и научаться по- 
нимать, что въ обществ*, обыкновенно, не терпятъ ни особенно не- 
поворотливыхъ, ни черезчуръ необузданныхъ. Однимъ словомъ, игра 
прекрасное воспитательное средство. Остается лишь пожелать, чтобы 
она получила возможно широкое распространеше въ нашихъ сред- 
нихъ учебныхъ заведетяхъ. 

Что же касается танцевъ, фехтовашя, коньковъ, велосипеда и 
лыжъ, то они встречаются лишь тсакъ единичные случаи. Напри- 
м^^ръ, лыжи мы находимъ только въ одной Архангельской гимназ1и; 
это — единственная гимназ1я, устраивающая зимшя прогулки на 
лыжахъ. Прим*ръ, безъ сомнЬшя, достойшлй подражашя, особенно 
у насъ, на с*вер* Росс1и, гд* учащхеся въ течейте болЬе полугода 
находятся въ закрытыхъ пом*щешяхъ почти безъ всякаго движешя. 

Наконецъ, ручной трудъ тоже не лишенъ значешя, какъ сред- 
ство физическаго развитая учащихся. Но и онъ въ нашихъ сред- 
нихъ учебныхъ заведешяхъ — явлеше исключительное. Мы, напри- 
мЬръ, им*емъ экспонаты этого рода, представленные лишь тремя 
учебными заведешями: 2-ю Московскою гимназ1ею, гимназ1ею Я. Г. 
Гуревича въ С.-Петербургб и Оренбургскою гимназ1ею. Изъ осталь- 
ныхъ же гимназ1й и реальныхъ училищъ ручной трудъ, согласно 
имевшимся сведЬшямъ, преподается лишь въ следующихъ учеб- 
ныхъ заведетяхъ: въ Ейскомъ реальномъ училищ*, въ Кутаисской 
и Тифлисской 1-й гимназ1яхъ. А между тЬмъ, ручной трудъ, чуждый 
всякихъ ремесленныхъ ц^ей, несомненно является однимъ изъ 
средствъ для воспитан1я учащихся. Онъ развиваетъ ловкость рукъ, 
верность глаза, гибкость тЬла, навыкъ къ отчетливому и изящному 
вьшолнешю всякой работы, привычку къ самостоятельности и по- 
следовательности въ рабогЬ, къ порядку, къ внимательному отно- 
шешю къ делу и къ настойчивости, столь необходимой для доведе- 
шя всякаго дела до конца. Ручной трудъ особенно важенъ для тЬхъ 
изъ воспитанниковъ, которые поступаютъ въ высипя техничесшя 
учебный заведешя, или на медицинсюй факультетъ, где ловкость 
рукъ и верный глазомеръ, при производсггве всякихъ операщй, 
играетъ столь важную роль. Поэтому, ручной труд7>, такъ же какъ и 
рисован1е, черченхе, нЬше, музыка, гимнастика, игры и танцы 
долженъ служить оруд1емъ для воспиташя подростающаго поко- 
лешя. 

Говоря о физическомъ развит1и учащихся, нельзя не указать 
на некоторый попытки устраивать въ лЬтнее время учешгчесшя 
прогулки и более или менее отдаленный путешеств1я, подъ падзо- 
ромъ воспитателей, изъ одного города въ другой. Таковы были, па- 
примЬръ, поездки гимназистовъ изъ Шева въ Крымъ и на Кав- 
дсазъ, изъ Тифлиса — ^въ Баку и, затЬмъ, групповыя поездки уча- 
пщхся на Нижегородскую Выставку. Значеше такнхъ прогулокъ 
весьма велико какъ въ образовательномъ, такъ и въ эстетиче- 



94 

скомъ п нрав1тт(знномъ отношетяхь. ЭЕскурс1и, способствуя изу- 
чея1ю отечоствив11д1)н1я при нопооредственяомъ соприкосыовешк съ 
жизнью и обогащая цознашя ученнковъ, вообще возбуждаюгь вгь 
нить любознательность н служатъ вм16стЬ съ тЬмъ къ сближение 
учителя съ ученикомъ, а следовательно, къ усндешю благотворнаго 
вл1ян1я воспитателя иа воспнплваемаго. На Запад*, гд* путешеслвм 
ие сопряжены съ больншии затратапп и гд* он* совершаются на 
небольппя сравнительно разстояшя и съ удобствами, школьный лро- 
17ЛКН и путешоств1я учащейся молодежи совершаются очень часто, 
У аасъ, до посл*дняго времени, путешествовать было дорого н не- 
удобно. А между тЬмъ, сколько поучнтельнаго и интереснаго щмд- 
ставляють дальтя поездки по Росс1п, иапр. въ Крымъ, на Кавказъ, 
въ Финляндаю, по ВоЛ!'!;, Каиб, Днепру а пр.? 

Въ недалекоиъ будущемъ, благодаря недавнему значительному 
понижошю жел^знодорожныхъ тарифовъ и инт«ресу, который воз- 
бумдають теперь школьиыя прогулки и путешеств1я молодежи, мозено 
надеяться, что число нхъ значительно возрастетъ; если 1п> тому-же 
пни будугь происходить по заранее состааченному и обдуманному 
маршруту и съ какою-нибудь определенною п*лью,— значеше ихъ 
и поль.за еще увалнчатся. 

На Выставку были орнглапы весьма интересный печатный опн- 
сашя сл^дующцхъ ученическнхъ экскурС1Й: 1 ) образовательной по- 
ездки воспитаннпковъ Тифлисской 1-й гимназш въ Баку; 2) трехъ 
экскурС1й ученнковъ Симферопольской мужской гимназ1и; 3) двугь 
экскурсий окончнншнхъ курсъ Шево-Цечерской гпмказ1и— одной въ 
Крммъ, другой — на Кавказъ; 4) второй экскурс1п в1. Крымъ ученн- 
ковъ: Одесскаго реа;п.наго училища, реальнаго училища Св. Павла 
въ Одесс*, РвшйтьевскоЙ и 2-й Одесской гимназ1и, и, наконепъ, 
Б) экскурсш ученнковъ Клабужскаго реальнаго училища; крои* того, 
изъотчетовъКкатеринославскаго'реалькш-оучилищавидно, что, по;гь 
руководствоиъ преподавателя И. Я. Лкинф1Рва, ежегодно совер- 
шаются экскурс1и въ окрестности Екатерннослава. Экслсу1)С1Н Ше- 
во-Печерской гимназш описаны воспитанниками: на Кавказъ — 
А. А. Ивановымъ, въ Крымъ — А. Ф. Струве. Опнсап1я шя состаю- 
ляю'п. дв* брошюры: одна въ 54, а другая въ 146 печатныхъ 
страавць; экскурс1п СимферопольсжоЙ мужской гнмааз1и оппсаиы 
проиодавателямн я выпущены въ св*тъ въ трехъ книгагь; вторая 
ЭКСКУРС1Я нъ Крымъ ученнковъ уномянутыхъ учебиыгъ заведетй 
г. Одессы описана преподавателемъ Е. В. Князевымъ. Вс* эти экс- 
курсия совершались по заранее составленному плану к маршруту, 
бывшихъ предметомъ серьезныхъ обсул^дешй. Неудивительно, по- 
этому, что результаты отъ ннхъ получились хороппе: они обогаг 
тиля умъ учащихся массою св^д^шй, во время пхъ были собраны 
и определены «ногге минералы, растен1я и животныя, произво- 
дились метеорологичееюл яаблюден1я, сдк-чаиы мнопе фотографя- 
ческ1е снимки, осмотрена масса учебныхъ заведешй, монастыре^ ] 
иоторическнхъ достопримечательностей н написано несколько а 
тов-ь учештами. 



96 

А сколько наслаадешй получили ученики, кашя прекрасныя 
мысли нав^^яла имъ природа' Вотъ, что говорить, между прочимъ, 
А. А. Ивановъ, одинъ изъ участниковъ экскурс1и, устроенной Ше- 
во-Печерской гимназхей, авторъ брошюры: «Экскурс1Я въ Крымъ 
окончившихъ курсъ Шево-Печерской гимназ1и»: «Тихо мы выслу- 
шали слова своего учителя, и глубоко запали они намъ въ душу. 
Наши, пригофовленныя заранЬе, рЬча, конечно, не годились уже 
при такомъ настроенш, и мы, проведя остальное время въ дружной 
бесбдб, лишь у Шева поблагодарили Вячеслава Ивановича за его 
оточестя заботы о насъ въ гимназ1и, за то удовольств1е, которое 
онъ намъ доставилъ устройствомъ поЬздки и за с^^мена истины, 
который онъ посЬялъ въ нашихъ сердцахъ. Простившись съ го- 
рячо любимымъ начальникомъ и учителемъ, мы разъ'бхались по до- 
мамъ>. Другой участникъ экскурс1и, устроенной Тифлисской 1-й 
гимназ1ей говорить: «Я всегда буду съ удовольств1емъ вспоминать 
нашу интересную по*здку въ Баку. Много новыхъ впечатл^&шй 
дала намъ она, значительно расширила она нашъ кругозоръ. Какь 
бы ни было хорошо поставлено наше школьное обучеше, какъ бы 
ни было оно полезно для нашего умственнаго и нравственнаго раз- 
витая, все-таки, путешествхе и самообразоваше составляютъ важный 
дополнительный элементъ нашего воспитатя. Экскурсш, подобный 
нашей, способствуюгь развит1ю и расширяютъ наши взгляды на 
окружающую насъ жизнь. Будемъ же надбяться, что, по доброму 
почину нашего дорогого директора, это вспомогательное средство 
для образовашя юношества получить право гражданства въ нашей 
педагогической практик'!})^. Можно ли, посл^^ приведеннаго, отрицать 
воспитательное значеше экскурс1й? Очень жаль, что пока эти экс- 
курс1и устраиваются довольно р'Ьдко въ нашихъ среднихъ учебныхъ 
заведешяхъ, что лица, стояпця у школьнаго Д'бла, мало еще про- 
никлись сознашемь ихъ пользы и даже необходимости. 

Въ заключен1е кстати будегъ упомянуть относительно заботь 
о здоровьи учащихся, обцаруживаемыхъ особенно въ последнее 
время въ нашихъ среднихъ учебныхъ заведешяхъ и выразившихся, 
между прочимь, въ устройств* больницъ при учебныхъ заведе- 
шяхъ. Больницы для учениковь встречаются и при гЬхъ среднихъ 
учебныхъ заведешяхъ, при которыхъ нЬгь интерната, напрюгбръ: 
при Немнровской гимназш им'Ёется больница, основанная почетнымь 
попечителемь ея, гра(1>омъ Г. С. Отрогановымь; о врач* для учени- 
ковь мы не говоримь, — онъ имеется во всЬхь учебныхъ заведе- 
шяхъ. 

Вопрось о хорошей пищ* для учащихся въ настоящее время 
тоже, видимо, очень озабочиваетъ педагоговь, и мнопе посЬтители 
Выставки съ большимь интересомь знакомились съ брошюрой: «Пи- 
щевое довольств1е воспитанниковь пансшна Юевской 1-й гимна- 
ми» присланной въ отд-бль для раздачи. Изъ брошюры этой мы 
узнаемь, что вопросъ о пищевомь довольств1и пансюнеровъ Шев- 
ской 1-й гимназ1н разр^шень въ ней очень хорошо. При разсмо- 
трЁнш этого вопроса придерживались слбдующаго плана. 



96 

«Прежде всего уставовилн. насказыю пож^щеше пансюнсБой 
кухни удо&1^51В>С1ря«5гь «ганнтарнснгипенпчесБшгь требовашяхъ, и 
указаш полохеше панс-юнсЕоа столовой въ ряду ;ц>угихъ позг1^ 
щенШ пансиона. Зат^згъ остановились на порядке пищевого до- 
вольс1б1я панс10неровгь. оокупЕН и запповЕи нпщевыхъ средствъ. 
Поел!; этого привели данный относительно разнообраз1я пищппан- 
сюнеровь. пе;1еш.1и къ опред^ленио сугочнаго количества пище- 
вихъ и ВЕусовыхъ сред«пвъ и закончили вычислешехъ суточнаго 
количества питагельныгь началъ въ шпцб пансюн^ювъ>. Не хень- 
шш нят^ресъ вг13<|ухда1а у посЬпггелеи брошюра: сГоряч1е зав- 
траки ч — присланная Московской 4-гь-классной прогихназ1ей. Пзъ 
нея хы У'^наехъ, что въ этой прогнхназш устраиваюгь хороппе 
горяч1е завтраки, отпускаехые за весьха ухкренную цЪну. Деше- 
вы*;г, горяч!^ завтраки, какъ видно изъ отчетэвъ. устраиваются въ 
настоящее врехя во хногихъ ср. уч. заведешяхъ: устройство ихъ 
въ среднихъ учебныхъ заведешяхъ особенно хтя приходящихъ 
д^тей, хивуищхъ вдати отъ уче*5наго заведошя. весьха полезно. 

Били присланы данныя о распрехЬлетп времени у учащихся — 
Д1аграххы Петербургскаго и Шевскаго Учебныхъ Оьфуговъ, Остро- 
гожской 6-тп-классной прогпхназ1и. 11о.1аягенской хухской 4-хъ- 
к.1ассной гнхлазЁц. Варшавской 2-й и Московской 1-й гихназ1й. Въ 
числ^ этзхъ Д1аграххъ была, хехду прочихъ, Д1аграхха (рис. 4), 
показывающая распред1^еше врехенн учебнаго дня у панс1оне- 
ровъ гтшазЁй Ьаевскаго Учебнаго Округа, въ суххированныхъ 
отхЬльныхъ срокахъ занят1й. рекг»еашй, 1^ды и проч., въ сред- 
нехъ в1|1вод'Ё за одну учн5ную недЬлю. Д1аграххы Поланген- 
ской и Острогожской пр«эгнхназ1й тоже показыва.1и распред*леше 
врехени у учащихся хтя каждахх) класса въ отдельности, при 
этохъ Д1аграхха Полангенской прогихназ1и бы.та представлена въ 
вид!; 4-хъ окружностей. ра-зтЬленныхъ на 24 равный части. Дан- 
ныя посл11дш1хъ двухт, Д1аг[1азюгь. а равно д1аграмхъ Шевскаго п 
Петербургскаго Уч. Ок. не представляюгь отступлешй огь норхы. 
Во всЬхъ этихъ Д1аграххахъ особенно 1»%:зко выд^тяется то обстоя- 
тельство, что на :>1н;тя гцмнаспгеоп въ среднпхъ учебныхъ за- 
в'.-дешяхъ отводится слишкомъ мало времени. Представляется, по- 
этому, ве^'ьха же.1ательнымъ выра«х)тать, на основ:1тп этихъ дан- 
ных'ь, тако'* распред1лете времени лдя учащихся, при которохъ 
посл1">дн1е могля-бы исполнять все. что огь нихъ требуется, но 
только беть ь^:яка;о угш'рба хтя нормгиьнаго фпзнческаго и ух- 
гтвеииаго ихъ р'^^нит'т. Вгь это>п> ощущается особ1»нная потреб- 
ность именно т. настоящее время п потому, что введете физиче- 
скихъ упражн'шй въ 11[юграмму занят1й учшцпхся не всегда благо- 
творно в.7]йегь на учащихся, ос<>бенно если д1;ти прттупаюгь къ 
ним ь утом-генныи и ес.ти В11«>мя хля нихъ берется отъ отдыха или сна. 

1>лтьшоя интег^е'^гъ предстаатяютъ санптарно-гпг1еничесшя и 
антро.чом'я^жч'г^гюя изс.тЬдоватя учащихся. Весьма ц1&нные и раз- 
нообразные матер1алы по этимъ вопросамъ были представлены на 
Вс:еросс1йскои 1'нпенической Выставке въ С.-ПетербургЬ. На Вы- 



97 



ставке въ Нижнемъ Новгород1Ь въ чисдгб экспонатовъ отъ гим- 
назШ были присланы два изсл^довашя: изъ Радомской и Жито- 
шрской мужскихъ гимназШ. Первая изъ нихъ представила бро- 
шюру: «Шсколысо словъ объ антропометрическихъ изслбдовашяхъ 



Ряв. 4. 

У-УШжд. Ш— ПГкд. 



Пкд. 



1. Ижрашш и 



1.3я8 



мипеиъ, поопсшкоА. 

8. Преяметяш. ао кот»> 
ршп усювно яе дается 
домашшоп работъгьдаи- 
ному урону. 



2\ 



4. Ломпиют пояготояа урокогъ. 4| 



Зч. мм. 



— I• — 



8-м- 



Зч. ••и. 



— I» — 
-•» - 



8-1.- 



Зч. ми. 



— •• — 



а-и- 



1м. 



Праг.м. 



1 



2 ч. !•■. 



— I»- 



2ч.«1к 



8-м- 



а-ж- 



8. Отлявл. 



5-..- 



4-»- 



4-м- 



5-м- 



в-м- 



& О»»^ ЗштрмV Ча*. 



7. Молят. 
& Туалетг. 



Г Соп. 



е. 



8 



1>м 



— «• 



— «» 




- •» 



1-1* 



— •• 



— •к 




0- 



I» 



1-1 



— *» 





е- 



•• 





1-й 



— •• 



9- 



I» 



1-й 

— 4* 




9-и 



Распре;1^еше у^обнаго дня у пансхонеровъ гимназгй Шевсваго Учебнаго Округа. 

учениковъ Радомской мужской гимназ1и», а вторая — «Отатистика 
карюзныхъ зубовъ у учениковъ Жнтом1рской гимназ1и». Весьма 
отрадно, что подобный изсл*довашя у насъ стали производиться: 
въ недалекомъ будущемъ явится возможность выяснить, насколько 
учеше и вообще пшола вредно вл1яютъ на здоровье учащихся. 



УШ. 

Что касается эстетическа1'о разв1гпя учащихсл, то, какъ изв'Ьмед^" 
по уставу шиназШ и прогимназШ огь301н»ля 1871 года, 111Ён1е во- 
шло въ число необлзательныхъ предметовъ, а цнркуляромъ МннЕ- 
стерства Народнаго Просв-Ьщеши за Л» 1068 отъ 15 Декабря 1888 г. 
рекоиендовано всЬмъ уче15нымъ завсдеи1ямъ ввести завят1я музы- 
кой и 1йшемъ. М'Ьры эти заслужяваюгь большого вшпиашя, таЕъ 
какъ, попутно съ уиствениымъ и физпческнмъ равввт^емт. уча- 
щихся, должно идти и эстетическое гогь развнт1е, ибо истинная за- 
дача школы заключается не только въ развитш ума и т4ла, но 
'1'аь'же въ восшгганш и облагораживатн ихъ характера н въ раз- 
витш у нихъ эстетичесваго чувства. При упражнеяхяхъ въ музыкЬ 
и пЪши, кройй того, нринннають учаспе какъ вн^штя чувства 
(слухъ, зрЪше), такъ н внутреня1я (внимаше, память), а этодаетъ 
возможность воспитывать и развивать и т^Ь и друг1я. 

Въ общемъ, иожно сказать, что д11ло эстетическаго развит1я 
учащихся у тгасъ поставлено, какъ видно нзъ имеющихся экспо- 
натовъ, довольно хорошо. На Выставке была масса снимковъ съ 
ученнческихъ оркестровъ различныхъ учебныхъ заведешЭ. ПосЬ- 
тнтели могли вид'Ьть малеиькихъ иузыкантовъ и въ 1Ц1асс6 на 
урок-Ь музыки, и на школьныхъ торжествахъ, и на литературао- 
иузыкальныхч> утрахъ и спектакляхъ; могли видеть ихъ во глав* 
учепнческой арши, идущей на прогулку;— въ л^еу. во двор1) учеб- 
ного заведешя, когда подъ их-ь музыку марпщруюгь ихъ товарищи 
н т. д. Между гЬмъ, организовать оркестръ въ среднеыъ учебноиъ 
заведвн1а очень трудно, особенно если число учениковъ не велико,- — 
выбыла, напр., изь учебнаго заведения одинъ-два ученика, н ор- 
кестръ разст1Юился. ^I,ал'Ье, большинство учащихся играегь на ро- 
яли, и найти охотнцковъ цла скрпшш, в1олончели, флейты и дру- 
гихъ инструиентовъ тоже всегда затруднительно. Кром^ того, бояь- 
шиаство нашихъ среднихъ учебныхъ заведенИ! обладаетъ весьма 
ограЕшченными средствами, и часто пмъ не на что пр10бр'Ьтать му- 
31|1кальныв инструменты. 'Гёмъ не менЬе, большинство учебныхъ 
заведетй уже обзавелось музьнсальными анотрумептаии, въ иныгь 
случаяхъ даже хорошими; плата за обучете музыкой взимается не 
возд'Ь и то самая незначительная. 

Ц'Ьти преподаетсЯ) повндимому, тоже съ усп4хомъ; опо бываегь 
и св'Ьтское и духовное; при обучеши последнему, обыкновенно, 
имеется въ впду обрадовать для церкви училип1Д свой учепяч©* 
сйЙ хоръ п-Ьвчнхъ. 

Д-Ьло эстетическаго ра;1вит1Я учащихся тормозится, однако, до- 
вольно часто недостаткомъ средствь. 1Сак7. пзв^&стно, по штатаиъ 
П1мназ1й и про1Ч1Мназ1Й, на плату учител^^мъ п^!1*я и гнмнасхивн 
виФсй отпускается изъ Госуяарственнаго Казначейства 500 рублей 
ВТ. годъ, на расходы же по ыузьисЬ, по штату, отпускается 260 
рублей. ВсЬ же перерасходы, а и-хъ то бол4е всего, ложатся на 



99 

скудныя спещальныя средства. Сверхъ того, вй&которые учителя 
искусствъ высказьшаютъ свои сЬтовашя по поводу отсутств1я для 
нихъ служебныхъ прайъ. 



IX. 



Статистичес1г1я данныя. 

Покажемъ теперь ростъ среднихъ общеобразовательныхъ учеб- 
ныхъ заведешй за последнее время. Согласно имевшимся на Вы- 
стави* цифровымъ данньшъ, таблица этого роста за время съ 1880 
по 1894 годъ такова: 



1. 





ЧИСЛО ВСФХЪ СРЕДНИХЪ УЧЕБНЫХЪ ЗАВЕДВШЙ. 


МУЖСКИХ Ъ. 1 ЖЕНСКИХ ъ. 


годъ. 


Гнжн. 


Прогнх. 


Реаа. 7> 


Духов. 


Воен. 


Всего. 


Гин. 
М. Н. П. 


Гиа. В. 
У. И. М. 


Инсти- 
туты. 


Духов. 


Всего. ; 


1880 


123 
177 


76 


61 


162 




422 


76 


30 


27 


42 


176 ! 


1894*) 


58 


104 


241 


34 


680 


163 


30 


30 


61 


284 1 

1 



Изъ этой таблицы видимъ, что, за указанный промежутокъ вре- 
мени, число вс*хъ среднихъ учебныхъ заведешй увеличилось, но 
въ числ* женскихъ учебныхъ заведешй увеличеше это значительно 
божЬе (62 Чо), ч'Ьмъ въ мужскихъ (37°/о); однако, все-таки, въ на- 
стоящее время посл4днихъ значительно бол*е первыхъ, а именно: 
мужскихъ — 680 и женскихъ — 284. Въ ростЬ среднихъ учебныхъ за- 
ведешй М. Н. П. замечается следующее явлеше: число женскихъ 
учебныхъ заведешй увеличилось значительно болЬе мужскихъ, а 
именно на 114®/о; въ рост* мужскихъ учебныхъ заведешй особенно 
преобладаетъ увеличеше реальныхъ училищъ (на 70®/о); цриращеше 
же гимназ1й съ 11рогимназ1ями составляетъ лишь 18®/о. Хотя и по- 
сл*довалъ приведенный приростъ всЬхъ среднихъ учебныхъ заве- 
дешй за указанный промежутокъ времени, однакоже, и въ настоя- 
щее время одно мужское среднее учебное заведете приходится на 
2,2, а женское — на 4,4 городскихъ поселенШ **). 



*) Для духовнаго ведомства 1898 г. 
♦^ Треть в*домствъ: М. Н. П., дух. и вЪ^. у^хрежд. Императрицы Мар1и. 



100 

Принимая въ расчетъ в&к населенные пункты, считая и оеяь^ 
сше, одно мужское среднее учебное заведете приходится на 960 
насатенныхъ пунктовъ, а женское — на 890*). По отношешю къ 
народонаселешю, еа1и принять, что женсшй ноль составляеть по- 
ловину всего числа душъ обоего пола, разверстка будетъ такова: 
одно мужское среднее учебное заведете приходится на 96.000 душъ 
мужского населетя и 30.000 квадратныхъ верстъ, а одно жен- 
ское — на 207.000 душъ женскаго населешя и 68.000 квадратныхъ 
верстъ **). 

ДатЬе, одинъ учащ1Йся въ среднемъ учебномъ заведенш прихо- 
дится на 390 душъ мужского населешя, а одна учащаяся — ^на 766 
душъ женскаго населешя***). По отд^льнымъ учебнымъ округамъ 
недостаточность среднихъ учебныхъ заведешй бол*е рельефна. Въ 
Туркестанскомъ кра*, наприм'Ьръ, одинъ учапцйся въ среднемъ 
учебномъ заведешй приходится на 3550 челов15къ мужского насе- 
лешя, а одна учащаяся — на 3.226 душъ женскаго пола. Въ Казан- 
скомъ, Оренбургскомъ и Западно-Сибпрскомъ учебныхъ округахъ 
среднее образоваше тоже очень мало еще развито. Полученныя цифры, 
конечно, очень низтя и говорить въ пользу необходимости откръгпя 
новыхъ среднихъ учебныхъ заведешй, въ особенности-же женскихъ. 
Еати присоединить къ этому то обстоятельство, что, какъ видно 
изъ постЬдующаго, многимъ изъ д*тей, выдерживающихъ ежегодно 
вступительный экзаменъ, средш'я учебный заведешя отказывають 
въ пр1ем*, единственно лишь за отсутствхемъ свободныхъ м^^сть, 
что это число ростетъ изъ года въ годъ, а также и то, что число 
учащихся заметно увеличивается каждый разъ, когда открываются 
новыя учебныя заведешя, то недостаточность среднихъ учебныхъ 
заведешй с*ганетъ еще очевиднее. Въ одномъ только К1евскомъ 
Учебномъ Округ*, какъ видно изъ «Свода статистнческихъ св*д*- 
н1й по средштмъ учебным7> заведешямъ Юевскаго Учебнаго Округа», 
въ 1894 г. отказано въ пр1ем*, за отсутствхемъ свободныхъ 1ГЁстъ, 
348 лицамъ. Въ среднемъ же за шесть л*ть отказывали въ пр^ем^^ 
въ этомъ округЬ ежегодно: 175 гимназпстамъ и 29 реалистамъ, что 
составить: 8,1°/о въ гимназ1яхъ и 4°/о въ реальныхъ училищахъ; 
во всей 11мпер1н непринятыхъ за комплектомъ оказалось: въ 1884 г. 
6,2*^/о въ мужскихъ гимназ1яхъ, 2,7°/о въ реальныхъ училищахъ; 
въ 1891 г. въ мужскихъ гпмназ1яхъ б,4*^/о и въ реальныхъ учили- 
щахъ 5,7%****). 

Объ пзм1знен1и числа учащихся во вс*хъ среднихъ учебныхъ 
заведен1яхъ за промежутокъ времени съ 1885 — 94 гг. можно судить 
изъ стЬдующпхъ таблицъ: 



*) Трегь в'Ьдомствъ. 

**) В<гЁгь в-Ьдомствъ, включая и военное. 
***) В(гЬгь в1Ьдом1ТВъ, включая и военное. 
****) Процентъ не принятыть по отношен ш въ чисжу выдержмшшжъ исшпаше. 



101 



а. 



МУЖСК1Я УЧБВНЫЯ ЗАВБДБН1Я. | 


годъ. 


Гимн, и прог. 

м.н. п: 


Реальн. уч. Духовшш уч. 


Воен. уч. аав. 


Всего. 1 


Число 
учмц. 


Чис. 54. 
въ1у.8. 


Число 
учац. 


Чис. уч. 
п>1у.8. 


Число 
учшц. 


Чис. уч. 
иъ1 у. 8. 


Число 
учащ. 


Чис. уч. 
въ I у. 3. 


Число 
учащ. 


Чис. уч. 
въ1у. 3. 


1886 


72692 


8вО 


20617 
















1894 


68420 


270 


28991 


225 


46612*) 


206 


11701 


315 


148624 


240 



3. 



ЖЕНСК1ЯУЧББНЫЯЗАВЁДБН1Я. | 


ГОД^Ь. 


Гимн, и прог. 
М. Н. II. 


Институты 
в. У. И. М. 


Гимнозш 
В. У. И. М. 


Духовньш уч. 


Всего, 1 


Число учащ. 


Чис. уч. 
въ1у. 8. 


Число 
учащ. 


Чис. уч. 
въ1у.з. 


Число 
учащ. 


Чис. уч. 
въ1 у. 8. 


Число 
учащ. 


Чис. уч. 
1гь1 у. а. 


Число 
учащ. 


Чис. уч. 
вгь I у. 3. 


1886 


86206 


463 


















1894 


44167 


280 


7706 


285 


9945 


343 


13746 


225 


76653 


260 



Изъ второй таблицы видно, что общее число учащихся въ муж- 
скихъ гимназ1яхъ и прогимназ1яхъ значительно сократилось, хотя, 
какъ видно изъ таблицы первой, число учебныхъ заведешй увели- 
чилось; число учащихся въ реальныхъ училищахъ увеличилось за 
тотъ же промежутокъ времени, но убыль въ первыхъ не воспол- 
няется прибылью въ посл*днихъ на 6.698 челов*къ. Остается найти 
причину исчезновешя этихъ 6.698 человЬкъ изъ нашей средней 
общеобразоват(*льной пшолы. 

Раньше была р'бчь о томъ, что, съ открыт1емъ различнаго рода 
техническихъ учебныхъ заведешй, составъ учащихся въ нашей 
средней общеобразовательной школ* улучшился, такъ какъ отъ этой 
школы отвлеченъ значительный контингентъ учащихся, контингеягъ 
чисто случайный и не ищупцй средняго общаго образован1я, пред- 
назначеннаго, главнынъ образомъ, для лицъ, ищущихъ универси* 
тетскаго и другого высшаго образовашя. Если къ этому прибавить 
то обстоятельство, что, по засвид-Ьтельствованш отчета Его С1я- 
тельства Г. Министра Народнаго Просв^^щешя за 1884 годъ и по 



*) ОГН0С1ГГСЯ къ 1893 г. 



102 

цифровымъ даннымъ, взятымъ изъ нижеследующей таблицы со- 
словнаго распред'Ьлешя учащихся (4), убьгоаюпцй элементъ принад- 
лежигь, главнымъ образомъ, къ низшимъ сословхямъ общества, 
тогда станетъ вполн^Ь понятньшъ исчезновеше 6.698 челов1&къ изъ 
средней общеобразовательной школы — вс* они, или подавляющее 
ихъ большинство, поступили въ разныя вновь открывппяся техни- 
чесшя учебныя заведешя. 

Многолюдностью, какъ видно изъ таблицъ второй и третьей, отли- 
чаются женск1я учебныя заведетя; изъ нихъ самыми многолюдными 
надо признать гимназ1и и институты ведомства Учреждешй Импе- 
ратрицы Мар1и. 

С!ословное распредЬлеше учащихся въ ®/о видно изъ сл^^дуюпщхъ 
таблицъ: 

4. 

Мужсюя средтя учебныя заведешя Министерства Народнаго 
Просв-Ьщешн. 

Гимнав. муж. Реадьн. учид. 
1880 г. 1892 г. 1880 г. 1892 г. 

Потомствен, и личн. дворянъ . 47,6 66,2 44,0 38,0 

Духовнаго звашя 5,1 3,9 2,6 0,9 

Городскихъ сословШ 33,3 31,3 37,0 43,0 

Сельскихъ сословШ 8,0 5,9 10,4 12,7 

Иностранцевъ 2,0 1,9 3,0 6,4 

Другихъ сословШ 2,0 — 3,0 — 

6. 

Женсшя средтя учебныя заведетя Министерства Народнаго 
Просв*щетя. 

1884 г. 1892 г. 

Потомственныхъ и личныхъ дворянъ . 40,6 41,3 

Духовнаго звашя 7,6 6,1 

Городскихъ сослов1й 43,1 43,8 

Сельскихъ С0СЛ0В1Й 7,0 7,6 

Иностранцевъ и другихъ испов-Ьдашй 1,7 2,3 

Изъ таблицы четвертой видно, что въ классическихъ гшгааз1яхъ 
поднялось лишь число дворян7>, число же д'Ьтей остальныхъ со- 
словШ уменьшилось; въ реальныхъ училищахъ — наобороть: число 
д*тей привилегированныхъ классовъ понизилось, а число ;фгей 
непривилегированныхъ классовъ повысилось. Въ этомъ ясно про- 
глядываетъ постоянное стремлете лицъ привилегированныхъ клас- 
совъ давать своимъ д*тямъ образоваше съ хорошимъ общимъ 
развитхемъ, дающимъ возможность продолжать дальнейшее образо- 
ван1е въ университетахъ и другихъ высшихъ учебныхъ заведешяхъ. 
Съ течешемъ времени, съ открыт1емъ разныхъ типовъ среднихъ 
техническихъ учебныхъ заведетй, увеличенхе этого элемента въ на- 



103 



шихъ классическихъ гимназхягь будетъ, безъ сомн^^н^я, продол- 
жаться, и, какъ и теперь, онъ будетъ доминирующимъ въ указан- 
ныхъ учебныхъ заведешяхъ. 



6. 



Вероисповедное изм*неше состава учащихся въ °/о: 



В'Ьроиспов4дан1я: 



Мужск. гик. п Жонск. гим. 

1884 г. 1892 г. 1884 г. 1892 г. 1884 г. 1892 г. 

Православныхъ . . 60,4 64 60,2 61,1 80,1 76,1 

Римско-католич. . 18,2 18,6 13,9 11,7 5,8 6,8 

Лютеран, и реформ. 8,2 7,4 13,3 16,3 3,7 7,1 

Евроевъ 10,5 7,3 7,4 6,3 8,2 8,3 

Махюмотанъ .... 0,4 0,4 1,4 1,2 2,2 2,7 

Прочихъ в-Ьроисп. . 2,3 2,6 3,8 4,4 — — 

Изъ этнхъ данныхъ (табл. 6) видно, что въ вероиспов%дномъ 
состав* учащихся вс*хъ среднихъ учебныхъ заведен1й М. Н. П. за 
указанный промежутокъ времени никакихъ зам^тныхъ изм^нешй 
не произошло — дЬти православныхъ родителей везд* безусловно 
преобладаютъ, второе м*сто принадлежитъ дЬтямъ католиковъ, 
евреевъ и лютеранъ. 

Общая сумма средствъ, ассигнованныхъ въ 1894 г. различными 
ведомствами на содержате среднихъ учебныхъ заведешй, таковы: 



7. 



ВЕДОМСТВА. 


Расходуемая 
сумма. 


Суммы эти слагаются наъ: | 


Нагь Госуд. 
казны. 


ПособЫ. 


^/в съ капи- 
тала. 


илтева 

учащ. 


Проч1е 
источи. 


Министер. Народ. Проев. . 


14573890 


400/0 


21,8 


8,1 


28,7 


6,4 


ВЬдом. Учр. ИмпЕР. Марш . 


4568121 


0,6 


28,8 




47,6 


23,1 


Духовное ведомство .... 


6814088 

• 


30,5 


32,4 


26,6 


3,7 


6,8 



Сумма въ 14.673,890 р., израсходованная въ 1894 г. М. Н. П. 
на среднее образовате, распредЬлялась такимъ образомъ: 

Муж. гимн. Муж. прогимн. Реааьн. уч. Жен. гимн. 

7.643,4)54 р. 1.204,600 р. 3.041,872 р. 2.783,964 р. 



104 

Въ 1884 г. рас11ред&1ен1е ассигнованной суммы въ 16.148,173 р. 
бы20 таково: 

Муж. ГИМН. Муж. прогямн. Рва1ьн.уд. Жен. гимн. 

8.924,309 р. 1.662,794 р. 8.192,969 р. 2.478,111 р. 

Изъ этихъ таблицъ видно, что расходы по содержашю среднихъ 

учебныхъ заведенШ уменьшились въ 1894 году сравнительно съ 
1884 годомъ. Если сопоставить эти цифры съ числомъ учебныхъ 
заведешй, то средняя стоимость содержашя одного средняго учеб- 
наго заведешя видоизм:&нилась за указанный промежутокъ времени 
сл^дующимъ образомъ: 

Года. Муж. гимн. Реад. учил. Жен. гимн. Муж. прог. 1 ср. уч. зав. 
1884 66,777 р. 36,284 р. 21,000 р. 21,870 р. 36,181 р. 
1894 46,997 » 39,406 » 22,633 » 20,769 » 29,206 » 

Отсюда видимъ, что средняя стоимость годового содержашя од- 
ного средняго учебнаго заведешя стала меньше, и это уменьшеше 
особенно заметно въ мужскихъ гш1наз1яхъ; что же касается жен- 
скихъ гимназ13 и реальныхъ училищъ, то замечается увеличеше 
стоимости ихъ содержашя. При этомъ отношеше между стоимостяим 
содержашя учебныхъ заведешВ различныхъ типовъ осталось преж- 
нее: наиболее крупными суммами оплачивается содержаше муж- 
скихъ гимназ1й, затЁмъ реальныхъ училищъ, посл^^ нихъ женскихъ 
гимназ1й, а затЁмъ мужскихъ прогимназ1й. Извгбнеше средней стои- 
мости обучешя одного учащагося за указанный промежутокъ вре- 
мени таково: 

Года. Муж. гимн. Муж. прогимн. Реадьн. уч. Жен. гимн. 

1884 146 р. 178 р. 202 р. 68 р. 

1894 146 > 186 » 140 « 76» 

т. е. средняя стоимость обучешя одного учащагося въ мужскихъ 
среднихъ учебныхъ заведешяхъ выше ч^^мъ въ женскихъ; при чемъ 
въ мужскихъ прогимназ1яхъ стоимость обучешя одного учащагося 
наивысшая. Что касается платы за обучеше, то размЬры ея въ 
среднемъ въ разныхъ среднихъ учебныхъ заведешяхъ таковы: 

По ведомству Министерства Народнаго Просв^^щешя: 

Года. Муж гимн. Муж прогимн. Реадьн. уч. Жен. гимн. 

1884 (отъ 10 до 70) (отъ 8 до 60) (отъ 10 до 76) (отъ 10 до 80) 
1894 36 34 28 40 

Изъ этого видно, что наивысшая плата въ женскихъ гимназгяхъ, 
наименьшая — въ реальныхъ учнлищахъ. Изъ сопоставлешя другь 
съ другомъ платы и стоимости обучешя видно, что въ женскихъ 
гимнаа1яхъ отношеше между платою за обучеше и фактическою 



1л1 ж- 



106 

стоимостью обучешя наименьшее, т. е. они содержатся преимуще- 
ственно на счеть этой платы. Къ этому завлючешю особенно легко 
придти, опред'Ьливъ, сколько приходится расхода по содержанш 
средняго учебнаго ваведешя на 1 рубль платы за учете. 

Муж. гимн. Муж. пропшн. Реадьн. уч. Жен. гимн. 

3,9 6,4 6,0 1,9 

X. 
Работы учащихся. 

Письменныя работы, присланный средними общеобразовательными 
учебными заведешями, были переданы для разбора и надлежащей 
группировки особой Коммиссш. Въ составь этой Коммисс1и вопши 
сл^^дуюпця лица: Председатель .д. с. с. Ф. А. Тарапыгинъ и Члены- 
Преподаватели: А. Оксеновъ по русскому яз., Е. Герасимовъ по лэг 
тинскому и греческому яз., И. Илъинсшй по математике, Е. Шрек- 
никъ по немецкому яз. и В. Маттей по французскому яз. 

Ознакомившись съ присланными работами воспитанниковъ и 
воспитанниць среднихъ учебныхъ заведешй, Коммисс1я пришла къ 
заключешю, что присланныя работы исполнены, въ общемъ, доста- 
точно удовлетворительно. Въ частности же, одн* работы можно 
было-бы назвать образцовыми, тогда какъ н'Ёкоторыми, правда, 
очень немногими учебными заведетями, представлены были настолько 
мало удовлетворительный работы, что ихъ не припыось пом'Ьстить 
въ выставочную коллешцю. 

Веб письменныя работы были разложены въ коробки по пред- 
метамъ: мужскихъ гимназШ и прогимназШ — ^въ сишя, реальныхъ 
училищъ — ^въ желтыя и женскихъ гимназ1й — ^въ коричневый. Каж* 
дая коробка заключала въ 006*6 полную коллекщю тетрадей по од- 
ному изъ предметовъ, т. е. по русскому, математик*, латинскому 
и т. д. 

Чтобы легче и съ большею наглядностью ознакомиться съ ха- 
рактеромъ ведешя письменныхъ работъ по данному предмету въ 
разныхъ учебныхъ округахъ Имперш, въ каждой изъ коробокъ по- 
мещены были полный коллекщи тетрадей по данному предмету изъ 
вс&хъ округовъ, доставившихъ на Выставку работы своихъ вос- 
питанниковъ и воспитанницъ, за исключешемъ Шевскаго Учебнаго 
Округа, котораго работы повгЬщены были въ отд'Ьльныхъ коробкахъ. 
На каждой коробк:]^ им&хась надпись, показывающая, по какому 
предмету находится въ ней коллекщя тетрадей. На каждой сброшю- 
рованной коллекщи тетрадей были наклеены два ярлыка: на одномъ 
обовначенъ округъ, а на другомъ — предметъ. Въ каждой коллекщи 
ИМЕЛИСЬ тетради съ письменными работами лучпшхъ, среднихъ и 
посредственныхъ учениковъ. Въ коллекщяхъ тетради расположены 
были отъ младшихъ кдасеовъ къ старшимъ. Къ коллекщи тетра- 



дей, нромЬ того, тгЬлась для раздачи иос'бтителямъ Выставки о(?ь- 
яснительыая записка указанное Комнвсс1и, отпечатанная въ нолп- 
честв4 10.000 экземпляровъ. 

Разборъ письмеяныхъ работъ приводить къ Ш1жесл11дующи]гь 
заключешлзгь о ннет. по каждому предмету въ отд1&льносто: 

По русскому ЯЗЫК!/. О работахъ по русскому языку можно ска- 
зать сл'бдующче. Въ чнол* рабоп. мужскихъ гимназий и прогиина- 
31Й могутъ быть отм'Ьчоны; работы по писашю выученнаго нанаусть, 
по списывашю съ книги, по днктовк-* объяснительной и пров*- 
рочноЭ, по нздожетю содержашя прочнтаннаго, по гранматичесЕВШ. 
упражнешяи'ь и переводамъ съ древнихъ языковъ и по составле- 
нш домашнихъ н классиыхъ сочинешй. Какъ на особенности, надо 
указать на слбдуюпця: Орловская мужская гимназ1я представала 
хорошо подобранную коллекщю работъ одного ученика (А. Б*лоусова) 
огъ приготовительнаго класса до седьмого включительно, для вось- 
мого же класса къ коллекщи присоединена одна Т1'традь другого 
ученика; Варшавская ■1-я гимназ1я представила систематически по- 
добранную коллекщю работь отъ перваго до восьмого класса вклю- 
чительно; наконецъ. Ставропольская гш1наз1я тоже П1)едгтавиля 
систематически подобранную коллекцию рабогь, В-ьчисл* рабогь 
этой гиыназ1н сл1!дуетъ оти1^тить Ц'Ьлый рядъ постепеняых1. об7.- 
яснительныхъ днктовокъ, за-гбмъ несколько стилистнческигь 
уоражнещй и, наконецъ, значительное количество клас(^ныхъ и до- 
нап1ни1ъ сочинетй на темы изъ пройденнаго курса истории рус- 
ской литературы. Коллекц1н работь этой гимназ1и сопрпвож,1аларь 
сл^^дующиии приложешямн: 1) иредварительныя замЪчащя оведршя 
пасьненныхъ рабогь въ Ставропольской ги1[наз1и, 2) правила, )№ 
саюш,1яся исправлешя письменныхъ работъ. 3) распредЬлете пись- 
иениыхъ рабогь по вс-бмъ предиетамъ и 4) заключете Коммисин 
о количеств* и качеств* рабогь по русскому языку въ Огаврополь- 
ской гимназ1И аа 1894 — 1896 учебный го^чъ. 

Работы реальныхъ учнлшцъ состояли: изъ диктовокъ. спнсы- 
вашя съ кингп, излошен1я содержаи1н прочитаинато и домашнихъ 
и классныхъ сочинений. Особенный иитересъ представляла коллекщя 
тетрадей Шадикав1сазскаго реальнаго училища. Коллекщя те1радеВ 
этого училища подобрана систематически и является очень хоро- 
шимъ собрагаемъ разнообраэныхъ рабогь по русскому языку (дик- 
товка, снисываше съ книги, домашнее сочинетае и пр.). При этой 
коллекщи были приложв1пя. объясняюиця зиачен1в и порядокъра^ 
богь по русскому языку. Ириложешя эти сл11дующдя: 1) Правила 
ведещя иисьменныхъ рабогь по русскому языку въ 1-мъ, 2-иъ н 
3-мъ класс*; 2) правила ведения письменныхъ работь по рус-сноиу 
языку въ 4-мъ, б-мъ, й-мъ и дополнятельныхъ классахъ; 3) выписка 
изъ протоколовъ педагогнческаго совета Владикавказскаго реаль- 
на!^ учялнш,1 оть 31-го Августа 1894 года п 9-го Января 1895 года 
(относительно распред*летя домашнихъ письменныхъ рабогь уче- 
никовъ по разнымъ предметамъ). 

Что касается работъ женскихъ гимназШ, то въ ингь мы нахо- 



107 

димъ: диктовки объяснительныя и пров^^рочныя, списывате съ 
книги, переложешя щючитаннаго, грамматическш и стиллистичесшя 
упражнешя, упражнешя въ церковно-славянскихъ склонетяхъ и 
спряжешяхъ и классный, и домашшя сочинешя. Особенно инте- 
ресно была составлена коллекщя тетрадей Бакинской Маршнской 
женской гимназш. Коллекщя тетрадей этой гимназ1И сопровожда- 
лась сл^^дующими приложешями, поясняющими значеше письмен- 
ныхъ работь и порядокъ ихъ ведешя: 1) объ исправлеши пись- 
менныхъ работь по русскому языку, 2) распред'Ёлеше пнсьменныхъ 
работъ въ Бакинской Мархинской женской гимназш, 3) заключете 
Коммиссш о количеств^^ и качестве представленныхъ письменныхъ 
работъ по русскому языку ученицъ Бшинской женской гимназш 
и, наконецъ, 4) правила исправлешя работъ огь д-го до 7-го класса. 

Кром^^ этого отзыва въ приложенш им^^ется подробный разборъ ра- 
ботъ по русскому языку преподавателя Уфимской мужской гшшаз1и 
М. Правдива, командированнаго округомъ на Нижегородскую Вы- 
ставку для ознакомлешя, между прочимъ, съ постановкою преподаг 
вашя русскаго языка въ нашихъ среднихъ учебныхъ заведешяхъ. 

По математиюь. Во в&кхъ мужскихъ среднихъ учебныхъ заве- 
детяхъ, какъ видно изъ представленныхъ тетрадей, программа М. 
Н. П. выполняется въ точности; въ каждомъ класс* проходить то, 
что требуется учебными планами; вездб, по имеющимся тетрадямъ, 
легко судить о томъ, какъ ведется д*ло, какъ вьшолняется про- 
грамма и каше получаются результаты. Въ послЁднемъ отношеши 
рЬгко выд:6ляется постановка геометр1и, о которой я, какъ спеща- 
дисть, считаю необходимымъ сказать следующее: 

Преподаваше этого предмета во вс^хъ вообще нашихъ среднихъ 
учебныхъ заведешяхъ носить ненаучный харакгеръ. Это особенно 
Р'Ьзко обнаруживается, если обратиться къ области самодеятельности 
Ачащихся — ^къ р^шешю, между прочимъ, задачъ на построеше. Мы 
встр^Ьчаемъ ихъ въ весьма небольшомъ масштабе въ реальныхъ 
училищахъ, по необходимости, и какъ исключительное явлеше — ^въ 
классическихъ гимназ1яхъ. На задачи эти, видно, еще до сихъ поръ 
смотрять какъ на особый родъ загадокъ, на ргЬшеше которыхъ мо- 
гуть покушаться только воспитанники, одаренные спещальными 
для этого способностями. Задачи на вычислеше при этомъ, конечно, 
мы не принимаемъ въ расчеть, такъ какъ он^, заимствуя изъ 
геометрхи только данный и условхя, собственно принадлежать къ 
области алгебры и ариеметики. Между тЬмъ, не существуеть ни- 
какихъ другихъ задачъ, который бы въ такой степени могли слу- 
жить для изощрешя способности наблюдать и комбинировать и для 
сообщешя уму ясности и логичности, такъ же какъ нЬтъ, по моему 
мн*шю, и такихъ, который бы представляли для учениковъ столько 
привлекательности. 

На основаши , имевшихся работъ учениковъ, необходимо, кром* 
того, заключить, что преподаваше математики въ реальныхъ учи- 
лищахъ стоить значительно вьшхе, ч^^мъ въ классическихъ гимна- 
зхяхъ и прогимназ1яхъ. Въ реальныхъ училищахъ, за исключешемъ 



10в 



укаааынАГО ойщаго недостатка пъ пресодавашн геометрха. находится 
масса щткращи) аодобраннаго н;1тер1ала; онъ раепрвд'Ьленъ систе- 
матически; имеется много задачъ съ цифровыми р'6и1ен1Я1ш, ила- 
иохъ, запятками и поправками учителя; всгЬ, пакояецъ, работы 
игполнсны чисто и тщательио. Въ тетрадягь по математик* Кавка»- 
скш'О Учебишо Округа, крои^ того, помещены правила относительно 
письменных!, работь: «Янсьмевныя работы должны быть донашшя 
н Ю1а(;снын. Он* должны быть основаны на усвоенпыхъ ученпкакн 
ана1ши'ъ. Распред'Ьлеше домашннгъ работъ по ихъ количеству, по 
учсбным-ь предметамъ, размеру и днямъ каждой иедбли, представ- 
лшггся классиимъ коимнсс1Ямъ, который обязаны составлять ташя 
распред'Ьлешя за м^сяцъ. ВсЬ письмеяныл работы должны быть испол- 
неии чисто, и по этому долзкны быть периодически просматриваемы 
к^тасспыми наставниками; въ осмотр* до.'шсяъ принимать учаспо 
и учитель чнстопнсан1я. Тетради должны быть просматриваемы, а 
иногда и исправляемы самими учителями, и некоторый работы ногуть 
быть иснравлены самими учениками подъ руководствояъ учителя». 

Совйригенно не то представ ля югь работы по математик* боль- 
шппств;! к.1ЛС1'пческих1. мужслихъ гимнази! н прогнмназш. Во нно- 
Г1иь гимиаа1яхъ воспитанцканъ, повиднмоиу. дается ыз-ю матер1ала, 
ватЬдств1е чего, хоти учениками и проходится какой-нибудь от^гЬлъ, 
но окп не могутъ усвоить его вполн*. Изъ другихъ тетрадей ввдво, 
что хотя иной розъ дается и достаточно матер1ала. но о»ь распре* 
д*ляется беэт. надлежащей системы — сначала идутъ трудныя за- 
дачи, аатЬмъ лепйя; на одинч. от^1*л> дается нхь Счтвшкомъ мало, 
на ,'ц>>пч)й — много; пре,я.1ага1отс1Г задачи, часто несооткЬт1твуюпця 
сл.тамъ у'ищнхгя, т. е., основанный не на усвоенныхъ учениками 
над.1мкащшп. образомъ зшиияхъ. Вь больппгаств* случаевъ крожЬ 
тся-о. находнмъ всего по немногу и н1гчего вт. достаточной н*р*. 
) ка1»ет1'Л првсланныхъ работь по арнвмепшЬ, то при оэна- 
. ппми ока-1а.юсь, что почти во вс*хъ гнмиа:11яхъ и оро- 
приставшпхъ ихъ, въ нервомъ п второмъ классагь 
I очень мало задачъ на вычвслеше. 

Счаспиво*' псключешс предсшв.тяюгь липи> работы Кавкаэскаго 
У<|ебваго 0к1)угз. Бальшивство работь. праслэ1гаыхъ изъ :)топ) 
Округа, отличались огь другшъ и матер1лломъ. и его распредйае- 
шелп., в тщательнымъ нсполнен1емъ и, наконецъ. вкЬшн^ы чисто- 
тою П ОПрЯГИОСТЪЮ. 

Работы но математик* женскихъ гимназШ и нрогимяаз1Й (^п 
вшюиЪ удоАтворапмьяы — оиЬ Льип нсоолвены очень часп! в пца- 
шыю; шл^нап въ ВВП было нвого, шибрлт. онъ быть удачно, ра- 
ешиокаяъ сяотемагаческЕ в хорошо рааобраяъ; иопраа1ея1е оро- 
пвоосюеь тщктоьво какь учеанцдаи!, т&п. и преаодавателяжв. 

1^ис1агъ обраэомъ, погтанокку математики вь эначвтельнонъ чвеЛ 
яшшть вужсюц ' Ь ппп1ав1& ■ щюшнпааЦ яельзя приавать костг 
тчю гхпвжпмфпезьпою. А между гкагь освовнымь оредмгнмга 
учеяш «зегяа а ваадЪ ирлвюалась кжпиипяжа, в вспому на пей 



Чл> 1 



109 

должны преимущественно сосредоточиваться, упражняться и созре- 
вать умственныя силы учапщхся. 

По моему мн^^шю, кром^^ того, учебными планами и примерными 
программами математика въ мужскихъ гимназ1яхъ и прогимназ1яхъ 
поставлена довольно удовлетворительно, даже лучше ч^мъ въ реаль- 
ныхъ училищахъ — каждый предметъ въ гимназ1яхъ проходится въ 
течеше многихъ л^тъ, учебныв матерхалъ распредбленъ довольно 
правильно, ккть классовъ, особенно женизшихъ, ни съ слишкомъ 
малымъ числомъ недельныхь уроковъ (какъ напр. въ реальныхъ 
училищахъ одинъ урокъ алгебры въ 4 классе), ни съ слишкомъ 
большимъ числомъ уроковъ (4 урока алгебры въ 3 классе реаль- 
ныхъ училищъ *), наконецъ, въ нихъ — полное соотвЬтстихе предмета 
съ предметомъ, чего н^тъ въ реальныхъ училищахъ, наприм^ръ, 
между алгеброй и геометр1ей. Между тбмъ, согласно, присланнымъ 
работамъ, въ большинстве мужскихъ гимназхй и прогимназ1й пре- 
подаван1е математики страдаетъ, какъ замечено, многими недостат- 
ками, что даетъ поводъ высказать пожелаше, чтобы постановка 
математики въ этихъ учебныхъ заведешяхъ была улучшена. 

По латинскому и греческому яз. Работы, въ общемъ, — удовле- 
творительны. Какъ на особенность можно указать на следующее: 
собрашю тетрадей по латинскому языку Кавказскаго Учебнаго 
Округа предпосланъ протоколъ предметной Коммиссш отъ 28 Мая 
1895 г. по поводу письменныхъ работъ по латинскому языку, испол- 
ненныхъ учениками Владикавказской мужской гимназ1и, протоколъ, 
содержащШ фамил1и учениковъ, которыхъ тетради взяты въ кол- 
лекщю, разнообразный сведетя объ исполнеши учениками пись- 
менныхъ работъ и объ исправлен1и ихъ преподавателями. Собрашю 
тетрадей по греческому языку также предпослано предислов1е общаго 
характера, заключающее въ себе указашя на пр1емы преподавате- 
лей при исправлеши письменныхъ упражнен1й и оглавлеше сбор- 
ника тетрадей. Кроме того, каждой отдельной тетради предпослано 
небольшое введете, заключающее въ себе: росписаше письменныхъ 
работъ въ отдёльныхъ классахъ по всемъ предметамъ, сведешя о 
содержати прилагаемыхъ письменныхъ работъ по греческому языку 
и отзывы Коммиссхи объ этихъ работахъ. Не лишнимъ, полагаемъ, 
привести здесь отзывъ о работахъ по древнимъ языкамъ препода- 
вателя древнихъ языковъ Царскосельской гимназхи С. О. Цыбуль- 
скаго, команд1фованнаго на Выставку съ парт1ей учениковъ летомъ 
истекшаго года: 

1) Какъ известно, согласно новымъ учебнымъ планамъ, въ I, 
П, Ш и IV к;1ассахъ по латинскому языку и въ Ш и IV классахъ 
по греческому языку темами для классныхъ письменныхъ работъ 
должны служить переводы съ русскаго языка на древше; въ V и 
VI классахъ наряду съ упомянутыми работами исполняются также 
переводы съ обоихъ древнихъ языковъ на руссшй; наконецъ, въ 



*) Въ З-мъ классЬ гимнавШ ио ариеметик'Ь шгЬется одннъ урокъ, но это — тре- 
члА и посжЬдшй годь прохождеша ариеметики. 



110 

ТП и ТТЛ классагь должны предлагаться для переводовъ на рус- 
СК1Й языкъ от]:>ывкн изъ срозаическнхъ произведещй греческахъ н 
рЕЫскихъ авторовъ. Оть этого правила въ н1!ко'горыхъ гшшазЕяхъ 
встречаются отнлонешя; такъ, например!., въ одной гимяаэти уче- 
никааъ 111 класса предлагались для перевода на руссюй языкъ 
отрывки изъ Корнел1я Неаога. Нельзя сказать, чтобы эта м'Ьра 
была симпатична и ц11лесообразна. Мальчикъ III класса еще ие 
им'Ьегь понят1я о стро* латинской р^чп, ему то.1ько что дали въ 
руки ривскаго автора, при томъ очень труднаго, и вдрухгь застав- 
лян»тъ переводить п11(;ьменно. Что же получается? Ученшгь или будетъ 
искажать родную р11Чь, чтобы перевести латинсшй тексп> или бу- 
детъ пер(шодить неа-Ёрно. Другое д-Ьло — переводъ устный, когорыб 
делается сообща съ учителемъ при его указан1яхъ. За нсключешеяъ 
указаннаго отступлеН1я министерсшя правила относительно распре- 
д*лея1я по классамъ переводовъ съ русскаго языка на древшв въ 
общемъ исполнялись довольно точно. 

2) Темами для переводовъ служили, какъ видииъ по тетрадяжъ, 
фразы въ иладшихъ классахъ и связныя статьи въ старшихъ. Впро- 
чемъ, ученпки одной гимназш (Барп1авской четвертой) уже съ 
третьяго класса шгсалн неОольш1я статьи. Подобные переводы какь 
нельзя лучше подготовляюгъ учениковъ къ чтешю авторовъ. Надо, 
однако, заметить, что названнал гимназия въ этомъ отношегаи стоить 
совершенно въ сторон^й отъ другихъ. Въ общем!, же замечается 
преоблпдате фразъ п атЬдоваше прежней системе. Для переводовъ 
съ дрввннхъ языковъ на руссгай давались отрывки читаемихъ авто* 
ровъ: Ксеяофонта, Геродота, Цезаря, Саллюст1я я Лив1я. Въ 1гЬко- 
торыхъ гимназ1яхъ ученики УШ класса переводили письменно даже 
р^Ьче Деиосоеиа. Поневол* является вопросъ, каь'Ъ гимназисть 
могъ осилить такого искуснаго оратора, который даже для устнаго 
перевода дается далеко не легко. Мы даже не им^емт. до сигь 
поръ на русскою, язык* р^чей Демосоепа, въ то время, как-ь Геро- 
дотъ, вукидидъ, Титъ-Лив1Й, Полнб1Й и отчасти Ксенофонть суще- 
ствуют!, въ црекрасныхъ переводахъ Мнщеика, Адр1анопа и дру- 
гнхъ. 

3) ВсЬ работы исправлены гг. преподавателями и оценены от- 
метками. Исправлеше въ большинста* случаевъ весьма т1цателъно; 
но есть н работы, просмотренный весьма небрежно. После перевода 
обыкновенно следуегъ т. я. *соггес1вт», т. е., такой перевод'ь, ка- 
кой должвнъ былъ представить ученнкъ. Соггес1.шп въ йекоторыкъ 
гимназ1Я1ъ составля.ть самъ преподаватель, въ другихъ составляла 
ученики на основанш замечашй и поправокъ учителя. Въ одной 
изъ гимназ1й, какъ видно изъ приложеннаго къ тетради отчета, пре- 
подавате,ть выписывалъ изъ работъ класса все ошибки п потоиъ 
чнталъ нхъ въ классе, конечно, для разъяснен1й. Подобная мера наш 
не представляется педагогическою. Къ чему, напримеръ, Иванову 
знать ошибки Петрова или друтихъ товарищей и таким'ь образонъ 
невольно, машинально усваивать пецравцльныя выражетя? Оь дру- 
гой стороны, нельая не удивляться усердаю г. преподавателя, кото- 



111 

рый находилъ время для подобной работы. Представимь себЬ, что 
у него пишуть ученики разъ въ неделю, что онъ преподаетъ въ 
четырехъ классахъ и въ каждомъ классб по 40 челов^Бкъ. Вьши- 
сать въ недЁлю ошибки изъ 160 тетрадей трудъ, конечно, весьма 
значительный. А где же найти время для самообразовашя, для чте- 
шя, для того, чтобы следить за наукою и делиться съ воспитан* 
пиками своими познашями? 

4) Оц'бнка работъ самая разнообразная: то необыкновенно стро- 
гая, то снисходительная. Попадается и сочетате двухъ отвгЬтокъ, 
иной разъ — совершенно непонятно, въ родЬ */б, ^1ъ и т. д. 

5) Въ нЁкоторыхъ работахъ замБчаемъ сл^^дующее явлеше. Пер- 
вые переводы въ тетради ученика оц:6нены отм^Бткою, положимъ 5, 
дальше идуть 4, потомъ сл*дуетъ 8, наконецъ и 2. Что же выхо- 
дить? Преподаватель принялъ ученика отличнаго и постепенно до- 
велъ его до абсолютнаго незнашя предмета. 

Число работъ въ одномъ семестр* тоже не везд* одинаково. Даже 
больше — въ одной и той же гимназхи въ четвертомъ основномъ 
классе въ течете года было 16 работъ, а въ четвертомъ параллель- 
номъ — 24, въ пятомъ — 14 (въ обоихъ авд*лешяхъ), а въ ше- 
стомъ — 20. 

6) При разсмотр^ши работъ невольно навязывается вопросъ: 
какъ онЁ исполнялись, со словаремъ и съ грамматикою, съ указа- 
шями учителя или безъ всякой помош;и? На это не дають ответа 
ни работы, ни приложенные къ нЁкоторымъ изъ нихъ отзывы и 
залгЬтки гг. преподавателей. Мы затронули этотъ вопросъ потому, 
что въ настоящее время съ одной стороны уже достаточно выяс- 
ненъ вредъ работъ, им*ющихъ характеръ чисто испытательный и 
экзаменащонный, съ другой стороны несомненна польза письмен- 
ныхъ переводовъ, исполняемыхъ при помопци грамматики и словаря. 

По нгьмецкому языку. Что касается работъ реальныхъ училищъ 
по нЬмецкому языку, то ихъ можно разделить на 3 группы: 

1-я группа. Тетради, представляюпця по содержашю системати- 
ческую связь вс*хъ классовъ, определенную градащю и образцовый 
пр1емъ исправлешя письменныхъ работъ, причемъ и вн^Ьшн^й видъ 
ихъ вполнЬ удовлетворителенъ. 

2-я группа. Тетради по содержашю въ общемъ удовлетворительны, 
но въ 1Йкоторыхъ не вполн* выдержанъ установленный порядокъ 
исправлешя ошибокъ съ учасиемъ учениковъ, указашя характера 
работы и времени ихъ исправлешя. Тетради нЬкоторыхъ реальныхъ 
училищ;ъ этой группы возбуждаютъ сомнЬше — ^действительно ли он* 
годовыя тетради учениковъ, или только переписка ихъ, созданная 
исключительно для Выставки. 

3-я группа. Тетради — только условно удовлетворяюиця требова- 
тямъ педагогическимъ, какъ по содержашю, такъ и по внешнему 
своему виду, а поэтому мало подходяпця для Выставки. 

Есть работы, который не могутъ быть причислены ни къ одной 
изъ указанныхъ 3-хъ группъ. Эти работы тйють по содержашю 
своему слишкомъ своеобразный характеръ, обусловленный местными 



118 

обстоятельствами и составоиъ учениковъ — впдно, что эти работ 
принадлежать учебньшъ заведешямъ съ гооподствующнагъ ыЪиец- 
кимъ языкоиъ; всл4д(;тв1е этого, содержавге атихъ рабогь оредста»- 
ляетъ бол^е серьезныД иатер1алъ, ч'Ёиъ вст\г^ча.юицАся въ работать 
другихъ реальныхъ училнщъ. 

Тетради, представленн^ля женсонин пгана!!ипга, ио ВЕгЬпгаеху 
виду вполне удовлетворите Л1.ЫЫ, даже некоторый н:}Я1цыы. Что ж« 
касается содержанш, то и въ этоиъ отношешп можно быть удовле- 
творенными, хотя въ иЪкоторихъ тетрадяхъ замечаются не ваоляЪ 
педагогичесше пр1емы исправлен1я, особенно въ старшихъ классагь. 

о) По французском^/ языку. Пзъ разсмотр'Ьшя работъ по француз- 
скому языку реальныхъ училнщъ и женскихъ гнмназ1Й необходимо 
прцдти къ заключен1ю, что преподавате французскаго языка не 
поставлено у аасъ должнымъ обра:юмъ, и что требуется иного усилЁЙ 
в времени, чтобы достигнута была ц^ль, нан1Ёченная програмнамк 
М. Н. Ы. 

Начнемъ съ исаравлешя. Какъ видно язъ пояснательныгь за- 
писокъ. приложенныхъ къ работамъ, учапцесл, обыкновенно, не при- 
влекаются 1сь сознательному исправлеи1ю собственныхъ ошибокь к, 
встЬдств^е этого, вся пндагошчест^ая нольза нспраачен^я для нить, 
если и не пропадаеть совсЬмъ, то, во всякомъ сл^-ча*, значительно 
уменьшается. Клалось бы, что самый естественный и полезный 
яргемъ исправлешя долженъ быть слФдуюирй: работы просматри- 
ваются учителемъ и ошибки подчеркиваются, исиравлеше игь произ- 
водится въ класс* самими учащимися; къ следующему дню уч»- 
ш,1еся перепнсываклгь уаражнеше и объясняютъ свои ошибки. Эготь 
Т1р1е11ъ, къ сожал^гаю, не получшгь достаточнаго распространешя. 
,Цал1(е, не вс* учебный заведетя приняли во вниман1е то, что оть 
нихъ требовались ученячесшя работы, по возможности, средняго 
ученика. Въ работах^ь н'Ькоторыхъ реа.'лныхъ учн^^ящI. явственно 
видпа ихъ спещальная цЪль — подготовить образцы ученическигъ 
работь для Выставки. Дад1!е, есть работы безъ вснкнхъ поправокъ, 
безъ обозпачешя времени ихъ исполнены и бнзъ Лалловъ; ватЬд- 
ств1е этого, нельзя составить никакого определсниаго представлешя 
о ЛИЧНОМ!, труд* и о степепн подготовки учешпювъ; нЪкоторыя 
реальный училищд представилп даже не клатеныя тетради, а зкза- 
менаидонныя работы. Виешша видъ тетрадей и самихъ рз^5отъ 1№а.1ь- 
ныхъ училнщъ, за редкими искдюченйгми, оставляегь желать мно- 
гого — работы начинаются прямо съ 1-Й страницы тетради, но обо- 
значены фамилгя ученика, его классъ, учебный предметъ и годъ; 
МН0Г1Я тетради безъ полей, грязны, и безъ указатя того — диктовка 
ли это или переводъ? Все это сравтггельно мелочи, но и он* за- 
служнваютъ внииая1я, такъ какъ вредно вл1яють на восшггате 
учащагося въ смысле ра.чвнт1я у него вннматя, старательяаго отя№- , 
шен1я къ д^лу и аккуратности, 

Другииъ недостатковъ болыпинства работь является ихъ одно- 
сторонность— въ однихъ ВС* преподаван1е основано исключительно 
на переводагь съ русскаго языка на французсшй, въ другнгь — ва 



113 

диктовкахъ. Наконецъ, сраБнивал письменныя работы реальныхъ 
училищъ съ работами женскихъ гимназ1й, нужно придти къ заклю- 
чешю, что женсюя гимназхи, хотя и им'Ьюгъ большее число уро- 
ковъ и находятся въ бол*е благопр1ятныхъ услов1яхъ, однако же 
достигаютъ сравнительно съ реальными училищами немногаго. Есть, 
наприм'Ьръ, женсшя гимназ1и, гд*, во второмъ класс*, впродолжеше 
ц:6лаго уче!5наго года, при пяти-недЬльныхъ урокахъ, было испол- 
нено всего только 12 письменныхъ работъ, судя, по крайней мФр*, 
по представленной классной тетради. 

6) По черченгю и ргкювангю. Большинство работъ, присланныхъ 
изъ реальныхъ училищъ по геометрическому и проэкщонному чер- 
чешю, оказались хорошими, больишнство изъ нихъ бол15е или ме- 
нЁе одинаковаго содержашя, хорошо исполнены и даже изящны, 
много чертежей было исполнено красками. Говоря о геометриче- 
скомъ черченш, необходимо указать, что почти везд* матерхалъ для 
нихъ брался изъ однихъ и тЬхъ же источниковъ и методъ упо- 
треблялся одинъ и тотъ же — аналитичесшй; исправлены задачи 
очень тщательно. Что касается проэкщоннаго черчешя, то, прини- 
мая во внимаше значительную краткость времени для заняпй этимъ 
черчешемъ (2 нед'Ьльныхъ урока въ течете 1 года), надо признать 
работы безусловно хорошими — сделано все, чтб только возможно. 

По техническому черченш им'Ьвипеся чертежи были хороши, но 
въ большинстве случаевъ они относились къ прежнимъ годамъ. 
ПослЬ введешя новыхъ программъ въ реальныхъ училищахъ, тех- 
ническое черчеше, невидимому, должно будетъ падать, чтб довольно 
прискорбно, ибо техническое черчеше весьма важно для гЬхъ изъ 
воспитанниковъ, которые впосл'Ьдств1ц поступаютъ въ высппя спе- 
цдальныя учебныя заведешя, а таковыхъ изъ оканчивающихъ 
полный курсъ — большинство. Очень хороипя работы по черченш 
были представлены на Выставку следующими реальными учили- 
щами: 

Одесскимъ-казеннымъ, Одесскимъ св. Павла, Р^лисаветградскимъ, 
Севастопольскимъ, Тифлисскимъ, Темиръ-Хан1>-Шуринскимъ, Пол- 
тавскимъ, Пермскимъ, Ливенскимъ, Самарскимъ и Пинскимъ. 

Тоже приходится, судя по экспонатамъ, сказать и о постановке 
рисовашя въ реальныхъ училищахъ — оно не развивается. Боль- 
шинство работав, отличаясь добросовестнымъ исполнен1емъ про- 
граммъ, страдаетъ, однако, отсутств1емъ оригинальности въ мето- 
дахъ и индивидуальности въ направлешяхъ. Очень хоропия работы 
по рисовашю были представлены на Выставку следующими реаль- 
ными училищами: 

Одесскимъ-казеннымъ, Кишиневскимъ, Елисаветградскимъ, Сева- 
стопольскимъ, Николаевскимъ, Кременчугскимъ, Екатеринославскимъ, 
Казанскимъ, Кронштадтскимъ, Тверскимъ, Саратовскими», Варшав- 
скимъ, Кубанскимъ, Московскимъ-ка:зеннымъ и Рижскимь Импера- 
тора Петра 1-го. 

Оригинальностью и художественпымъ исполнешемъ особенно 
обращали на себя внимаше посетителей Выставки акварели Одес- 

8 



_ П 4 _ 

скаго казеннаго и :^тюды мас.тяными красЕамп РнхсЕаго Импера- 
■гора Петра 1-го реа.тьн111хъ учклпщъ. 

По части работъ по рисоваш^.' въ хтхсепгь юассическихъ ги- 
мназ1яхъ н прог11мназ1я]п> выхктяла^.ь Р^онсБая гшшазЕЯ, которая 
прислала очень хоропие риоунЕи. 

Постановка рпсовашя въ хенсЕпхъ уче^ныгь заведен1ягь, судя 
по пм1>вшимся :^кепонатамъ. сроить не на должной высотЬ, а между 
'Амъ, зд1^сь-то для развнт1я вкуса п изящества сд1^довало бы обра- 
тить особенное внпман1е на постановку этого предмета. 

Говоря объ учоническихъ раб«?тагь. нельзя не упомянуть объ 
имевшихся на Выгтавк* раб«:>тахъ учениковъ по метеорологш: Ра- 
домскоп п Мар1упольокоГ1 гимн;г:иа. Клпсаветградскаго, Ростовскаго 
и Темн1)Ъ-Ха1гь-1иурпн1"каго 1»^альныгь учллищъ. Темиръ-Ханъ-Шу- 
ринское ре;иьное училище щ>едггавнло, между прочимъ, обстоятель- 
нмй печатный отчпъ о д^>ятельно<.ти мете<:>р«>логической станц1и, 
имеющейся при 1)томъ реальномъ училище, за первое десятил*т1е 
(1881 — 1890 гг.\ составленный преподавателемъ г. П. Шаменев- 
(;ким'ь. Отчегь ^^тоть. равно какъ отчетъ Мархупольской метеороло- 
гической сганщи и работы по мете^^ролопп другихъ, поименован- 
имх'ь учебныхь заведен!», в«^;1«'»уждали большой интересъ у многихъ 
ио(;1;т11'п»;1ей И1иставкн. IV!; ;^ги рл'Ч^ты, отличаясь научнымъ ха- 
ра1ст<^р()М'1., предстаатяють ценный :чагер1хть для науки, въ особен- 
иогти при па(*'1Ч)ящ1*мь ея положешн, когда тр^*буется для нея, глав- 
нмм'ь оГ|ра:и)М'1., одиаь фактически! мат^ргалъ, который только тогда 
моя.«п. у на(^1. накопиться въ досгаточномъ количеств*, когда его 
^|у,|уг1. гобирагь ио вс1»х'ь у1чик;1хь Р«хччи, то-есть, когда наше 
'«^(иирио!' опикм'гпо иокрт'гся гусп^ю сЬтью метеорологическихъ 
(г/итчт. При т.псомь положчмпи вещ^ч!. весьма желательно участ1е 
иг. ;;;! :1:имм \|1Ч'»м»р().|о1Ч11 1и1;\ь ««им^ще. уче^ныхъ же заведешй въ 
',/'/|«-т1'1''М1 Думлгп'я пам1., чп» неи:.$о1;жныя въ этомъ случа'Ь ма- 
г',.«1м.и|.1и .:лг|»аты на 11р11>бр!а'ен1с Н1*ооходимыхъ руководствъ и 
;./,'///1И И" ,\чи\\\1\л Г)ыт1» пом'Ьхоь» ;п\>му д1;лу, 

П'. » *,1 ти пчмю ргпч'тиепио-историческихъ коллекщй на Вы- 
'г»1:<М. н%|1. 111Г1. |1;цм»г1л: 1\уо;тска1ч>, Харьков»ъ'аго. Б'Ьлостокскаго, 
I .;г.) к рниог 1.1111 1»;|11» к |*»итот*кап> роальных'ь учплищъ. ВсЬ эти 
;|.1Л;/..| '»^11;||||;1 111 \\п ггоя нггоГиц^ое 1тиман1е: научный же гербар1й 
\.г..ч'\»ии'ч |.1И1|.:1го, прпсраспа)! коллешия по шелководству Ростов- 
м.'л;'/ м ун'нп.т |п|к»;||>1п ||1;.1оспмхскап» реальныхъ училищъ удо- 
г.1',4'ША |;||',м1. Г01И, наград!.. Иесьма оградно, что собирате есте- 
г,т*ии', ]|< н,|)Ц||1г|(и\ I. 1|о;|;1гкц1н иачннаегь распространяться среди 
уч-лШ'И'и ••I'» РМ1М.11. 11има'пм1.но, однако :ке, чтобы, при состав- 
.|<'нт К'1 1 1»1.и1П. ою ||цнч«м|са)1 «•п»!^*'»»^^ нг1)ала первенствующую рол1), 
чю'н,! уч.ннн-'и 1ИМИ днгиннк'и С1. ука:^ан1смь времени, м*Ьста и жиз- 
н<м1нои о'и'ышмн.п, 1Г1. к'огорон нандено растен1е. При этихъ усло- 
1них'1., и'\, у'м*инк;|\'1. оуцть полбу'.кдатьси живой интересъ, разо- 
ньсгли н;1о.1к»,|;1гг.11,ни(||. н «чпк-ооносп. пыи'аить правильный за- 
1июч<чпн н:п. наилод«'Н1н. 

Имелись. накои^'Ц'ь, на ^ыпанк!; раооты ученицъ Одесской вто- 



' 115 

рой женской гшшаз1и по фотограф1и и гальвано11ласти1г6; пос;г6дн1я 
изъ нихъ удостоены награды. 

* 

Остается показать, какимъ И31г6яен1ямъ подвергалась за по- 
следнее время успЬшность учащихся вообще, и въ частности — по 
отд-бльнымь предметамъ преподавашя. 

Изъ дааграммъ Шевскаго Учебн. Окр. видно, что за время съ 
1889 по 1894 гг. число учениковъ, усгЛвающигь по всЬмъ пред- 
метамъ, увеличилось на З^/о; за тотъ же промежутокъ времени число 
учащихся въ этихъ учебныхъ заведен1яхъ возросло на б**/о; сле- 
довательно, подняпе успешности въ этихъ учебныхъ заведетяхъ 
произошло не на счетъ уменьшешя числа учащихся, а вслЁдствке 
лучшей постановки учебнаго д^ла. И действительно, число учени- 
ковъ, уволенныхъ за безуспешность, за это же время, уменьшилось 
съ 2,2^/0 до 1,6'*/о; вмест* съ этимъ уменьшилось число учениковъ, 
уволенныхъ за малоуснЬшность по греческому и латинскому языку. 

По отдельнымъ предметамъ успеваюпре распределялись такъ: 
по русскому языку — 85,1®/о, по математике — 82,6^/о, по латинскому — 
80,9**/о и по греческому — 80,7**/о. Уволенныхъ за малоуспешность 
ло этимъ предметамъ было: по греческому — 1,3*^/о, по латинскому — 
1,2^/о, по математике — 1^/о и по русскому языку — 0,8^/о; при этомъ 
число уволенныхъ за безуспешность по русскому и математике под- 
верглось весьма значительнымъ колебатямъ. 

Было бы весьма желательно иметь так1я д1аграммы изъ всехъ 
учебныхъ округовъ, — тогда бы можно было видеть: а) какимъ из- 
менен1ямъ подверглась успешность учащихся во всей Имперхи, и 
б) оть какихъ причинъ это произошло. 

Въ интересахъ возможно лучшей постановки статистики успеш- 
ности учащихся, считаемъ уместнымъ указать на некоторый имев- 
пияся на выставке д1аграммы военно-учебныхъ заведешй: 

1) Дхаграмму, показывающую успешность кадетъ въ различ- 
ныхъ классахъ въ зависимости оть возраста. Дхаграмма эта приво- 
дить къ следующему общему выводу: въ одномъ и томъ же классе 
<5олее молодые ученики даютъ больш1й проценгь хорошо успбваю- 
щихъ и меньпий процентъ неуспевающихъ п, наоборотъ, более 
взрослые ученики даютъ меньшШ процентъ хорошо успеваюпщхъ 
и больш1й процентъ неуспевающихъ. 

2) Д1аграмму, показывающую обпцй ходъ успешности кадетъ 
въ зависимости оть возраста. Изъ этой дхаграммы видно, что наи- 
более выгоднымъ возрастомъ, дающимъ наибольшую успешность, 
следуетъ признать 17 летъ, а наимен!1е выгоднымъ — 13 летъ. 

3) Д1аграмму объ относительномъ числе сиротъ и полусирогь, 
воспитывающихся въ кадетскихъ корпусахъ. Изъ этой д1аграммы, 
въ связи съ другими, весьма релье<|)но выступаетъ то значеше, 
какое для воспитанхя детей иы'Ьють родители не только въ до- 
школьный перюдъ, но и во время пребывашя детей въ учебныхъ 
заведешяхъ, — большинство сиротъ оказываются малоудовлетвори- 

8* 



116 - 

тельными н ио своимъ нраБственнымъ качествамъ, и по малоспо- 
собности. Это указываетъ, что для успеха д*ла воспитатя необ- 
ходимо самое серьезное внпмаше со стороны воспитывающихъ къ 
д-Ьтямъ, лишеннымъ одного или обоихъ родителей. 



XI. 

На основатп всего изложеннаго, необходимо придти къ следую- 
щимъ заключетямъ о современной постановке учебно-воспитатель- 
наго д*ла въ нашихъ среднихъ общеобразовательныхъ заведен1яхъ. 

Учебно-воспитательное дЬло въ среднихъ общеобразовательныхъ 
учебныхъ заведешяхъ за послЬднее время несомненно подвинулось 
впередъ. Лица, стояпця у д-Ьла средняго общаго образовашя, кань 
видно, усп1>ли въ достаточной м-Ьр* проникнуться сознашемъ не- 
обходимости перемены какъ взглядовъ, такъ и направлетя своей 
деятельности. Въ этомъ и заключается, главнымъ образомъ, про- 
грессъ. Но этого, конечно, недостаточно; необходимо возможно ско- 
рее и целесообразнее провести въ жизнь учебныхъ заведетй вы- 
работанные взгляды и убеждетя, а для этого желательна более 
широкая постановка въ этихъ учеб1п>1хъ заведешяхъ учебно-воспи- 
тательнаго дела, при которой было бы возможно вполне свободное 
проявлеше личной инищативы въ дЬле преподавашя и воспиташя. 
При этомъ УСЛ0В1И педагоги будутъ отдавать себе ясный огчетъ о 
пеляхъ преподаватя и воспитан1я, такъ какъ, выбирая, по соб- 
ственному усмотретю, тотъ или другой методъ преподаватя, ту 
или иную систему воспитан1я, они будутъ чувствовать себя ответ- 
ственными за сделанный ими самими выборъ. Педагогъ, кроме 
того, не долженъ бегать по урокамъ съ утра и до ночи, чтобы по- 
следтя 5 — 10 легъ своей деятельности быть наиболее полезнымъ, 
а не несоответствующимъ своему назначен! ю, какъ теперь въ 
большинстве случаев1>, вследствхе отсталости и переутомления какъ 
нравственнаго, такъ и фнзическаго. 

Что касается частностей, то о нпхт> можно сказать следующее: 

Число средгогхъ общеобразовательныхъ учебныхъ заведетй у 
насъ не вполне достаточно и нуждается въ увеличети. Особенно 
ихъ мало въ Туркестанскомъ крае, Казанскомъ, Оренбургскомъ и 
Западно-Спбирскомъ учебныхъ округахъ. У насъ, какъ было пока- 
зано, одно мужское среднее учебное заведете приходится на 90,000 
человекъ мужского населетя, а одно женское — на 207,000 человекъ 
женскаго населетя: одинъ учапцйся на 300 человекъ, а одна уча- 
щаяся — на 766 человекъ. р]слп къ этому присоединить то обстоя- 
тельство, что ежегодно, какъ было потмозано, многпм7> детямъ от- 
казываюгь въ пр1еме за отсутств1емъ сшободныхъ мест1>, то недо- 
статочность среднихъ уч(*бныхъ заведенхй станетъ еще более оче- 
видной. 

Обстановка, среди которой происход1ггъ обучете, въ общемъ 
значительно улучшилась за последнее время; тёмъ не менее, еще 



117 

многое необходимо сд'Ьлать въ этомъ отношеши. Въ настоящемъ 
случа*, какъ было о томъ говорено ран4е, необходимо придти на 
помопц> среднимъ учебнымъ заведешямъ, необходимо оказать имъ 
матерхальную и нравственную поддержку, такъ какъ въ против- 
номъ случа* учебный заведетя, не им*я средствъ и точныхъ, 
вполнЬ установленныхъ данныхъ, при всемъ своемъ желаши не 
будутъ въ состояти ничего сделать. 

Говоря объ умственномъ развитхи учащихся, необходимо указать 
на то, что въ этомъ отношенш замечается некоторый застой въ 
нашей средней общеобразовательной школ*, — видимо, кром* ука- 
занныхъ, есть еще и друпе элементы, замедляюпце умственное раз- 
вит1е учащихся. Устраненхе этихъ элементовъ и есть ближайшая 
задача воспиташя. 

Что касается физическаго развитая учащихся, то, хотя поста- 
новка этой стороны воспиташя у насъ значительно улучшилась, 
во всякомъ случа*, дальн*йппй прогрессъ въ этомъ направленш 
весьма желателенъ. 

Признавая, наконецъ, постановку эстетическаго развиия уча- 
пщхся довольно удовлетворительною, необходимо, однако же, въ 
дёляхъ дальпЬйшаго развит1я эстетическаго образовашя, улучшить 
положеше преподавателей музыки и п*тя. 

Что касается постановки отдЬльныхъ предметовъ преподаванхя, 
то, вообще, представляется весьма желательною лучшая постановка 
преподавашя математики въ мужскихъ гимназ1яхъ и прогимназ1яхъ, 
въ частности же — геометрхи во всЬхъ мужскихъ среднихъ учеб- 
ныхъ заведетяхъ; не мен*е желательны также улучшешя въ по- 
становке преподавания древнихъ языковъ въ мужскихъ гимназ1яхъ 
и прогимназ1яхъ и графическихъ искусствъ въ мужскихъ и жен- 
скихъ гимназ1яхъ й прогимназ1яхъ. 



VI. 



Низшее народное обра80ван18. 



••Сл-Ьдуеть иридтп на помощь наседе- 
н1ю въ этонъ насу1ЦВ031ъ для него во- 
просе». 

«Обращаю самое серьезное вниманЕе 
Министерства Народнаго Просв-Ьщетя». 
(6ысочайш1я отметки на всеподданнШ- 
шихъ отчстахь губернаторовъ Астрахан- 
ской и Тульской губ. по поводу начахь- 
наго народи, образовашя). 



I. 



Секц1я низшихъ учебныхъ заведен1й.— Общ1я св'Ьд'Ьи1я по низ- 
шему образованш.— Карты, дкаграммы, таблицы и статистн- 

ческ1я издан1я. 

Говорить о необходимости нача1Ьнаго образовашя хтя народа и 
о иечальныхъ цос.тЬдств1яхъ его невежества зд11сь, конечно, не 
зач+>мъ. 

Никто не возражаетъ протггоъ необходимости для всЬхъ дЬтей 
шкатьнаго возраста посещать школы съ ц1'>лью научптьсл тамъ 
грамогЬ и получить религ1узно-нравсгвенное развпт1е и всЬ согла- 
сны, что ч-Ьмъ скор-Ье такое иоложен1е будегь достигнуто, ткмъ 
лучше. 

Весь вопр«эсъ въ средствахъ, который для этого нужны, во 
времени, въ течете кот«>ра10 можно осуществить его и въ органи- 
зацШ, при которой оно мож»^тъ быть достигнуто. 

Естественно поэт1.'му. что на пыставк** иос^тителей должн!^ 
были интересовать о«Н»яшал1>ныя данныя о бюджегЁ по народному 
образован^]» въ Р»х"с1п. о чпсл1; школъ и пхъ распрехЬлетп, •» 
числ1Ь учащихся п учашлхъ. о количеств!; д-Ёте11 школьнаго возраста 



119 

и вообше всякаго рода св^д'Ён1я, характеризуюиця въ общихъ 
чертахъ состояше начальнаго народнаго образовашя какъ во всей 
Россш, такъ и въ 01:д'6льныхъ районахъ. 

Об другой стороны, весьма значительный интересъ могли пред- 
ставить экспонаты отъ частныхъ лицъ, обществъ и учреждешй, 
изготовленныхъ и прнсланныхъ не подъ давлешемъ или указашемъ 
центральныхъ учреждешй, а по собственному почину. Къ этой 
категорш экспонатовъ по разбираемому вопросу могли подойти вся- 
каго рода издашя и работы, указываюпця на результаты д^^ятель- 
ности по народному образовашю м'Ьстныхъ общественныхъ учре- 
жденхй, разные проекты, статистичесюя изсл*довашя, отчеты о тЬхъ 
или другихъ начинашяхъ и проч. 

Для посетителей представлялось весьма поучительнымъ по во- 
просу напр. о введенш всеобщаго обучешя узнать, какимъ образомъ 
велись въ той или другой местности изсл^доватя, предпринятый для 
выяснешя данныхъ, обусловливающихъ введете всеобщаго обучешя, 
какъ велики по пространству проектируемые школьные районы, 
чтб признается нормальнымъ числомъ учащихся, какова средняя 
стоимость содержашя школы и проч., и проч. Такой же интересъ 
должны были возбуждать и разный попытки организащи воскре- 
сныхъ школъ, обществъ сод'6йств1я начальному образован1ю и ком- 
мисс1й по устройству безплатныхъ читаленъ, библ1отекъ, народныхъ 
чтешй съ волшебнымъ фонаремъ, народныхъ театровъ и проч. 

Какъ тотъ, такъ и другой матер1алъ могъ быть или доставленъ 
на выставку въ обработанномъ вид*, для чего его надо было со- 
брать предварительно въ С.-П(ггербур1^Ь для его разбора, — или при- 
сланъ на выставку въ сыромъ вид*, гдЬ онъ могъ послужить 
основашемъ какъ для частныхъ изсл*довашй, такъ и для общаго 
отчета. 

Коммисс1я по устройству педагогическаго подъотд'Ьла Министер- 
ства Народнаго Просв-Ьщешн и зав4дываюпцй научно-учебнымъ 
отдЬломъ избрали средн1й путь, взявъ на себя разработку въ Пе- 
тербург* общихъ статистическпхъ данныхъ, допустивъ В7> тоже 
время посылку матер1аловъ непосредственно на выставку. 

По низшему образоваи1ю изъ среды коммиссш по устройству 
отдела Министерства Народнаго Просвещения могли принять участ1е, 
кром* бюро, только три члена, обремененныхъ кром* того своими 
обычными служебными обязанностями. 

Замыслить при та1шхъ условхяхъ полное и всестороннее изсл*- 
доваше народнаго образовашя по программ*, хотя бы подобно!"! той, 
которая была выработана бьшшимъ С.-Петербург(гкимъ ]\омитетомъ 
Грамотности, было немыслимо. Надо было ограничиться такимъ ма- 
тер1аломъ, который, будучи необходимъ, могъ быть въ то же время 
доставле1Гь пзъ вс*хъ губерш!'! и облаете]! Росс1йско11 Импер1и въ 
такой срокъ до от1фыт1я выставки, чтобы осталось достаточно вре- 
мени для ого разработки и напечаташя полученпыхъ результатовъ. 

Указанный соображен1я, вм*ст* съ трудностью сбора въ Росс1и 
статистическпхъ данныхъ по части народнаго образовашя, обусло- 



VI. 



Низшее народное обра80ван1е. 



«Сл4дуегь придти на помощь насело- 
шю въ этомъ насущномъ для него во- 
просе». 

«Обращаю самое серьезное внихан1е 
Министерства Народнаго Просв-Ьщешя». 
(6ысочайш1я отм^Ьтки на вссподданнМ- 
шпхъ отчетахъгубернаторовъ Астрахан- 
ское и Тульской губ. по поводу началь- 
наго народи, образоватя). 



I. 






Секц1я низшихъ учебныхъ заведен1й.— Общ1я св'Ьд'Ьн1я по низ- 
шему образован1ю. — Карты, Д1аграммы, таблицы и статисти- 

ческ1я издан1я. 

Говорить о необходимости иачальнаго образован1я для народа и 
о печальныхъ посл*дств1яхъ его нев-Ьжества зд*сь, конечно, не 
зач1>мъ. 

Никто не возражаетъ противъ необходимости для всбхъ дЬтей 
школьнаго возраста посещать школы съ ц'Ьлыо научиться тамъ 
грамотЬ и получить религхозно-нравственное развийе и всЬ согла- 
сны, что чФмъ скор'Ье такое положеп1е будетъ достигнуто, т1^,мъ 
лучше. 

Весь вопросъ въ средствахъ, который для этого нужны, во 
времени, въ течеше котораго можно осуп^ествигь его и въ органи- 
защи, при которой оно можетъ быть достигнуто. 

Естественно поэтому, что на выставк* посЬтителей должны 

были интересовать оффищальныя данный о бюджет]^ по народному 

обравовашю въ Россхи, о числ* школъ и нхъ распределен! и, о 

чслА учащихся и учащихъ, о количеств-Ь д^тей школьнаго возраста 



120 

вили [Триграмму того статнстпчеекаго матер1ала, который быль пред-' 
ставлен!, оть отдФла ао вопросу о современном^ состоян1и варод- 
наго обрааован1я, на сколько оно находитсд въ непосредственной 
завн'^нмости отъ центральнаго в1;до11ства Министерства Народнап) 
Просв1;1Г1ея1Я. На выставке шп^ билъ значительно дополненъ мате- 
риалами, присланными управлен1ями учебныхъ округовъ. дирек- 
торами и инспекторами народнглхъ училищъ. Участ1е земствъ н го- 
родовъ въ д1>л* ра;звнт1я начальнаго обраэовашя выразилось въ 
весьма интересныхъ, хотя сравнительно немногочигленвыхъ, экспо- 
натахъ, о которыет. таь-ь же, какъ и объ ^кспонатахъ, характерн- 
зующихъ частную иннпдатнву вь д11т15 народнаго образовашя, Су- 
детъ ска;1ано ниже. 

Въ интересахъ полнаго безцристраст1я было желательно, чтобы 
экспонаты по(УгЬдняго рода били собраны и представлены на вы- 
ставку при посредстве частной же инип1ативы. Съ этою ц1у1ью къ 
органпзащи отд'Ьла была привлечена X, Д. Алчевская, взявшая на 
себя задачу объединить экспонаты воскресныхъ жколъ. 

Московсый Комитетъ грамотности предполагалъ переслать нз 
выставку якснонаты но народному обрач()ван1ю, которые были вы- 
ставлены на ВсероосШскоа сельско-хозяйственной выставке въ Мо- 
скве; и на выставк1^ при 2-мъ съ^эдф русскихъ д1;ятелей по тех- 
ническому и про'1)ессюнальиому образовап1ю. С.-ПетербургсшЙ Ко- 
митетъ грамотности тоже готовил!. П'Ьлый рядъ экспонатовъ, пре- 
имущественно подобнаго же характера, о задался пЬлью собрать п 
обработать сверхъ того и обширный статистдчесшй матер1Х1ъ для 
характеристики современнаго состоятя начальнаго образовашя въ 
Росс1и. Преобразовате комитетовъ прерва-то указанную работу, и 
на выставку попалн лишь и1'.котг>рь1Я программы бывшаго Москов- 
скаго Комитета грамотности, фигурировавппя на )7Ц1занныхъ ви- 
ставкахъ. Экспонаты эти были помещены вм-Ьст* съ другими ста- 
тистическими работами отд'Ь.1а, потому что преемники комшчгговъ, 
оба Общества грамотности, не пожелали принять участ1е на вы- 
ставке. 

Обстоятельство это объясняетъ сравнительно малое число экс- 
понатов!. В7. указываемой груццЬ. 

Первоначально предполагалось, кром* павильона воскресиыхъ 
ппсо.ть, отвести особое здате въ огнестойкомъ поселкЬ для вс*хъ 
Общесгвъ сод'}1Нств1я нача.1ыюму народному образован1Ю, но патЬм-ь 
по указанной прнчин14 предполоЖ('Н1е это остхтось неосуществлен- 
нымъ. 

Остальныя Д1аграммы, могущ1я характеризовать с<1Вреиениое со- 
стоян1е начальнаго образовашя, выстанлявппяся секщей общихъ 
вопросовъ на выстав1гЬ при 2-мъ съ^здЬ т. Москве *}, были тоже 
помещены въ учительской комнатЁ начальной гаколы. 



*) 1) ва сБОль&о жи^^лей прилодктся одна школа в'^донства Мни. Пар. Проев., 
2) на сколько жителей одна школа всёгь в'Ьдоиствъ, 3) ва сколько свадр. версгь 
криюдптоя одва школа М-ва Н. П., 4) то же вшоаа всЪхъ в'Ьдоястаъ, 5) ал сколько 
свяен1й приюдптся одна ШЕОла М-ва Н. П.. в) чвсот учащихся въ шболягь М-вп П. П^ 



121 

Детальное изучеше таблицъ и д1аграммъ на выставкЬ, въ виду 
постоянной толкотни и движешя публики, представляло не мало 
затруднешй. Обыкновенно посЬтители, ознакомившись въ общихъ 
чертахъ съ дааграммами, предпочитаютъ взять статистичесше мате- 
р1алы, если они раздаются и продаются, съ собою домой. 

Отвечая этой потребности и им'Ья въ виду пополнить св'Ьд^нхя, 
которыя посЬтители могли почерпнуть нагляднымъ путемъ изъ обо- 
зр'Ьшя картограммъ, картъ и дааграммъ, отд*ломъ были собраны и 
разработаны статистнчесюя св'6д'Ьн1я по низшему образоватю. Вся- 
К1й посЬтитель, интересуюпцйся этимъ отд*ломъ, могъ найти не- 
обходимый св'Ьд'бшя въ каталог* XIX отдЬла и въ книг* «Произ- 
водительный силы Росс1и», въ которыхъ была помещена составлен- 
ная, по поручетю отдЬла, статья А. Я. Острогорскаго: «О низшихъ 
учебныхъ заведешяхъ всЬхъ в^домствъ:), и сверхъ того, пос^тите- 
лямъ раздавалась даромъ изданная подъотдЬломъ Министерства На- 
роднаго Просв'Ьп^ешя въ количеств* 10,000 экзомпляровъ брошюра 
со св'Ьд'Ьшями о низшихъ учебныхъ заведешяхъ М. Н. П., тоже 
обработанныхъ А. Я. Острогорскимъ. Къ брошюр* были приложены 
по-у*здныя статистнчесюя таблицы со св*д*тями о школахъ какъ 
Министерства Народнаго Просв*щен1Я, такъ и другихъ в*домствъ. 

Отсутств1е въ Росс1и оффищальнаго статистическаго ежегодника 
по народному образовашю очень затрудняоуъ всяшя изсл*дован1я 
по части распространешя просв*щетя среди населетя. В*рныя 
статистичесхоя цифры по означенному вопросу бываюгь постоянно 
необходимы ц*лому ряду лицъ какъ въ столицахъ, такъ и въ про- 
винцш, а достать ихъ подчасъ очень трудно, почти невозможно. 
Извлечетя изъ всеподданн*йшихъ отчетовъ по Министерству 
Народнаго Просв*щетя запаздывають (въ 1897 г. вышелъ отчетъ 
за 1892); въ продажу они не поступаютъ и печатаются въ огра- 
ниченномъ количеств* экземпляровъ, другими же в*домствами св*- 
;^тя собираются по разнымъ программамъ и не объединены между 
собою *). 

Задавшись ц*лью представить на выставку обиця данный, ко- 
торыя могли бы дать поште о состоягаи въ Росс1и начальнаго 
образовашя, коммпссхя разослала программу съ очень небольшимъ 



7) процентное отношен1в учащихся въ школахъ М-ва Н. П. къ общему числу жи- 
телей, 8) число поступившихъ на одну школу М-ва Н. П., 9; число кончившнхъ 
курсъ на одну школу М-ва Н. П., 10) процентное отношон1е окончившихъ курсъ 
въ школахъ М-ва Н. П. къ общему числу учащихся, 11) число выбывшихъ на 
одну школу М-ва Н. П., 12) сколько школьнаго расхода приходится на одного 
оельскаго жителя, 13) во сколько обошлась одна школа М-ва Н. П., 14) во что обо- 
шелся одинъ ученикъ школы М-ва Н. П., 15) процентъ прироста школъ М-ва Н. П. 
въ 1880 г., 16) процентъ прироста учащихся съ того же года, 17) расходъ на на- 
чальное обра80ван1е на одного жителя*. 

*) Какъ на очень удачную попытку разр:Ьшен1я этого вопроса укажемъ на 
прекрасное оффищальноо издан1е, озаглавленное: «Учобныя заведен1я всЬхъ в*- 
домствъ и наименован! й. находящихся на территор1и Оронбургскаго учебнаго округа 
во переписи 31 декабря 1894 г.». Къ сожал'Ьнгю, мы не могли воспользоваться этимъ 
иадЕшемъ, такъ какъ получили его слишкомъ поздно. 



122 

количс'ствомъ 'ямыхъ необходимихъ вогфосовъ, при чем'ь ведомости 
йцзи напечатаны въ Петерб)'р|-Ь п разосланы по м'Ьгтамъ, для облсг- 
чев1я переписки, прямо днрокторамъ народныхъ училищъ, оп. юь 
торыхъ такииъ же путемъ, мннуя попечителей, по-тучалнсь и ответы. 
Требовалось сообп^ить <!в4д1;н1Я по 1-е января 1894 г. И;до«ости, 
посланкыя заблаговременно, вернулись въ большинствЬ случаевъ 
(^ще звмой 18Эо^9в г., за нсключешемт. только н1;сколькихъ изъ 
ннхъ. 'Гёнъ не ме1г6е недоиолгчен|е ихъ задержало обпцй подсчеть. 
Когда опц, наконецъ, получились, то времени оставалогь такъ нв- 
МН010, что всю работу ирп1Ш1ось вести очень спешно, что н вы- 
звало нЬсколько погр'Ьшностеп при подсчетЬ училищъ, подвидом- 
ствунныхъ Министерству Народнаго Пр(]СВ'Ьщен1я. и. главнымъ обра- 
зомъ, лишило возможности коимиссш получить дополнительный св1;- 
д^н1я въ тЬхъ случаяхъ, когда даннмя, достаа1енныя директорами, 
расходились съ тЬна, который были присланы инсптсгорамн народ- 
ныхъ учи-тцщъ. 

РЗще болыпхя затруднен1я встр'Ьтились при собпраши св^Д'ЬшЗ о 
ниаишхъ учебныхт. чаведен1яхъ. неподв'Ьдоиственныхъ Ыпнистер- 
ству. Св'11д1ипя эти приходилось добывать часто путемъ многочислен- 
ныхъ письменныхъ и личшлхъ сношен1й и, извлекая необходннмя 
данныя нзъ разлкчныхъ, иногда очень обширных!., отчетовъ. 

Весьма понятно поэтому, что статистнчесшя св'Ьд'Ьшя, обрабо- 
танный, по иоручен1ю К0ММПСС1И ц зав-Ьдывакрщаго XIX отД'Ьломъ — 
г. Острогорскимъ. не могли отличаться безусловною верностью, но 
они несом1гЬнно давали общую, виолн* безпристрастную картону 
д*яп'льиосги Ыинигтерсгва Народнаго Просв'бщешя въ облаете ра1'- 
иространен1я яачальиаго образован1я въ Росс1и и выясняли состоя- 
Н1е послфдтп-о, на скмько это оказа-чось возможнымъ сделать на 
осаоватп полученныхъ данныхъ. 

Въ той же квадратно!! З!и14, гд!: были экспонаты Министерства 
Народнаго Просвещения, пом1;щалась съ правой стороны отъ входа 
секпля Духовнаго Ведомства православнаго испов-Ьдатя. Весыш 
подробное оппсаше всего того, что было выставлено въ этой секщи 
въ здаши церкви со школою было ппм*щено въ X кнпгЬ (Октябрь* 
оффищ;и1Ьнаго журнала еНародиое Образовашс! пздаваемггго при 
СвятЬй1пемъ Синод* и въ изданной затЬмъ г, М. Ыамревскимт. 
брошюр-Ь, озаглавленной: «Церковная школа на Вс(фО(;с|йской Вы- 
ставки^, 

Мы НС станемъ поэтому останавливаться въ отчегЬ под]юбно 
на экспонатахъ церковао-прцходскихъ пшолъ, отсьиая ннтересую- 
юищхся къ названной стать'6. 

Укажемъ зд11сь лишь на обширные статистпческ1е матер1алы, 
собранные и обработанные устроителями подъотд^ла церыовно- 
приходскнхъ 1пколъ и им+лппе ц-Ьлью охарактеризовать съ одной 
сторошл нстор1Ю рачвит1я щ'рковныхъ школь, а съ другой — пред- 
ставить современное состояние въ Росс1и начальнаго образован!». 

По стфнамъ и на щнтахъ были разв1;ша1Ш 1сарты пИ епарйй, 
составленнш! Учплищиымъ при Санод* Сов-Ьтомъ С1, указаше11ъ 



123 

церковныхъ шкодъ по епартоямъ за 1894 г. и школь, подв^^дом- 
ственныхъ Министерству Народнаго Просв*щешя. Карты были н^^мыя 
(безъ имени городовъ и деревень), заказанный всЬ по одному раз- 
меру и исполненныя въ техническовгъ отношеши, съ внешней сто- 
роны, очень хорошо. Подъ каждой картой пом-Ьщались статистиче- 
ск1я таблицы, показывавппя положеше церковныхъ школъ за 10 л^^тъ 
съ 1884 г. 

На одной нзъ сткиъ были расположены четыре д1аграммы, пока- 
зываюпця; а) сравнительный ростъ церковно-приходскихъ хпколъ и 
школъ грамоты съ 1883 по 1893 г., б) количество церковно-приход- 
скихъ школъ и школъ грамоты въ 1893 г., в) ростъ числа учив- 
шихся мальчиковъ и дЬвочекъ съ 1883 по 1893 г. и г.) общее 
число учившихся за 1883 — 1893 г. 

Туть же на стол^^ пом'Ёш.ался объемистый печатный списокъ 
всЬхъ церковныхъ школъ въ Россш, представляюпцй первую по- 
пытку въ этомъ род*. 

Вс* вышеуказанный работы, на осуществленхе которыхъ потре- 
бовалось не мало труда и средствъ, были задуманы по одному 
общему плану и окончены до открыт1я выставки. 

Нельзя не приветствовать эту попытку Училищнаго Совета, 
проявившаго въ этомъ дбл* столько энерпи и просвещенной ини- 
пДативы. 

Къ сожал*шю, при исполнен1и указанныхъ работъ въ ней были 
допущены весьма крупный ошибки, который значительно умаляютъ 
достоинство работъ. 

Такъ, наприм^ръ, въ дгаграмме, показ1>шавшей постепешплн 
ростъ числа школъ грамоты и имевшей цЬлью доказать посЬтителямъ, 
что школы грамоты умножались съ 1884 года съ значительной 
быстротой, — была допущена большая неверность. Согласно таблиц*, 
въ 1884 г. въ Россш было всего отъ 500 до 1,000 школъ грамоты, 
а въ 1893 г. ихъ было 18,000; между тЬмъ въ томъ же 1884 г. 
Оберъ-Прокуроръ Святейшаго Синода, въ представлеши своемъ въ 
Государственный Совать о правилахъ для церковно-приходскихъ 
школъ, привелъ для примера деть губерши, при чемъ въ этихъ только 
двухъ губершяхъ число школъ грамоты было тогда более 500*). 

Тотчасъ после огкрьтя выставки, въ отделъ стали поступать 
заявлешя, что указанный въ дааграмме цифры неверны. Оказалось, 
напримеръ, что въ 1883 г. въ одной Московской губерн1и было до 
300 школъ, во Ктадим1рской 400, и т. д., всего же тогда ихъ на- 
считывалось более 10,000. 

Кроме того, неверности были замечены и въ таблицахъ отдель- 
ныхъ епарх1й, выражавш1яся въ томъ, что школы, подведомствен- 



*) Въ упомянутой выше сгтл'пЛ «Цорковно-ШЕОльное д^до на всероссШскоЙ вы- 
ставк-Ь въ Н.-Новгород*» стр. 6 сказано, что въ 1888 г. было — 6,700 шкодъ гра- 
моты, а въ 1893 г. 17,870. <1гакъ видно, говорить авторъ, старое количество школъ 
грамоты увеличилось за десятил-Ьтхе почти въ 18 разъ. Повндимому, и туть вкра- 
лась такая же ошибка, такъ какъ цифра 1898 года превышаешь цифру 1893 г. всего 
въ 3 раза, а не въ 18. 



12^ 

ныя Министерству Народнаго Просв'Ьщешя, оказывйлниь 1гь -габлп^ 
иахъ н на картахъ въ значительно меньшоат. чпсл*, Ч'Ьмъ въ дей- 
ств ительно<ти. 

Въ отд+'.лъ поступали 0(1и11нц1альния каявлешя отъ земгкип. 
д11ятел<^й н ЧГГН01ГГ. Минпстерггва Народнаго Просв-Ь|цен1я, щюсив- 
шнхъ псп]1авнть ту или другую ци(11ру. что II .началось по м-^рЬ 
возможности. 

Для прни1;ра укажсмъ Петербургскую губерп1ю. Въ ней показано 
было, что въ в1>д1;н1п дирекщя этой губергап нл*ется 391 школа, 
тогда какъ нхъ въ д11й(ггаительностн въ два съ половиноЦ раза 
Плльше — около 900; въ Курской гуо. чш'ло 1нколъ б1>1ло аоказаво 
до ЗI^о, а надо бы 593: въ Р^ианской губ., вм1;сто 71 — показано 
^'2 школЕл; тоже было замечено и въ гу'5ерн1яхъ: Орловской, Туль- 
ской, Пензенской, Смоленской, Харьковской и н1&которыгь другихъ. 
Прнводимъ это поправки не въ укоръ (гоставптеляиъ щаграммъ, а съ 
ц*льи5 предостеречь ч-Ьхъ лш^ъ, которьш буд\тъ пользоваться уна- 
завнымн ыатер1ала»и оп. опгнбочянхъ заключешй относитйтьно 
правнтельственныхъ н обпхественшлхъ школъ. 

Для ()зн;1Ко«ле111я посЬтптелей съ нстор1еЙ церковной пшплы въ 
Рпсс1и и современной д1зятельностыо по народному образовитю Ду- 
ховного Мщомотва была издана небольшая брошюрка, раздававшаяся 
1гь большомъ количеств* пос1;тлтолямъ. Брошюра вта, носившая 
заглавие йВсеросе1йская Выставка» в йЦерковно-прнходскан школа>, 
была снабжена на обложк11 рпсунколч. церкви -школы и двуая 
мцн1атюрннмн олананн поатЬдией. 

Въ первой части (1С стр.) г')ворится объ успЪхахъ н характер* 
ц>'рковныхъ ШК0.Т1., а во второй пом'йщено тОбщое обозр11Н1е отдела 
церковной школы на ВсероссШской Вы<!тавк1;'> (в стр.). 

Къ крайнему сожатЬшю, анонямпый авто|п. брошюры, указывая 
на достоннтва церковныхъ школъ, вмести съ т4мъ считае-гъ нуж- 
нымъ почему то умапнть училища Министерства Народнаго Про- 
св1;щ,1.'Н1я, ув1!ряя, что училища эти чужды народу, который, будто- 
бы, не ндеть въ нпхз>. 

Не признавая возможнымъ входить въ ятомъ обзор* въ поле- 
м1П{у но этому поводу С7. авторомъ брошюры, мы не можемъ не 
повторять вИ'ЁсгЁ съ одпимъ рецензентомъ этой брошюры, разъ- 
Я1:н1геш1шъ п(»дробно всю тенденшозность ея содержан1я. что «если 
желате;и>но у насъ соревноваше между народными школами различ- 
ныхъ вЪдоиствъ. то ц*лью «то, конечно, должно быть не стремлеше 
одннхъ поглотпть другихъ, а заботы объ улучшеюи способовъ 
преподаван1я п о наилучшей обстановке школъ: отъ сорсвновашя 
нп. такомт, поприщ* выиграегь н сама школа, и народъ». С>ь этою 
мыслью нельзя не согласнться. Утворждешя же, заключг1Ющ1яо^1 вгь 
брошюр*, что н Петръ Велнк1Н «нарушшп, единство обра:11'вашн на 
Русат, что при 11мперат))нц* Екатсрнп* И гстарая ц. прих. школа 
подвергалась даже пресл*дован1Ю (?)> н чт<^ въ царствован1Р Импе- 
ратора Д^1ександра 11 земства, обладая обильньши С1)едствами, стали 



125 

захватывать (?) церковный школы и проч. — едва ли заслуживаютъ 
внимашя. 

* 

Экспонаты по статистик* низшаго образовашя были сосредото- 
чены главнымъ образомъ въ квадратномъ зал* главнаго здашя отдела. 
Нал'Ьво отъ входа быль одинъ неподвижный п восемь подвижныхъ 
щптовъ и рядъ столовъ съ экспонатами, представленными и собран- 
ными коммисс1ей по устгзойству педагогическаго О'Щ'Ьла Министер- 
ства Народнаго Просв'Ьщешя, а направо — щиты и столы съ экспона- 
тами, присланными коммиссгей, организовавшей подхотд-бль духов- 
наго ведомства 

Остановимся на экспонатахъ 1-го рода. 

Противъ 1Ц1гга съ картами и дхаграммами быль поставленъ 
бюстъ Императора Александра П-го, изображенный на рисушгЬ. На 
щигЬ центральное м'Ьсто занимали четыре составленныхъ къ вы- 
ставке картограммы распространешя начальнаго народнаго образо- 
вашя — одна для всей Ь]вропы, дв* — для Европейской Росс1и и одна 
для ОЬверной Америки и Япоши. Картограммы эти были окружены 
картами губертй и областей Росс1йской Импер1И, на которыхъ ус- 
ловными знаками (кружечками) бьши обозначены разлгпшые типы 
низшихъ учебныхъ заведетй. ТЬ карты, который не уместились на 
щитЬ, были положены въ спещально изготовленный для этого боль- 
шой альбомъ. 

1{артограммы распространешя народнаго образован1я не представ- 
ляли собой чего либо новаго по мысли. 

Тутъ же на щигЬ была повешена для сравнешя картограмма, со- 
ставленная, по поручешю Министра Народнаго Иросвещешя въ 1884г., 
А. Поповымъ по сведегаямъ, относящ,имся къ 1876 году. Разница 
между этой картограммой и той, которая была составлена къ вы- 
ставке по поручешю коммисс1п — А. Я. Острогорскимъ, заключалась 
въ способе пзображошя на ней посредствомъ красокъ состоян1я на- 
чальнаго народнап) образованхя въ каждомъ данном7> районе. А. По- 
повъ разбилъ статистпчесшя данный на Ы группъ, изображенныхъ 
на кар'гЬ особыми оттенками коричневой краски. Каждый оггЬнокъ 
соответствовалъ известной группе местныхъ единицъ (уездовъ и 
округовъ въ Р^вропейской Росс1и и областей и губертй въ Сибири, 
Средней Аз1и и на Кавказе) более или менее однородшлхъ по раз- 
вит1ю въ нихъ народнаго образовашя и соедпненныхъ въ группу по 
числу жителей, приходяпщхся на каждаго учащагося. Въ первую 
группу, по системе Попова, вошли те районы, где одинъ учапцйся 
приходится бо.1еечемъ на 1,000 жителей; во вторую — одинъучаицйсяна 
населеше отъ 500 до 1,000 человекъ; вте> третью — отъ 250 до 500 чел.; 
въ четвертую отъ 200 до 250 чел. и т. д. Въ двенадцатую группу 
вошли те районы, где на одного учаш,агося приходн.1ось отъ 20 до 
30 жителей; въ 13-ц группу огь 10 до 20, и, наконецъ, т> 14-тую 
группу отъ 4 до 10 жителей на одного учащагося. Чемъ меньше 
жителей приходилось на одного учащагося въ низшихъ учебныхъ 
заведешяхъ, т. е., чемъ лучше въ да1гаомъ районе было поставлено 



12в 

начальное народное образованхе, тЬигь тсмнЪе. по систеагЬ Попова, 
Пыль отгЬнокъ краски, характеризовавшей данную группу: 1-я 
группа—почти полное отсутств1е образоватп ^!«ен^^е '/'"/о числа жи- 
телей въ нпз1пихъ учебныхъ ааведешшъ) — Оыла обозначена на картЪ 
Попова бЬльшъ цв^томъ {отсутств1е краски), посЛдаяя группа (бо- 
л*е Ю^/о населешя вт. школЬ> — совсгЬиъ темной краской. 

При подготовкЬ картограммъ для Ншкегородской выставки биал 
принята о')ратная система, какъ болЪе наглядная. Сгатнстичесшя 
св11Д'Ьшя были разбиты на 12 группъ, сообразно съ показателей 
начальнаго обрааовашя въ уЬздахъ, губершяхъ н о'^ластяхъ (посл^д- 
шн въ Привислянс'коиъ кра*, Финлянд1ин п на Кавказ*), т. е. со- 
образно съ чпсломъ учащикгя въ пиашиет, учебныхъ заведешягь 
на каж,гые 100 жителей. Въ настоящее время въ международное 
пшольной статисттгЬ степень распростравещя обрааовашя всдвой 
страны определяется процентныаъ отношешемъ числа учащнхси 
пли но вс11хъ, или въ нёкОторыхъ, опредЬлешплхъ разрядовъ, учеС- 
ныхъ заведея1яхъ (^напр. только высшвхъ. средних!, я ннзшихь обще- 
образовательныхъ олн сдетальныхъ) на каждые сто жителей этой 
страны. Одн* абсолютный пи11|ры сами по сеО* ничего не говорить. 
Вычислен1е "/о учащихся по отношен1ю ко всему числу дЬтеЙ школь- 
наго возраста представляетъ то неудобство, что вопросъ. какихъ д*- 
тей считать въ пшольномъ возрастЬ.^спорен'ь. Въ Гермаши я Ав- 
стр1и школьный возрасть считается менгду в и 14 пздами, во Фран- 
ШН — между У и 13-ю. Если считать догсаточнымъ трехл11тнее оОуче- 
ше, принятое ю> щколахъ, находяп^ихся подъ в'Ьломствомъ Мшгастер- 
«гтаа Народнаго Просв*щешя, то въ составъ д^ЬтеЙ шко-тьнаго возраста, 
по вычис^тен^ю А. Я. Острогорскаго, войдегь И^/о населетя. 

Следовательно, для того, чтобы мы им'Ь.тн право сказать, чго 
ВС* дЬти гпкольнаго возраста обучаются грамотЬ. мы должны шгЬть 
во всФхъ м^стностяхъ нмцер1И по1сазатель не ниже 11. Въ действи- 
тельности, однако, не вс* ,1;Ьти обучаются въ пшолахъ по три года, 
но выходятъ оттуда посл1! двухъ зимъ. всл4дств|е чего съ изв*стиов 
натяжкой можно удовольствоваться аоказателевп. вт. 8^9'/в, что, нъ 
с«жа.тЬшю, до сихъ поръ, какт. увидпмъ, еще не достигалось. Не- 
достаточность школьнаго обучетя въ ежедневныхъ школахъ можетъ 
восполняться вечерними и воскресными классами" (аовторптельяыки 
или и»')!югциыи п^лью обучите неграмотныхъ), об^-чешемъ на до»у, 
во время от1'1Ывашя вопн<;кои повинности и чтетемъ книгъ и газбггь, 

Въ 1-ую группу описьтаемой картограммы вогпли районы, гд* 
поюиатель образовагая менЬе 1"/о: во 2-ую^1''/о (огь 1'Ча до 2'Чв); 
въ 3-ью^2''/о (огь 2"/^ до Я°1о), и т. д. до 8-ой, въ которую вошли 
районы, гд* учащихся 7"/о и вшпе (для Роес1И). Группы огь 9ч1б 
до 11-ой были прим'Ьнены т, Фин,тянд1И. гдЬ показатель колеблетсл 
между числами н и И. Районы, вошедпйе въ первую группу (очень 
низкая степень образовашя: мен1:е 1''/и населетя въ школахъ) были 
обозначетл самой темной, синей краской; въ сл1)д>т01цихъ группагь. 
•гЬмъ показатель становится выше. тЬмъ краска становит-я свЬтлЬл. 

При такомъ обозвачен1П, наибо.тЬе передовые районы выдвига- 
лись очень релье(1)Но, а т!;, гд1; царить отсугств!^ шко.ть и ( 



■И 



127 

мотность, и на картб чер1гЁлись темными пятнами. При сравнеши 
об-бихъ картъ, можно было легко зам'Ьтить, что какъ въ 1876 году, 
такъ и въ 1894 году, некоторые районы р'Ьзко отличались, въ по- 
ложительную или отрицательную сторону, отъ остальныхъ местно- 
стей Р0СС1И. Наибольшимъ количествомъ учаищхся по карт* Попова 
въ 1876 году выделялись губерши: Великаго Княжества Финлянд- 
скаго и три 11рибалт1йскихъ губернш. То же замечается и въ 1894 г. 
Наименьшимъ же количествомъ учащихся на каадые 100 жителей, 
какъ тогда, такъ и теперь, отличались, при первомъ же взгляд* на 
карту, некоторые округа, области и у*зды,вЗго-Восточной Росс1и, Кав- 
каза и отчасти югозападныхъ губершй. 

Изъ числа отд'Ьльн111ХЪ у*здовъ въ 1876 году наибольшимъ чис- 
ломъ учащихся, по сравнешю съ наличнымъ числомъ жителей, вы- 
делялись: НовоузенсхШ!, Верейсшй, Камыишнск1|1, БердянскШ, Ак- 
кермансшй, Одесск1й, Петергофсшй, Ямбургск1й, Перекопсий, Нов- 
городск111, Капшнсшй и Мелнтопольсшй. 

Въ настоящее время мнопе изъ означенныхъ уездовъ тоже отли- 
чаются довольно высокими показателями по начальному образова- 
шю, имея более 5-ти учащихся на 100 жителей. Такъ, въ Пере- 
копскомъ уезде показатель-6,27, въ Ялтинскомъ — бот, въ Аккер- 
манскомъ — о,»в, въ Одесскомъ — 5,65. Особенно выделяются своими 
высокими показателями Камышинсшй уездъ — 7,»а и Новоузенсюй — 
8,81. уезды эти не имеютъ равныхъ себе въ остальной Росс1и, за 
исключещемъ Финлянд1и, въ которой показатель колеблется между 
8,08, и 11,4, и острова Эзеля (9,бв). НовоузенскШ уездъ Самарской 
губ., судя по собраннымъ къ выставк!; даннымъ, долженъ считаться 
первымъ уездомъ въ Россш (если остав^ггь въ сторон* островъ Эзель) 
по числу учащихся въ немъ въ начальныхъ пшолахъ: на каждые 
10,000 человекъ населешя 881 учащ1йся. 

Продолжая дальше осмотръ картограммы коммисс1и, мы замечаемъ, 
что среди более темныхъ уездовъ Европейской Росс1и выделяетсл, 
сверхъ указанныхъ, целый рядъ уездовъ съ более светлой окра- 
ской, которая свидетельствуетъ, что эти уезды подвинулись впередъ. 
Таковы, напр., уезды: Казансшй (5,14), Саратовсшй (5,о9); пять 
уездовъ Таврической губерши: Бердянсшй (б,з5), Евпатор1йск1й, 
Сим<|)еропольск1й, Ялтинсшй, веодос1йсшй (все 4 вместе 5,9?); въ 
Ярославской губерши два уезда: Мы1пкинск1й (5,а) и Мологсшй 
(5,04), и все уезды Прибалт1Йскихъ губершй (отъ 5,з2 до 9,58). 
Съ показателемъ 4 и выше, но недостигающимъ 5, — въ Росс1и 
имеется много уездовъ, какъ напр.: во Владим1рской губ. 4 — Але- 
ксандровсюй, Покровсюй, Переяславсшй, Шуйсшй; въ Екатерино- 
славской 1 — Мар1упольсюй (4,8з); въ Казанской 4 — Лаишевсшй, 
Царевококшайсгай, Св1яжсюй и ТетюшскНг; въ Московской 2 — Ве- 
рейсшй и Волоколамсшй; въ Олонецко!! 1 — Повенедшй (4,о9); въ 
Рязанской 3 — Зарайск1й, Спаесшй, Егорьев(.*.К1Й; въ Самарской 
2 — Бузулуксшй ц Нпколаевсшй; въ С.-Петербургской 2 — Новоладож- 
СК1Й и Петерго({)СК1й; В7> Таврической 2 — Мелнтопольсшй и Днеп- 
ровсшй; въ Ярославской 3 — Ростовсшй, Угличсшй, Рыбинсшй; въ 
Могилевской 5 — Быковсшй, Гомельсшй, Мстиславльсшй, Оршансшй 



128 

И Могилевсый; въ ойласти Войска Донскпго 2 — Рос'ювсшй (4) (! 
Чер1а№ща (4,18). 

Детальное сравнение об'Ьихъ картограммъ за 187Н и 1894 года ио 
у^здамъ затрудняется тЬмъ, что Поповъ. желгш цзб'Г.жазъ язгсЬва- 
тя сгеаеки начальнаго образовая1я въ уЬздахт. и 01футахъ оть при- 
бавлетя учащихся въ гоуодахъ при вычислецш числа житмей, при- 
ходящихся на одного учащагосл, выд11лилъ во гуГжрнскнхъ и 9 дру- 
гяхъ городовъ, которые км-Ьдя въ 1876 году до 600 учащихся 1Гь 
низшихъ учебныхъ заведешягъ, цпм^няя иритомъ въ иодлеасащнхъ 
у^здахъ число жителей ао отношетю къ одному учащемуся въ скз- 
заншлхъ учебныхъ заведея1яхъ не мея^с каш. на Н^/о. Мы ыоженх, 
однако, сравнить общ1е, средн1е цоказатели по во-й Росс1йскоЙ Ии- 
пер111. Въ 1876 году онъ равиялся 2,з1, а въ 1894 году — 2,9а. Отсюда 
вндп'*. что показакыш нача:и,наго образоватя повысился за нстек- 
Ш1Я 18 л*тъ на О.ее'Чо. Л"вел11Ч1'Н1е что- — на первый взглядъ. да и 
въ д+.йстапте.тьности, недостаточно. Но оно 1Гр10бр'Ьтаеп. ббльшт 
значете, е^ин принять во вниман1(! естественный и довольно бы- 
стрый ростъ нас^1ешя въ Росехн, вл1яющ1й на высоту поназатедв 
въ невыгодномъ для него сшасл*, такъ кшсъ при данноыъ чис^ 
учащихся покауаге.ть т1;мъ кет.ше, ч'Ьмъ больше населешя. 

Изъ отд*.]ЬНыгь уЪз,яовъ в окрутовъ, согласно каргограм1гЬ за 
1894 годъ, въ РосС1н (исключая Кавкаиъ) вы,тЬлялись въ огрнца- 
тельномъ сшлстЬ ннжеслфдуюшде районы, съ чнсломъ уча1цих1Ш 
мен1!е 15-ти на юно жителей, а именно: въ Псковской губерни! 
4 у^зда (Оночещай— 1,11, Новоржевск1й— 1,45, Вс'лнко,тущ;1й — 1,и*. в 
Хо;шсюЙ — I,"); въ Самарской губ. — 1 уЬздъ (Бугульминсшй — 1,»»1; 
кь Витебской 3 уЬзда (Люцансшй — 1,0», РЬжццк1Й^1,1а, ДвшшкШ — 
1,10; въ Валенской — 1 уФздъ [ВнленсгаЙ — 1,1в); въ Области Войска 
Дояскаго (Сальсшй 1,чУ, вь Астраханской — 4 уЬз. (Лстрахаиск[й, К^ш> 
ноярск1й, Киргизская и Калмыцкая степь — общш показатель 1,м). 
Изъ вышеупомянутыхъ уЬздовъ низЕНй показатель им^ють: Люцнв- 
сшй у^дъ Витебской губ. я Великолущай у^здъ Псковской губерни, 
гд1! на каждую сотню жителей было всего по одному учащежуся. 
(>1ерхъ того, весьма низши показатель въ среднемъ нм-Ькуп. >"Ьады 
Ковенской губерши (0,9зв) и Уральской области ГО.яоя), — мекЪе одного 
процента. Но такъ какъ св1^хЬн1я изъ этнхъ губершй я области были 
доставлены не по уЬздамъ. а въ общих7> нтогахъ, то сделать Еак1я- 
либо зам15чашя объ отд*лЫ1ыхъ уЬздахъ на основатп картограммы, 
не цр1-дс'гавлялось возможнымъ, и мы скажемъ о нихъ ниже, говоря 
о 2-ой картограмме по нача.1ьному образован1ю, въ которой побя* 
затель былъ вычисленъ по губершямъ. 

Ка[»тограмма эта*) была необходимыми, дополнешемъ къ карго* 
грамм* по у*здамъ, такъ какъ она давала, хотя и нен1!е детальное, 
но бол*е наглядное понят|е, Ч'Ьмъ аостЬдняя, о состонши въ Росой 
начальнаго народнаго образовашя. Статпстичесшя данныя были ряз- 



*1 Картограыиа бьиа аоисчатанп для раздачк в'ь Еил[чвст1|11 10,000 ивяехил- 
ро1!'ь;11эг кшсъ уэав'Ьдывапщасюотд'Ьлот! осталос1,1п.на1?то11щм81«!1яокило СОШ 
лкжжамсроеп., которые логуть быть ныслпвы желающтсь. 



129 

работаны тоже А. Я. Острогорскимъ, разбиты на меньшее число 
грушгь, — на семь, ч^&мъ достигалась ббльшая ц-бльность впечатл15шя. 
Результаты оказались довольно интересны, и притомъ тате, кото- 
рыхъ частью и нельзя было ожидать при разсмотр'Ёнш карты по уЁз- 
дамъ. 

При первомъ взгляд* на картограмму бросали(;ь въ глаза губер- 
ши, финляндсшя и изъ прибалпйскихъ — ^Лифляндская, попавпыя въ 
первую группу (выше 6®/о населеши въ школахъ); затЬмъ Эстлянд- 
ская, Курляндская и Таврическая губерши, отнесенный во 2-ую группу 
(отъ б до 6^/о), и, наконецъ. Саратовская и Ярославская, оказавппяся 
въ 3-ей групп* (отъ 4 до 5®/о). О томъ, что Яроодавская губершя 
окажется наравн* съ Саратовской, глядя на картограмму по уЬздамъ, 
нельзя было предполагать, и культурность этой губерши, по сравне- 
н1ю съ другими центральными и северными губерн1ями, о деятель- 
ности которыхъ говорилось гораздо больше за посл*дшя б-ть л*тъ, 
явилось для многихъ посетителей неожиданною. 

Остальныя губерти и области оказались, за малыми исключе- 
тями, въ двухъ группахъ 5-й или 6-й (отъ 3 до 4 учащихся, или 
отъ 2 до 3 на 100 жителей). При этомъ возбуждало удивлеше по- 
сетителей то обстоятельство, что так1я богатый губернш, какъ Во- 
ронежская, Курская, Харьковская, Полтавская и Черниговская, счи- 
таюпцяся Ж1ггницей Росс1и, оказались въ низшей групп* (6-й), тогда 
какъ более северный губерши: Тамбовская, Орловская, Тульская, 
Калужская, Рязанская, Московская, Владпм1рская, Смоленская, Мо- 
гплевская, Тверская и Новгородская, попали въ высшую группу (5-ю). 
Тоже высказывалось и при взгляде на Восточную и СЬверную Росс1ю. 
Нельзя было ожидать также и того, что губерн1и: Олонецкая, Архан- 
гельская и Пермская окажутся выше Костромской, Вятской, Ниже- 
городской и Симбирской губерн1й. 

Въ 6-ю группу вошли губерти: Псковская, Сувалкская, (5 гу- 
берши и областей Кавхйюа и Оренбургская; въ 7-ю, последнюю, 
группу: Уральская и Дагестанская области и Ковенская губернхя. 

Каюя же причины могли вызвать так1я резк1я различ1я? Ихъ 
конечно очень м1Юго, — состоите народнаго образован1я въ разныхъ 
частяхъ государства, особенно такого разноплеменнаго и широко рас- 
кинутаго, какъ Росс1я, находится въ зависимости оть многочислен- 
ныхъ местныхъ и 0б1ццхт> услов1й: ад:к1ИНистративнаго, релипознаго, 
географическаго, экономическаго и бытового характера. Выяснить 
вл1яше каждаго изъ них'ъ можно только путемъ долгаго и серьезнаго 
изучетя всего строя и пстор1и нашего низшаго образовашя, но неко- 
торые отдельные факторы, обусловливаюпцо успехъ 1ши пеуспехъ 
въ школьномъ деле въ наиболее характерныхъ районахъ невольно 
напрашивались на умъ, при внимательномт. разсмотреши обеихъ 
картограммъ. Прежде всего, въ глаза бросалось Великое Княжество 
Финляндское. (>грого говоря, Финляндхя, по своему обособленному 
положенш, не можетъ быть сравниваема съ другими областями 
Имперш, темъ не менее, глядя на светлый оттЬнокъ голубой краски, 
которымъ покрыты финляндсшя губернш, и видя сравнительно 
Бысошй показатель въ ней начальнаго образован1я, зритель невольно 

9 



1Э0 

срявниваеть эту облпстъ гъ сосЬдшгаи |)ур(!кпл11 гуш.фгашга. отлст- 
■тющоипся тактш же почти климатическими и м-тьско-хозяйствен- 
ньош услов1ями, яо столь отличными отъ нихъ ао стеиени развит1я 
населен!». Въ у«4 зрителя невольно складывается заключеше, что 
если въ д'Ёл* народнаго образоватя географичесшя услпв1я н 
нграюгь большуы роль, то съ другой сторон1а, въ м^г.тпостяхъ. по 
природе своей очень сходныхъ, школьное дЪло можетъ быть в»м;ы1а 
]1азлнчно въ зависимости оть той или оноЯ организащи началь- 
наго о<5разован1я и той посл*довател1.ности, съ какой она прн- 
м1)НЯлась, 

Оставляя въ сторон* по."1итическ1я н адмшшстратввныя услов]я 
Фиаляндгн, вспомним!, толт^ко, что въ ней къ 1Я66 г законъ обя- 
зываетъ города содержать народный игаолы въ тякомъ соетавЪ. 
чтобы въ анхъ могли обучаться всЬ д*ти, въ возрасгЬ отъ 8 до 
14 л*ть, неполучающ1я соотв*т*ггв«ннаго или (1ол*в обширнаго 
оЛразоватя въ родительскоиъ дом*. Сверхъ того, въ силу реляпоэ- 
кыхъ требоватй, всЬ вообще д1;ти должны обладать знашлнл но 
Яакону Божьему н ум1;ть чнтить. Систематичешсая ^йяте•^ьность по 
распространенш грамотности въ народ*, въ начал* посредгтвомъ 
обучения у пасторовъ, дома и у ^кочевыхъ» учителей, а зат1;«7. в 
въ правильно организоваикыхъ школахъ, не только не ослабеваю- 
щая, но ежедневно усиливающаяся, началась въ ней уже съ на- 
чала нын^шняго стол*т1я. 

В.11ян1е пшольиыхъ законовъ и правилъ весьма наглядно выраг 
жается на высотЬ показателя начальнаго образоваюя н въ приба,> 
Т1йскихъ губершяхъ, гд* издавна существовало обязательное обу- 
чете, такъ же какъ и въ отм-Ьченныхъ рая*е уЬздахъ: Самарской, 
(Саратовской, Таврической и Херсонской губ. и я*которы-Г1. др>т., 
отличающихся высою1мъ показателемъ начальнаго образовашя. Въ 
нихъ также сущсствуюгь аЬ»ецк1Л колоши, гд*, въ силу устано- 
внвшагося обычая, нродолжаютъ действовать правила, относительно 
обязательнаго обучешя грамот*"). Конечно, не одни гакольныя пра- 
вила вызвали въ указанныхъ агЬстностяхъ такой подъемъ народ- 
наго образовашя. Д'Ьло развилось, не смотря на оте)тств1е поддержки 
с^ стороны центральной власти потому еще, что такъ же, какъ и 
въ Фднлянд1п, правила эти опирались на желан1е населетя и на 
религюзныя требоватя. 

Т* же релнг10зные мотивы могуть послужить К7. объяснешю. по- 
чему Таврическая и, отчасти, К.азанскал губернии 11ы;г'ц1яются болЬе 
светлыми пятнами среди друтихъ губернШ Росс1и. Достаточно взгля- 
нуть на внсяш,1я на щя1^ карты Таврической п Казанской губерти, 
чтобы убедиться въ справедливости сказаннаго. На обенхъ этнхъ кар- 
тахъ. среди друтихъ кружковъ. зам*тенъ ц*лый рядъ чертлхъ кру- 



•> Вь «аиЪкъ прежде стздсствовавшшъ узЗБОненШ по сену прадвсту. въ на- 
стошат) вразмя д1|Вств7еть тпльеп статья 1^7 Уставя ду^'^в''!'^^ дЪлъ иностряв- 
шиъ №:по11'ЬдашВ, вь Еотороб □оспшовлеио, тто коцфврнуекыд дЪти должеы 
ухФть читать: яа. этоП стать'Ь. п равно и стать'Ё 44 и осапвывается обыквововно 
право евавгеаяаеско-лютерадсЕихъ ксгвенсторШ воадЪйствоватъ ва л^тей шкодь- 
наго возрягта в'ь снысл-Ь 1Н)Язав1я ить оГ)}-чаться граиогЬ. 



131 

жочковъ, обозначающихъ магометансхоя конфесс10нальныя школы 
«мектебе» и «медрессе:». Въ этихъ школагь д*ти татаръ учатся маго- 
метанскому закону и грамотб на татарскомъ язьосЁ. Подобный же 
сооображен1я побуждаютъ и евреевъ устраивать свои школы гра- 
моты — «хедеры», наличность которыхъ сдЬлала мен*в темными 
губерши въ пред'Ьлахъ еврейской осЬдлости. Помимо религшзныхъ 
побущдетй, стремлеше къ образовашю зависитъ въ изв]^стной жЬрЬ 
и отъ этнографическаго состава населетя, и отъ культурности той 
или другой народности, которая стремится путемъ образовашя со- 
хранить свои особенности. 

Школы, устроенный исключительно по релипозньпсъ мотивамъ, 
могутъ стремиться иногда къ цфлямъ, не совпадаюпщмъ съ гЬми, 
который преследуются правитатьствомъ, и часто инов'Ьрчесюя школы 
не только не способствуютъ распространешю государственнаго языка, 
но даже препятствуютъ этому распространешю тЬмъ, что дЬти обу- 
чаются въ нихъ на другихъ языкахъ. 

Указанный соображешя побуждаютъ зрителя, если онъ корен- 
ной руссшй, отнестись сдержанно къ успЬхамъ въ указанныхъ 
выше районахъ, такъ какъ, собственно говоря, они не знаменуютъ 
еще успЬховъ русскаго просв*щетя и связаннаго съ нимъ разви- 
тая русскаго самосознашя. 

Если въ н^^которыхъ случаяхъ школьные законы и правила 
им*ютъ преобладающее вл1яте на увеличеше числа учащихся, то 
въ другихъ — могутъ встречаться и обратные примЬры. Съ 1*мъ 
большимъ удовольствхемъ глазъ такого зрителя останавливается на 
синихъ кружочкахъ — гаколахъ Министерства Народнаго Просв-Ьще- 
шя и подв'Ьдомственныхъ училищнымъ сов^тамъ, имеющихъ зада- 
чею объединить многочисленные народы и племена, населяюпце 
Росс1йскую Импер1ю, испов'Ьдуюпце столько в*ръ и говоряпце на 
столькихъ языкахъ и наречхяхъ. Школы эти достигаютъ такого 
объединешя, обучая д-Ьтей государственному языку и внушая имъ 
любовь къ Царю и Отечеству. 

Такъ какъ въ школы, подведомственный Министерству Народ- 
наго Просвещен1я, принимаются дЬти безъ различ1я звашя и в^ро- 
исповедашя, то увеличеше числа ихъ и улучшете ихъ въ каче- 
ственноагь отношети — знаменуетъ общ1й успбхъ въ дел* развтгпя 
народнаго образовашя въ Росс1и. Съ другой стороны, учасие въ ихт> 
устройств* и (;одержан1и мЪстныхъ учреждешй и самого населенхя 
свидетельству ютъ, что они отвечаютъ действительно и ясно созна- 
ваемой потребности; переполнеше же этихъ школъ учащимися указы- 
ваете, что светская школа, имеющая задачей релипозно-нравственное 
развитае учащихся и сообщеше имъ полезныхъ знатй, любезна на- 
роду, сумевшему оценить ее въ течеше истекшихъ 30 лЬтб. Съ чув- 
ствомъ нрав(?твеннаго удовлетворешя зритель смотритъ также и на 
красные кружочки, обозначаюпце церковный школы, который, имея 
задачей релипозно-нравственное образоваше православнаго населе- 
тя, свидетельств у ютъ о пробуждеши среди православнаго духовен- 
ства интереса къ великому делу просвещетя народа. 

9* 



Одно какое-иибудь распоряжете, с.чучайво не согласованное гъ 
м-Ёотшляп условЫмп, можегь вызвать закрцтхе Ц'Ьлаго ряда учеб- 
ныхъ заведен1й одного типа. Предпатожеше о возможности иодоб- 
наго случая невольно возникало въ ум* наблюдателя, когда еш 
ВЗГЛЯД!, останавливался на Ков'-нской гуОернш, которая выделяется 
на картЬ 1894 года темнымъ югпсомъ. Въ 1876 году губврнЫ зта, 
хотя и бы.та въ чнстЬ б*дныхъ огеолами. как-ъ и вс-Ь губерЯ1И 
С'Ёвирозашцнаго края, но не могла быть тогда отнесена къ чис-т^- 
самыхъ отстал1лхъ, между т^мъ, по даннымъ 1894 г.. въ КовенскоЙ 
губертн показатель начлльнаго образования равнялся 0,п, т. о, на 
каждые 100 челов*къ населен1я въ ней было менФе одного учаща- 
гося въ и1Колахъ. На Европейскомъ матернк1Ь, въ предЬлахъ между 
3 и 43 неряд1анам11 восточной долготы, губершя эта занцяаеть 
единственное и совершенно ислмючнть'льное положеше, удив-гявшее 
на выставк* въ равно11 м*р* какъ русскихъ. такъ и иностранцевъ, 

Въ одной газетной стать* авторъ, опнс111вая разбираемую карто- 
грамму *), между црочнм!*, замФчаегь; *Еслн черно совс'Ьиъ въ 
Уральской област1Т, то это, ^-вы. вызываеп. лишь вздохъ сожал*- 
шя. но не удввлешя. Но в(1тъ др>тое черное шггно. На самой гра- 
ипц* Европы, въ томъ самомъ пуя1М-,, который давно излюбленъ 
и-Ьмцами, который п у иасъ прослылъ цодъ обндной кличкой Ко- 
вонландъ — полная тьма! Съ этимъ сюрнрнзомъ нельзя примириться: 
|"осударство должно беречь своп земли и да!ке во имя одного этого 
береженья обязано нанболФе ш1грс1ко дарпть нросв15щен1е тЬмъ а1;ст- 
ностямъ своей терриорхи, на которую точить зубы сос^дч., гордя- 
ицйся отсутс'гвхеаъ въ нем7> безграиотныхъ и несом^нно спльный 
своей высокой культурой>. 

Взгляды эти, высказанные частнымъ лпцемъ, подтвержданлчгя в 
оффппда.11>1о^ми данными. Попечитель Внленскаго учебнаго окр1та 
въ отчетахъ свонхъ за 1893 и 1894 годъ о со^тоягап начального 
пбразовашя въ округ!', нишет-ъ, что онъ впдптъ въ удовлетвори- 
'гельномъ разр1;1иешн вопроса объ увелнчешп количества народныхъ 
учнлищъ въ м^стностяхъ съ кноп^рпымъ и иноплеменнымъ соста- 
вомъ наеелешя. особенно же въ Ковенской губерн1н, на среде 
к^зны, на средстпа-ли земскаго сбора, д1;ло государственной 
стп, ш'нор|фоваше котораго въ настоящемъ можегь сопровоада! 
весьма нежелательными аосл'Ьдств1ямя для будущаго. 

Въ нзвлечен1н лзъ всеподданиЬпшаго отчета по Минпстерству- 
Народнаго Просв^щешя за 1890 годъ между прочпмъ го1юрпт<'я, 
что для ослаблешя нл1яшя латнно-польскоЙ пропаганды вт. с15верг»- 
западныхъ н юго-заиадяыхъ губершяхъ иастоип, серьозная необхо- 
димость вь открыли возможно ббльшаго колпчостпа благоусчроен- 
ныхъ и Достаточно обезпеченвыхъ учнлищъ, а именво: училятгь 
Миниг-торства Народнаго Просв'Ьш.етя, валп. пм-Ьюшлхъ бол1.ше 
шанровь на снмпат1ю населен1я. ^мъ не мен1;е въ атомъ же 
1Я(И» г. въ Ннленскомъ учебномъ округЁ Мпнпстерству Народнаго 



соста- 
стваг^^^н 



.Н0В1« Ир111В: .4 7303, За-г- 



Л 



133 

Просв'Ьщен1я пришлось отказаться отъ 113 отд*лешй начальныхъ 
училищъ, которыя, какъ школы грамоты, перешли въ в'Ьд^те духо- 
венства. Передача эта обусловливалась § 6 правилъ о церковно- 
приходскихъ школахъ 1884 года. 

Такъ какъ въ Ковенской губернш только 31 приходъ и право- 
славныхъ всего 6®/о, а остальное населете — ^литовцы-католики (73®/о) 
и евреи (19^/о), то естественно, что церковно-приходск1Я школы и 
школы грамоты, подвЬдомственныя православному духовенству не 
могутъ успЬшно распространяться въ ней такъ же, какъ и въ другихъ 
м'Ьстностяхъ съ инородческимъ и инов*рческимъ населетемъ. От- 
сюда понятно, что отдблешя, по передач* ихъ въ духовное ведом- 
ство, почти ВСЁ закрылись, и дальн1^йшее ихъ развит1е было пр1- 
остановлено. Препятств1емъ къ увеличешю въ описываемой губер- 
ши числа нормальныхъ начальныхъ школъ Министерства Народнаго 
Просв*ш;ен1я является недостатокъ въ средствахъ. Населете въ 
Ковенской губерши отъ себя даетъ на школы бол*е 80.000 руб. 
въ годъ, а изъ казны на губершю ассигнуется всего 4600 руб. 
Е;динственнымъ средствомъ выйти изъ этого положен1я является 
уватичеше ассигнован1я на губерн1ю со стороны правительства. 

Географичесюя и экономичестя услов1я (бедность населешя, 
плохая почва) не оказали очень зам'Ётнаго вл1ян1я на группировку 
различныхъ уЬздовъ и губершй. 

На основаши картограммъ нельзя было съ ^'В'Ьренностью сказать, 
что въ той или. иной губерн1И учащихся мало потому, что населе- 
н1е въ ней б4дно и не можетъ содержать достаточнаго числа школъ, 
наоборотъ, какъ было замечено выше, болЬе богатый губерши 
(черноземный) оказались по образовашю ниже центральныхъ и сЬ- 
верныхъ губерн1й. йпяше бытовыхъ услов1й сказалось очень р^зко 
на юговосток* Росс1и. Достаточно одного взгляда на карту, чтобы 
понять, что число учащихся не можетъ быть велико среди кочевыхъ 
кнргизовъ и калмыковъ въ Астраханской губерши или Уральской 
области и у другихъ инородцев7>, населяющихъ эти края, и что 
устройство школъ въ недоступныхъ аулахъ Дагестана представляетъ 
особый трудности. Съ другой стороны, особая организагця некото- 
рой довольно значительной часпи населешя, въ Оренбургской гу- 
берши С25^/о) и вт> Кубанской (24^/о) области — входящаго въ со- 
ставъ казачьяго сослов1я, обусловила сравнительно высокое рас- 
пространеше грамотности въ этой губернги и области. Къ сожалЬ- 
шю, при составлен1и картограммъ св-Ьд^нхн объ учебных7> заведе- 
тяхъ др>тихъ в'Ьдомствъ, кром* Министерства Народнаго Просв*- 
щешя — были получены не полныя, и Оренбургская губерн1я попала 
всл*дств1е этого въ 6-ую группу. Между гЬмъ, въ ней введено 
обязательное обученхе п за пос.тЬдн1я 25 лЬтъ, какъ это будетъ 
выяснено подробно ниже, въ ней школьное д^ло знач1ггельно под- 
винулось впередъ. Въ Кубанской области, согласно циркуляру на- 
казнаго атамана генерала Маламы, уменье читать и писать обяза- 
тельно для каждаго казака, поступающаго на службу. 



Для сравнешя Еоложек1я начальваго народнаго оЯрааован]я от. 
Росс1и, въ Западно!] и Южной 1^вро1гЁ, въ Соеднненныхъ Штатахъ 
С^в. Аиерики и въ Янон^п, были вставлены зав'Ьдцвавыпигь отд-Ь- 
ломъ три картограммы. Г)н1; билп окрапшны тоже сипим!. цв1;то1П- 
въ пять тоновъ, сообразно съ величиной показателя ио начальном^" 
образованхю въ каадомъ данномъ государстБ1!. Въ низшую группу — 
пятую огь О — до о^/о населешя въ начальных?, ншолахъ вошлв: 
Росс1я, Болгар1я, 11ортугал1я и Турщя, въ 4-ю (отъ 5 до Ю^/о на- 
селен1я): Итал1я, 11сиан1я и Япошя, въ 3-ю (^чтъ Ю до 15°/о): Франц1я, 
Швещя. Норвег1я и Австртя, во 2-ю (^отъ 15 до •2а''1о), Швейцария, 
Гериан1я и Англ1Я и въ 1-ю- — Соединенные Штаты (йй,й(5"/о нас^ 
лец1Я) которые, какъ нзв*(^тно, занниаюП) по нача.1Ьному обраао- 
вашю первое м*сто В1. т^Ъ. 

Наховдеше Росс1И въ послгЬдней грутгй государствъ Квропы 
по части нач)иьнаго образовашя н иреойладан1е надъ ней Япон1В 
серьезно озабочиваетъ всЬхъ лиггь, ирнчастныхъ къ д'Ьлу просв*- 
щешя народа, н подтверждаетъ необходимость скор1|1хъ и д-Ьйстви- 
кльныхъ м^Ьръ 1гь достижешю хотя и скромной по раза^рамъ, но 
нас^тцной задачи — дачъ вс'Ьмъ жителямъ государства возножность 
научиться читать и писать. 

Небольшая картограмма по начальному образован1ю въ Россис, 
составленная А. И, Странолюбскимъ по св*д'Ьн1ялъ за 188С годъ 
н«> была вывешена, за неим^темъ м'&ста, но она хранила«:ь въ от- 
д*л* въ качеств* донолнешя кь предъидущимъ. 

Картограммы, подобныя разобраннымъ, издаются ежегодно Швей- 
парскимъ статистическимъ бюро, и мы думаемъ, что этому примеру 
било-би полезно последовать н въ Росс1п. Во всякомъ случа* на 
сл-Ёдующихъ выставкахъ, гд^Ь будегь педагогичесгай отдать, не- 
обходимо составлять подобныя же картограммы, такъ кэкь ооьпъ 
нстекшей выставки вт> Ннжпеиъ-Новгород'Ь показа.тъ, что он* очень 
интересуютъ публику и мог^тъ принести весьма существенную аольау, 
указьгеая нагляднымъ п\темъ на районы, наиболее нуяааюпцесл 
въ эаботахъ о народномъ образоватн, и на успехи, достш-и^тые от- 
дельными территор1альттп единицами за известный пер10дъ вре- 
мени. При П0М0ПУ1 ихъ можно вызвать желательное между м^стшии 
учрежд|'Н1ями соревиоваше и бол-Ье живо» интересъ къ Д'Ьлу. Низ- 
га1я учебныя заведетя высшаго типа- городсшн, по положешю 
1872 г., у*здпыл, приходсшя двухклассный окружныя и горныя 
были !1анесены на особую стЬкную карту Росс1и. помещавшуюся 
въ секщи центральнаго ведоастаа. 

Карты губерн1н и областей <гь обозначегаеиъ на нихъ иизшнхъ 
учебныхъ заведешй были составлены г'о1'ласно у1К1зан1пмъ коммнс- 
с1н по устройству Педагогическаго огд11ла*). 

*> Дш Поаышиъ городовъ Пилн пригогоодеоы осоПыо планы, для иевьшигь 
оказалось достаточшлсъ дЪлать вьшоск» в& лодягь и 0<>1)эш>ч1и1 число учгбнып. 
пдв'^депШ въ Еакд'1мъ лани1>мъ город11 схематпчеиЕи пксред^твоиъ раскрашевныхъ 
въ соотвЬтствующ^е цв'Ьта квадратиков!.. 



135 

Некоторые директора народныхъ училищъ добавили на поляхъ 
картъ числовыя статистичесюя св4дЬшя за 1894 годъ и д1аграммы, 
иллюстрировавшя ростъ числа школъ и учащихся въ данной гу- 
берши и взаимное соотношеше начальныхъ училищъ и учащихся 
въ нихъ но разнымъ в-Ьдомствамъ. Въ числ* такихъ картъ отм*- 
тимъ карты: Варшавской, Владишрской, Вятской, Новгородско11, 
Московской, Рязанской и Тамбовской губершй, отличавш1яся наи- 
большею полнотою св'Ьд'Ьнхй. Карта Уральской области представляла 
ту особенность, что по ней можно было судить, насколько устро11- 
ство школъ находится въ зависимости отъ благосостояшя жителей 
и мЬстоположетя причтовъ. Въ Уральской области бол-Ье зажиточ- 
ное населеше разселено вдоль р-Ьки Урала, и школы расположены 
тоже, за немногими исключешями, въ прибрежныхъ селен1яхъ. За- 
мечательно, что кружочки, обозначающ1е школы, размещены въ 
Уральской области не по одиночкЬ, а всюду парсши — сишй (школа, 
подведомственная Министерству Народнаго Просв-Ьщетя), рядомъ 
съ краснымъ — (школа духовнаго ведомства), основанная после из- 
дашя положешя 1884 г.; въ другихъ же селешяхъ — вовсе нЬгъ школъ. 

Карта Якутской области, занимающей три съ половиною мил- 
Л10на квадратныхъ верстъ, превышающей бол^е ч^мъ въ два раза 
пространство Франщи, Австро-Венгр1и и Гермаши взятыхъ вм^ЬсгЬ, 
поражала глазъ незначительнымъ числомъ начальныхъ школъ (76), 
чтб объясняется, главнымъ образомъ, безлюдностью этой необъятной 
и пустынной окраины, населенной всего 264.000 жителей, пре- 
имущественно (92^^/0) инородцами. Карта нпзшихъ учебныхъ заведе- 
шй Самарской губершй, составленная подъ руководствомъ дирек- 
тора народныхъ училищъ М. Грифцова, была, по его инищатив*, 
напечатана въ количеств* 680 экземпляровъ для разсылки по всЬмъ 
училищамъ. Карта эта, весьма подробная и хорошо выполненная, 
можетъ быть очень полезна для всЬхъ местныхъ деятелей, особенно 
при возбуждеши вопроса о всеобщемъ обученги. 

Для сравнен1я современнаго состоянхя школьнаго д^ла въ Пе- 
тербургской губершй рядомъ съ картой, изготовленной дирекщей, 
была пов'Ьшена карта той же губершй, составленная въ 1875 г. 
инспекторомъ Д. Орловымъ. 

Городъ Петербургъ не представилъ ни плана, ни св'Ьд'Ьтй о 
своихъ гаколахъ, въ противоположность Москв*, выставившей въ 
своемъ отд'Ьльномъ павильон*, весьма подробно и наглядно пред- 
ставленный св'Ьд'Ьшя о состояяхи и усп*хахъ народнаго образова- 
шя въ город*. Въ обшемъ ташя карты, особенно, если на нихъ во- 
кругъ каждой школы обозначенъ трехверстный районъ, въ кото- 
ромъ пшола можетъ действовать, — представляетъ весьма ц*нный 
и поучительный матер1ал7>. По нимъ можно видеть, гд* бол*е всего 
недостаетъ того или другого типа учебпыхъ заведешй, и отчасти су- 
дить, вл1яетъ ли на открыпе школъ близость промьп1шенныхъ и ад- 
министративныхъ центровъ, судоходныхъ р-Ькъ, жел1>зныхъ дорогъ, 
зависимость числа училищъ отъ, числа церквей въ данной местно- 
сти и пр. 



136 

И^'.'Ж! районовъ на картахъ (у1;здныхъ) весьма интересно обоз- 
ньчать дишяип. изъ какихъ селешй ходить д'Ьти въ каждую школу. 
ЛрЕ '.'упх^твоваши при школахъ общежит1й, а также въ двухклас* 
-ныхъ школахъ, учаыцеси бываютъ иногда изъ района, далеко пре- 
ьс^схг'лящаго нормальный (3-х1>-верстн.). 

Подобныя карты были въ незначительномъ числ1^ и на выставке. 

* 

Ык^бходимыми дополнешямн къ картограммамъ и картамъ служили 
укр1;и.7инныя на щит1> числовыя таблицы со сл1&дующтш дан- 
ными: 1 ) средн1й годичный ростъ расходовъ городовъ на образо- 
ван!*^ ио иятил*т1ямъ; 2) процентное отношеше расходовъ, затра- 
чиваемыл'ъ на образоваше городами, къ суммамъ вс1&хъ расходовъ; 
Ъ' гм-Ьтныя на:жачешя на народное образоваше губернскихъ н 
>-1;здныхъ :^емствъ съ 1871 г. по 1890 г.; 4) процентное отношеше 
этихъ расходовт> къ суммамъ всЬхъ расходовъ (въ среднемъ въ 
Ь4-хъ земскихъ губершяхъ за 1886 г. — 1896 г. на народное обрат 
зоваш*- израсходовано 15,9**/о) и, затЬмъ, 5) Д1аграмма роста ассиг- 
новашя по см1;г1> Министерства Народнаго Просв'Ьщен1я по на- 
чальному ^УЗразовашю съ 1864 г. — 1895 г. 

Угл.^анныя таблицы и д1аграммы съ полною наглядностью вы- 
ЯСНИ.7И сравнительную успешность д-Ьятельности по народному об- 
разован1ю н1;к^ггорых7> отд*льныхъ районовъ, и сравнительную мед- 
л^^-яяоггь р^^ста начальнаго образовашя вообще въ Импер1и. 

Иячнияя (Пл 1864 г. ассигноваше по см-бгб Министерства на 
нача.1ьж>е г/;разован1е, судя по кривой на д1аграмм*, ростетъ до- 
в^лп.но правильно, и къ 1884 году достигаетъ до цифры 4.800,000, 
иачакь гь 1.200.000 р., но загЬмъ въ течете десятка л*тъ, лишя. 
'/'•'/^^начаьлцля бюд;кт>, остается почти на томъ же уровн*, такь 
ка^гь ра;^м1;р'ь асг.игнуомыхъ с^уммъ возрастаегь за этогь перюлгь 
}«р*-х<'НИ ьг'.'ГО на 8^/о, достигая въ 1894 г. 6.200,000 рублей. 

Явл«м{|«? :по объясняется г*м7>, что вопросъ о дальнЪйшемъ 
У'1>х':г1и /осударггвеннаго казначейства въ расходахъ на нужды на- 
]/1.1нл1ч '>«фа;*^>ван1я, В7> виду крупныхъ расходовъ по другтгъ 
' ];^1ьимь государгтионио!! см1>ты, от.тагался сначала до бол*е бла- 
гой;; ^и'^ на! о и|><;мени, а въ пос;г1;дше годы этого перюда сталп хЬ- 
.г^п/я асги[ноиан1я на 1пколы духовнаго ведомства. 

И*' гУ1'прн на :»ти Ш'благопрхятныя условхя, число начальныхъ 
•пкол'ь. лодь1;домгтвенных7. Министерству Народнаго Просв^щетя. 
и^|<-пм(но и'кщ:ч'т,1Л0 и паралле.1ьпо увеличивалось и число уча- 
.'иях'гя т. ин\ъ. иъ 1884 году гаколъ было 30Д64, а учащихся 
\.К'//.гН'М. а \<и 1894 г. — 41,967, съ 2.347,534, не смотря на то. 
члчнг^.иткш, г'огт{1;тствуюпця по типу школамъ грамоты, д«>лжны 
^})А.ш //<гр«;йти 1гь духовное ведомство. 

'1;л;ой (>о/гь школь т, в11Д'Ьн1и Минист*>рства Народнаго Пр»>- 
''В1ш<?и1я И110И30ШГМ7. ()Ггг)ГО, что агенты Министерства, — ^дире1т>ш 
и ин^п<;1гг'1ра иа|10дныхь училипщ» съ неусыпною энерпей пзыокк* 
1тл1л м1':'тыи (:|)ид(:тва, который ассигновывались и асспгнуьжя 



гг-, 



137 

и по добровольному побуждешю городами, земствами и сельскими 
обществами. Изъ указанной выше суммы показываемыхъ по сжЬтЬ 
министерства, не вс* деньги ассигнуются изъ государственнаго 
казначейства (часть получается и получалась изъ спещальныхъ 
средствъ, свечного и коробочнаго сбора съ евреевъ, войсковыхъ 
суммъ и проч.) и не всЬ он* идутъ непосредственно на содержаше 
начальныхъ учялищь, такъ какъ довольно значительная часть 
ихъ предназначается на содержаше инспекщи, учительскихъ семи- 
нар1й и институтовъ и проч. Непосредственно же изъ государ- 
ственнаго казначейства на содержаше начальныхъ училищъ въ 
1880 г. было отпущено 1.168,126 руб., въ 1884 г.— 1.175,279 руб., 
въ 1891 г.— 1,480.397 р. 

Меаду тЪжь расходы городовъ за эти 10 л^тъ возрасли съ 
1,444 тыс. руб. до 3.008 тыс. руб., сельскихъ обществъ съ 
2.462 тыс. руб. до 3.790 тыс. руб., земствъ съ 3,236 тыс. руб. 
до 5,307 тыс. руб., частныхъ лицъ и обществъ съ 659 тыс. руб. 
до 1,163 тыс. руб. 

Всего, считая сверхъ того пособия для войсковыхъ суммъ, спе- 
щальныхъ средствъ изъ разныхъ в^^домствъ и другихъ источни- 
ковъ, получается по Министерству Народнаго Просв^щешя возраг 
сташе расхода съ 9,851,000 до 15,674,000, т. е. почти на бО^/^. 

Въ общемъ съ 1870 г. — 1890 г. земства неуклонно увеличивали 
долю своего бюджета на нужды народнаго образовашя. Процент- 
ное отношеше см'ёты на эти нужды къ общимъ земскимъ см'Ётамъ 
выражалось въ такой прогрессш: 

За 1871—1875 г 10,19 

» 1876—1880 г 13,71 

» 1881—1885 г 15,51 



» 



1886—1890 г 15,90*). 



Для того, чтобы составить себ* понятхе о томъ, на сколько воз- 
росли за этотъ перюдъ времени расходы въ земствахъ, было до- 
статочно одного взгляда на дхаграмму. Любая губершя, взятая на 
выдержку, даетъ значительное возрасташе расходовъ; такъ, напри- 
мгЁръ, въ Петербургской губ. расходы съ 26,000 руб. возросли до 
150,000 руб., въ Московской губ. съ 95,000 руб. до 351,000 руб., 
въ Вятской губ. съ 71,000 руб. до 442,000 руб., въ Пермской губ. 
съ 78,000 р. до 625,000 р. и т. д. Въ Олонецкой губерши расходы 
тоже почти удесятерились (съ 12,000 р. до 119,000 р.) и земство 
этой губерши, какъ мы увпдимъ ниже, готово теперь еще на даль- 
нФйлпя пожертвован1я. Такое же отношен1е къ нуждамъ народнаго 
.образован1я наблюдается и въ заботахъ городскпхъ общественныхъ 
управлешй, хотя земства въ этомъ отношеши стоять выше городовъ. 

На основан1и им'ёвшихся на выставк!^ данныхъ, можно было 
безъ преувеличен1я сказать, что если въ указанный перюдъ Ми- 



^ Данныя собраны б. Моск. Кон. грамотности. 



138 



нестерству н удалось двинуть впередъ начальное о(^разо1 
Росс1я, то лншь благодаря дружному сод*аетв1ю н сознашю 
долга со 1!торотл ойщественныхъ учреждешй и въ нзвбстной 
просвещенному почину частныхъ лицъ. 

Въ последующее пятил-Ьтае эта дбятельность не только не осла- 
(УЬвдла., но усилилась ст» другой стороны, — стали постепенно ув1>- 
лпчиваться ассигноватя изъ Государственнаго Казначейства. Вь 
1897 году см^та сравнительно съ 1896 годомъ возрасла на — 350,000 р., 
а въ 1897 г. предполагается прибавить еще 100,000 р. 

Конечно, ташя щ)Ибавки ее изм^няють существа д'Ьла, а Ми- 
нистерству Народнаго Просвещешя, по всей ^>роятностн, придется 
ввести въ свои посл'Ьдующ!я см1:ты щлшдипъ неуклонно-ирогрес- 
снвнаго повышешя разм^роБъ суммъ, асснгнуемыхъ иа народн<№ 
образовате, хотя бы, напр., въ 10 проц. размера, начавъ съ той 
цифры, которая будеть определена какъ необходимый нининунъ, 
безъ котораго нельзя начать д*ла по введетю общей грам(Лвосга. 

Расходы на низшее образован1е, 11ада10Щ1е на одного жнтеля 
1и1къ Роес1и, такъ и :т гравицей, были иллюстрированы посред- 
ствомъ особой Д1аграммы. Выспи* место занима.1н Соедннониыр 
Штаты, где на душу падаетъ расходъ въ 4 р. 85 к., среднее — 
Прусс1я— 2 р. 30 к. к низшее Росс1я^15 к. (Въ земскпхъ губер- 
шяхъ, кроме Московской п Таврической — 19 к. и въ незеискикъ — 
9 коп.). 

Весьма поучительна была тоже пр1гвезенпая изъ Москвы даа- 
грамма (составленная Московсктгь кошггетоаъ грамотности), съ 
данными о содержан1и учителей и учительницъ. Лзъ 382в отвЬ- 
товъ по 33 губершямъ видно, что учапуе получзюгь весьма скуд- 
ное вознаграждете за свой тяжелый трудъ. Средняя цифра воана- 
граждешя учителю 270 р., учительнице — 25Э р., помощнику 176 р., 
помощнице— ^169 р. Наибо.1ыпое среднее жалованье учгггеля в учи- 
тельницы пол^'чаютъ въ губершяхъ: Таврической ^ 408 и 410 р., 
Пермской — 367 и 369 р., Херсонской — 345 и 358 р. 

Для многшхъ было неожиданно, что среднее жаловапье учитель- 
Епцы ВЪ этихъ губершяхъ выше средняго жалованья л'чптсля. 

Наименьшее среднее жалованье >-ч1П'елямъ и учптельннцаэгь на- 
ходимъ въ губершяхъ: Калужской— 199 и 183 и Тульской — 185 в 
171 р. Жалованье выше средняго для учителей п ушггельниш. 
дается въ губершяхъ: Вятской, Еиатерннославской, Олонецков. С^ь 
марской, Петербургской, Саратовской, Уфимской н Харьковской, для 
одняхъ учителей въ Московской (299 и 241 р.), для однехъ учи- 
тельницъ въ Тамбовской (361 в 260 р." почти оДна и та же средняя 
цифра для учителей и учитсльнидъ). Тверская губершя даеть ци- 
фры ниже среднпхъ, несмотря на заботы земства этой губернш въ 
деле народнаго образовагая: 218 и 249 р. 

Ниже Тверской, по средней цифре вознаграждетя, получаемааю 
учителями (218 р.), СТОЯТЬ только указаггаыя Калужская в Ту^ 
екая губершн. 



139 

Кром* указанныхъ оффищальныхъ пздан1й по общей статистик* 
народнаго образован1я, въ отд-Ьл* обращала на себя внимаше ра- 
бота Г. Ф. Ольденбурга, озаглавленная ^Народный школы Европей- 
ской Росс1и въ 1892 — 1893 г. Статистичесшй очеркть». Брошюра 
г. Ольденбурга издана редакщей журнала «Начальны Гг Учитель :> и 
тоже раздавалась лпцамъ, интересовавшимся ею, пздателемъ жур- 
нала г. Латышевымъ. 

Такъ какъ данный г. Ольденбурга старее на годъ, ч'Ьмъ св'ЬдФшя, 
собранный коммисс1ею, то пользоваться ими въ этомъ отчегЬ не 
пришлось, но тЬмъ не мен4е этотъ трудъ весьма почтененъ и пред- 
ставляегъ интересъ уже потому, что онъ былъ предпринять част- 
яымъ лЕщозгь, р'Ёшившимся преодол'Ёть ВСЁ затруднен1я, связанный 
съ собирашемъ и обработкой обширнаго и разнороднаго матер1ала. 

Въ брошюр* имеются довольно интересный данный, которыхъ 
н*ть въ работ* г. Острсггорскаго, а именно: объ отношеши числа 
дЬтей, учащихся въ школахъ разныхъ типовъ, 1гь общему числу 
учащихся въ каждое! губерши и опред'Ьленъ процентъ учащихся 
во всЬхъ школахъ по отношен1Ю кт* нормальному числу д*тей 
пшольнаго возраста при трехгодичной продолжительности курса. 
При пользован1и, однако, работами г. Ольденбурга, сл-Ьдуеть им^ть 
въ виду статьи А. Н. Ограннолюбскаго, помещенный въ Л2Л2 2 и 9 
журнала «Образован1е:> за 1897 годъ. Г. Странно любск1й вносить 
въ статью г. Ольденбурга много весьма существенныхъ поправохгь. 



и. 

Данный по низшему народному образован1ю въ отд^Ьльныхъ 

районахъ. 

Ц*лый рядъ печатныхъ и. рукописныхъ отчетовъ и моногра(1)1й 
по|народному образован1ю по отд'Ьльнымъ районамъ Импер1и (по 
овругакъ, губершямъ, областямъ, епарх1ямъ, уЬздамъ, отд*льнымъ 
городамъ и м'Ьстечказхъ) вм-Ьст* съ многочисленными историческими 
и памятными записками, представлялъ весьма богаты!! и разно- 
образный матер1а:гь для изсл*дован1я. 

Н'Ькоторые отчеты пыли и-тлюстрированы весьма интересными 
таблицами и д1аграммами. 

Изъ учебныхъ округовъ печатные отчеты были представлены 
Попечителями: Шевскаго, Виленскаго и Кавказскаго учебшлхъ окру- 
говъ. 

Отчеть Попечителя Кавказскаго у. о. былъ наиболее поло1гь. 
Такь какъ отчеты эти имЬють о(1)фищ^1ьный характеръ, печатаются 
тд^зид ^гй годъ и бол1'>е или мен1^>е изв-Ьстны, то мы не стапемъ оста- 
вавлнваться здЪсь на нпхъ. Объ пздан1яхъ учебных7> заведен1й 
всбхъ вбдомствъ и папменован1й, находящихся на территориг Орен- 
бургскаго учебнаго округа, въ которомъ есть отдЬлъ объ низшнхъ 



140 

учебныхъ заведешяхъ, мы говорили выше, теперь коснемся вкрат!^ 
остальныхъ матер1аловъ тЬхъ издашй, которые представляли вгаш- 
больпий интересъ. 

Начнемъ съ Вшюегородскаю у1^зда, занимавшаго на выставк1Ь, 
какъ мы упоминали выше, особое положеше. На стЁнахъ въ зда- 
Н1И сельской школы были размещены три дхаграммы: 1) постепев- 
наго роста числа школь и учащихся въ Нижегородскомъ уЬзд*; 
2) развит1я грамотности среди новобранцевъ, и 3) кубическаго со- 
держашя воздуха въ начальныхъ училиш;ахъ уЁзда. На послЪднеВ 
дааграмм* была проведена красная черта на высот*, соответство- 
вавшей объему воздуха въ выставочномъ училиш;* для того, чтобы 
можно было судить, на сколько училища, существуюпця теперь въ 
уЬзд*, отв*чаютъ санитарнымъ требоватямъ; большинство учи- 
лищъ имЬетъ еще пока меньшее содержаи1е воздуха, ч*мъ принято 
за нормальное для упомянутаго училища, но некоторый оказались 
даже выше нормы. 

Кром* дааграммъ, на ст^н* висбла карта Нижегородскаго у^^да, 
съ обозначешемъ различными знаками земскихъ училищъ, цер- 
ковно-приходскихъ школь и школь грамоты. Селешя съ волост- 
нымь правлетемь были подчеркнуты красной чертой, и въ ка2ВД0й 
волости обозначено число жителей обоего пола. 

Карта эта, такь же, какъ и плань города, были напечатаны въ 
нисколько красокь на двойномь лисгЬ и снабжены всЬми данными 
о состоян1н народнаго образовашя въ уйзд*, и раздавались всЁмъ 
посЬтителямъ безплатно. 

Воть эти кратшя св'Ьд^шя, составленный г. Раевскимъ: 

Въ Нижегородскомъ уёзд* 28 волостей, 260 селешй, изъ коихъ 
74 села, 186 деревень. 

Жителей обоего пола въ уЬздЬ (безъ города) 137,230. 

Примгьчанге. Это число жителей добыто при составлеши 
листка изъ данныхъ, заключающихся въ посемейныхъ спис- 
кахъ по каждой волости за 1896 г., и въ испов*дныхъ рос^ 
писяхъ. 

На 1,000 жителей приходится: 

Грамотныхъ об. пола (и взрослыхъ п д*тей) ... 146 

Училн1Ц7> (всЬхъ 3-хъ типовъ) 0,93 

Д'Ьтей школьнаго возраста 90 

» учащихся, — всЬхъ 38 

Изъ нихъ: мальчиковъ 32 

» ?^ д'Ьвочекъ 6 

Начальныхъ сельскихъ училищъ. 

Земскихъ 101 

Дерковно-приходскихъ 11 

Шко.ть грамоты 16 



число 



Вь Н.-Новгород* . 
э убзд* .... 



Ц.-ирв1адск. Шк.-грамош. 



Одно училище приходится въ город* на 2,070 жителей. 
» » э ;> у^ЗД* > 1,072 » 



годы. 


пор1ода. 


Обшня -стгаа 

аааный пвр^ид^ 
врвчваи. 


шва1|> къ „6- 
игнг бюд- 
жет! "аи- 


Сррднш 
р»и*рь 
рас10*)В-ь 
ви «аящ* 

ВТ, р1й1. 


Средам 
число 7« 


Не 

Еаждвга 

Р^^й. 


и 


|1. 


1642 


1 








до 60 








1660 


2 








ДО 80 








1861— Й5 


18 








612 








1866—70 


Сб 


16,317 руб. 


16,. *, 


83,, 


1.922 


2,11 






1871—76 


71 


56,193 . 


187. 


165,1 


2,831 


4,и 






1876—80 


71 


86,480 . 


22,3 


242,« 


2,199 


6,м 


938 


в,- 


1881—85 


80 


110,175 . 


20,« 


282,1 


8,019 


7.» 


1.850 


в,. 


1886—90 


87 


120.008 . 


19,. 


800 


8,646 


6,« 


1,781 


9,' 


1891—96 


95 


1и2,480 > 


24 


З.ЧЗ/. 


4,064 


7,» 


2,294 


П,1 



Полиьщенгя училищъ 
(городскихъ и зехскихъ начальныхъ). 



. Нижнехъ-Новгород* 
у^зд* 



(>4 



Въ 1880-аъ году у*здное зеиское собрайе для выдачи безпро- 
центныхъ ссудъ на постро*1ку училищныхъ здашй отчислило осо- 
бый спещальный капнта.ть въ 4500 р. Разм'Ьръ ссуды опред*ленъ 
до 500 р. (на училище); срокъ платежа о лЬгь. Вс'Ьхъ ссудъ по 
1895-й год:ь выдано 40. 



•) За 1808—70 г 



142 



Стоимость собетвенныхъ помтыцетй. 

Въ городе. 

СтоЕмость. Чяс10 по»! 

Наибольшая 36000 р. (дая «-гь г».) 1 

Средняя 10—12000 » 6 

Шименьшая- 3000 » 1 

в ъ у ^ 8 Д "Ь. 
СтоЕХОсть. Число понЪ 

Наибольшая 1000—1500 р. 12 

Средняя 600—1000 у> 21 

Наименьшая 250 — 600 » 56 

Кубическая вмпстшлость полчыцетй на ксююдаю учекикош 

Въ городе. 

Куб. арш. воадтха. Число пон1 
Максим 19,25 — 16,1в 4 

Среди 15,8 — 10,5 . 4 

Миним 10 , — 7,8 18 

В ъ у ^Ь 8 д ^ 

Куб. арш. воздуха. Число пожЪщ 

Максим. ... 12,0 — 9 8 

Среди 9—6 35 

Миним 6 — 2,2в 58 

Число училищъ, свгыповая поверхность коихъ (въ классн. комн.). 

Въ городе. 
Проц. отнош. къ тощ. пола. Число у 

Выше средней нормы 16,8 — 10,8®/о 12 

Равна средней норм* 10 — 9,в®/о 5 

Ниже средней нормы 9,5 — 6,8®/о 9 

в ъ у *& 8 д ^ь. 

Проц. отнош. къ площ. пола. Число у 

Выше средней нормы 21 — 10,а®/о 52 

Равна средней нормЬ 10,1 — 9,6® /о 17 

Ниже средней нормы 9,5 — 5,з®/о 32 

Примгьчанге. Средней нормой световой поверхности приш 
такая чистая сватов, нов. оконъ, которая составляетъ ^/ю и; 
щади пола, т. е. 10°/о его. 

Число училищъ: 

Съ квартирами для учителей. Безъ кв 

Въ ГОрОДЬ 23 (только д,тя аав'Ьдывающигь) 3 

> уЬздЬ 101 — 



143 



Содержанге городекихъ и сельскихъ (земскг4хь) начальныхъ учалищъ. 

а) По городу: 
Всего расходуется на начальное образоваше 46,436 руб. 

Процентное отношеше 

"Огг тгк-игг тт<г/»1гЬ. *** ОбЩвй СуШТЬ раСХО- 

ГУЬ ТОМЪ ЧИСлЪ. довъ на начадьн. образ. 

Городскимъ управлешемъ .... 40,500 р. 87,а^/о 

Часшыми лицами 5,396 » 11,6% 

Земствомъ 540 » 1,2®/о 

Расходъ на начальное образоваше равняется 7,5°/о всего город- 
ского бюджета и составляетъ 57,5 коп. на каждаго жителя. 

б) По у * 3 д у: 

ОбщШ расходъ по содержашю сельскихъ земскихъ училищъ 

составляетъ 39,675 руб. 

Процентное отношен!е 

Въ ТОМЪ числ* расходуется: ''^ ■^ЙйГуадвд^'^ 

Отъ земства 33,670 р. 85®/о 

» сельскихъ обществъ 4,500 » 11,*®/о 

» частныхъ лидъ 935 » 2,4^/о 

» М. Н. П 570 » 1,2^/о 

Расходъ земства на начальное образоваше равняется 23,5°/о всего 
бюджета, составляетъ 24 коп. на кащаго жителя и 13 к. на каждую 
десятину уЬзда. 

Сельскими обществами расходуется ежегодно по 3,2 коп. съ каж- 
дой души (наличнаго населешя). 

Средняя стоимость содержан1я одного учагцаюся въ годь. 

Въ городскомъ начальномъ училии1:6 16, в руб. 

» сельскомъ земскомъ 8,7 » 

Средняя стоимость каждаго окончивгиаго курсъ (за послгьдп, юдъ), 

Въ начальномъ городскомъ училищ* .... 116,9 руб. 
» земскомъ сельскомъ 70 » 

У ч а щ I е с я. 

Число ихъ: 

Въ городск. уч. Земск. Ц.-прих. Шк. грам. Всего. 

Въ Н.-Новгород* .... 2,799 — 356 — 3,155 

> уЬзд* — 4,529 389 210 . 5,128 



144 



Въ ^/о^/о стногаетяхъ (ко всему числу учащихся): 

Въ город, уч. Зехск. Ц.-приходск. 

Въ Н..Новгород* 88,7^/0 — 11,»^о 

7> уЬзд* — 88,»о/о 7,9^/0 

Составь учащихся по поламъ. 



Шк. граж. 

3,»> 



Мальчиковъ 
Д-Ьвочекь . 



Вьтород!. Въу^вд^. 

Проц. отношеше 11ро1ь оп10111ен1е 

Число, къ общему числу Число, къ ооцену числу 
учащихся. учащихся. 

58,3^/0 4,423 86,а°/о 
41,7«»/о 705 13,8^ 



1,838 
1,317 



Среднее число учащихся въ 1'МЬ училищп. 



Въ город, учил. 

107 



Зехск. сельск. 
45 



Церк.-прих. 

39 



Шк. грах. 

13 



Сравнительная табличка &тказовь въ ирхем* учащихся въ город- 
скихъ училищахь за поатЁдше три года. 



годы. 


Поступило прошешй 
пр1егЬ. 


Принято. 


Откааано въ 1ф!ехЪ. 


°:о отвааовъ къ числ| 

аоданныхъ проше- 

н1й. 


1898 
1894 
1896 


1,032 
1,457 
1,308 


773 
1,284 
1,238 


259 

173 

70 


2б«/о 
12«/в 
б,з7о 



Примгьчанге. По постановленхю городской думы въ август* 
1896 г. открывается еще два новыхъ училища, и ®/о непри- 
нятыхъ будетъ сведенъ къ 0. 

По уЬзду въ 1896 г. явилось къ поступлешю 1,895 челов., при- 
нято 1,647, отказано 248, — что составить 13,8®/о числа всбхъ явив- 
шихся. 

Число окончившихъ курсъ въ городскихъ и сельскихъ училии^^аxъ 

въ 1884—95 уч. %. 

Мальч. 

Въ городскихъ учил 246 

» земских7> учил 494 

^1о-ное отношеше окончившихъ курсъ къ обгцему числу учащихся. 

Въ город*. Въ гЬздЬ. 
14,28^/0 11,88^/0 

а къ числу д*тей старшаго отд'Ьлен1я . 65,8®/о 69^/о 



[^^воч. 


Всего. 


154 


400 


47 


541 



145 



^/о-кое отнагиенге учащихся къ чглслу дгьтей школьнаго возраста по 

Нижегородскому угьзду: 

Среднхй ®/о для обоихъ половъ 41,4 

» » » мальчиковъ 66,в 

» » » д-Ьвочень 12,2 

ОТДБЛЬНО! для об. пола, мадьч. д-квоч. 

Въ селешяхъ съ земскими училищ. .60 100 18,8 
» » » ц.-11рих. школ. . . 40 75 4,4 

» » » шк. грамот 18 27,3 8,7 

:> » пользующихся СОСЬДНИ- 

ми земск. учил 9 17,4 1,8' 

Примпчанге. По городу т6 же отношешя не выведены по 
недостатку точныхъ св-ЬдЬтй о числ* д-Ьтей школьнаго во- 
зраста. 

^1о'Ное отношенге учащихся къ общему числу населенгя. 

средн. Средн. Средн. 

обЩ1й <>/о. д,ш нужч. дхя женщ. 

По УЬЗДУ 3,'73 6,67 0,99 

По селен1ямъ: 

Съ земск. учил 6,8 10,вв 1,в4 

» ц.-приходск 4 8 0,39 

» шк. грам 1,8 2,8 0,84 

У ч а щ I е. 

Законоучителей и преподавателей Закона Бож1я: 

Священ. Д1акон. Преподав. Всего. 

Въ Н.-Новгород* 21 2 — 23 

» его уЬзд* 60 3 2 65 

Примтьчанге. Число законоучителей мен*е числа самыхъ 
училищъ всл*дств1е того, что некоторые законоучители пре- 
подаютъ въ двухъ и даже въ трехъ училищахъ. 



Учителей. 
окончившихъ курсъ въ: 



,, />« * Подучив. 

Учит. Ср. учебн. зван. учит. Всего, 
иезшн. завед. п0 эюамеву. 



Въ город* 10 1 7 18 

» уЁЗД* 26 2 22 60 

10 



146 



Учительницг. 
окончившихъ курсъ въ: 

Получжв. 
Гимн. Ивстат. Епарх. уч. /^**?!: 8В. учнщл Всего. 

ьемга. по эвзах. 

Въ город* 28 7 11 1 1 48 

» ТЬзд* 16 4 20 — 6 65 

Въ общемъ въ ®/о отнотенги. 

Учителей. Учитвдьншгь. 

Въ город* 27,2^/0 72,8°/о 

» у*зд* 47,в^/о 52,4% 

Возрастный составь преподавателей. 

Учителя: 

До 35 Огь Оть Огь Свыше 

л^тъ. 2в~30л. 31— 35д. Эб—Мл. 40 л. 

Въ город* 4 8 2 3 1 

» у*з;^ 15 14 8 3 9 

» общемъ 19 22 10 6 10 

Учительницы: 

Въ город* 12 18 8 8 2 

» у*зд* 26 13 9 7 — 

» общемъ 38 31 17 15 2 

Вс*хъ же 57 54 27 21 12 

Продолоюительность службы. 
Учителей: 

До 5 Огь Огь Огь Огь Окыше 

л*гь. 6— Юл. 11— 15л. 16— 20л. 21— Здл. 85л. 

Въ город* ... 2 11 1 3 — 1 

» у*зд* .... 12 18 4 6 о 6 

Всего . . . 14 29 5 9~ б 6~ 

Учительницъ: 

Въ город* ... 17 16 96 — — 

> у*ЗД6 .... 21 13 11 9 1 — 

Всего • . . 38 29 20 16 1 — 



147 
Средняя продолжительность службы. 

^ городе. Въ гЬзд'б. 

Учителей 10,9 л*тъ. 11,« г. 

Учительницъ . . . . 8,в » 8,8 » 

Средняя продолжительность службы въ одномг училиииЬ' 

Въ городе. Въ т^здЪ. 

Учителей 4,з г. 7,5 л4тъ. 

Учительницъ 4,9 » 4,8 » 

^Эа одного учагиаго приходится учащихся (въ среднемг еыводгь). 

По городу 42 

у> у^зду 43 

В о 3 н а г р а ж д е н I е« 

а) Жалованье. 
По городскимъ училищамъ: 

Учите- Учетель- о^^„^ 
лей. ницъ. Всего. 

480 руб. и квартира 1 — 1 

560 » » >^ 2 — 2 

350 » » » 8 17 25 

550 » безъ квартиры (вторые и третьи 

учителя и учительницы) 7 31 38 

По сельскимь училищамъ: 

Учите- Учитель- «„^„^ 
лей. ницъ. Всего. 

560 руб. и квартира ........ 5 — 5 

336 » » » 3 — 3 

300 » » » 20 5 25 

240 » » » 22 46 68 

200 » » :> - 4(2^^-4 

б) Пенс1я. 

Въ город*. Въ у*зд*. 

За 15 лЬтъ службы 150 руб. 40 руб. 

» 20 » >'^ 300 » 80 » 

» 25 » >^ 450 » 120 у> 

Примтьчанге. Въ земскихъ училищахъ по выслуги 10 лить 
выдается ежегодно пособ1е въ разм-Ьр* 40 руб., которые и 
обращаются потомъ (чрезъ 15 л*тъ службы) въ пенсш. 

10* 



I 



148 

11енс1я, хотя бы и не полная, выдается и во время нахождешя 
на служб*, а потому въ д-Ьйствительности въ настоящее время сель- 
сюе учителя получаюгь: 

Учите- Учитель- р 
лей. ницъ- всего. 

440 руб 2 — 2 

420 ^> 1 — 1 

416 ;> 2 — 2 

400 .^ 3 — 3 

380 » 2 2 4 

376 г> 1 — 1 

360 :^ 2 — 2 

340 .^ 8 2 10 

320 » 2 1 3 

300 >> 7 1 8 

280 ;> 6 16 22 

240 » 14 29 43 

200 )> — 4 4 

Въ город* состоящихъ на учительской служб* и получающихъ 
полную и неполную пенсш — 4 лица. 

Учебная часть. 

Руководсгвъ для 
Учебниковъ. учетелей и кяигь Всего. На сумму. 

для чтен1я. 

Въ город* 6,500 ЭКЗ. 7,383 ЭКЗ. 13,883 экз. 6,558 руб. 

» у*ЗД* 26,151 » 7,309 у> 33,460 » 10,660 ъ 

Примгьчаше. На учебники и учебный пособгя ежегодно 
ассигнуется земствомъ 2,200 руб., городомъ около 1,000 руб. 

Пособш для наглядншо обученгя. 
По городскимъ учплищамъ 1,450 экз. на 1,085 руб. 

» сельскимъ :> 560 :> » 433 » 

Число училищъ въ коихъ введено: 

П-Ьн1е. Рукол1и1е. Ремесла. Пчоловодст. Чтенхя воскр. 

Въ город* 18 8 — — — 

:> у*ЗД* 31 11 2 1 6 

Въ город* воскресни я чген1я ведутся Обществомъ распростра- 
негая начатьнаго образован1я, выдаюпцгмъ учащимся безплатные 
билеты на пос*щете этихъ чтеп1и (вн* школь). 

Постановлетемъ земскаго собратя, по указашю училищнаго со- 
в*та, проектировано устро11ство чтенШ въ 15 новыхъ пунктахъ уЬзда. 



149 



Народно-школьныя (еь угьздп») и ученическгя (вг городп») для внтьклас- 

снаго чтенгя библготеки: 

Число библ10т. Стоихость каяцой нзъ нахъ. 

Въ город* 26 отъ 60 ДО 230 р. кажд. 

» уЬздЬ 64 » 20 » 100 » » 

Въ 1880 ГОДУ Нижегородское уездное земское собрал 1е въ па- 
мять 26-лЬтняго царствовашя Царя-Освободителя отчислило спещаль- 
ный капиталъ въ 6,000 руб., съ ц:6лью на ®/о^/о съ него учреждать 
при сельскихъ училищахъ библхотеки. Такихъ библ10текъ въ на- 
стоящее время 30, стоимостью каждая въ 60 руб. 

У\ительскгя библютеки по у1ьзду. 

Въ упьздп» 4 библ10теки (отъ земства). Общая стоимость ихъ 
600 рублей. 

Въ городгь ВС* учапце пользуются книгами изъ городской обще- 
ственной библ10теки безплатно. Нижегородское уЬздное земское со- 
<5раше 1893 г. постановило открьпъ для проживающихъ въ у*зд* 
интеллигентныхъ лицъ библхотеку въ память умершаго гласнаго 
А. С. Гацискаго, на что и ассигновало 660 руб. единовременно и 
ежегодно на пополнеше 160 руб. Объ открыт1и библхотеки возбуж- 
дено ходатайство. 

Библготеки-читальни (земскгя). 
Въ двухъ селен1яхъ съ 1895 г.; всего 940 экз., на сумму 420 руб. 

Воскресныя школы въ Нчо/снемъ-Новгородгьь, 

Женская — существуетъ съ 1891 г. Число учащихся въ течеше 
года достигаетъ до 440 челов., преподающихъ 60 челов., изъ нихъ 
6 законоучителей. 

Школа содержится на средства учредительницы Ек. Раф. Беръ. 
Все содержан1е въ посл*днемъ году стоило 108 руб. При школ* 
им*ется библ1отека для чтешя, состоящая изъ 774 на.зв. 

Мужская — существуетъ съ 1-го ноября 1892 г. За 189*/» уч. 
годъ учащихся состояло 212 чел., а учащихъ 20, въ томъ числ* 
2 законоучрггеля. 

Содержаше школы стоило за посл*дшй годъ 102 руб., которые 
получены отъ учредительницы школы Ант. Мих. Щегловой. Библ10- 
тека состо1ггь пзъ 379 назвашй съ 650 Э1сз. 

Кром* указанныхъ св*д*шй, г-мъ Раевскимъ была обработана 
сводная таблица, по собраннымъ имъ даннымъ, объ образ* жизни 
лицъ, окончившнхъ курсъ въ начальныхъ сельскихъ училищахъ 
уЬзда съ 1877 по 1895 годъ. Вс*хъ окончившнхъ въ этотъ пе- 
рюдъ времени было 5802, св*д*н1я же объ образ* жизни добыты 
относительно 4938. Оказалось, что занимаются землед*л1емъ, а въ 
зимнее время разными кустарными промыслами на м*ст* своего 



150 

жительства — 2963 или 60°/о. Садоводствомъ и огородничествомъ — 
95 (1,9®/о). Отхожими промыслами и ремеслами — 617 (12,5®/о), изъ 
нихъ: штукатуровъ — 123, печниковъ — 28, камешциковъ — 6, плотни- 
ковъ — 24, маляровъ — 53, извозчиковъ — 18, кровельщиковъ — 17, въ 
услуженш (дворники, кучера, повара, половые и пр.) — 230, на 
пршскахъ — 3, красильщиковъ — 10, слесарен — 6, кузнецовъ — 12, 
столяровъ — 5, портныхъ — 11, сапожниковъ — 2, обойщиковъ — 1, 
валядьщиковъ — 1, водопроводныхъ мастеровъ — 1, сундучныхъ 
мастеровъ — 9, красильщиковъ посуды — 1, ремесленниковъ (безъ 
точнаго указашя ремесла) — 55, работою на фабрикахъ и заводахъ — 
89 (1,в®/о), торговлею — 50 (1^/о), службою частною — 436 (8,в%), 
изъ нихъ: матросовъ — 171, лоцмановъ — 24, помощ. машиниста — 10. 
мукос^эевъ и служащихъ на паровыхъ мельницахъ — 20, приказчи- 
ковъ — 201, конторщиковъ — 7, въ аптекарскомъ магазикЬ — 1, объ- 
^Ьздчиковъ — 2, службою общественною — 61 (1,з^/о), изъ нихъ: свя- 
щенниковъ — 3, доаконовъ — 1 , мисс1онеровъ — 1 , псаломщиковъ — 2, 
монаховъ — 2, народныхъ учителей — 23, фельдшеровъ — 4, волсь 
стныхъ писарей — 22, полпцейскихъ урядн1Псовъ — 3, въ военной 
служб* — 297 (6°/о), обучались или обучаются — 118 (2,4**/о), изъ 
них7>: въ духовныхъ семинар1яхъ — 23, въ духовныхъ училищахъ — 
30, въ гимназ1яхъ — 6, въ учительскихъ семинар1яхъ — 6, въ Ку- 
либинскомъ учтаищ* — 15, въуЬздномъ училищ* — 9, въ город- 
скомъ училищ* (по пол. 1872 г.) — 13, въ Рижскомъ технич. учил. — 1, 
въ мореходныхъ таассахъ — 1, въ земледельческой пхнол* — 1, въ 
сельскохозяйств. школахъ — 6, въ реальныхъ училищахъ — 3, въ 
р-Ьчномъ училищ* — 1, въ университет* — 3, родъ занятай не из- 
в*стенъ за выселешемъ изъ жительства — 132 (2,6*^/0), Умерло — 80 

Вышеизложенныя дапныя указываюсь, что судьба д*тей, обу- 
чаюпцьхся въ сельскихъ школахъ, разнообразна, всл*дств1е чего* 
школа должна быть неирем*нно общеобразовательная, и стремлеше 
придать ей профессиональный характеръ нельзя признать правиль- 
нымъ, так7. какъ трудно и даже почти невозможно выбрать такой 
спец1альный предмеп>, который представ лялъ бы интересъ для всей 
массы учащихся. 

Кром* летучихъ лиспювъ, составленныхъ г-мъ Раевскимъ къ 
выставк*, Нижегородскпмъ уЬзднымъ земствомъ былъ изданъ крат- 
к1й очеркъ развппя начальнаго народнаго образован1я в1> уЬзд* съ 
1865 по 1896 годъ, составленный члономъ училищнаго сов*та 
И. Введенскимъ и тоже раздававпипся публпк*. 

Довольно полную картину состояшя начальнаго образоватя въ 
губерн1и давали экспонаты Курскаго ГуОе})нскаго Земства. — Земство 
откомандировало в'ь Нижтй-Новгород7> въ качеств* представителя 
врача г-на Долженкова, принимавшаго участ1е въ сбор* и обработк* 
прпсланныхъ на выставку матер1ги10въ и дававшаго пос*тителямъ 
и лзщамъ, изучавшимъ отд*лъ, нужный объяснешя. Сверхъ того, 
земствомъ для раздачи публшх* был7> папечатан7> листокъ съ необ- 
ходимыми пояснешшпг къ присланнымъ экспонатамъ. 



151 

Р15шивъ въ 1894 г. принять учаспе на выставк* — Курское Гу- 
бернское Земское собраше поручило изготовлен1е экспонатовъ ме- 
дико-статистическому бюро, состоящему при управЬ, такъ какъ 
тогда еще не было статистичесхсаго бюро, учрежденнаго въ 1895 г., 
на которое возложена разработка вопроса о введеши въ губер- 
нш всеобщаго обучешя. 

На долю бюро, говорится въ объясн1ггельной запискЬ, выпала 
не только исполнительная работа въ смысл* добыван1я матер1ала 
и графического его изображешя, но и выработка общихъ основашй 
и плана работы. Впрочемъ, въ этомъ отношеши сд'Ьланы были 
ц'Ённыя указан1я избранной земскимъ собрашемъ коммисс1ей по на- 
родному образовашю. 

Приступивъ къ исполнен! ю поручешя земскаго собрашя, бюро 
встретило значительный затруднешя при добыван1и матер1ала, не- 
обходимаго для всесторонняго осв-Ьщешн деятельности земства по 
народному обра:}овашю, особенно за первые годы. Всл'Ьдствхе этого 
первоначальное нам'Ьреше представить постепенный ходъ развитая 
начальнаго народпаго образован1я въ губернш отъ начала земскихъ 
учреждешй до поатЬдното времени пришлось оставить и ограни- 
читься только поатЬдними годами, причемъ по разнымъ вопросам!» 
приняты различные сроки, смотря по ц-Ьльностп и достоверности 
матерхала, некоторые же вопросы совсЬмъ оставлены безъ осв*- 
щешя, всл-Ьдствае полнаго отсутств1я матер1ала, какъ спец1альнаго, 
такъ и общаго характера (напр. о числ* жителей по волостямъ и 
отд'Ьльнымъ селен1ямъ). 

Такимъ образомъ, на основашй имеющихся данныхъ, соста- 
влены сл^дующхя 8 Д1аграммъ, наглядпымъ образомъ рисующихъ 
настоящее положете и постепенное развитхе начальнаго народнаго 
образовашя въ КурскоГг губерн1и. 

1) Число учащихся мальчиковъ и д^вочекъ въ земскихъ шко- 

лахъ Курской губ. съ 1870 по 1894 г. Изъ Д1а11)аммы видно, что 

число учащихся постепенно прогрессируетъ, особенно возросло число 

учащихся д'Ьвочекъ: оно за 17 лЬтъ почти утроилось. Число ма;1ь- 

чиковъ увеличилось не столь зам1;тно — немного бол^Ье, ч+>мъ вь 

полтора ра:^а. Причина падешя числа учащихся въ 1879 г. не- 

изв^^стна. Что же касается уменыпенхя числа учащихся въ 1888 — 

1890 гг. сравнительно съ предыдущими годами, то, повидизюму, оно 

объясняется установлеп1емъ въ 1г6которыхъ уЬздахт. четырехгодич- 

наго курса, псл1>дств1е чего совершенно прекращался прхемъ но- 

выхъ учениковъ во всЬ шко.ты даннаго уЬзда въ продолженхе года. 

Особенно страннымъ К11жется уменьшен1е числа учащихся въ 

1894 г., и даже, насколько известно, въ 1895 г., т. е. въ такое 

время, когда земства ]^>фской губерши съ особенною заботливостью 

отнеслись кь д*лу народнаго образован1я. Нужно думать, что от- 

1фыт1е въ пос.1'Ьднее время больпюго числа церковно-приходскихъ 

■ школь и ихъ лучшая обстановка, благодаря отчасти пособхямъ со 

стороны земствъ, отвлеюи часть учащихся изъ селен11Г, далеко О!'- 



стоящюгь отъ земскнхъ учялнщъ. гд* они учились раньше, наяя- 
мая лаже квартиры. 

2) Ростъ числа учащихся въ зеискигь школагь Курской г>'бер- 
ти съ 1885 по 1894 гг. по уЪздаиъ. Для нагляднаго цредставлетя 
этого (1>а1па взято три среднихъ числа учащихся въ годъ по каж- 
дому у15зду пзъ сл-Ьдующихъ перюдовъ; 1885 — 1888 гг. — зеленый 
цй11ГЪ, 1889—1891 гг.— ^желтый и 1892 — 1894 гг. — сп-^тло-оранже- 
вый. У*зды расположены о-п, л1)В0(( стороны Д1аграимы къ правой 
въ нисходящезп. порядк* по прогроссирующему росту учащихся. 
Въ этой дааграимЪ прин1ггь Ю-.тЪтшй промежуток-ь, такь какъ со- 
ответственный матер1а.ть за нрежте годы по отд^лысымъ у^здалъ 
не вполн'Ь точенъ. 

3) Число учащихся въ земскнхъ школахъ Курской губерша 
яа 1,000 жнгелей сельскаго паселен1я въ среднемъ за три года 
(1892 — 1894 гг.) по уЬздалъ. Диаграмма служптъ дополнетемъ про- 
дыдущей, аош13ывая число учащихся относнпмьно населешя. У-Езды 
расположены также въ нисходящемъ порядк-Ь. 

4) Расходы на земсшя школы въ Курско11 губерн1й съ 18в4 
по 1895 г. со стороны зеиствъ (зеленый цвЪтъ), сельскихъ об- 
ществъ (оранжевый) п частныхъ лицъ (желтый). Д!аграи1иа ясно 
свид^тельствуетъ о все возра^^тающцхъ расходахъ на народное о5- 
разован1е. особенно въ постЬдние время. Главную долю въ этожь 
возрасташн принпмаетъ земство. Въ посл'Ьдте годы зам1Ёгно рас- 
тугь расходы и сельскихъ обществь. Участие частныхъ лицъ. по- 
вндвмому, даже уменьшается. 

о) Расходы на земск1Я школы въ Курской губерн1и но каждому 
у*аду отдельно со стороны земства, сельскихъ обществъ п част- 
ныхъ лицъ въ среднемъ за три года (1892—1894 гг.). Значеше 
красок!, то же, что н въ предыдущей диаграмм!',. УЬзды располо- 
жены въ нисходящемъ порядП! ыо величин* земскихъ расходовъ. 
Изъ диаграммы можно заметить, что расходы сельскихъ обществь 
находятся большею частью въ обратнояъ отношеши къ земскиш. 
расходамъ: таиъ, гд* земская ассигновка мала, общества несутъ 
аначительную часть расходовъ на содержагае училищъ н наобо- 
рогь, т. е., въ первом7> случае соблюдается принцнт> половинныхъ 
расходовъ на училища со сторону земства и снльскнхъ обществь. во 
второиъ же — главную тяжесть расходовъ нес^ть аеяства.— общее 
же отбываютъ только натуральную повинность: доставляютъ ( 
плеше, нанимаютъ сторожа и т. п. 

6) Процентное отношенхе чисча грамотныхъ къ общему 
11рнзывпыГ1> въ Курской губершп съ 1886 по 1894 гг. 'М 10-хА 
нШ пер1одъ процентъ грамотн1.1хъ между призывными подня] 
съ 13,!*''/'* на 28,а1''/(„ Т. е. увк-'тчился вдвое. Производя 
выборку катергала по одному нзъ у*здовъ губернш. составим 
Д1аграммы уб'Ьднлся, что нолнаго дов1Ёр1я данный о числ^ граяот- 
ныхъ между призывньгао не заслуживаюгь: некоторый волости, пе 
смотря на давнее' существование въ нхъ район* одной, двухъ и да^ 
же большаго числа шко.ть. не отм1;ча!мть среди сотни — Другой г 



153 

зывныхъ ни одного грамотнаго. Нужно думать поэтому, что ^/о гра- 
мотныхъ между призывными значительно больше, по крайней м'Ёр'Ь, 
раза въ полтора, показаннаго на д1аграмм1^. Въ виду такого свойства 
матер1ала трудно было р'Ьпшться представить въ особой щаграмм* 
**/о грамотныхъ между призывными по отд'Ьльнымъ у*здамъ. Не- 
точность матерхала, при такомъ дроблеши, дала бы себя знать 
большими случайными уклонешями, что и пришлось вид^^ть на 
пробной д1аграмм1Ь. 

7) Кубичесшй объемъ воздуха въ среднемъ на одного учаща- 
гося въ земскихъ школахъ Курской губерши по уЁздамъ (зеленый 
цв*тъ) и для сравнетя въ друтихъ м*стностяхъ (оранжевый цв'Ьть). 
Дхаграмма составлена на основаши данныхъ санитарнаго изатЬдо- 
ваши земскихъ училищъ Курской губ. по матер1алу 1892 г. и до- 
полнительнымъ св'ёдёшямъ 1895 г. Изъ д1аграммы видно, что по 
кубическому содержатю воздуха на одного учащагося (6 куб. арш.) 
Курская губ. занимаетъ приблизительно среднее м*сто среди из- 
стЁдованныхъ въ этомъ отношенхи местностей Росс1и. 

8) Карту существующихъ и проектируемыхъ школьныхъ рай- 
оновъ въ у4здахъ: Дмитрхевскомъ, Фатежскомъ, Льговскомъ, Кур- 
скомъ, Суджанскомъ и Обоянскомъ. 

Кром1^ того, были представлены издашя Курскаго губернскаго 
земства по народному образовашю: 

1) Промыаты и грамотность центральнаго района Курской губ., 
изд. 1885 г. 

2) Журналы засЬданхй коммисс1и при Курскомъ губ. земств* по 
народному образовашю за 1895 г. и два ея доклада XXXI очеред- 
ному губ. собрашю. 

3) Нормальный каталогъ ученическихъ бнбл10текъ Курской губ. 

4) Санитарное состоите земскихъ начальныхъ училищъ Кур- 
ской губ. В. И. АссЬева. 

5) Образцы нормальныхъ плановъ сельскпхъ школь, а также 
формы различныхъ бланковъ для собиран1я св'Ьд'Ьн!!'! о положенш 
д*ла начальнаго образован1я въ губерши. 

Изъ Вятской губерши были получены очень полные и инте- 
ресные матерхалы. Кром* большой карты губерн1и былъ весьма 
обстоятельный печатный отчетъ за 1895 г. Директора народныхъ 
училищъ А. К1)асева (съ фотот1ш1ями) сСборникъ докладовъ Вят- 
ской ГубернскоН Зем(*кой Управы и постановлен1й Губернскаго Зем- 
скаго Собран1я» и < Статистичесше матер1алы о начальныхъ народ- 
ныхъ училищахъ, собранные Губернской Земской Управой въ 1895 г.>^ 

Вятское земство ст«и10 относ1ггься въ постЬднее время съ особен- 
ною заботливостью къ народному образовашю. Достаточно сказать, 
что теперь оно ассигнуетъ по 150,000 рублей въ пособхе на от- 
крыт1е новыхъ школ-ь, и въ 1^12 года открылось 223 новыхъ школы 
въ губерши, а предположено о-йсрыть въ ближайшемъ будущемъ 
еще 469. Если д1;ло пойдетъ такь н впредь, то не бо.1'Ье как-ь че- 
резъ б л*тъ въ Вятской губерн1н будегь достигнуто всеобщее обу- 
чеше. Къ 1-му Января 189С г. народныхъ училищъ въ губерши 



164 



было 548. Оказывается, что Оо-гыштнство изъ :*'гвхь учвлищь ПГ^ 
ют1> по три класстлгь комнаты (съ одной классной коииатой всцго 
74 училища) в въ 143 пзъ няхъ имеются 1:)бщежп'Г1Я. Въ учплио^- 
ныхъ бнб.-иотекахт. находится въ настоящее время 245,000 экзем- 
шшровъ учеОгогковъ, 42,000 кшггъ для учптмьскихъ бяблхотекь п 
120.000 гширъ для ВЕгЪкласснш'о чтешя. Ирн 8У училнщагь И1гЬ- 
ются аеме.1ьныг уча*:ткн. За цош'Ьдше годы Вятскниъ губсрнскюгь 
зеаствомъ поставлены на очередь и частью приводятся уже вт. нсцод* 
аен1в разлнчныя начниашя, паъ которыхт, о<'рап1ак)Ть па сеОи осюбое 
вшшан1с: ассыгковаше средствь у11зднымъ ^юиствалъ въ помощь на 
д*ло народнаго образоватпя, устройство гуС>ернскаго книжиаго склада 
н его отд*лен1Г1 и безилатная раадача крестьянсколу населешю пл- 
лезшлхъ кннгъ д-эя чтешя на "/о"/о съ непрпкосновеина1Х) капнтала 
въ 50,000 рублей, ассигнованнаго Г'убернскимъ Земствомъ въ па- 
мять поиолвкн Пхъ Императорскихъ Велвчествъ, учреждеше 3,000 
сельскнхъ библ1оте1гъ, органнзац1я народныхъ чтен1Й съ туманвыян 
картинами, воскресно-повторнтелышкъ занлт1Й, нсдагогическигь 
в сельско-хозяйственныхъ курсовъ для учителей и учительншгь- 
устройство й-хъ класныхъ училищъ Министерства Народнаго Про- 
св'Ьщен1я, нпзшихъ ремесленныхъ училшцъ и др. Нельзя такяе 
не отметить, что въ 1895 г. въ Вятской г)-берн1Н учреждена зел- 
еная америтура п ассигновано 6,О0О рублей въ основной фондъ 
вновь учрежденяаго общества вспоиоществоватя нущдающиися 
учителямъ и учите:п>н1щамъ. 

Соседняя съ Вяткой Пермская »/берпя тоже постепенно подви- 
гает(^я по п>тп улучп1ен1я народнаго обраэоватя. Даректоръ ва- 
родныхъ учвлищъ этой губерния, Д. П. Раяенсый, представнлъ о6- 
ишрнмй печатный отчетъ о сос1Ч)ян1и народныхъ училнпсь. Онъ, 
между прочимъ, разбираегь и вопросъ о возможности осуществяе- 
Н1Я въ губернш всеобщего обучен1я. Кром* того въ отчетЬ югЬютея 
весьма подробный и интересныя св'Ьд'Ёнзя о сельскохозяйственный. 
занят1яхъ въ начальныхъ народныхъ учнлшцахъ. Пермское губери- 
ское земство снабдило въ 1893 г. 28 народныхъ училищъ сельско- 
хозяйственными библиотеками, ассигновавъ на ятотъ предметь 1,000 р. 
и 2300 руб. на организац1ю образцовыхъ хозяйствъ при 2-хъучй- 
лтцахъ и постановило ходатайствовать объ устрбйств* въ н'^ео- 
торыхъ м-Ьстностяхъ при однок-часспыхъ учнлнщахъ четвертыхъ от- 
дЬлен1й со спещально сельскохозяйственною ц-Ьлью. Садоводство, 
огородничество, полеводство или пчеловодство ведется учителяиг 
болфе ч1;иъвъ 150 начальныхъ учплищахъ. а при У-ти городскшгь в 
у11здныхъ училшцахъ есть 1:ады и огороды. Оерхъ того, въ Порх- 
ской губерши заслужнваютъ особаго вннмашя воаиикш1н по частиоху 
почину народный чтешя при школахъ. Въ течеше 1894—1896 г. было 
устроено 125 народныхъ чт*чпй съ фонаремъ и 25 безъ него при 
25 народныхъ учплищахъ, на конхъ перебывало 17.000 слушате- 
ле& обоего пола. 

И}>битское. уЬздвое земство Пермсь'ОЙ губерши акСПОШ 
ц^^.лый ряд1. Д1аграммъ по народному ибра:№ва1пю. 



[овирш^Ж 



•4 *» «^ 

1оо 

Весьма обширный и разносторонне матер1алъ по начальному 
народному образовашю былъ представленъ энергичнымъ Директо- 
ромъ народныхъ училищъ Олонецкой губернги Д. П. Мартыно- 
вымъ. 

Въ отчегЬ дана очень живая характеристика состояшя учебнаго 
дЬла въ Олонецкой губерши, причемъ директоръ приходить къ ни- 
жесл*дующимъ выводамъ: 

1) Все населете Олонецкой губерши, подъ давлешемъ услов1й 
новой жизни, ясно сознаетъ необходимость обучетя дЬтей грамотЬ, 
а особенно мальчиковъ: потребность эта въ нынЬшнее время сде- 
лалась всеобщею, поголовною. 

2) Для удовлетворешя же этой потребности наличнаго числа 
училищъ недостаточно: необходимо озаботиться учреждешемъ но- 
выхъ училищъ, постоянныхъ или временныхъ, подвижныхъ, пере- 
ходящихъ изъ одного м*ста въ другое въ виду разбросанности на- 
селешя губерши. 

3) А перв1>е всего необходимо при существующихъ училищахъ 
учредить ночлежные пр1юты для дЬтей отдаленныхъ деревень съ 
общими для нихъ столовыми, а тахже установить мхрсшя подводы 
(очередный) для ежедневнаго доставлешя д-Ьтей изъ дома въ учи- 
лище и обратно (для деревень, лежащихъ отъ училищъ на разстоя- 
ши 4, б, 6, 7, 8, 9 верстъ), тЬмъ бол-Ье, что эта повинность уже 
существуетъ и искони в-Ьковь безропотно отправляется народомъ по 
отношен1Ю къ разнымъ ирг^зжающимь въ деревню властямъ; для 
своихъ д-Ьтей мгрской подводы народъ не пожал^егь, ежели только 
выйдеть объ этомъ приказъ. 

4) При всЬхъ училищахъ губерши необходимо учредить местный 
училищный попечительства для подан1я б^днымь учащимся помощи 
одеждою, обувью и столомъ, такъ какъ изъ числа д^тей школьнаго 
возраста въ Олонецкой губерши десягая доля нищенствуетъ, кор- 
мится подаяшемъ, а потому или вовсе не можетъ посещать учи- 
лища, или, если и посЬщает-ь, то крайне неисправно, и этимъ на- 
рушаетъ и замедляетъ ходъ учебно-воспитательнаго д^эла. 

Стремясь къ осуществлен1ю В7> губерши всеобщей грамотности, 
директоръ народныхъ училищъ вычислилъ, что раз^гЬръ субсидаи, 
которая должна быть необходимо получена изъ Государственнаго 
Казначейства В7> дополнеше къ м-Ьстнымъ средствамъ, оказалось, 
потребуется всего въ 13,000 руб. въ годъ. Въ настоящее время 
сумма эта ассигнована, п Олонецкая губерн1я можетъ быть при- 
числена 1съ числу тЬхт», который стоять на пути къ осуществлен1ю 
всеобщей грамотности. Среди другихъ нздан1й отм1;тпмъ еще со- 
ставленный подъ редакщей Д. П. Мартынова отчетъ по предмету 
вызова учителей и учительницъ народныхъ училищъ ОлонецкоГг 
губерши въ г. Иетрозаводскъ съ 16-го по 23-о Августа 1892 г. 

Казанскш вспомогательный комптегь по устроГкп'ву выставки 
экспонировать большую витрину въ 1)усскомъ сти.тЬ съ картами 
всЬхъ уЬздовъ Казанской губерши. На картахъ были обозначены 
различные лшы учебныхъ заведенхн и показаны школьные районы 



1.)6 



и ц*л1лЛ 1)ядъ другихъ экспонатовъ, которые были разм-бщены въ 
соотп1;тствов<1вшпхъ нмъ м'Ьстахъ, 

Изъ Рязанской губерши, кром1! стЪввой карты началыгыхъ учит_ 
лшцъ, въ отд*лъ была доставлена, иаданная въ 1889 г. губернски! 
земстпомъ, книга, озаглавленная «Народное образован1е въ Рязана 
губерни1> съ првложешенъ атласа начальшлхъ 1ш;о,ть Рязано 
губершн. Атласъ заключаегь въ себ!; лнтографированньш кар1 
в(г6хъ >"6здовъ, съ о15о;}наче1це1ГЪ назшнхт. учебаыхъ заведешВ, ( 
легай. изъ которыхь ученпкн, не имЪя своей школ^. ходить ] 
сос1ёднюю, равно н т4хъ селешй, гдЪ вовсе н1)тъ школы н деркг' 

Весьма подробно и наглядно было представлено на выста! 
состояние начальнаго образования въ Смоленской губернш. 
'горъ народкыхъ училнщъ Н. Я. Цапенко пра<М!иъ цЪлый 
весьма интересных!. Д1аграи»ъ, таблпцъ н отчетовъ. 

Д. В. Ильченко, днректоръ народныхъ училнщъ ТамбовстИ I 
бсрши, напечаталъ К7. выставке «Об1Ц1Й очеркч. состопшя на1юдщ 
г|бразован1Я въ Тамбовской губершн за 1894 годъ>. а Козловекл 
у1;здвая земская унрава, той же губернш. прислала сборникъ 
до!шадовъ ц статяетичегкнхъ св'Ьд^гай подъ общннъ заглав1е»гь 
1 Начальный народный училища Тамбовской губернш, Козловсш 
у^йда съ 1885 по 1894 г.!>. 

Отъ Дирекцш ТавричеекоИ губернш былъ выстааченъ сборвщ 

отчетовъ Директора народныхъ училищ-ь Дьяконова, за время ( 

1890 по 1894 годъ; нзъ той же губершн былъ прясланъ въ качествЬ 
экспоната лди раздачи весьма интересный очерк'ь деятельности Бер- 
дянскаю уЬзднаго земства съ 18й9 по 189в годъ. За ;^ти Т]|цдцать 
л1|Ть въ Бердянскомъ у*зд* д'Ьло народнаго образован1я з 
подвинулось виередъ. 

Расходъ земства на д'кто просвФщегня возросъ съ ; 
рублей до 2-хъ мил-щоновъ слишкомъ (изъ ннхъ собственно на в 
чальное образоваше 1.666,000 р.). Въ очерк* заслуживают?, внимй- 
н1Я св*д*н1я о введ,ен1И въ уёздЬ съ 1873 г. 4-хъ-л*гняго курса 
въ начальныхъ училнщахъ вм-Ьсто 3-хъ-л*тняго, установлен1е двугь 
разрядов!» жалованья для учителей п учительницъ въ 300 и 400 рув. 
\-ъ прибавкой черезъ каж^дыя пять л'Ёи. по 100 руб., выдача без- 
процентныхъ долгос1Н)чнихъ ссудъ на устройство школьныхъ здашв 
1Г органпзащю въ 1883 году съезда учителей подъ цредсЬдателвг 
ством-ь Парона Корфа и заботы земства о распространенш шелво- 
водсгвя. 

Изъ Херсонской губершн тоже былъдоставленъ уЬзднымъ Херсо»- 
ски)п. земствомъ отчетъ о народиоаъ образовая1и въ Херсопскомъ 
уЬ-эд^. съ 1865 но 1895 Г., снабжештый ,д|аграммой, показывающей 
постепенное возрасташе чпсла грамотных!, среди новобранцев!, въ 
уйзд*, и прпм'Ьрнымъ нлаипмъ итольнаго сяда и огорода, и аксао- 
наты ЛАсксандр1йскои у~Ьздной земской >'и|)авы, пои^щавииеся въ 
ОТ/хЬл'Ь сельскап» хозяйства вмЪггЬ съ другими экспонатами по сель- 
скохозяйствен1гой и экономической статпстнь-Ъ. 



158 



Управа выставила ниисес.*111дуюцдя таОлнцы и Д1аг1),'шм1и: 

1 1 Асснгновапхя Александр1йскш'о у1';зд11аго земства на народное 
оЛразоваше въ 1806 — 1895 гг. по 11ят11.тЬт1ямъ (въ процентахь ш. 
общему бюджету). 2) Число земскнхъ школь въ Александр1Йскомъ 5гЬа- 
д* въ 1867~18!)1> гг. 3) Число учащихся въ 18е7—189в гг. 4) Число 
окончившнхъ курсъ въ 187в — 18!*п гг. 51 Грамотность среди вово- 
бранцевъ АлександрШскаго )"Ьзда пъ 1880 — 189.5 гг. 6) Раегфед1иеше 
учащихся въ земскнхъ п мттстерскихъ школап. по волостямъ 
(1895 — 1896 уч. годъ). (Картограмма). 7) С11ть земскнхъ, мнннсте1>- 
скпхъ и церковныхъ пшол7. въ Александр1Йскомъ )-Ьзд* въ 18Уо— 
1806 уч. году. (Картограмма). 8| Вл1яше ;^кономическа^о благососиж- 
Н1Я крес-тьнггь на ихъ грамотность. 9) Во сколько д*Т1. проход1ггся 
курсъ одвоклассной сельской школы? 10) Ус!гЬшность прохождекш 
к>'рса одиоклассноН сельской школы въ завпспмостп оть возраста 
учащихся. 11) Народшая чтетя ел. туманными картинами ю. Ал^ 
ксандр^Эскомъ у1;зд-Ь въ 1888 — 1896 гг. (Составь посЬтлтелрп). 

Шъ объяснительной записки, раздававшейся I^ублIIК'^. для облег- 
четя обозр'Ьтя зкснонатовь видно, что въ Алексавдр1Йскомъ \"Ьзд* 
продолжнгнльност!. курса довольна велика, чтй ^казгшаеп. на сцрь^ 
ный иптерес7. населения 1п> оЯразовашю. 

Въ 1895 году в ъ 57 земскнхъ школахъ АлексяндрШскаго 
окончило курсъ 305 мальчиковь и ;й!Вочекь, въ томъ числ*: 



Вт. 3 учебн. года . 



. Г>1=20,« 

. 1т = ь-2.* 



проц. 



1 



Свпд'Ётельство объ окончат п курса получено въ среднемъ чрезъ 
4 года. 

Весьма интересна также та15лица, показывающая в.т1яше эконо- 
мическаго благосостояния крестьянь на ихъ грамотность, по даивыкъ 
подворной переписи 1886 года. 

Оюиывается, что съ возрастан1емъ запашки уве-чичивается н чи- 
сло грамотныхъ въ каждом'ь двор*. Народный чтешя но даннымъ въ 
1888 по 1896 годъ ндуп. хорошо. За ;^тоть перюдь врем(.'ии было 
устроено 1.000 чтегай съ 190.000 посЬтителей (изъ нихт. 00.000 
учащихся д*тей, 36.000 д1;тей не учащихся и 94.000 вяросчыхъ). 

Нзъ да-юкой Сибири и Средней Азгн тоже были получены ннтр- 
реснын дацщля. Отм^тнмъ среди ни.хъ: экспонаты, ирнсланпые Крас- 
ноярскиат. пспомогательшлмъ комитетомъ (брошюры, отчеты, пись- 
менный работы учащихся и карты), ЛГсторичесшй очерК'ь Русска!^} 
образовашя въ Тургайской области* А. В. Васильева, «Оче]!!^. раа- 
ВИТ1Я народнаго образовашя въ Туркестанскомъ кра*»-, составленный 
инспекторомъ народныхъ училпщъ С. Граменяцкнмь и книгу '■■ Шко- 
лы н грамотность въ Кпренскомъ округЬ Иркутской губер111и> (оо- 
стави.ть К. Кокоулннъ. издана въ пользу шко,ть округа Ю. П. База- 
нова), доставленн1-ю па выставку вм^стЬ съ П11ав1иами для началь- 



159 

ныхъ народныхъ училищъ Иркутской губ. составителемъ ихъ Ди- 
ректоромъ народныхъ училищъ М. А. Заостровскимъ. 

Къ книгЬ Граменицкаго приложено много таблицъ и д1аграммъ 
и карта Туркестанскагй края съ обозначешемъ на ней различныхъ 
учебныхъ заведешй. Въ текст* книги обращаютъ на себя внимате 
предположешя о дальнЬйшемъ развитш дЬла народнаго образовашя 
въ кра^^. 

дааграммы, присланный Директоромъ народныхъ училищъ Тоболь- 
ской губерши свид*тельствуютъ о постепенномъ росгЬ числа школъ 
съ 1849 года по 1894 г. Училищъ, бывшихъ Министерства Земле- 
дЬпя и Государственныхъ Имуществъ и затЬмъ переданныхъ въ 
Министерство Народнаго Просвгбщешя, было въ 1849 году — 1, въ 
1894 г. — 247. Церковныхъ училищъ (перковно-приходскихъ и школъ 
грамоты) до 1884 г. не было совсбмъ. Школы грамоты, хотя и су- 
ществовали, но не регистрировались, ибо не признавались за за- 
конно-существуюпця учебный заведешя. Съ 1884 по 1893 гг. число 
церковныхъ школъ возрастаетъ до 282-хъ и загЬмъ, судя по дга- 
грамм*, почему-то падаетъ до 243-хъ. Въ той же пропорщи умень- 
шилось въ нихъ и число учащихся. По всей вероятности, это явле- 
ше случайнаго характера. 

Кром* св-Ьдйшй, охватывающихъ п:6лую губершю или несколько 
убздовъ, въ отд*л4 имелись издашя, посвященный одному только 
уЬзду, городу и даже одному училищу. Изъ такихъ монографШ, 
кроме упомянутыхъ ранЬе, заслуживали вниматя: изсл*доваше 
В. Г. Колокольцова «Къ вопросу о введеши всеобщего начальнаго 
образовашя въ Волчанскомъ у*зд*. Харьковской губерши», съ кар- 
той школьныхъ районовъ, книга озаглавленная: «Вопросъ о введе- 
ши всеобщего начальнаго обучешя въ Петровском7> уйзд*. Саратов- 
ской губерши 1895 г. (Приложеше къ земскому сборнику за 1896 г.)», 
выставленная инспекторомъ народныхъ училищъ этого у*зда, и экс- 
понаты Саратовской городской исполнительной училшцной коммиссш. 

Въ весьма обстоятельномъ доклад* инспекторъ народныхъ учи- 
лищъ Н. А. Феликсовъ выясняегь услов1Я, при которыхъ въ Пе- 
тровскомъ у^Ьзд^Ь возможно приблизиться къ всеобщей грамотности. 
Г-нъ Феликсовъ вычислилъ, что для осуществлешя всеобщего обу- 
чешя потребуется въ годъ около 21.000 руб. ежегодной субсидии 
отъ казны. Въ нЬкоторыхъ м^стахъ онъ признаетъ необходимымъ 
открыпе начальныхъ подготовительныхъ (филхальныхъ) школъ, на 
точномъ основанш Высочайше утвержденнаго 25 мая 1874 г. 
положешя о начальныхъ народныхъ училищахъ, съ предоставле- 
шемъ инспегаци и училищному совету права определять въ таюя 
школы, за недостаткомъ уч1ггелей, имеющихъ зваше сельскаго учи- 
теля, лицъ съ низшимъ образовашемъ, не имеющихъ свидетель- 
ства на зваше сельскаго учителя; кроме того коммиссхя, разсматри- 
вавшая проектъ Г-на Феликсова, полагала вместе съ ннмъ весьма 
желательньгаъ освобождеше отъ телесныхъ наказашй окончившихъ 
полный курсъ начальныхъ училищ;^. Инспекторъ народныхъ учи- 
лищъ С. КраснодубскШ представилъ на выставку пять д1аграммъ, 



160 

служащнхъ пллюстращей къ его книгЬ < Са1ьстя училища Сара- 

66 
товскаго у^ьзда въ 18^ гг.» Въ 1869 г. учапщхся было 1.300, а въ 

1893 г. — 6.500. Пзъ д1аграммы, показывающей процентное отношеше 
обучающихся въ училищахъ ведомства Министерства Народнаго 
Просв^щешя д*теи, къ числу дЪтей школьнаго возраста (отъ 8 до 
12 л*тъ), въ волостяхъ уЬзда, видно, что, наприм'Ьръ, въ Пвановской 
волости ваь мальчики утсазаннаго возраста посЬщаютъ П1ка1ы, а въ 
Шпрокинской волости 92°/о, въ^ Сухо-Корбулокской 90® /о и т. д. От- 
сюда сл1Ьдуегь, что пока важнее вопросъ объ увеличеши числа школь, 
а не о введеши обязательнаго обучен1я. 

Пзъ моночрафш по отдЬльнымъ училпщазгь представляли въ чи- 
сл* другихъ пнтересъ историческая записка II. Хохлова «Стол^пе 
Оренбургскаго городского трехкласснаго училища съ 1789 по 1889 г.>, 
и краткая записка объ Пльинещсомъ двухлассномъ сельскомъ учи- 
лищ* Липовецкаго у*зда Ьаевской губ. (съ 1881 — 1895 г.) — соста- 
ви.ть А. Березинъ, с Б1иовЬжское- Александровское народное учи- 
лище:, составилъ А. Вышеславцевъ, и особенно брошюра: <^Крат- 
кая записка о школахъ и бпбл1отек"1Ь щ>и фабрнкахъ товарищества 
Тверской мануфактлфы ( Попеч1ггельница школъ В. А. Морозова). 
Брошюра, раздававшаяся публикЬ, даегь полное представлеше объ 
этихъ образцово -поставленныхъ школахъ (школы для д-Ьтей зёвло- 
лЁтнпхъ рабочихъ и взрослыхъ рабочихъ). 

Намъ остается сказать о статистическнхъ матер1алахъ, получен- 
Ш1хъ изъ Московской губершп. Въ научно-учебномъ отдЬтЬ были 
дв* сгЬнныя карты губершп: одна съ надписями, а другая схемати- 
ческая — 1гЬмая, дополненная сппскомъ нпзшихъ учебныхъ заведешй 
въ губершп. п вс!; нздашя Московскаго г>'бернскаго земства по по- 
воду введешя въ губершп всео<щаго обучен1я. Эти же издашя вм*- 
стЬ съ бо.11>шпмп прекрасно - псполненнымп дхаграммами и карто- 
граммами были помещены въ Сел1>ско-хозяйственномъ отдктЬ въ 
секщп. отведенной Московскому гуоернскому земству. Вотъ какт» 
описываетъ эти экспонаты московск1Й корресподентъ Русскпхъ В^Ь- 
домостей: 

11зс.тЬдован1я, пр<.»пзведенш»1я Московскпмъ губернскизо> зем- 
ствомъ въ 60-хъ годахъ, не только выяснили значительные недо- 
статки въ колпчеств'Ь шко.ть п учащихся, но констатировали также 
существоваше ц^иаго ряда крайне неблагс^пр1ятныхъ услов1й вообще 
для да"п»1гЬйшаго разв1гг1я народнаго образовашя, вс.тЬдствхе чего 
земствами тогда же было решено хфпнять особый м"Ьры къ бол*е 
правильной постановкЁ школьнаго д'Ьла. Несмотря, однако, на фак- 
тическое участ1е земствъ, вначатЬ ( въ 1868 г.) губернскаго, :}атЬмъ 
и уЬздныхъ, въ расходах!» на содержаше существовавпшхъ и от- 
крывавшихся учплищъ, улучшеше качественной стороны школь- 
наго дкта на первыхъ порахт» шло очень слабо: школы стараго 
типа, за весьма незнач1ггельн1»и«и ис1ик»чешями. продолжали суще- 
ствовать до издан1я въ 1874 году новаго Положешя о начатьныхъ 
училищах!», п только С!» 1^73 пци всЬ у1'>здныя земства з^гм-Ьтнымъ 
образомъ сгс1ли проявлять стремлен1е кь р1м1>орми1юван1ю старыхъ 



161 

И къ открьтю новыхъ школъ на положенш, такъ называемыхъ 
правныхъ училищъ, который къ 1881 г. повсюду и гвжЬваля собою 
школы старого образца. 

Что касается деятельности губернскаго земства, то до посл*д- 
няго времени она сосредоточивалась по преимуществу на улучше- 
шяхъ качественныхъ сторонъ дЬла, Губернское земство, согласно 
первоначальнымъ своимъ р^шешямъ, заботилось главнымъ образомъ 
о томъ, чтобы обезпечить школы достаточно подготовленными учи- 
телями. Въ этихъ видахъ оно еще въ 1870 и 1871 годахъ учре- 
дило большое число стипендай (по 30) въ мужской и женской учи- 
тбльскихъ семинар1яхъ и послбдовательно устраивало л^^тше учи- 
тельсше курсы въ 1873, 1874, 1876, 1876 и 1879 годахъ; затЬмъ 
въ 1877 г. для учителей и учительницъ, удовлетворявшихъ требо- 
ватямъ изв^^стнаго образовательнаго ценза, губернскимъ земствомъ 
были установлены доплаты къ жалованш, а въ 1881 г. было уста- 
новлено добавочное вознагращеше и за преподаваше уроковъ по 
Закону Бож1ю. Кром'Ё того, озабочиваясь устройствомъ школьныхъ 
помЪщешй, еще въ 1873 г. губернское земство стало выдавать без^ 
возвратнью пособ1я и безпроцентныя на 10 лбтъ ссуды на постройку 
школьныхъ здашй. Необходимо отм'бтить, что помощь пли сод'бй- 
ств1е со стороны губернскаго земства назначалось каждый разъ 
лишь при условш, что у^^дныя земства или сельсшя общества ис- 
полнять тЬ или иныя требоватя въ интересахъ того же народ- 
наго образовашя. Такъ, относительно приплатъ къ жалованью учи- 
телей губернское земство ставить услов1емъ, чтобы эти поатЬдше 
обладали извбстнымъ образовательнымъ цензомъ и чтобы у1&здныя 
земства платили имъ жалованье не ниже изв^^стной нормы и т. д. 
Въ 1891 г. губернское собраше, въ ц*ляхъ внесешя ббльшаго един- 
ства въ м'Ёропр1ят1я земствъ по народному образовашю и для все- 
сторонняго выяснешя условШ дальн'Ёйшаго развит1я самого д^^а, 
постановило образовать при губернской управ* особое совбщаше 
при участаи предводителей дворянства (какъ председателей училищ- 
ныхъ совФтовъ), председателей уЬздныхъ управъ, губернскихъ глас- 
ныхъ идругихъ лицъ, могущихъ своими советами помочь выяснешю 
условШ дальнейшаго развит1я дела. Для предварительной разра- 
ботки подлежащихъ обсуждешю совещашя вопросовъ въ 1893 г. 
была организована при губернской управе еще особая подготови- 
тельная коммисс1я. Наиболее виднымъ конечнымъ результатомъ 
деятельности коммисс1и и совещашя было составлеше плана ско- 
рейшаго Осуществлешя въ Московской губерши общедоступности 
начальнаго обучешя. Наглядное представлеше о росте земскаго 
школьнаго дела даютъ превосходно составленный картограммы и 
дааграммы. Такъ, одна картограмма показываетъ, что процентъ гра- 
мотныхъ обоего пола за перюдъ времени 1869 — 1883 гг. возросъ 
съ 7,9 на 20,5, т. е. увеличился почти въ три раза. Изъ другой 
картограммы видно, что грамотность въ частности среди призывнаго 
возраста возросла за последнее десятилет1е съ б9,9®/о до 7б,4^/о. На 
следующей картограмме показывается, что наивысппй процентъ 

11 



169 



учащихся въ органвзованныгъ школахъ въ настоящее врехя нм-Ьеп. 
Московстй у4здъ. въ котороиъ процентъ '>лпзокъ къ нормаль- 
ному. Следующая даагракма аоказываеть, как1я нэм'Ьнетя пронсхо 
днлн въ общемъ числ1Ё сельскихъ школъ и учатдхся за время съ 
18В7 по 1895 пч Изъ ЭТОЙ же Д1аграммы видно, что если нзнЪне- 
тя въ чнсл* учащихся находятся в-ь црямои завпсимос^тн оть нз- 
м11нешй въ общемъ чнсл* шко-ть, то для увел11чвН1Я числа уча- 
шдхся д^вочекгг. — увеличеше числа училвщъ является гюобенно 
важлым'ь обстоятельствомъ. На другой д1аграмм1^ показаггы си'Ётныя 
иазначешя губернскаго и у1;здн1дхъ земствъ на народное обрэзова- 
те въ 1895 году. Изъ д1аграимьг стЬдуетъ. что наибольппя суммы 
расходуются зеиствоиъ на воанаграждеше учатцихъ; второе >гЬсто 
по рази^рамъ'заннмаюгь расходы на оом-Ьщешн; третье — расходы 
на пособ1я, по содержанш З-хъ-классныхъ учвлищъ, гямназШ и 
ароги11наз1й; четвертое и шггое м*сто занпмають расходы на прь 
обр'Ьтете учебныхъ иос.об1й а классяыхъ принадлежностей, а затЬнъ 
разные хозяЗственные расходы. Расходы па (^иблхотечную часть 
пока еще слабо развиты. По отд^бльнымъ статьямъ расходы губерн- 
скаго и у^здйызп. земствъ неодинаковы: въ однигь случаяхъ боль- 
шее участ1е проявляетъ губернское земство, въ друтнхъ — у113дныя. 
Зат*мъ четыре дааграмыы знакомягь съ общими св^дйн1ями отно- 
сите.тьпо земскихъ ппсолъ въ Московской губери1и. Изъ Д1аграюгь 
видно, что въ Московской губернии въ члсл11 земскихъ школъ пре- 
обладаютъ шнолы с.м'Ьшавнаго типа, еуще<твую1щя большею частью 
при одноиъ учителе, съ 40^00 учащимися, что большинство шкояъ 
цом^гцается въ собственных!. здан1яхъ, спед1а.1ьно строившихся 
подъ школы. Въ дополнете къ последней дааграмм* даны плавы 
существующих!^ школьныхъ адашй, а также обтвдп правила отно- 
сительно постройки зданШ при аособ1яхъ отъ губернскаго земства. 
Бол^к дета;гьныя свЪд'Ьщя цредыдущихъ трехъ дааграшп. даются 
НЕСКОЛЬКИМИ другими дааграммами. Пзъ нихъ видно, что въ щко- 
лягь самой многочисленной является первая группа или первое 
отдЬлеше, а наименьшее число учащихся им4еть третьи груши, 
ДалЪе Д1аграммы показываютъ по годам!., съ 188^^1893 учебн. г., 
движете въ числ1^ учащихся и число окоичившихъ курсъ с* 
свидЬтельствами. Въ отношен1и процентовъ поступавшихь и вы- 
бывавших-!, нзъ шко.ть большахъ колебатй, какт. видно, не суще- 
ствовало; наобороть, число окончпвишхъ курсъ со свпд'Ьтсльствама 
съ течешемъ временн возрастаеть. Видны также изм'Ьнешя, кото- 
рыя происходили съ! 882 — 1883 учебншо года въ состав* препода- 
вателей :и'мскихъ школъ по полу п по сослов1ямъ. Ст. течешевгь 
времени, жс'нсшй персоналъ, несомнЬино, берегъ численный пере- 
в-йсъ надъ мужсклыъ: раньше мужчины составля.1И б5,о''/о протпвъ 
4о,о'/» женщпнъ, теперь же наобороть, жешцины даютъ Ь7,*'Чо 1фо- 
тпвъ А^.в^/о м)ткчшп,. Что касается изм-Ёнен1й состава по сослов1ямъ, 
то они характеризуются сокращешем!. числа преподавателей изъ 
духовааго зван1Я (гжюиыиъ шТразомь мужчины) и увелнчеш«*мъ 



163 

числа преподавателей изъ вс4гь другихъ сословхй, въ особенности 
же изъ крестьянъ. На д1аграммахъ показаны также изм^Ьнен1я, про- 
исходивш1я въ течете посл*днихъ 13-ти л*тъ, вт> состав* препода- 
вателей земскихъ пшолъ по ихъ образовашю. Въ общезгь составъ 
преподавателей довольно разнообразенъ; однако, наибол^ много- 
численную группу даютъ лица мужского и женекаго пола йо спе- 
щальнымъ педагогпческимъ образовашемъ; за ними сл^^дують воспи- 
танники духовныхъ семинар1й и воспитанницы епарх1альныхъ учи- 
лищъ, затбмъ воспитанницы женскихъ гимназ1й и т. д. Сводная, 
групповая дхаграмма показываетъ, что процентъ преподавателей съ 
достаточной подготовкой съ теченхемъ времени замЬтно повышается. 

СлФдуюпця дааграммы показываютъ начало и конецъ учебнаго 
года въ земскихъ школахъ Московской губерти по уЬздамъ и сред- 
нюю продолжительность учебнаго года, или число учебныхъ дней 
въ году. Въ зависимости отъ м*стныхъ особенностей средняя про- 
должительность учебнаго года въ разныхъ у*здахъ весьма неоди- 
накова. Наименьшее число учебныхъ дней въ году им*ютъ школы 
въ у*здахъ, гдЬ развито огородничество. Въ общемъ получается, 
что наибольшую дЬятельность школамъ приходится проявлять въ 
такое время года, когда услов1я обучешя и посЬщешя ихъ бываютъ 
особенно неблагопр1ятны по краткости дня и по состоятю погоды 
нередко холодной, дождливой или снЬжной. Наконецъ, карта школь- 
ныхъ районовъ знакомить съ выработанною и утвержденною Мос- 
ковскимъ губернскимъ земскимъ собрашемъ, въ засЬдашяхъ 9-го — 
10-го апреля 1896 года для введешя всеобщаго обучетя, нормаль- 
ною сЬтью училиш;ъ по всЬмъ уЬздамъ губерши. На карт* пока- 
заны ВС*, какъ суш;ествующ1е, такъ и проектируемые, школьные 
районы. По отношетю ктэ суш;ествуюш;имъ земскимъ школамъ 
карта показываетъ, кашя изъ нихъ находятся теперь при нормаль- 
ныхъ услов1яхъ, каюя при исключительныхъ, всл*дств1е или очень 
большого или же очень малаго числа дворовъ, при одномъ, при двухъ 
и при большемъ числ* учителей въ школ*. Въ дополнеше къ карт*, 
иллюстрирующей планъ всеобщаго обучетя, представлешл осо- 
бый таблицы, изъ которыхъ видно, что на открыт1е всего числа но- 
выхъ училищъ потребуется новаго расхода отъ у*здныхъ земствъ 
41,964 р. и отъ губернскаго 85,776 р., всего 127,740 р. Пять у*з- 
довъ (БогородскШ, Бронницшй, Коломенсюй, Московсшй и Серпу- 
ховскШ), какъ им*юпце процентъ земскаго обложен1я ниже средняго 
по губерши, кром* обычныхъ приплатъ, еще новыхъ добавокъ отъ 
губернскаго земства не получаютъ; у*зды Верейсшй и Подольсюй 
получаютъ добавки изъ губернскихъ средствъ, — первый, поел* от- 
крыт1я у себя, на обычныхъ основатяхъ, двухъ и второй — пяти 
школь; наконецъ, вс*мъ остальнымъ у*здамъ предоставлено право 
на добавки въ разм*р* 80^/о всего расхода. 

Очень обширный и систематически обработаншдй матерхалъ по 
вопросу о введен1и въ Россш общей грамотности и распространеши 
образован1я среди населетя можно на11тп въ кнпгахъ В. П. Вах- 

11* 



тсрова -Всеобщее обучен1е? и (Внешкольное образовашс народа», 
эксдонированныхъ ихъ автороиъ въ отд-Ьд* *). 

/ОбЕЩй интересъ возбуждала стЬняал таблкид, матер1алъ для ко- 
торой быд'ь здциствованъ отд'Ёлонъ нзъ б])ои1юры г. Гартвнга оза- 
главле1гаой: „Сознана-лы населенгемь потребность во всеобщемь обу- 
ченм*. 

' Д1а1раи]им были сос'тавлены на основан1н опроса значотельааго 
*1сла лицъ въ городахъ н селешяхъ. причемъ по вопросу о томъ, 
^езд*-л11 населеще желаетъ учить д'Ьтей, при общемъ подсчет* го- 
лосовъ, въ ЭО,»"/!) елучаевъ получился утвердятельный отиЁть, а 
ВТ. 9У/о отрацатсльныЁ. 

Про суммировашц отв*товъ отдельно по городамъ н селамъ, ре- 
зультаты оказались бол*е благощ)1ятным11 въ городахъ — такъ, въ 
Об,»!"/*» олучаяхъ отв'Ётъ быль утвердительный, а въ деревняхъ 
щюценть такихъ отв*товъ равнялсл — 88°/о. 

На вопросъ, прнзнаеть ли населеше нужньщъ учить одинаково 
иальчяковъ и д^вочекъ, или больше мальчиковъ?— въ городахъ за 
одинаковое обучен1е высказалось 76,в''/о опрошенныхъ, а въ дерев- 
няхъ всего 13,4. Весьма интересные результаты дать защюсъ о 
токъ, не замечается ли среди населеН1я въ данной местности уси- 
лешя за последнее время потребности въ учеши. Ответы выяснили 
что въ ^/ю елучаевъ (89,1''/о) такое усилеше дЪйствительно суще* 
ствуегь. 



Начальное образован1е въ Оренбургскопъ казачьемъ вовшгк. 

Выше было указано, что при составлен1и ка]1ты А. Я. Остро- 
горскнмъ, по неим-бгаю свед'Ьн!!}, не были приняты во книнаяе 
школы Оренбургскаго ка.зачьяго войска. Между гЬмъ. какъ видно 
изъ прпводимаго ниже извлечешя изъ историческаго очерка Г, Се- 
вастьянова, организашя шгзигаго образован!!! въ Оренбургсиовгь ка» 
зачьемъ войске представляеть значительный интересъ **). 

Школь, спещально предназначенныкъ для казаковъ зтого вовска, 
ран1}е 1823 г. встретить нельзя; своеобразный усювЫ жизни ка- 
зачества въ значительной степени препятствовали распро(ггранеюж1 
среди него даже элементарнаго образоватя, которое и среди корен- 
аыхъ жителей имперш въ яача.тЬ нашего зЬкл было почти неза- 
и-Ьтно. Въ большинстве случаевт. казачье образован1е ограничива- 
лось въ это время элементарной домашней подготовкой, а отчасти 
въ немногнхъ пшолахъ, открытыхъ В'Ь то время въ наиболее круп- 
ныхъ городскяхъ центрахъ: Оренбург*, Уф*, Мензелингк11, Бузу- 
луке ц Самаре. Так^ь, напр,, въ Оренбурге в-ь 1805 году вт. гдаэ- 



*) Вя^шЕольвое образовая1в народа (ждьскЫ библштевл, квожвые 
воскрфсныя шкодц II аовторнтедьныо классы) Москва 1880 г. 
—) См. Ргсская Школа 1в;Ю г., .4 И. 



165 

номъ народномъ училище обучалось трое мальчиковъ казаковъ. 
19-го ноября 1823 г. въ г. Самар*, въ станиц* Самарской, была 
открыта первая школа на 40 челов-йкь. Въ 1831 г. школь было 
уже — 24, въ 1838 г. — 30 съ 913 учениками, въ 1848 г. школы 
были открыты при кащдомъ станичномъ правлеши и число ихъ до- 
стигло до 69. На первое время образовате, даваемое въ этихъ 
школахъ, было очень жалкое: учителя были малосв^дупце и огра- 
ничивались самьши элементарными^ знатями. 

Съ 1838 г. стали задумываться о введети болЬе полной системы, 
обучен1я и была выработана инструкщя: «Правила о порядкЬ управ- 
лен1Я школами въ войск* Оренбургскомъ учрежденными». По этой 
инструкц1и предполагалось обучать, кром* Закона Бож1я, ариеме- 
тики, чтешя и письма, еще и гимнастик*, фланкировк* пикою и 
рубкЬ шапшою. Съ издашемъ положешя объ Оренбургскомъ казачьемъ 
войск* 12 декабря 1840 г., учителямъ было назначено жалованье 
изъ войскового кап1ггала, до того-же времени они обучали безплатно, 
при чемъ учительская служба засчитывалась за д*йствительную. 
Но жалованье было назначено очень небольшое: въ Оренбургской, 
станиц* 57 руб. 1472 коп., а въ прочихъ станицахъ по 28 руб. 
58 коп. въ годъ. 

Въ 1864 г. число школъ достигло до 103 съ 2.960 учениками; 
кром* того, б1>1ли еще женсгая школы съ 615 д*вочками и 86 маль- 
чиками. Особенно усилилось школьное движете съ назначетемъ 
въ 1865 г. наказнымъ атаманомъ Г. М. Боборыкина; при немъ-то 
и была осуществлена крупная м*ра введешя обязательнаго обучешя 
казачатъ въ войсковых7> школахъ п притомъ по новой звуковой 
метод*. Циркуляръ г. Боборыкина об7> обязательномъ пос*щен1и 
школъ каждым7, казачьимъ матьчикомъ былт, выпущенъ 19 августа 
1871 г. Такимъ образомъ, теперь уже минуло двадцать пять л*п>, какъ 
казаки Оренбургскаго войска осуществили эту м*ру, а во многихъ 
изъ центральныхъ губертй и до сих'ъ поръ еще ведутъ дебаты по 
этому вопросу и находятся въ печати публицисты, сомн*вающ1еся 
даже въ польз* самой грамотности. 

Организащя школьнаго д*ла у казаковъ представляется въ сл*- 
дующемъ вид*. Школы пресл*дуютъ дв* ц*ли: сод*йствовать ум- 
ственному и нравственному просв*щетю уче1шковъ и вырабаты- 
вать изъ нихъ людей, способныхъ къ военной служб*. Ближайшее 
руководство школами возложено на атамановъ отд*ловъ. Зав*ды- 
ваше хозяйственной частью лежптъ на попечптелях'ъ, избираемыхъ 
обществомъ изъ своей среды. Курсъ статгчньяхъ и поселковыхъ 
школъ приравненъ кь курсу начальныхъ двухклассных7> и одно- 
^сдассныхъ сельскихъ училищъ; обученхе продолжается 6 зимъ: сже- 
^щевныя занятхя продолясаются не бол*е 6 часовъ. Преподаваше 
^Закона Вож1я ведется, В7> большипств* шко.ть, учителями и учи- 
тельницами подъ руководствомъ священнпковъ. Кром* общаго обра- 
жюатя, ученики обучаются и строевому д*лу, при чемъ обкновенно 
лказачата вооружены форменными шашками. При школахъ устроены 
ХЕкнастичесшя приспособлен1я. 



166 

Къ 1 января 1895 г. всЬхъ школь состояло: 143 муж., 119 женок., 
193 соединенныхъ, а всего 455. Въ этихъ школахъ училось 19.267 
мальчиковъ, 9.856 д-Ьвоченх; а всего 29.123 чел.; одна школа при- 
ходилась на 778 душъ обоего пола войскового соаювоя. Изъ 455 
школь три были двухклассный, остальныя-же одноклассныя, съ 
тремя отд'Ьлешями. Въ числ* школь имеются инородческ1я: 14 для 
татарь и 7 для нагайбаковь. Преподавате ведется на русскомъ 
язык*. Вь 1894 году на содержаше школь изь войскового капи- 
тала шло 1.056 р., оть общества 79.460 р. сь коп. На содержаше 
школь было издержано 79.687 р. сь коп. Школьный здкшя состав^ 
дяють собственность обш,ествь; такихь здашй 370. Учительсшй 
персоналъ состоить изь 1 законоучителя, 371 учителя п 192 учи- 
тельниць. Получившихь среднее образоваше среди учителей не 
болЬе 10® /о, главный контигенть (290 уч. и 115 уч.) изь начадь- 
ныхь народныхь войсковыхь школь. Оклады жалованья заклю- 
чаются вь пред-Ьлахь: для учителей оть 60 — 250 р. вь годь, и для 
учительниць оть 40 — 250, а для помощниковь и помощницъ 30 — 
100 р.; кром* того, квартира, отоплеше и 50 пуд. хл*ба въ годъ. 



IV. 

Учебная часть. — Ученическ1я работы. — Школьные музеи. — 

Фотограф1и. — Школьныя здан1я. 

Для того чтобы судить, что д'Ьлается по народному образовашю, 
недостаточно знать число школь и число учапщхся, надо знать, 
чему и какь учагь въ 1шсолахт> и какихь результатовь достигаютъ 
учапцеся. 

По учебной части бы.1и представлены уставы, инструкщи, про- 
граммы, различный правила и дв* коллешци письменныхь работъ 
учащихся въ низшихъ учебнь^xъ заведен1яхъ. Главною задачей на- 
чальной 1Шх0Лы является духовно-нравственное образоваше д^Ьтей и 
развит1е вь нихъ религхознаго чувства. Вь этомь важномь и серь- 
езномъ д-Ьл* учителя и учительницы являются ревностными и го- 
рячими сотрудниками и сотрудницами законоучителей. 

Въ виду особаго интереса, представляемаго этими вопросами, 
мы пом1'»щаемъ дал-Ье особую главу о постановкЬ релипозно-нрав- 
ственнаго воспиташя вь народныхь училищахъ, составленную по 
магерхаламь, бывшимь на выставке, и по личнымь наблюдешямъ 
сельсхсаго учителя С. I. Игнатенкова. 

Нзь ко-пекщи письменныхь работъ, одна была составлена под- 
коммисс1ей, подь предсЬдательс'гвомъ В. А. Лагьипева, изъ тетра- 
дей, присланныхь въ Петербургь и другая — собрана изь школъ 
г. Нижняго-Новгорода и Нижегородсхсаго уЬзда. 

Об* эти коллекщи бцити помещены въ здаши сельсхсаго началь- 
наго училища Министерства Народнаго Просв-Ьщешн, гд* удобнЬе 
было разсматривать тетради и изучать игь. Небольшая собран1я 



167 

письменныхъ работъ, присланный отъ отд'Ьльныхъ учебныхъ заве- 
дешй, оставались въ главномъ здаши, въ секщи низшихъ учеб- 
ныхъ заведешй, съ остальными экспонатами этихъ училищъ. Изъ 
этихъ собрашй заслуживали особаго внимашя работы, присланныя 
дирекщей народныхъ училищъ Курской губерши и Никольскимъ на- 
чальнымъ училищемъ С. Морозова, во Владимхрской грбершн. 

При составлеши въ Министерств* коллекц1и тетрадей, имелось 
въ виду дать возможность посЬтителямъ выставки составить себ4 
бол*е или мен*е точное иредставлен1е о результатахъ учебныхъ за- 
нят1й въ различнаго рода низшихъ учебныхъ заведетяхъ, о поста- 
новке въ нихъ учебнаго д*ла и о степени развитая учащихся въ 
нихъ. 

Тетради были получены согласно съ указатями, сд'бланными въ 
циркуляр* Министерства Народнаго ПросвЬщешя отъ 31 декабря 
1894 года, изъ всЬхъ учебныхъ округовъ Имперхи: изъ городскихъ 
училищъ, по положешю 1872 г., у*здныхъ городскихъ, по положе- 
шю 1869 года, окружныхъ, центральныхъ, 2-хъ-классныхъ приход- 
скихъ, мужскихъ и женскихъ, 2-хъ-классныхъ сельскихъ, одноклас- 
сныхъ приходскихъ и начальныхъ училищъ, иновбрческихъ школъ: 
католическихъ, лютеранскихъ, менонитскихъ, еврейскихъ, татарскихъ 
и другихъ инородческихъ. Изъ присланныхъ тетрадей была подо- 
брана систематическая коллекпдя. Въ нее были включены тЬ ра- 
боты, которыя могли лучше познакомить читателей съ учебнымъ 
курсомъ. 

Вей тетради были разложены въ «оробки по округамъ и въ ка- 
ждомъ округ* разделены на три группы: 1) одноклассныя, 2) двух- 
классный и 3) городсшя, по положешю 1872 г., училища; къ нимъ 
были присоединены тетради учебныхъ заведеп1й, близкихъ или сход- 
ныхъ по курсу. Тетради дву1слассныхъ женскихъ приходскихъ учи- 
лищъ всей 11мпер1п были выделены въ особую группу. 

Объясните;п>ная записка къ этой коллекц1и, такъ же какъ и къ 
коллекщи письменныхъ работъ изъ среднихъ учебныхт» заведешй, 
была, какъ указано въ глав* о среднихъ учебныхъ заведетяхъ, 
напечатана въ количеств* 10,000 экземпляровъ и раздавалась же- 
лающимъ безплатно. 

Изъ училищъ Нижняго-Новгорода и Нижегородскаго у*зда те- 
тради были собраны инспекторомъ народныхъ училищъ В. А. Ра- 
евскимъ. Коллекщя состояла изъ письменныхъ работъ, въ количе- 
ств* около 20,000 тетрадей, разм*щенныхъ очень удобно въ двухъ 
шкапахъ и этажер1{ахъ. Чтобы не трат1ггь времени на разыскнва- 
ше работъ по тому или друхюму отд*лу уирг1жнешй въ какомъ- 
либо училищ*, тетради каждаго училища были расположегал въ 
одномъ неизм*нномъ порядк* предметовъ, различавпгихся по цв*ту 
корешковъ *); въ т*хъ же ц*ляхъ, для удобн*йшаго различешя те- 



*) 1) По Закону' Бож1ю — голубого цв-Ьта. 2) По Чистопнсапгю — коричневаго 
цвЪта. 3) Правош1сан1ю — зелонаго цв^^та. 4> Самостоятельному изложешю — си- 
няго. б) Славянскому языку — оранжеваго. 6) Ариеметик'Ь — с^^раго. 



^^...^.:, ....^. ....^. . ,^^,,,^-^,,, ,у млаипап'» оттЬлгшп. каждая тетрадь 
'•тг--. г-.-.-.и. «> ц;, 1Ь'|.\н1'М*ь л1;вймъ углу. малонькщЁП цв'Ьтныхи 
-• -: ч-г-ур .X 14:г(14:11П1'Ч1« училища'^». 

гт*^- Т.1 мг;\ ЧТ4» при нлучоши тотрал«'П »г1;кот^фы«* педагоги 
•гг.- ти шш-лч.т.пи. «1. 1гк1ьь' .чякр1;11лен1я 1'Вопх1. наПлмаешп прим!)- 

^ :.*-ч п^. ;гм1т. уотя Ш^ММЫШС 0Г|ра:?Ч11КП раГюП. ПО Т1>Му ПЛИ Дру- 

|"М'. г|т... |У1Ч\ К1. углугямп. п\1. пыла п1иана:тачони огоПая эта- 
ч-|;.г:, , » уч1*1П11Г1*1'кими Т1»т]^адпм11. 11:п. которым. Ж(манш1е могли 
чо{'. М1ПТ 11Г1. 71»жуцнаг(> по »трани1г1'. НЛП иил1'|0. а при во:{иохн«> 
.II? !1 1г1. |\ь. Г1»г|»:пь. К'ь концу ныгтамтсп ммгь нат«'р1ал1> :4топ. 

|||»п.«мт1 уч1чп1ЧО|-ких1. тгтрагим! йыла дополиопа (•П(Т1'Ж1ТПЧг- 

.■!:1!М1 .чч'»!!:»»?!!^!-!. оГ;ра:П10П'ь ПИ('|.М(ЧППЛ.\1. ]1апоп. п пнгеы!. ок «^ 

чпмничт ».л1»«'ь ммчальны\'|> пп:ол*1. ю. \'1;:а1'. ш. прежше г-^г^^ 
1'мп1Уп.1 :>гм. <'сиф:пты»! тожг Н. А. Раовгкпм!.. оылп позгЙпи'Нё^ п 
м1|'т,-п иосих I :иь''^о^;и*ь "плыпотч! 1|и»рмата. ЬсТ.хл. оора:?цо1п. «^«л:."' 
1.г>оо пп. чт1\-|. 1Г|. яль'и»мт. йыл^' поиГлцоио 1]С). папГюл1;»' ха:»:^*- 
грримхп,. п1мт"|Л!'» н;1 отно^'». ли^'П. альоома пыли оГ)р:1лцы ПТ!-:.!;; 
отмгпшяпих^ »:\г»-' V '■.7! тпуу п;1:«п'1.. п.ч :^-ш. :^о. на .'*-1г:- :» 
г. I 1 Т1 ."..тп . .;■ .■•'::'.^?:;;!1:;'|. ;■ 1пл;| иа;$алч. Г1. ♦•. ]н!):; г. кклг- 

Пм .^лт"».'!-'^:' ■. < 1 ■■-.. ^- :■•• »1ИТ"]м»гок;и1: х'Плшпх!.. 1:отор1гг т;:*;- 
,^уггтм'1^ч- 1' -> ■: ■ ' .•.••..•:».гм'1 ч:1|'.ам'» тг» юати школы. 

].;^-^ • ..-'■■ '.*■ - ■:■..:.::». 1; Л ."1;пы1п*'>Г| '■п:п1;ис1: "^г 
т^*"' '^^и'!* ' ■•• •■• ■-•''."':. ми'1 ]Г1ч''тмл.'1Г;и I. тт'" т«^Т]1:1Лг1: г 

1>. -г. г.- ;:гг:-» :■ ...... ;:;тг;1Тг. "М'-ЖТ^ ТТл:|. Г1»Ро1тТ1. -'Е^-. — 

■ ■' • "^ ■•• ■'■ ■-■* ■-■ ■•■..•-.•■..•,. т-пкги VI' т.1лм:- чпт.*цп'. - г 





■ ■■•!,' ■ги;.'""'. "т* ""|., "" 


7:»»Т"Й'.'1Ы. П^.! 


■ ■ 


.Г|: ,.■ \ 1,ч'«'' ■• '» 


. 1:^г.!П^'ПЫ>: . : ■ 




■ :-• ■ ■. .--.1. ' 


■ ..."'■• П.::-. Нгтн-* 




.. ... ., ., ... . ,^ 


■ ■•"' :иИкЛ\": ТГ 



л- ■' ^^ ... /VI; • . .■ ;:::)..: 



. \ 



• . ■::1Т:; г- ■:;- 



169 

Донского; Козьнодемьянское городское (рисунки, исполненные во 
время экскурс1и), Кременчугское гор., Минское гор., Орловское гор. 
(Орловской губерши). Ростовское гор. училище (Ярославской губ.) 
вылеплялось прекрасными работами по каллиграфш, исполненными 
артистически. Изъ Дулевскаго двукласснаго училища, Владим1рской 
губерши, устроеннаго при фабршгб Кузнецова, были присланы 
образцы рисовашя по фарфору и рисунки цв^товъ, сд'бланные 
очень изящно. 

По естествов^Бд^^тю главное м1^сто занималъ школьный музей, 
составленный, по указатю коммисс1и, инспекторомъ Гатчинскаго 
пятикласснаго городского училища, Н. Бельдюгинымъ, при сод1^й- 
СТВ1И учащихся *). 

Музей представляеть собою собранхе предметовъ, необходимыхъ 
при преподавай] и естествов'Ьд'Ьтя, географ1и и при ведети объяс- 
нительнаго чтетя и др. предметовъ. 

Всего было представлено 26 коробокъ и 15 папокъ съ рисун- 
ками. Въ коробкахъ были пом^^щены: образцы ьтббныхъ растеши 
(въколосьяхъ и зернахъ), пищевые продукты, прянностн, плоды и 
с1;мена огородныхъ растеши, травъ и деревьевъ, образцы дере- 
вьевъ; производства: льняное, джутовое, хлопчато-бумажное, писче- 
бумажное, кожевенное, мыловаренное; собраше осв*тителъныхъ ма- 
терхаловъ: масла, лаки, краски; общеупотребительныя минеральный 
вещества; коллекщи минераловъ, рудъ, насЬкомыхъ, гербар1й, эфир- 
ный масла и школьная аптечка. 

Папки представляютъ собою собраше рисунковъ (пзъ разныхъ 
журналовъ и др. издашй), которые, будучи наклеены на картонъ 
и приведены въ известную систему, даютъ возможность пользо- 
ваться ими при классномъ преподаваши. Собираше такихъ рисун- 
ковъ и образоваше коллекщи можегь служить ученикамъ полез- 
нымъ и пр1ятнымъ занят1емъ. Представленные рисунки были рао- 
предЬлены на сл*дуюпце отделы: по Закону Бож1ю, по русской 
ИСТ0Р1И, по всеобщей истор1и, по географ1и России, по всеобщей 
географ1и, рисунки къ произведен1ямъ народнымъ, къ произведе- 
шямъ русскихъ писателей и иностранныхъ, по зоолог1и, портреты 
и различные рисунки (охота, путешеств1я, рисунки машинъ, су- 
довъ, аллегоричесгае, бытовые). Обице отд'Ьлы, для удобства отыска- 
шя рисунковъ, им'Ьютъ частныя подразд^лешя. 

Подобные музеи обходятся очень недорого, особенно, если они 
не пр1обр'Ьтаются въ магазинахъ готовыми, а устраиваются посте- 
пенно изъ предметовъ, собранныхъ учениками и учителемъ, или 
попечителемъ хпколы. Они очень облегчаютт> преподаваше въ т*хъ 
случаяхъ, когда нужна наглядность: давая учителю возможность 
показать ученикамъ предметъ, о которомъ онъ говоршъ, и дать 
его въ руки, что гораздо убедительнее, ч^мъ простое описан1е. Ве- 
личина банокъ, количество взятыхъ въ музей предметовъ и воз- 



*) Музее весною 1897 г. быдъ посланъ на международн^гю выставку въ Сток- 
годьмъ, гд^Ь бьиъ удостоенъ серебряной медали. 



170 



ложность вынимать каждую банку в высшгать взъ нея, по эгЬр* 
надобности, содержимое, отличаегь этогь музей оп, французскнхъ и 
н1'.мецкохъ музеевъ. продаваеиыхъ въ иастерскихъ учс^^ныхт. пособШ. 
Для пршгЁра въ секши учптельскихъ пнститутовъ была выстав- 
лена школьная кохтекщя Доранжона въ ПарижЬ, которая нредстав- 
ляегь изъ себя картоны съ маленькими пробирками, наполнен! 
сЁнспаыи и разна1Х1 рода продуктами или Н1т1атюр[1ыии кусоФ 
разныхъ матер1аловъ, прнкр'Ьаленшлхъ 'иаглухо проволоками I 
тонкой бочевкой къ картону. 

Собиран1е н клаеснфнцярован1е картпнъ изъ старыхъ иллюс! 
рованныхъ журна.1овъ, продаваемыхъ обыкновенно на пуды, тоже 
доступно каждо11 щко-тЪ, между гЬаъ, таще а-абомы могуть бить 
очень полезны при яреподаванш естествов'Ьд'Ьтя, исторхн, гсографш 
и при чтен1н русскжхъ классиковъ. 

На выставку бы.1и присланы два альбома историческнхъ кар- 
тннъ, 1-обранныхъ ученикомъ Ш класса Бендерскаго у^здяагч) у чи- 
ЛИ1ЦЯ Алексаядромъ Чернышевымъ. 

Въ первомъ альбом* поигЬщены картины (иллюстраши и |_ 
крашенный литограф!!! и др. ) отъ начала Руси до прекращешя I 
рнковой динасии, а во второмъ отъ Михаила Оеодоровича Ро^ 
н(ша по настоящее время. Всего собрано 224 картины, портретоот. 
и видовъ, распо.тожснныхъ въ послЪдовательномъ порядкб и снаб- 
зсенныхъ ооотв4тству!ощими подписями. Много надо было 
п1;нья и труда, чтобы собрать въ }"Ьздномъ город* эту сии 
ческую коллекщю, которая Тфедставляеть изъ себя весьма ЯЯ! 
пое и хоро1пее пособге къ русской истор1и. ^^ 

Конечно, рисунки не важны и при взгляд* на некоторые вал 
иихъ становишься втуцшсъ, откуда досталъ пхъ составитель. По- 
видимому, портреты героевъ постЬдяеЙрусс^со-турецкой войны, прежде 
чФмъ попасть въ альбомъ, укра!лалп шоколадный плитки или друг1Я 
кондитерсшя нзд1шя, а часть взята изъ дешевыхъ яародныхъ нзда- 
шй. Но вся с^ть -чтого альбома не въ техннче(;кихъ достоинствахъ 
рисунковъ, а въ интерес* и любви, съ которыми ученик7> собнралъ 
ати портреты, и въ той польз'*, которую они могутъ дать, укр*пляя 
въ памяти учащагося отдельный событ1я, имена и тоды, выдало- 
пцеся ч*аъ либо въ истор1и родной страны. Въ награду за свой 
трудъ, который можно рекомендовать учап1,имся взам'Ьнъ безц1;ль- 
наго собирашя марокъ и перьевъ, — -ученаку Чернышеву быль прц- 
суждевъ похвальный отзывъ. 

Коллетф* /юсобШ для шчля()на10 обучеиЫ, нужный главнымъ обра- 
зомъ яа урокахъ объяснительнаго чгешя, были выставлены 1гЬсколь- 
кими училищами. Лучшая коллемця женскаго Камратскаго училища, 
составленная подь руководствомъ преиодавателей, со стояла на* 
десяти ящиковъ, со стеклянными крышками, въ которыхь < 
разм*[дены разные продукты растнтельиаго и животнаго дар* 




171 

Первое Донское окружное училище выставило коллеюцю по шел- 
ководству, Кутаисское городское трехклассное училище — образщ>1 
древесныхъ породъ Кутаисской губерши и самод'Ьльные физичесше 
приборы (мысль устройства такихъ простенькихъ приборовъ до- 
машними средствами очень хороша, но по исполнешю выставленный 
изд6л1я заставляли желать многаго). Инспекторъ народныхъ учи- 
лищъ Уральскаго казачьяго войска г. Досничевъ прислалъ кол- 
лешцю насЁкомыхъ, минералловъ, разлпчныхъ почвъ и гербарШ. 

Общее внимаше обращала на себя прекрасная коллекщя гри- 
бовъ, очень тпщтельно и изящно сд'Ёланныхъ изъ воска, и выгля- 
дЬвшихъ какъ натуральные, — коллекщя эта была выставлена Воль- 
скимъ городскимъ училищемъ, приатавшимъ сверхъ того еще вторую 
витрину съ чучелами животныхъ и рыбъ, какъ образецъ есте- 
ственно-исторической коллекщи, который могутъ делаться при по- 
мощи учениковъ изъ матерхала, добываемаго на школьныхъ экс- 
курс1яхъ. 

Учебный пособ1я по геометр1и (геоиетричесюя гЬла) представило 
Серпевское двухклассное Ы. Н. П. училище (Калужской губернхи). 
Изд'6л1я были изготовлены учащимися въ токарно-столярномъ классЬ, 
устроенномъ при училищ*. 

Весьма полные и систематичесше экспонаты, характеризующее 
постановку всего учебнаго д^ьла, представило Вятское городское че- 
тырехклассное училище. Въ особой, довольно высокой и изящной 
витрикЬ были помещены письменный работы учащихся, работы по 
рисовашю и по геометрическому черчешю, по черчешю географи- 
ческихъ картъ, фотогра(|)ичесше снимки съ учнлищныхъ пом'Ьщешй 
и ученичесюя группы во время школьныхъ занят1й и псторико- 
статистическ1я данный о состояшн училища въ его прошломъ и 
настоящемъ. 

Инспекторъ училища И. С. Деренковъ составилъ очень инте- 
ресный и хорошо исполненный съ технической стороны д1аграммы 
успешности учениковъ вышеозначеннаго училища за 10 посл^д- 
нихъ лЬтъ (1885 — 1894). Въ первой Д1аграмм1> (детальной) была 
опредЬлена успешность для каждаго изъ шести существуюпщх7. 
въ училищ* школьныхъ отд^ленхй, и для каждаго отд^льнаго пред- 
мета, входящаго въ учебный курсъ этого отд1>лен1я. Во второй — 
обобщены данный первой д1аграммы и определена также успешность 
по отношешю ко всему составу учащихся въ училище за каждый 
учебный годъ и по всемъ вообще предметамъ, входящимъ въ про- 
грамму шестилетняго курса городскихъ училищъ. Сверхъ того И. С. 
Деренковымъ собраны сведеп1я о занят1яхъ бывшпхъ учениковъ 
городвкого училища 1890/1 — 1894/5 гг. и представленъ годовой от- 
четъ за 1895 годъ. 

Въ исторической записке, составленной учителемъ А. В. Пан- 
кратьевымъ, были собраны данныя за 17 летъ существовашя 
училища. Для посетителей желавшихъ познакомиться поближе съ 
училищемъ, — было приложено несколько десятковъ экземпляров!* 
печатнаго указателя упомянутыхъ экспонатовъ. Изъ Брянскаго че- 



172 



тырехкласснаго городс:Ш1ГО \'ч11л1пца б1лл11 тоже присланы на вы- 
ставку св*д*шя объ окоычившихъ курсъ съ 1882 г. по 1895 г. Ока- 
залось, что изъ 130 окогчившихъ — 70 челов^къ изОралн практи- 
ческую деятельность. 60 {46'/о) продолжали образование: 52 въ пе- 
дагогическнхъ или техяическнхъ училищахъ, 2 въ реальнозгь учи- 
лище, а 6 — въ юнкерскомъ. 

По ручному труду, женскнмъ рукод-Ьл1ямъ, а равно и по садо- 
водству и другнмъ сельскохозяйственньшъ отраслямъ въ отд'Ьл* 
оказалось очень много экспонатовъ. Особенно было значительно ко- 
личество рукод'Ь.'цй, они ВЫДЕЛЯЛИСЬ среди зкспонатовъ въ подъотд*- 
лаяъ Министерства Народнаго Просв'Ьтцешя и Духовнаго в11домства 
и въ подт.отд'Ьл* благотворительности, Рукод'6л1я до того пестрили 
отд-Ьлъ, что получалось даже ложное вцечатл*ше, будто именно на 
эти экспонаты отдЕлонъ обращено особое внт1ан1е. Замечанья по 
этому поводу высказыва.1шсь и посЬтителями, и въ печати, причемъ 
отделу ставилось въ уцрекъ, что какъ рукод'!1Л1Н, такъ н из;11шя 
по ручному труду и экспонаты по сельскому хозяйству поставлены 
на первый планъ. 

Явлен1е НТО ВП0ЛН1; естественно и цроизотло исключительно 
всл11дств1е того, что вещесчъенные результаты учен1я въ шко- 
лахъ гораздо наглядн1!е и занниаютъ значите.тьно больше м^ота, 
ч1&мь экспонаты, характернзуюаре умственное развипе учащихся, 
о которомъ на выставк* можегъ быть представлено лишь №_ 
форм* пясьменныхъ работъ или охарактеризовано въ отчетаз 
Д1аграииахъ. занимающнхъ немного мЪста п не бросающихся 1 
глаза. 

Ниже, въ особыхъ главахъ, читатели паЗдуть зан'Ёчатя ■ 
экспонатахъ по рукод'Ьл^ямъ н ручному труду. 

Въ известной м*р* постановка учебно-восцнтательной частв 
харакгеризовалась фотохрафгямы, который давали возможность по- 
сЬтителямъ ознакомиться также и съ архитектурой школькыхъ 
зданШ, съ обстановкой класг^ныхъ пом11щен!Й и съ некоторыми бы- 
товыми сторонами училищной жнзни. Фогографичесше снимки, о ри- 
сланнные въ очень значительпомъ количеств*, были частью ] 
щены на ст^нахъ, частью разложены въ альбомахъ н папкахь! 
столахъ. 

Персдъ глазами посетителя, просматриваюп1аго фотографии, 
ходилъ целый рядъ сценъ изъ школьной жизни учащихся: вотъ 
дети въ 1слассе— ^на молитве, на уроке ариеметикн ила объясни- 
1Ч*льпа1'о чгещя, за чистопасашемъ или за рнсюван1емъ. во время 
9анят1Й ремеслами или рукодейями. Вотъ друг)я дети — на двор* 
школы занимаются гимнастикой и военными упражнен1ями, пли от- 
црав;1Я1отсн на прогулку за городъ изъ училища; вотъ. некоторые 
ребятишки, усердно работающ1е въ пшольномъ саду и огороде, или 
И1рак1Щ1Р на откр|лтом'Ь воздухе. 

11,ел1лй рядъ груцт. учащихся, расположившихся противъ здас 
■ I своего училища, вместе съ законоучнтелемъ, учителями и у " 
тельаипами. да^ть ясяоо понят|е о дегяхъ, посегцающихъ наши I 



173 

чадьныя училища, и позволяетъ судить о возрасти учащихся и 
взаимномъ отношеши среди нихъ мальчиковъ и д'Ёвочевъ. 

Что за веселыя, оживленный лица школьниковъ изъ сельскихъ 
училищъ, какъ выразительны ихъ св*ж1я, д-Ьтсюн лица, на нЬко- 
торыхъ такъ и светятся ненасытная жажда знашя и непочатыя 
жизненный силы. 

Группы, присланный попечителемъ Кавказскаго учебнаго округа, 
гд^^ учапцеся были разбиты по племенному составу, представляли 
и этнохфафичесшй интересъ. Такой же интересъ представлялъ аль- 
бомъ съ прекрасно исполненными фотографхями, представленный 
Астраханскимъ мужскимъ Калмыцкимъ училищемъ. Вм'ёсгё съ аль- 
бомомъ быль присланъ отчетъ инспектора народныхъ училищъ К. Амо- 
сова и для раздачи объяснительная записка, составленная надзи- 
рателемъ училища г. В. Люцерновымъ. 

Коллекщя представляла: 

I) Различные характерные виды калмыцкой степи (9 снимковъ). 

П) Духовный и св^^тсшя школы калмыцкой степи (11 снимковъ). 

Ш) Воспитанники калмыцкаго училища (13 снимковъ). А., По 
времени обучешя. В., По м^сту происхожденхя. 

IV) День въ калмыцкомъ училищ* ХИ снимковъ). 

V) Практичесшя занят1я учениковъ по лЬсоводству (13 сним- 
ковъ). 

Архитектура гикольныхь зданМ въ Росс1и очень разнообразна и 
изменяется въ зависимости оть местности. Типичные снимки, изобра- 
жаюпце различный училища, были прибиты на щитахъ вм'ёстё съ 
картами низшихъ учебныхъ заведешй, къ которымъ они и слу- 
жили весьма ц'Ьннымъ дополнешемъ. Изъ Шевскаго учебнаго округа 
была приатана очень интересная коллекщя фотографическихъ сним- 
ковъ (30 чешскихъ и н^мецкихъ пшолъ). Одна карточка представ- 
ляешь собою фотограф1ю съ немецкой пшолы -кирхи, остальные 
снимки гЬхъ н'Ьмецкихъ школъ Волынской губерши, въ которыхъ 
молитвенный залъ и классная комната пом'Ёщаются въ одномъ зда- 
нш, представляя изъ себя то, что теперь принято называть «цер- 
ковью-пшолой». 

Н^мещая школы даннаго типа (у лютеранъ и баптистовъ), по 
словамъ прйзжавшихъ изъ Волынской губерши педагоговъ, суще- 
ствуютъ на Волыни со временъ заселешя губерши немцами -коло- 
нистами. 

БолЬе полный и интересный коллеюци фотографическихъ сним- 
ковъ были присланы Управлешемъ Кавказскаго Учебнаго Округа, 
Дирекщей народныхъ училищъ Бессарабской губерши (большой аль- 
бомъ на мольбергЬ), — въ альбом* этомъ, кром* фотограф1й, были пла- 
ны школьныхъ здашй и историчесшя св^д^шя о школахъ, Пермской 
дирекщей народныхъ училищъ (альбомъ училищныхъ здан1й Соли- 
камскаго уЬзда), Рижской и Таврической дирекщями народныхъ 
училищъ. Сверхъ того были получены альбомы земскихъ началь- 
ныхъ училищъ Козловскаго уЬзда Тамбовской губерши и Нижего- 
родскаго уЬзднаго земства. 



174 



Планы и фасады школьныхъ здан1П и моделя, присланные? |;о 
ксЪхъ концовъ Россги, тоже знакомп.ш съ архитектурой такихъ зда- 
шй и внутреннимъ расположен^емъ вт. них-ь классныхъ н жплыхь 
(шггЁщешЁ. Даже изъ далекой Сн'^прн, отъ Енисейской днрекщн яя- 
родяыхъ учил11П1ъ. были получены въ чнсл* другихъ экспоиятовъ 
плнны п фасады учалящныхъ :1дан1Й. Лица, интересовавппяся во- 
[(рооомъ школьной архитектуры, могли вил:Ьть въ натур* на вы- 
ставке четыре упомянутыхъ выше здан1я, продказиаченныя для 
учебныяъ )г{;ле1(, и ознакомиться въ деталяхъ со адатеп. С1*ль- 
скаго пародпаго училища Ыиннст<?рства. Народнаго 11росв1;щешя, 
Обь К01'орыхъ будеть сказано дальни,'. Доиольяо удаченъ, состав- 
ленные архитекторомъ Г, де-Риба.сомъ, планъ одноклассиой сельской 
школы, пол^-ченный съ Московской выставки. Не мало плановъ. 
проектовъ и записокъ объ устройств* ыгкольны.\ъ пом1;щен1Й было 
въ подъотд4л* Духовнаго ведомства. Изъ нихъ выделялись штаны, 
представленные Подольскпмъ рпарх1яльныиъ учплищнымъ сов^томь, 
которые обязательны для школт. зтой таярхш. Шаны им-Ьлись 
30. 1!0 п 90 учащихся"). 



Классная 'иебель, учебныя поеоб1Я и педагогическ1я изд| 

При классныхъ занят1яхъ весьма важное зяачешс им^еть пра- 
вильное уст]юйство школышхъ столовь. Несмотря на то. что ги- 
Г1еной уже давно установлены вполн* определенные нринцаны. ко- 
торые необходимо соблюдать при изготовленш столовъ, эти послед- 
ше въ большинстве случаевъ делаются неправильно. Выше, въ 
главе о средннхъ учебныхъ заведен1яхъ, мы представили оппсате 
класснаго стола Шевской 1-й гимназ1и н упомянули объ взданной 
■.пой гш1ваз1ей монография, свидетельствующей о томъ интересе, 
который въ постЬднее время сталь возбуждать вопросъ о выбор* 
разумно устроенной классной мебели. Сто.ть Шевской 1-й гимнаа1и 
быль поставленъ въ к-тассной комнат* въ здашн сельскаго учи- 
лища, гд* отделъ старался по нозяожиости сосредоточить все, что 
касалось классной обстановки. 

Тамъ были три стола, выставленные Горбатовскикъ городскшгь 
учялнщеиъ (Ннжетородской губ.), железно-угольный столъ в, А. 
Мясникова, нёсколысо обра:щовыхъ столовъ мастерской «Сотрудннкъ 
школы- А. 1ь.Зале(;скон въ Мос1св*, и оассный двухъ-м*стный стать 
пял:еноръ-аеха1Шка С. С. Сергеева. В, В. Казарннцевъ представолъ 
парту-днванъ. Парта эта можеть раскладываться и быть превр^ 
щепной въ диванъ. Ко.чбинпрованную парту нредставилъ 
Козансшй вспомогательный 1У)81итетъ. ПостЬдняя парта, по у^ 



то мъ, I 

щ 



') Два класил: однв-ь к 
ОГЬ 1,580 до 1ЛвО руЯ. 



1)0, а Д11уг')й ва 30 у 



Стониооть по С1 



175 



ши верхней части, представляла изъ себя верстакъ. Кром* того 
тутъ же были й модели партъ, представленныхъ инспекщей народ- 
ныхъ училипр» Казанской губ. и А. В. Петровымъ. Г. Петровъ 
(пр. с. Верхне-Гусовсше городки Пермской губ.) экспонировалъ мо- 
дель деревянной парты съ подъемнымъ столомъ и отд^льнымь си- 
дЬньемъ; Пр1исковое начальное училище бр. Подвинцевыхъ (Орен- 
бургской губ.) прислало рисунки ученическихъ столовъ. Несмотря 
на стараше отдела сосредоточить всЬ экспонаты по пшольной ме- 
бели въ одномъ м4стЬ, этого не удалось сдЬлать въ силу класси- 
фикапДи выставки и нежелашя экспонентовъ дробить свои экспо- 
наты, разм^^щая ихъ въ разныхъ м^^стахъ. 

Въ главномъ зданш научно-учебнаго отд-Ьла были, наприм*ръ, 
классный парты петербургскихъ фирмъ: «Мастерская учебныхъ по- 
соб1й и игръ» и Фену и К^, а также парты, изготовленный ремес- 
ленными и техническими училищами, напр., Варшавскимъ ремеслен- 
нымъ училищевгь Конарскаго, Срезневскимъ двухкласснымъ образ- 
цовымъ М. Н. Пр. училищемъ и др. Кром* того пшольная мебель 
была выставлена еще въ кустарномъ отд*л6 (какъ образецъ работы 
кустарей) и въ военно-морскомъ отдЬл* (парты, экспонированный 
музеемъ военно-удебныхъ заведетй). 

Оценка класссныхъ столовъ, такъ же какъ и другихъ экспонатовъ 
по школьной обстановкЬ, будетъ изложена въ отчет* главнаго ко- 
митета экспертовъ, им*ющаго появиться въ скоромъ времени. По- 
этому мы ограничимся нЬсколькимп б*глыми зам'Ьчашями по по- 
воду школьной мебели и другихъ выставленныхъ въ отд'Ьл* учеб- 
ныхъ пособШ. Столы такихъ фирмъ, какъ «Мастерская учебныхъ 
пособШ и игръ», «Сотрудникъ школь» и Фену и К°, достаточно 
известны, чтобы о нихъ надо было упоминать. — Фирма «Сотруд- 
никъ школъ» изготовляетъ столы по систем* проф. Эрисмана; раз- 
меры частей соблюдаются правильно, и работа хорошая. Мастерская 
употребляетъ для изготовлешя столовъ также чугунные остовы, ко- 
торые придаютъ столамъ значительную прочность, хотя удорожаютъ 
ихъ ц'Ьну при пересьшкЬ. Весьма прочные и недоропе столы не- 
подвижной конструкц1и были представлешл учителемъ одного изъ 
с.-петербургскихъ городскихъ училиш;ъ — Г. Мясниковымъ. 1\ Мяс- 
никовъ готовить столы изъ углового железа; къ жел^знымь частямъ 
привинчиваются деревянныя части, который могугъ быть легко изго- 
товлены на м4стЬ по одной модели. Столъ г. Мясникова — двухмест- 
ный. Онъ введенъ во многихъ начальныхъ училищахъ г. С.-Петер- 
бурга и обращалъ на себя внимаше прйзжихчъ педагоговъ, благодаря 
его относительной дешевизнЬ, прочности и наличности въ продаж* 
столовъ разныхъ разм*ровъ, смотря по росту учениковъ. Въ укоръ 
г. Мясникову учителя ставили, что сид*нья у выставленныхъ сто- 
ловъ были слишкомъ узки, на что экспонентъ впрочемъ возражаетъ, 
что по желашю онъ можетъ дблать вм*сто отд*льныхъ сид*шй 
сплошную скамью. 

Упомянемъ кром* того о классныхъ партахъ, изготовляемыхъ въ 
Уржумскомъ городскомъ училищ* и Идолческом7> ремесленномъ класс*. 



176 



Согласно приеланйому Уржуискимъ городсквмъ учнлшцемъ объ- 
яснен!Ю устройство парть таково: 

«ВнутроншК край крышка приходится въ угл^'блетп немного пск 
Н11же газоваго сгиба туловища, а внугренн|а кран снд-Ьнья въ углуб- 
лении колЪинаго сгиба ноги. Разстояше М1'жду внутренними Ерашш 
крышки и сидЬнья огь Чз до 1'/з вершковъ, а разстояше между 
краемъ крышки и саинкой скамейки оть 6 до 8 вершковъ, сообразно 
возрасту и толщнн'Ё учащихся. Ширина сиденья отъ 4 до 6'/а верш- 
ковъ. Сппнка скамейки приходится противъ поясницы; ширина ея 
2 вершка. Края а углы крышки и сид'^.нья закруглены. СидЪнье 
к-ь внутреннему краю немного выи>'кло. Нак.10нъ К1)Н1ШШ — аодъ 
углом'ь въ 12°. Для ногъ къ брускамъ парты ирнд1к'1аны горизон- 
тальный подножки шириной 10 вершковъ. 

Три нарты гаждаго ряда ни11югь одинаковые размеры съ не- 
большой разницей вертнкал1>ныхъ и горизонтальныхъ разстояшЗ, 
такъ какт. учащтеея при одцнаковомъ ростЬ им'Ьюгь различную 
высоту ноп. и толщину туловища. 

При такомъ устройств* иарть учащ1еся стоять за нартой со- 
вершенно прямо н свободно. Во время сид*н1я сгибашю поясницы 
м^шаеп. спншса с1шмьи. Навалпвашя туловища на парту и нагн- 
бан1я головы и груди къ крышки не допускаеть упнраше локтей въ 
крышку и край ея. Впрочемъ, въ нагнбанш гЬла на крышку и н^тъ 
надобности, такь какъ локтя находятсл на нормалыюяъ разстояше 
огь крышки и ихъ н*тъ нужды еще опус11ать. Н'15тъ потребнО(Л'И 
и въ нагн15ащи голоВ1л, тгись какъ и глаза находятся на нориаль- 
номъ ра:)стояши отъ книги, или тетради, лежащей на парт*. Устра- 
н«н1е тош и другого недостижи.чо нрп низкой крыппс!). С'гибашя 
туловища налево не допускаеть локоть лЪвоЙ рутги, лежащ1Й на 
крышкЁ; если оно и бываетъ, то исправляется сгнбашемъ туловвшф 
направо при ношеши учащимися учебныхъ принадлежностей въ л^ 
воп рук*. Учащееся легко, безъ препятствий, входятъ и выходить 
изъ за парты, сидя за партой, они свободно могугь повертываться, 
наклоняться и выгибать виередъ жнвоть и грудь, что вызывается 
й необходимо поел* письменной работы. Вс« это неудобно н трудно 
производить въ тискахъ, образуемыхъ краемъ крышки и снинкоО 
скамьи, вс,т6дств1е чего учашДеся въ зтомъ случа* обречены на 
неподвижность во все время снд'Ьн1Я за партой. 

ВсВ нарты двухместный. Д;шна крыппш 30 вершковъ, а ши- 
рина 11 — 1:^ В1.'р. Крышки дубовыя, ио.1Н|юванныя, безъ ребра къ 
нлощадгсЬ, ненодвижныя. Остальныя части сосновый и лнповыа... 
Шрослый чедов'Ькъ парту легко поднимаетъ п одинъ носагь 1 
рукахъ. 

Стоимость парты съ дубовой крышкой и окрашенной I 
К1«№Л(ой подъ ор*хъ 4 рубля». 

Попечшгель Идолческаго сельскаго училища съ ремесленнымъ 
классомъ, ирото1ерей В. Лебедевъ, прислал"!. стЬдуюцоя свЪд'Ёшя 
о своемъ училищ*: 



177 

«1) Ремесленное столярное училище открыто въ 1888 году, а въ 
1889 году въ училищ* этомъ началось изготовлеше парть. 

2) Парты д-Ьлались и д-Ьлаются по систем* д-ра Эрисмана. 

3) Д'Ьлаются парты изъ сосноваго и липоваго л*са: изъ перваго 
л*са Д'Ьлаются по 3 рубля, а изъ цосл*дняго — по 4 рубля за парту 
въ земсгая сельсшя училища. 

4) ВсЬхъ партъ, въ продолжеше учебнаго года, училищемъ мо- 
жетъ изготовляться до 1бО-ти и бол*е, но оныя парты делаются 
не всегда, а только во время заказа. 

б) ВсЬ части парты, по указатю мастера, изготовляются уча- 
щимися. 

6) Учебнаго времени въ училищ* бываетъ отъ 6 и до 8 часовъ 
въ день: въ осеннее время работа начинается въ 8 часовъ утра 
и въ 4 часа вечера оканчивается, а въ весеннее время начинается 
въ 7 часовъ утра, а въ 6 часовъ вечера оканчивается работа. 

7) Для обучешя ремесламъ въ училище принимаются ученики, 
окончившхе курсъ учешя въ земской школ*, по услов1ямъ. 

8) Вс*хъ учащихся, въ 1896 г. состояло 7, а въ 1895 году 
было 9 мальчиковъ. 

9) Общеобразовательные предметы и экономичесюй интересъ по 
хозяйству отъ ремесленныхъ занят1й не страдаютъ. 

10) Въ 189*/5И 189^/в учебныхъ годахъ въ училищ* д*лались 
и по с1е время д*лаются в*ялки, которыя охотно разбираются м*ст- 
ными крестьянами и посторонними землевлад*льцами отъ 28 и до 
36 рублей за в*ялку». 

По части школьной мебели отд*ломъ были вы(;тавлены два об- 
разца коекъ для ночлежныхъ комнап, въ начальныхъ училищахъ 
(одна койка деревянная, досчатая, а другая — рама съ натянутымъ 
на ней дво11нымъ полотномъ). Так1я койки, прикр*пленныя однимъ 
концомъ 1сь ст*нк*, на день подымаются; причемъ ножки, которыя 
прид*ланы на петляхъ, склад1лваются, а на ночь койки опускаются 
на похь. Къ предметамъ школьной обстановки сл*дуетъ отнести 
также и фисгармон1и, посл*дтя были выставлены въ церкви-школ*. 
Ихъ д*лаю'гь въ Бологовской двухклассной церковно-приходской 
Ьшол*, причемъ фисгармонш, пригодный для обучен1я д*тей п*шю 
продаются по 35 р. Хорошая фисгармошя съ пятью регистрами на 
5 октавъ стоить 90 р. Такой инструментъ фигурировалъ также и 
на выставк* въ Стокгольм*, гд* былъ удостоенъ медали. Занятаями 
въ мастерской зав*дываегь свящ. О. Н. Скородумовъ. 

Кром* ука;занныхъ выше учебныхъ пособ1н, присланныхъ изъ 
различныхъ учебныхъ заведений, на выставк* въ отдЬл* было зна- 
чительное количество учебныхъ пособ1й, представленныхъ такими 
солидными фирмами, какъ въ С.-Петербург^^;: «Торговый домъ Фену 
и К°», «Спб. мастерская учебныхъ пособ1й и игръ». Картографи- 
ческое заведете А. Ильина, оптпгсъ и механикь О. Рихтеръ и въ Мо- 
скв* «Сотрудншсъ школъ г. А. К. Зал*ской» (большой выборъ гло- 
бусовъ разныхъ ве;шчинъ) и фирма «Братья Трындины» (оптиче- 
сше и физическ1е инструменты) и др.*). 

*> См. Фототип1го. 1- 



178 

Иаъ отд'бльныхъ частныхъ экспонентовъ. выставлявшихъ учеЛ- 
ныя пособ1я и седагогичесгая в:)дашя, укашемъ на с-тЬдуюнЦя: п^) 
география — Я. Е. Ивановъ — р1'льефы Кавказа, Крыма, Еврота и 
Нила; Л. Г. Коссовсюй— географическая модель-рельефъ, изображаю- 
щая сушу и море (строеше морского дна^; И. С, Штейнгауеръ (учеб- 
еикъ ^ первые уроки географи!). 

Крои* того вн1шан1е цос*тптелей обратила на себя исполненная 
оть руки карта г. М. Томасикъ, экспонированная Казанскимъ вспо- 
иогательиымъ комитетомъ. Карта эта средставляетъ попытку дать 
наглядное цонят1е о характер* каждаго геогра|1»ическаго района. 
язобразивъ среди занимаемшю имъ на картб пространства фигуры 
народностей, его населяюпця, въ нащональныхъ коетюмахъ, и наи- 
бол1;е типнчныхъ представнт&леЗ |]»лоры и фауны; рисунки, разбро- 
санные на самой карт^, дополняют(у) еще п^ой сер1ей рисунковъ 
на поляхъ. Карта была скоибинироваяа довольно удачно, но слиш- 
комъ велизса по разм'Ёраиъ и потому въ такомъ вид* едвали мо- 
жетъ б1.1ть напечатана. 

По ариометик!Ё экспопировалъ А. Д. Топорковъ: подвижный ари"*- 
иетическдя задачи г. Подоба, Шохоръ Троцюй — учебники и задач- 
ники, по естественной истор|и учебники экспонщюва-ть г. Н. Изно- 
скоБъ (зоолопя, ботаника и мннералопя); по гигиен* ^С. М. Виш- 
невсшЗ, учобнлкъ: «Какъ наиъ жить, чтобы здоровыми быть». 

По рисоваигю ■ — г. Гортовъ приборъ для пров-Ьрии рисуемаго съ 
натуры н учебннкъ по методике, рисоватя, н Д. И. Хм^ьяищйй: 
таблицы для озиакомлетя ученпковъ съ цветами н краскаип п. 
объяснительной запиской, А. Н. Смнрновъ — руководство для пр*^ 
подавашя рнсовашя. 

По чвстопигатю В. С. Гербачч. — руководства и пособ1я, и Кдин- 
цевъ — кадлиг1)афичес1ае рисунки. 

По п^шю учебники и издания г-жъ В. И. Прейсъ я А. Д. Бо- 
гаевской и А. Н, Карасева (учебникъ ггЬшя и подвижныхъ нотък 
По рукод'Ьл1яиъ: С. А. Давыдова — ^руководство для пренодаванхя 
рукод*л1й въ школахъ, и К. ;(. до-Шагренъ — альбозп, рисунков* 
для вышивки гладьнз. По счетоводству 9. В. Бзерск1й и др. В. И. 
Рязанцевъ выставилъ приборъ для обучения сигЬпыгь. Н1)которые' 
педагоги представили поляыя коллекщи своняъ сочинетй по педа- 
гогическнмъ вооросаиъ, въ чистЬ которыхъ отм^тниъ: К, В. &1ь- 
ницкаго (книги по педагоппсЬ, дидактик* и начальному ппсольноыу 
обучешю); Т. Г. Лубеппа (педа1'огнче<!К1е труды и пздашя); В. А. 
Раввскаго (книги и учебники); Г. Подоба (тоже); г. Ислентьева (из- 
дашя по обучешю ннородцевъ); М. Иманаева (книги по обучешш 
татаръ), и др. 

Ц1;.'П1111 рядъ разлнчныхъ учебниковъ и книги педагогнческаго 
содержашл была выставлены въ 19-аъ отд*л* Московскииъ книго- 
издателемъ К. Тнхомнровымъ и А. Панафидинымъ. Среди экспона- 
товъ г. Тихомирова учащигь особенно интересовала прекрасно №1- 
даваемал шгъ п А. Адольфоыъ, такь называемая, -Педагогичьчжая 
б11блкгррка>. въ составь которой входятъ вс-ь класспки по педаго- 



179 

ПИ. Къ концу выставки было получено также роскошное издаше 
той же фирмы — «Великая дидактика» Я. А. Каменскаго, на- 
печатанная въ двухъ параллельныгь текстахъ — латинскомъ н 
русскомъ. 

Изъ педагогическихъ журналовъ экспонировался «РуссшЁ на- 
чальный учитель» (изд.-редакторъ В. А. Латышевъ) и «Читальня 
народной школы» (изд. Н. Н. Моревъ). Веб друпе высылались ихь 
издателями безвозмездно въ читальню; остальныя издательск1я фирмы 
экспонировали въ Х-мъ отделе. Несмотря на то, что въ общемъ 
отд*л* было выставлено пЬсколько соть учебниковъ, которыхъ тутъ, 
конечно, не было возможности перечислить, некоторыми изъ посе- 
тителей высказывалось сожал^^ше, что ихъ слишкомъ мало. Мнопе 
учителя и учительницы находили, что на выставку слЬдовало пред- 
ставить систематическую коллекщю учебниковъ для начальныхъ 
училищъ, изъ которыхъ кащдый учащ1й могъ бы выбрать себ1; 
наиболее подходящее. При этомъ учителя высказывали пожелаше, 
чтобы къ следующей выставке такая коллекщя была составлена. 
Въ принципе полезности такой коллекщи, конечно, нельзя отри- 
цать, но на практике при составлеши ея можетъ встр^^титься не 
мало затруднетй. Для того, чтобы собрать всю учебную литературу, 
потребовалось бы очень много времени и денегъ, да и какъ спра- 
виться съ такимъ больпшмъ количествомъ книгъ распорядителямъ 
и посЬтителямъ. В'Ёдь при этомъ получилась бы цЬлая библ1отека. 
Гд* кром1Б того найти критерШ для выбора книгъ? Хорошая книга 
можетъ оказаться неподходящей, если она не соотв-бтствуеть мЬст- 
нымъ услов1ямъ или развитхю учителя. Если бы отдЬлъ взялъ на 
себя задачу выбрать изъ наличной учебной литературы наиболее 
достойный сочинешя, то возникъ бы вопросъ, кому поручить такой 
выборъ? При разсмотр*ши книгъ сейчасъ обнаружились бы оби- 
женные гЬмъ, что ихъ исключили, а съ другой стороны, при ука- 
заши на ту или другую книгу явились бы обвинешя противъ су- 
дей и распорядителей въ томъ, что они стремятся рекламировать 
тотъ или иной учебникъ. Ученый и учебный комитеты разныхъ в*- 
домствъ рекомендуютъ ц*лый рядъ книгъ, но выборъ изъ пихт» 
предоставленъ желающимъ. Тутъ же оффищальному учреждению при- 
шлось бы или идти въ разр*зъ съ этими учрежден1ями въ томъ 
случа*, если бы судьи съ ними не согласились или выбирать луч- 
ппя книги изъ рекомендованныхъ, и тЬмъ усилить рекомендащю 
однихъ издатй въ ущербъ другимъ. Неудобство такого пр1ема оче- 
видно и сейчасъ бы сказалось на практике. Во время выставки 
быль случай, подтверждаюпцй эту мысль. Одинъ учитель спраши- 
ваеть распорядителя, тоже учителя, какой, по его мн6н1ю, лучш1й 
учебникъ по интересующему его предмету. Распоряд1ггель, очень 
опытный преподава'Лль, указалъ на одинъ изъ выставленныхъ учеб- 
нцковъ, которымъ онъ пользовался раньше въ свое11 школ* и счи- 
талъ по свос»му крайнему разум'Ьшю очень хорошимъ. Чер^^зъ пЬ- 
сколько дней въ одной изъ газетъ было напечатано обвинеше его 
въ пристрасти и стремлен1и къ реклам*. Во изб'Ьжаше подобныхъ 

12* 



180 

(••лучасвъ пришлось чапррпггь вовсе рекомепдацш какнхъ-лпЛо уч^^'^- 
ныхъ 11осо151а, а желающнш. црслдагалось пзнакамлнватьгя «п. на- 
личными экспонатами этой группы или по.тьзовяться нм^^кштХ'И 
въ отд11.тЬ каталогом'!, кнпгъ, допущенныхъ ил» одоб|1е1шыхъ У. К.. 
М. Н. Пр. 



Общества для сод'ЬЙств1я начальному народному образовав1ю, 

учашимъ и учащимся. Народныя чтев1я. Картины для волшеб- 

выхъ фонарей. Книги для народа. 

Среди проваишал1>11Ы\-ь обществ-ь дли г^од'Ыктвш нач^ыьиаму 
образованию народа первенствующее мЬсго заюшаеп. теперь Харь- 
ковскШ комнтетъ грамотности, основанннн въ 180м году. Обще- 
ство, ВТ. лиц!! своего IIредс■Ьдате^и1 П. Т- Степанова, лично пр1'Ёхав- 
1паго въ Петербургъ, ,т,обилось, что ому была п1)едо(:тавл1,'на на вы- 
ставке цЪлая комната В11 здан1и народны^хъ развлечен1Й въ огне- 
стойкомъ поселк*. 

Общество экспонировало свои отчеты, сГютогршЫи, Д1аграм«и. 
иллюстрнровавш!!! рость деятельности общества, издан1я лдя на- 
рода, фонарь и картины, употреблнемыя при народныхъ чтен1ять. 
Общество уже пра;цновало свой четвсрть-вёковоЙ юбилей. Д'Ьятель- 
ность его весьма плодогаориа, оби1И1)на п разнообразна. Оно устроило 
н содержить въ ХзрысовТ. три нача.тьныхъ общеобразовательныхъ. 
учили1ца, одно женское ремесленное со швеШшй мастерской, муж- 
скую и женскую воскресшая школы, четыре народныхъ бцблотекн 
н чстальий, четыре аудятор1и для народныхъ чтен1Й. При нраато- 
Н1И (существуете библ10тска съ отдЪчамп педагогическимъ » еща- 
вочннмъ по Л1ггературе народнаго образован1я и склад'ь поже|»тво- 
ванныхъ книп,. Кром* того общество черезъ посредство особыхъ 
комитетоиъ устраиваегъ сельск!» библиотеки, преимущественно пъ 
селахъ Харьковской губ., цздаетъ и продаеп. народнцл книги и 
оргашгзуетъ народны]! чтенй! съ туманными картинами. Обще{'.тво 
им^еть отД'(!леп1л вт. городахъ: Богодухов^, Волчанск*, СлавянскЬ 
н Сумахъ. Чяеновъ кь 1-му января 189И г. состояло 48)! (420 дЬЙ- 
ггвгпельныхъ, 54 ножнаненныхт., 12 почетныхъ). Въ двухъ еасе- 
дневньиъ тиколахъ обН|,ества въ 1895 году училось ЗЗНд'Ьтей*); въ 
женской ремесленной гакол*— 137 а въ мастерской при ней 64; въ 
воскресньсгь школахъ, въ женикой^Т.т (взрослыхъ 29, налол'ктн1гхъ 
46), а въ мужской— 291 (,взрослыхъ^15п, малолетнихъ^13в). Ко- 
мнтетомъ сельскихъ Янблготекъ-чнталетгъ по 1-е января 189(1 года 
от!^)»!^ 15 библ1отекъ съ 4,588 книгами и предположоио открыть 
>!ще 26. Народныхъ >гген1й въ отчетпомъ году востоялось 96, кото- 
рый посетили 17,172 человека: средним!, чнсломъ каждое воскре- 

*) о Т1нт.ва школ* пбщества в'!. селЬ ,1о11Г11Ч11 ищ" по Лызо св11д11Н1й, такт. 
клкъ пва открытл иъ 1806 гиду. 



181 

оенье во всгЬхъ четырехъ аудитор1яхъ присутствовало по 715 чело- 
в151гь. К0ММИСС1Я няродныхъ чтен1й, обладая 1000 световыми карти- 
нами, ссужаетъ ими лидъ и учрощен1я, усграивающ1я народный 
чтен1я. Кром* того коммисс1я сд'Ьлала оиыть приготовлен1я картин7> 
и волшобныхъ (1)онарей своими средствами. Картины обошлись каж- 
дая мен^Ь8 50 коп. (негативъ и д1аиознтивъ). При показыван1и св*- 
товыхъ 1сартин7> пользуются приборомъ, изобр'Ьтеннымъ членомъ ко- 
митета Д. А. Кунцевичомъ, дающимъ возможность, не употребляя 
пол1орамъ (т. е. двугь (1)онарей), производить непрерывную см'Ьну 
картинъ, даже зад1;ланныхъ въ рамки, 1саюя обыкновенно приняты 
въ мастерскихъ, изготовляющихъ картины для волшебныхъ фона- 
рей. Во время чтен1Я въ Цензенскомъ полку лектору (г. Я. Э. Гану) 
военнымъ нача;1ьствомъ предоставлено не читать по книгЬ, а раз- 
сказывать содержаше брошюры своими словами, что, при ум'Ьшв 
г. Гана хорошо 1)азсл{азывать, больше нравится слушателямъ. Число 
пос1;щешй въ читальняхъ общества достигло въ 1895 году 14,000, 
а 3,300 абонентов7> брали книги на домъ. Комитеть по изданш 
книгъ для народнаго чтен1Я напечатал'ь 11 новыхъ брошюръ въ 
количе(;тв'Ь 150,000 экземпляровъ. 

Въ Нпжнемъ-Новгород'Ь им-йется три общества, сод'Ьйствуюпця 
успешному развнт1ю д'Ьла народнаго образован!}!: Общество рас- 
прострапемгя пачальнаго образоваюя. Общество для пособгя уча- 
щнмся въ начальныхь учнлихцахъ Нижняго-Новгорода и Общество 
взаимнаго вспомоществования учителямъ и учнтельницамь Нижегород- 
ской губернш, Вогь несколько 1;раткихъ св'Ьд'Ьн!!! объ этихъ обще- 
ствахъ: Обще(;тво ра(шространен1я пачальнаго образован1я сущет 
ствуетъ 25 л. (14 почетн. членовъ, 192 — Д'Ьйств. и 249 сотрудн.): 
устраиваегт> ученичесшя и учительсгая библ1отежи, народный чтешя 
по селамъ и городам!,, 1гнижныЛ ск-тадъ Общества состоять изъ 
200 отд-Ьлеи!!! (43 въ Нижегор. у*зд1Ь). Кассовый б^иансъ Общества — 
8,795 руб. 

Общество для пособ1я учащимся въ начальныхъ учнлищахъ 
Нижпяш-Новгорода (*.уществуегь съ 1892 года. Кассовый балапсъ — 
в,249 руб. На пособ1я 302 учащимся въ вид* готовой одежды, 
обуви, книгь, учебныхъ принад.1ежностей израсходовано 1,000 руб. 
Обп;ествомъ учреждена л1>тняя колон1я для слабыхъ и болЬзненныхъ 
учащихся въ нач^иьн1>1хъ учнлищахъ Н.-Новгорода. 

Общество взаимпаго вспомоществовашя учителямъ и уч1ггель- 
ницам7> НижегородскоГ! губ. (лчцествуеть съ 1894 г. (445 д'^,йств. 
член, и 138 чл.-сотрудииковъ). Кассовглй балансь — 3,714 руб. 
Обществом'ь выдано (1894 г.) безпроцентныхъ ссудъ 302 руб. — 
16 члепамъ (оть 10 до 30 руб. каждому), иособ1й 3-мъ лицамъ 65 руб. 
(и ссуды и иособ1я выданы преимущественно па л'Г»чен1е). Органи- 
зованъ рядъ лекц1й. Лекторы (проф. Милюковъ, Иваповь и Кизе- 
веттеръ) прочли 19 лекц111 о .:про(*в'Ьт. движешп ирошлаго в1',ка:>, 
о фусскпхъ общ(*ствепныхъ настроен1ях7> XVIII и XIX в.^ о 
«распространен! и уиивер(иггетскаго образовашя въ Англги и Аме- 
рик*», <( Русское общество прогалаго вЬка». Въ Арзамасскомъ и 



18:^ 



Нижегородскомъ у^адахъ Обществомъ учреждены 2 бибтотеки для 
учителей. 

Изъ болФе круиаыхъ обществъ въ отд*л11 участвоваш: Общество 
распространенгя просвпщенгя между евреями въ Россги и Постоям- 
мая коммиссгя по технииетомг/ образовант вь С.-Летерб^рчь арй 
Илшераторскоиъ Русскоыъ Техническомъ Обществ*. Общество рас- 
цространен1я нросв'Ьщетя между евреями 1П111ло свой отдельный 
павильонъ, и д^Ьятельности его посвящена особая глава. Постоян- 
ная К0ММИСС1Я им-Ьегь своей прямой задачей распространен1е техни- 
ческаго образования, чего она и достигаеть путемъ устройства спе- 
щальныхъ пшолъ и разработки вопроеовъ техввческаго образовашя, 
но вм4ст11 съ 1+1Мъ она оказывастъ значительное сод'Ьйств1е раэ- 
В11т1ю въ С.-ПетербургЬ и о11щаго начальнаго образования — устрой- 
ствомъ школь и классово для рабочихъ и ихъ дЬтей. За недостать 
комъ м^ста мы не можемъ остановиться зд-Ьсь подробно на дея- 
тельности коимнсслн, заслуживающей особаго внпшашя, и отсылаегь 
интересующихся къ ежегоднымъ ея отчетамъ и очерку ея 2б-л1гр- 
кеЗ л'^>ятельностп. Коммнсс1я. крон^Ё эксиопатовъ оть спещальныгь 
школъ, выставила планъ города С.-Петербурга, ва которомъ былв 
изображены школы коинпсс1н, Д1аграмму постепеннаго роста ея (йод- 
жета и хода ея д-йятельности, тетради и рукод^-шнын работы изъ 
начальныхъ школъ для д11тей рабочихъ, работы по черчеиш и рп- 
сованио школт. вечернихъ и воскресныхъ для взрослыхъ рабочвгь 
II различный издан|я. Въ половшгЬ л'11та вт> отд'Ё.ть котиссЕев быдя 
прислана для продажи въ пользу школъ Лип. Русск. Техниче(шаго 
Общества брошюра < Экономическая оц-Ьнка народнаго образовашя> 
{очерки И. И. Янжула, А. И. Чупрова н Е. Н. Янжулъ, съ пршлФ- 
жешеиъ извлечек1й изъ докладов1>, чнтанныхъ на 2-мъ съ^здгЬ руе- 
скихъ деятелей по техинчесвому и професс1ояальному ойразовашю 
Л. Л. Гавршпева, П. М. Шмстакова, Ф. А. Данилова и А. В. Гор- 
бунова). Въ кни1^ собраны данный, весьма уй^Ьдигельно докзам- 
ваюпия благгугворное в.-пяя1е общаго образования, пол>'ченнаго 
рабочими, на продуктивность ихъ труда и па развит1е кустарной 
промышленности. 

Съ издан1емъ иормальтлхъ уставовъ обществъ взанмнаго вспсн 
мощес'гвоваш'я уча1Ц1гаъ и учившинъ и обществъ вспомоществова- 
ния нуждающ1гмся учащимся, общества эти стали устраиваться въ 
31сачнте.1ьномъ количеств* *ъ разныхъ мЪстностяхъ Роес1и. Въ от- 
д*л* было получено отъ нихт. очень много отчетовъ, свидфтель- 
ствующихъ о весьма значительной польз*, которую они приносягь, 
объединяя учащ1й персоналъ и давая, хотя и маленькую, но иногда 
крайне необходимую, поддержку въ трудную мин^-ту жизни обра- 
щающимся къ нимъ учащимъ или учащимся. Крон* того, эти об- 
щества, такъ же какъ и общества и комитеты, нм*ющ11! задачей 
сод*йстВ1е народному образовав1ю, тоже значительно увелич11вш1еся 
чнсломъ за посл*дте годы, наглядно свид*тельствун)тъ о живоиъ 
интерес!: и сочувств1п къ народной школ* и вопросамъ образова- 
и1я, которые начннаютъ развиваться среди провинц1альиаго общества, 



183 

]г6стныхъ д^^гелей и населешя. Такое учаспе проявляется и на 
дальнихъ окраинахъ и въ Сибири. Такъ, наприк^ръ, небольшое 
обгцество попеченгя о 9{ачс1льномь о^разованш еъ %. Барнаула, при- 
славшее на выставку свои отчёты, Н1Г&етъ около 400 ;^йстви- 
тельныхъ членовъ, содержитъ начальную школу, съ 225 учащимися, 
помещенную въ собственномъ зданш, оказываетъ пособ1е учащимся 
одеждою, даетъ имъ завтраки, устроило народно-школьную библ10- 
теку, в*даетъ Барнаульской Общественной библхотекой и занято 
разработкою вопроса объ устройств* въ город* воскресныхъ школъ, 
народныхъ чтешй и постройк* особаго здашя для библ1отеки, му- 
зея, народныхъ чтешй, концертовъ и пр. (на что собираются по- 
жертвовашя и имеется уже земля). 

Некоторый общества попечешя о народномъ образоваши спе- 
щализируются, выбирая для своей ^^бятельности исключительно 
'устройство чтешй для народа и издаше соотв*тствуюпщхъ книжекъ 
и брошюръ. Они обыкновенно носягь назваше коммисс1й народныхъ 
чтенШ. На первомъ м*сг6 въ этой области надо поставить учреж- 
денную, по Высочайшему повел9ш%ю, при Министерсшвгь Народнаго 
Просвгыценгя постоянную коммиссгю по устройству народныхъ чте- 
нгй и издательскаго при ней общества. Коммисс1я имЬетъ оффшцаль- 
ный характеръ; ея издашя допущены для прочтешя во вс*хъ на- 
родныхъ аудитор1яхъ. Она существуетъ уже 25 л*тъ (съ 1872 — 
1897 г.). Чтешя ведутся коммиссхей теперь въ Петербург* въ 16 ауди- 
дитор1яхъ и въ окрестностяхъ столицы — въ 20 аудиторхяхъ. 

За время своего существовашя коммиссхя и состошцее при ней 
издательское общество выпустило въ св^гь 215 названШ книгъ и 
брошюръ въ 409 издашяхъ, въ числ* до 3.413,700 экземпляровъ, 
причемъ мнопя брошюры вышли 5, 6 и даже 7 издатемъ (каждое 
издаше 10,000 экземпляровъ). Въ распоряжеши коммиссш имеется 
коллекщя св*товыхъ картинъ въ 2,600 экзепляровъ, стоимостью 
отъ 6 — 7 тыс. рублей. Первоначально коммисс1я распространяла 
свою деятельность только на Петербургъ и его окрестности, но 
затбмъ она получила въ 1893 году право устраивать чтетя во 
всемъ Петербургскомъ учебномъ округ*. По с1е время ею раз- 
р*шено было устраивать ташя чтешя въ 194 м*тностяхъ. Члены 
коммисс1и, назначенные Министромъ Народнаго Просв*щешя, поль- 
зуются весьма существеннымъ правомъ выбирать съ одобрен1я 
предс*дателя для чтешя не только брошюры, спещально изданный 
для чтешй, — каковыхъ, къ сожал*шю, пока еще мало, — но и вся- 
каго рода литературный и иныя произведен1я, подходяпця для про- 
чтешя въ народныхъ аудитор1яхъ. Къ выставк* коммиссхя напе- 
чатала брошюру: «Нижшй-Новгородъ». Часть этого издашя, пр1- 
обр*тенная зав*дывающимъ отд*ломъ, раздавалась безплатно уча- 
щимся среднихъ учебныхъ заведешй въ память о пос*щен1и вы- 
ставки. 

Въ Виленскомъ учебномъ округть чтен1я ведутся издавна въ силу 
инструкщи (§ 48) учнтелямъ народных7> училнищэ, на которыхъ воз- 
лагается веденхе чтен1й въ школ* для учащихся и для народа. Въ 



184 

го{«л* Ви-тьно. по ниищатпв'^ м'Ьстцаго уч^-Йнаго начальства и нрц 
полд1'11Жк1; ц 1)>-ководствЬ иопечителя уче^^паго округл И. А. Се(1- 
Г1(.'аска10, въ Х885 году была учреждена коммнсс!» по угг|10йгтй5г 
народныхъ чтеН1Й со св^товыип картинами. Колпнссш задается гг^Ш!") 
знакомить яас^лете преимущественна! съ брошюрами встпр11чег:1гаП1 
(■одержа1Ш1, чтобы способствовать распространешю правильна|-о цред- 
ставлещи о ход* оточнствснвой нсторш. Ком«исс1я ведеть чп-тикь 
трехъ ауднтор1яхъ (нъ Виленской ^-й гнмназш н двухъ прнход- 
гкихъ учнлнщах-ь), которглл, кт. {'ожал^шю, не вглнки ранм^ром-ъ. 
Н1^.которт4д чч^шя сопровождаются исполнетрмъ му:шкя;(ьны)Г1. 
пы'съ. Такнгь чтршй ьъ отчетно>гь году было 0. На одномъ 1пъ 
нихъ музыцальныя пьесы псполпялнсь оркестромъ реальнаго учи- 
лища, на другоиъ — учит«ль(жаго института, на даухъ— первой, и 
на двухъ — второе мужскихъ гнмна;ч1я. 

Изъ другигь учрржден1й по часггн народных!, чтешй и книК 
на выставке были экспонаты огъ Славянсгеаго Бла1Ч1Творит1-лънаги 
Общества, Общества устройства народнып> чт<'1гш ш. г. ТамбовЬ и 
и Тамбовской губ. КЮММ11СС1Ц на1»од1!ыхъ чтенШ въ гг. Клев-!', и 1!^Е8- 
ге[т110(главл*, ^лмите-га по устройству народныхт. чтен1Й при ЛеГя- 
иптпммь обществ!; любптрлей музыка-тьнаго и драматиче*!каго и<у 
г;у11 1(1[,. [{оммисс!!! яарпдшдхъ меднп.нцских'ь чтенШ при обП1еств* 
1;1>;мс[:1[.\ъ Врачей, Шевскаго обН1'>ствч покровпт4»льства животкъип.. 
Ибщсггла трезвости ш, Грайлорои!; и др. 

Вотъ несколько даниыхъ объ отнхт. учрежден! яхъ: 
Славянское Ллаютворительное Общества еъ Одессн, а Одесское Го- 
родское Уиравлвнге*) В1истави,тп прекрасно В1ЛП0Лненную модель зда- 
н!я ауд1ГГор1И для народныхъ чтен1г1, отчеты, п.1!1ны н Д1аг|)а111гы. 
.Чдан|е городской аудитор1н ныстроено городскимъ управлотеиъ 
Одессы и обош-мсь съ обзаведошемъ въ Э1'/а тыглчъ рублей. Вп> 
здан1и помещается книжныК складъ и зрич'сльиыД залъ гь разныяя 
слушбалн: музыкально!!, фотогряфичоскнмь павильонон'!.. лаб(»рат«>- 
рк'й, иастерскимн п т. п. Д^чггельность склада весьма '^нергячнш: 
ВТ. 18У4 г. продано 185.3Й7 '^гсземпляровъ кннп.; складъ ияЬегь 
1« отд1лен1Й: , н въ Одесс* ц Я ви* (въ Тифлис*, К1исав(^тград11 и 
|фоч.». издаст!. кнш'И ,%.чя народнаго что1ПЯ (въ 1894 гаду изд;1лъ 
8 1С!тп. въ количеств* 850,000 экземпляров!.). В1. зрительном!. 
эа.тЬ устраиваются народный чтенш, публнчиыя лек1пн и даются 
литературные, музыкальные и драчатнчесюе вечера. От. сентябре 
1894 г. по май 1895 г. было устроено 27 птея1Г1, на шп-орыхъ при- 
сутствовало 27,000 чел. Публика еосгопла исключательно изъ ра- 
бочихъ, мастероиыкъ. ремеслеивиковъ п т. п. и ихъ д*тен. На чте- 
Н1яхъ во врсня пе|)ерывовъ жи-ятъ по залу к продаюп. книги »яъ 
С1аада, который охотно раскупаются. Кром* того, за то !ке время 
было устроено 10 чтвн1н для солдап., на которых-ь перебывал" 
10.000 челов^кь. !1особ1я, которыми располагаетъ аудчто)11Н, дал1г 
нозмо^ь'яость устроить чтеши въ Слободк1.-Романовк* и 7 ирцгорО)[^' 



•1 Си. •Тцявшсс 



е ОПраэчраиЕе 



185 

ныхъ селахъ; зд*сь бы.то произнесено ЮОчтешй, привлекшихъ до 
15,000 иосЬтителей. Всего въздашиаудиторш перебывало въ 1894 г. 
100,000 челов'Ькъ. На содержанхе аудитор1и и на издаше книгъ 
израсходовано въ 1894 г. 8,177 р., изъ которыхъ 6,508 р. отпущены 
го1юдомъ. Но главный трудъ по аудиторхи, устройсЛъо пародныхъ 
чтен1Й, ведете книжнаго склада, издан1е кнпп> и проч. выпол- 
няется добровольно трулсенпкамп, членами Славянскаго Блахютво- 
ри'гельнаго Общества, работающаго уже бол15е 10 лЬтъ въ области 
народнаго просв'Ьщсшя. 

Одесское городское управленхе выставило также планъ и отчетъ 
городской безплатной народной читальни и дхаграммы, показываю- 
иця ростъ расходовъ г. Одессы на народное образоваше и числа 
учащихся въ начальныхъ пшолахъ г. Одессы. Изъ отчета читальни 
видно, что въ 1894 г. въ ней записалось читателями 8,140 чело- 
в*1{ъ, а изъ диаграммы — что расходъ на начальное образованхе, 
равшшппнся В7> 1879 г. 30 тыс. руб. возросъ въ 1895 г. до210ты- 
сячъ и что число учениковъ съ 1800 въ 1880 году поднялось до 
53,000 въ 1894 г. 

Къ выпюсказанному еп^е сл1;дуетъ прибавить, что Славянское 
Благотворительное Оби^ество снабдило бпблхотеками ц*лы11: рядъ 
гаколъ, больницъ, тюремъ, а 1ияртинами къ волшебному фонарю — 
десятки пногороднихъ аудитор1й. 

Оби^ество устройства пародныхъ чтенШ въ г. Тамбовгь и Там- 
бовской губернЫ выставило фасадъ, плапъ и фотографхи Тамбовской 
народной аудигорхи, устроенной изв^стнымъ филантропомъ Нарыш- 
кинымъ и отчетъ о своей деятельности. Здаше аудитор1и стоить 
около 100 т. рублей и роскошно обставлено. Оно вм*щаетъ залъ для 
народныхъ чтетй, народную читальню и библ! отеку, особую библш- 
теку и книжный складъ. Чтенхй въ Тамбов* съ 30 августа 1894 г. 
по 1 мая 1895 г. б1»1ло устроено 84. Кром* того, Общество устроило 
за тотъ же перходъ 429 чтений въ уЬздныхъ городахъ и 7 селе- 
шяхъ Тамбовской губерши. Народная читальня въ Тамбов* им^Ьеть 
2,441 название кпип, въ 3,029 томахъ. Съ 1 1юля 1894 г. по 1 1юля 
1895 г. въ чнтальн* записалось 2,582 посетителя. Особая бнбл1о- 
тека, существующая на гЬхъ же правахъ, какь Императорская 
публичная въ С.-ПетврбургЬ и Румянцевск1Й музей въ Москв*, 
им*ла въ 1894 — 95 годахъ 13,445 пос1>ш,ешй. Общество обратило 
особое внимате на устроГютво народныхъ библхотеюэ въ селахъ и 
устроило ъъ 1894 — 95 году 137 сельскихь публичпыхъ библ1отеь-ъ, 
пстративъ на этотъ предметъ 7,1вО рублей. Кром* того, благодаря 
своимъ энергичнымъ ходатай(5твамъ, расширило списо1съ книгь, 
допущенныхт» для чтен1я въ народной аудитор1п. 

Кгевская коммиссгя народныхъ чтетй основана въ 1882 г., обла- 
даеть своей аудитор1ей, построепно!! вт> 1894 г. Ко>гмисс1я устрап- 
ваетъ чтешя и издаетъ брошюры. Въ 1894 г. состоялось 16 чтсн1й 
съ ()44 платными и 1,600 безплатными слушателями и было издано 
дв* Ороп1юры. Съ 1882 по 1887 г. чт<»п1я сопровождгишсь испол- 
нетемъ вокальныхъ и музык[иьныхъ ньесъ. Коммисс1я им^егь 



1НЙ 



Й51 картину, которыя даегь для пользовашл лицамъ и у'чрейДР-" 
шяыъ, устраивающимъ чтеп{я. 

Екатеримославекая коммиссгя народных^ чтент существуеть Гю- 
л4е 10 л-Ьть. Изъ обзора за 10 л^гь, съ 1883 по 1893 г., состав- 
ленкаго г. П. Я. Акин(1)1евыиъ, мы узнаемъ, что въ этотъ оерюдъ 
врененв было 211 чтен1й, на которыхъ присутствовало 63,462 чв- I 
лов'Ька. 

На 191 чтетн обыкяовеиыылъ было .... 22,445 чед.^ 
^ 4 безплатныхъ на нлощадяхъ .... й4,ооо 

» 7 въ театр* 5,087 

^ 3 д-Ьтскнхъ чтешяхъ 1,500 

1 6 общедоступныхъ вечерахъ 720 

Итого . . 63,462 чел. < 

Достойны вннмашя чтея1Я на пло1ца,111хь, составляюиця 
бенность г. Екатеринослава. 

Коммиссгя народнъагь медпцинскихъ чтенЫ при обществе гасв> 
скихъ врачей устранваегь общеионятныя чтешя по медицине, яз- 
люстрнруемия свЁтовыип картннама н сопроволвдаемыя словесными 
объяснен1ями и издаегь популярный брошюры на русскомъ, поль- 
ской!, п евреЭскомь языК!1Хъ, [;ъ иаставлен1ями, какъ уберечься 
отъ разныхъ болезней и сохранить здоровье. 

Кшское общество покровительства жг4вотиымъ нздаетъ В р»- 
пространяегъ кннги для народнаго чт(.'Н1я, въ которыхъ разскши- 
ваются разные эпизоды изъ ншзни жнвотныхъ, проводятся ныоли 
о вред* ра:13орен1я детьми птлчьихъ глЪздъ н ведутся беседы п не- 
обходпиостп любить жнвоттлхъ и не мучить ихъ. 

Христианское общество т.резмсти м иоздержанЫ въ Г])аЙворон11 
(Курской губ.) тоже представило книжки д.]я народа, въ которып. 
описывается вредъ, пронсходяпцй огь употреблетя спиргнкхъ на- 
пнтковъ и курешя табаку, и выясняются задачи общества трезво- 
сти и воздержанш. Общество нм*ло въ 1895 г. 310 членовъ, со- 
держало 4 дешевыхъ чайныхъ, открыло въ двухъ м'Ьстахъ воскресный 
чтешя, цм11еть окладъ изданШ нротивъ пьянства и печатасгь нсурналъ 
подъ редакцией учителя П. Полякова; ^Треиво'.' Слово», выходшщв 
отдельными вьшус1;амп по 10 к. за экземпляръ. Добавимъ 8дЪсь 
кстати, чт(1 въ чятальи-Ь XIX отдела по разбираемому вопросу по- 
лучался еще журналъ «В'Ьстнвкъ трезвости!', высылавппйся б«з- 
возиездно его редакторомъ-издателемъ г. Н, Г. Григорьевымъ (въ 
С.-ПетербургЮ. 

Шсколько особняковъ стоить С.-Петер6рр1ское Фребемвское 
Общество д.чя сод11аств1я первонача.1ьному воспиташю. 

Обществомъ въ отдФл* были выставлены экспонаты нижеслгб- 
дующпхъ учрежден1Й: I. Работы д-Ьтей народнага д^тскаго сада. 
Пр1ють этотъ основанъ 1 огсгября 1в93 г. для дЪтей б^дн^Йшаго 
населен1я Петербурга огь 4 до 8 л1!гь. Вт, д-Ьтсюй са,ть собн]1аются 



187 

(зимою и :гЬтомъ) дЬти обоего пола, вс4хъ в4роиспов'6датй, отъ 
9 до 4 часовъ пополудни. ДЬти занимаются и играютъ подъ ру- 
ководствомъ датской садовницы. Д-Ьтсюй садъ находится подъ на- 
блюдешемъ врача, спещалиста по д']&тскимъ бол^Бзнямъ. Плата за 
посЬщеше 10 коп. въ м'бсяцъ. Работы, представленный на выставку^ 
распред'Ьлены по возрастамъ на 3 группы: 1) отъ 4 до б л-бть, 

2) отъ б до 7 лЬтБ, 3) огь 7 до 8 л'Ьтъ. Третья группа служить 
переходомъ изъ д']&тскаго сада въ городское училище. Образцы сл*- 
дующихъ работъ: л^пка изъ глины, сгибаше, рисоваше, выр^заше, 
отр^^аше, спички, плетеше. II. Работы частныхъ д'Ьтскихъ садовъ. 
Ш. Работы воспитательницъ «пшолы нянь», основанной Фребелев- 
скимъ обществомъ въ 1896 г. 1 октября, куда принимаются де- 
вушки, 0К0НЧИВШ1Я городское училище, не моложе 14 л'Ьтъ. Курсъ 
обучешя 1 годъ и 6 м*сяцевъ. Плата за обученхе б рублей. Ц-бль 
этихъ школъ — доставить и небогатымъ семействамъ возможность 
ижкть хорошо подготовленныхъ нянь. Предметы заият1й въ школ*: 
1 ) Кройка и шитье д-Ьтслсаго б'Ьлья для новорожденныхъ и до трех- 
л*тняго возраста, по русскимъ и англ1йскимъ образцамъ. 2) Кройка 
и шитье куколъ и другихъ игрушекъ: лошадокъ, кроликовъ и т. п. 

3) Фребелевсюя занятая и заготовка матер1ала для занят1й съ детьми 
(нар*заше плет^нокъ квадратиковъ). 4) Ручной трудъ, картонажи. 
5) ПЬте. 6) Чтеше и передача дЬтскихъ разсказовъ. 7) Релипозно- 
нравственныя бесЬды. 8) Гимнастика. 9) Практичесшя занятая въ 
ясляхъ (купаше, пеленаше). IV. Издаше д^тскихъ книг7>. Прпступ- 
лено обществомъ К1> издан1ю книп» въ 1886 году. Было издано 
19 издашй, въ количеств* 103,000 кннгъ. Образцы находились на 
выставк* и могли быть прхобр-Ьтешл там7> же. V. Работы Д'Ьт- 
скихъ садовницъ, по выполненхю доступный д*тямъ. Курсы 
Фребелсвскаго общества основаны въ 1872 г. На эти курсы при- 
нимаются 0К0НЧ1Ю1П1Я средн1я учебный заведен1я. Курсъ двухлет- 
ий. Предметы занятай: психолопя, педагогика, анатомхя, физ10лопя 
и гипена, ботаника, минера-юпя, зоолопя, датская литература, 
первая помощь въ несчастныхъ случаяхъ, рисоваше, л^пка, п*н1е, 
гимнастика, теор1я Фребелевскнхъ занятхй и примкнете ихъ въ на- 
родномъ саду и тп, ясляхъ. Плата за слушате лекщй 50 руб. въ годъ. 

Картины на стекл9ь для волгаебнаго фонаря у крон* Харьковскаго 
комитета грамотности, были выставлены несколькими мастерскими, 
упомянутыми выше: мастерская учеб11ых7> пособ1й и отръ, 
. Рихтеръ и Бр. Трындпны, которые выставили и волшебные фо- 
. Картиш>1 были, кром* того, представлены А. О. Анци(1)оровой 
('^Л'1осква), В. Г. Курчевскимъ (Переяславль-Зал1;ск1И) и А. В, Заи- 
сскдшмъ (Москва). Картины г. Зашспна, хотя и недавно пачавшаго 
Ш;^юизводство, отлнчатись очень хорошимъ исполненхемъ и ра:5по- 
знымъ выбором'ъ. Мы счптаемъ свонзгь долгом7> выра:зпть зд1;сь 
1)изнательносгь владЪльцамъ бывшнхъ на выстав1гЬ ка1)тшгь для 
олшебныхъ (ронаре(1 за готовность, съ какой они представляли 
картины въ распоряжен1е отдела для устраивав1иихся кь те- 
лята чтен1й. 



188 

Г-жа О. К. Акимова экспонировала отражательные фонари, из- 
г:'!гле1дн«ны'е' въ ея мастерской по систем* г. Малиновскаго, и 
заь^тЕзэг на бумаг* для этихъ фонарей. Картины возбуждали 
-[ь^*впм Езтч-ресъ и несколько разъ испытывались. Окончательнаго 
■г-улл^тя л нхъ пригодности по1са еще нельзя высказать. Для не- 
•Г#'М1пта:ть пом*щен1й они оказываются удовлетвор1Ггельными, для 
жъ^^'.'Ляить чтетй пока малопригодны. 

Вь чотальн* посетители могли разсматривать выписаннрлй от- 
2Ал-:*жъ журналъ -Аргёз Г ёсо1е», въ которомъ помещались въ вид* 
г;..г.1г*>же?Г1Я картины п2И1роз1)ачной бутат н декалькольмани, которыя 
1к-;'»г«?К':еят^;я на стекло и могутъ служить для показывашя лхъ въ 
Е1.ч-"^тгг1 <-в1^^выхъ картинъ. 

З^ижхий ОЛЯ народа и картины были выставлены фирмой Сы- 
ГЕ.НХ Л К- въ Москв*. печатающей свои издашя и издашя «По- 
'/;»*-1Нша - Ьмставка показала, что фирма Сытина постоянно раз- 
аипйьегь н с'^в^гршенствуетъ свое д*ло; доставляя народу въ гро- 
*?11Я0»»ъ количеств* разнообразный дешевыя издашя, им*ющ1я много 
^^'.*^'7»^ян^-т■^ь и по содержатю, и по техник* и постепенно зам*- 
к>:!гу^:}я щ^тжтя лубочныя издашя. 



Твхничвск1я и ремесленныя училища. 

Къ этому подъотд'Ьлу были отнесены низипя техничесшя, реме- 
сленныя съ 5-л*тнимъ курсомъ и всякаго рода ремесленныя учи- 
лища, какъ действу юпця по уставу 27 сентября 1889 года, такъ и 
иныя, ии'Ьюнця отд'Ьльные уставы. 

Эти учебный заведетя занимали весь иравый флигель, отъ цен- 
тральнаго входа, съ правой стороны котораго были расположены 
выс1тя спегцальныя учебныя заведешя, и до крайней правой части 
флигеля, въ которой помещались коммерчесшя училища Министер- 
ства Финансовъ. Мевду этими училищами и професс1ональными 
училищами Министерства Народнаго Просв'Ьщешя было отведено 
м^сто Ремесленному Училищу Цесаревича Николая, Александров- 
скому Череповецкому Техническому Училищу и Ремесленному учи- 
лищу Графа Орлова-Давыдова въ Симбирск*, находящимся въ в1;- 
д*ти Министерства Финансовъ. ГнЬдинское же Ремеатенное учи- 
лище, находшцееся нынЬ также въ в^д-Ьши этого министерства, было 
помещено въ отдФл* «Общества Улучшешя Народнаго Труда, въ 
память Царя Освободителя Александра И», которымъ это училип1,е 
было открыто и до посл-Ьдиято времени руководимо. 
. Два учебныхъ заведешя Министерства Народнаго Просв'Ьщенгя: 
Омское Техническое и Б*жицкая Школа ремесленныхъ учеников!» 
помещены бьии отдельно: 1-е въ Средне-Аз1атскомъ отдели, а вторая 
помещалась въ отд'Ьльномъ павильон* Брянскихъ заводовъ, при 
которомъ это училище учреждено и содержится. 

Обозревающему выставку представлялась возможность последо- 
вательно знакомиться со всевозможными типами професс10нальныхъ 
училищъ,, низшихъ техническихъ и ремесленныхъ. 

Изъ числа низшихъ техническихъ и ремесленныхъ училищъ нрр- 
мальнаго типа приняли участ1е: 

1) Брянское низшее механико-техническое училище. 

Иваново-Вознёсенское » » » 

Костромское низшее химико-техническое училнш,е. 

Кологривское сельско-хозяйственное техническое училище. 

Кунгурское Губкина механико-техническое училище. , 

Омское низшее механико-техническое училище. 



I Батумское ремесленное училище, Павловское ремеслеиное уч. 
Макарьрвское » ^ Одесское > ' 

Оренбургское » ' Ставропольское » "> 

3) Б-Ьжицкан школа ремесленныхъ учениковъ. 
Нижегородская школа ремесленныхт. ученнковъ, ремесленнаго 

общества. 

Изъ числа ниэшихъ техыическихъ и ремесченныхъ училищъ, 
сущеетвующи-^ъ на основащн особыхъ уставовъ, на выстанкЬ, 
участвовали: 

4) Новочеркасское Атаианское механико-техническое училище. 
Ремесленное Учи.тище Цесаревича Николая въ С.-Петербург*. 
Александровское Саратовское ремесленное училище. 
Симбирское ремесленное училище графа Орлова-Давыдова. 
Александровское, К|евское ремесленное училище. 
Александровское, Казанское ^ > 
Дегтяревское земское » 
Нижегородское Кулибинское > ' 
о) Владикавказское Лорнсъ-Меликова ремесленное училище. 
Одесское еврейское ремесленное училище Общества <Трудъ*. 
Гн*динское ремесленное училище Общ. Ух Нар. Тр. 
Охтенское у » въ С.-Петербург*. 
Варшавское » » имени Конарскаго. 
Смоленское ремесленное училище, 
в) Одессгай снротсшй дом-ъ, 
Одесскан школа десятннков1>. 
Рижское ремесленное училище. 

7) Вятское земское ремесленное училище. 
Иркутское воспитательное яаведеше Трапезникова. 
Козельское ^жмесленное училище. 
Староб1ш.ское ремесленное училище вдовы Деменко. 
Коиисаровская ремесленная школа. 

Минское первоначальное еврейское ремесленное училище, 
ВаршавсшЗ институгь глухон4иыхъ. 
Ремесленная учебная мастерская князя П. Л. Ухтомскаго. 
Училище нрп тиаографш «Новое Время». 

КромЁ этого приняли учаот1е въ выставке училища, учрежден- 
ный при фабрикал-ъ и заводахъ. 

8) Ся-?',лянсК1е техничесше классы при 2-хъ клас/сномъ сельскокъ 
училпщ1; въ г. См*л*. 

Кынове1Кш ремесленная школа при Кыновскомъ завод'Ё гр. Огро* 
гаповыхъ. 

Наконецъ, въ отд'Ьл* 11рофесс1ональных1. училищъ были поме- 
щены: 

Селезневское 3-хъ классное сельское училище оъ ремесленными 
клас^саии. 

'^ерлитамакское городское училище съ ремесленными кдао- 
сами. 

Учр11жде1пя и училища, пожелавш1я принять учаспе 



г 



5^ 

I 



190 . 

2) Батумское ремесленное училище, Павловское ремесленное уч. 
Макарьевское :& » Одесское > > 
Оренбургское » » Ставропольское > ^ 

3) Б'Ёжицкая школа ремесленныхъ учениковъ. 
Нижегородская школа ремесленныхъ учениковъ, ремесленнаго 

обш;ества. 

Изъ числа низшихъ техническихъ и ремесленныхъ училищъ, 
существующихъ на основаши особыхъ уставовъ, на выставке, 
участвовали: 

4) Новочеркасское Атаи&нское механико-1«хническое училище. 
Ремесленное Училище Цесаревича ^Николая въ С.-ПетербургЬ. 
Александровское Саратовское ремесленное училище. 
Симбирское ремесленное училище графа Орлова-Давыдова. 
Александровское, Кхевское ремесленное училище. 
Александровское, Казанское » > 
Дегтяревское земское » » 
Нижегородское Кулибинское » » 

5) Владикавказское Лорисъ-Меликова ремесленное училище. 
Одесское еврейское ремесленное училище Общества «Трудъ>. 
Гн*динское ремесленное училище Общ. Ул. Нар. Тр. 
Охтенское » » въ С.-Петербургб. 
Варшавское )> » имени Конарскаго. 
Смоленское ремесленное училище. 

в) Одессшй сиротсшй домъ. 
Одесская школа десятниковъ. 
Рижское ремесленное училище. 

7) Вятское земское ремесленное училище. 
Иркутское воспитательное заведете Трапезникова. 
Козельское ремесленное училище. 
Староб^льское ремесленное училище вдовы Деменко. 
Комисаровская ремесленная школа. 

Минское первоначальное еврейское ремесленное училище. 
Варшавсюй институтъ глухон*мыхъ. 
Ремесленная учебная мастерская князя П. Л. Ухтомскаго. 
Училище при типографхи «Новое Время». 
Кром* этого приняли участ1е въ выставкЬ училища, учрежден- 
ныя при фабрикахъ и заводахъ. 

8) См-блянскхе техничесше классы при 2-х7, классномъ сельскомъ 
училиш;:^ въ г. См*л*. 

Кыновская ремесленная школа при Кыновскомъ завод* гр. Огро- 
гановыхъ. 

Наконецъ, въ отд-Ьл* професс1ональныхъ училиш;:ь были поме- 
щены: 

Селезневское 2-хъ классное сельское училище съ ремесленными 
классами. 

Стерлитамакское городское училище съ ремесленными клас- 
сами. 

Учрежденхя и училища, поже.1авш1я принять участае въ вы- 



.1 



191 

став1г6, своевременно заявили объ отведеши имъ требуемыхъ разм^&- 
ровъ площадей на полу, стбнахъ и столахъ, необходимыхъ для над- 
лежащаго раз1г]^щешя экспонатовъ. 

Изъ предварительнаго подсчета этихъ площадей было ясно, что 
мЬсто, отводимое коммиссхею професс1ональнымъ училищамъ, очень 
не достаточно и что окажется возможнымъ удЬлить экспонентамъ 
не бол*е V» ДО ^я требуемаго ими пространства. 

Состоявшаяся въ декабр'Ь 1895 года въ Москв1Ь выставка при 
2-мъ съ-бздЬ русскихъ деятелей по техническому и профессхональ- 
ному образоватю, облегчила несколько задачу разм^щешя училищъ 
на выставке въ Нижнемъ-Новгородб, такъ какъ мн6г1я училища пред- 
полагали перевезти свои экспонаты прямо изъ Москвы въ Нижшй. 
Посл^^ прим^рнаго разм^^щешя и подсчета необходимыхъ площадей 
еще бол*е сказалась недостаточность м*ста, отводимаго профессюналь- 
нымъ училищамъ въ научномъ отдйтб Нижегородской выставки. 

Не смотря на своевременное опов'Ьщеше всЬхъ учебныхъ заве- 
дешй о необходимости сократить число предположенныхъ къ вы- 
ставки экспонатовъ и высылк* только самыхъ характерныхъ и ин- 
тересныхъ, общая недостаточность въ м*ст6 привела къ скученности 
экспонатовъ, ихъ непоследовательному разм*щешю и 1сь неполнотЬ 
программъ. 

Для н^котораго руководства въ будущемъ приводимъ ниже планъ 
разм-Ьщенхи класса 638-го, группы 200, повторяя, что подобная тЬснота 
м*ста лишаетъ возможности всесторонне и съ надлежащей ясностью 
представить деятельность каждаго учебнаго заведешя. Кром* этого 
являются ощутительный неудобства для публики, въ особенности 
же для лицъ, желающихъ подробнее изучить выставку, и остается 
незамеченнымъ вгаогое, что достойно полнаго внимашя. 

Об 14 марта разсылались выкопировки изъ помещеннаго зд^сь 
плана многимъ училищамъ, которымъ такимъ образомъ была дана 
возможность заблаговременно выбрать экспонаты, обсудить ихъ рас- 
положете и подготовить даже украшеше своихъ отдбловъ. 

, Установка экспонатовъ на выставки началась, примерно, около 
5 мая, и безъ всякой торопливости все, не исключая и украшешй, 
было окончено къ 1 7 мая, такъ что ко дню открытая выставки подъ- 
отд*лъ техническихъ и ремесленныхъ училищъ былъ вполн* готовъ, 
и никакихъ дальн*йшихъ работъ затЬмъ предпринимать не прихо- 
дилось. 

некоторыми училищами были своевременно заготовлены отчеты 
и подробный сведЬшя объ деятельности заведешя и приложены къ 
экспонатамъ. Друг1я училища объ этомъ не позаботились, вслед- 
ств1е чего публика многократно обращалась за справками. Это об- 
стоятельство вызвало составлеше нижеследующей таблицы, данный 
для которой взяты изъ отчетовъ, а где таковыхъ не было, изъ труда 
И. А. Анонова «Опытъ систематическаго обозрешя матерхаловъ къ 
изучешю современнаго состояшя средняго и низшаго техническаго 
и ремесленнаго образовашя въ Росс1и, или изъ с Сборника матерха- 
ловъ по техническому и професс10нальному образоватю». 



192 






Р- 



&1 



X 









аз 

ВТ» 



'га 



■як 



-^ Я р 
д^ г^ г^ 

а. X 

ег 




'яиноьХ огонь 




^ я 

Ч о 

ПЗ О 



п «в 
3 § 

Ф 



гпХюоп п^Гол 



'«0(11я 'Уо<1ц 



о:) 



са::> 



С1;:> 






•1Г1ХГ1(1ЯЮ ЧЛГОЛ 



из 
со 

-«! 
ЗС 



.'ля1[^К(]ои оп ?>с?С 



1а 



О 
ее 



О 

о 
о 



г* 

о 








00 



о 



оо 

кО 




« • 



I 

о 
си 

2 и 

X 2 



I I 

о о 



о о 



о 3 я ^ ^3 Ф 



«3 ва 

I о м 

о в> 



3 ш п :г н 

Ьг ю о М Си Я 




5 

и 






о 









о 



в 
ев 

а 



I I 



^0 о в 

Ь5 о ►» 






# 



&• 
>» 



I 



1Е1§ ■е.з 



ь-4 Я 



(4 '^^ 

*^ Я 



■ ■II • 



3 : 9 



кЛ 



I 

50 



(М 



кА 



»о 




ГО 



о 



« 



со 



1*111"= "^'^ 






о • ^ ь^ я • 
^ Я Сн 5 С4 









я 
о 



::-• с^с^ 




о 



30 



00 



о 

ОС 






01 

00 
00 



00 






Р о 
V: 






о 



^ ^ ~ ^ О! 



I 



30 

1* 



5» 2 



5 <и 



К| 



о ш 



а* 



С: 



а? 
о 

I 



а* 



<м 



го 




193 



еч 



«о 
со 

О 



С9 



00 



00 



о» 



со 



ео 



§ 



ео 
ео 



О 
г* 
ео 



г* 
г* 



,• п я 




о* 09 ф I 




2 



5 






§ 



00 






ео 



§ 



9 

е9 



00 





• 1 • I I 

Я 2 Й ё *в 

1 1 § 3 § 
«33 1з^ 

к 



I _г 






^1 



р 



во си 

I- 

ф о 
&Р 

1^ 



п 



о 

р 



оГ Р 

ш о 
2* р 

3$ 



I 

3 



о 






о 



А 
О 



А 

О 



«о 



ё 



0| 

о 

кО 



§ ^ 2 





I 



а 







3 : 

ев ев 

"I 

а 



^ 



I 

О! 



I 



I I 



еч 



I I 



еч 



ю 



I 



ео 



ео 



ео 



са 



ю ю 



кО 



Р 
со 



± : ^ й А ". 







в: 









& 






Ф 

16 



о 



кО 
00 



С1 

О» 

00 



с* 

00 



ео 
о» 

00 



00 



00 



г* г* 

00 00 



г* 

00 



а 



00 



00 
00^ 




о, я 
о 

о 

её 



I I 
во* 

9 к ■ 

(к 91 П 

^ 5 5 



1-4 С1 



ео 



« м « 

о ^ о 

* V ^ в 

** « 3 

^^ * ^ 

X ^ в V 



I 



1>1 



Р ;^ я А м •> м 



о • 

о 

кс 






о 
с: 




I 

2 



ф 

о 



§ 



ё§ 



кО 



5 >• 






о 

о. 

00 




а 



13 






I § I I I 



^ ■ I II 
1-1 я| 



II 



I 8 I 






11 






3 I 



!1 



= .| 3| §1 г%. 8| 1||8-^ 1^111 

II м II 8| |1 |1|ё|| б:,|1 



изь еь а; 



И 



1|& 1|- II 1||12 



1е| 

'■ && 



N111 



* : й I ^ " 



II Ц I! 1| |« -^1§гГ||Вй|| 

|5 || |1 || ^ё ^-1ч«Р1=1- 






195 



о 

со 

г* 

00 

со 



00 

со 



ео 



С1 

г* 

00 



со 
«о 

оо 



со 



о 



со 



со 



г* 



кО 



01 



01 

со 








о «•§^0» 




ев 



» 



о 
я 

§ 



а 

п 



А 
СО 




ев 
Я 

а 

_ о 



I 



3 : 



о 

I 

в 

О) 

со 





см 



о 



гм 



о 



о 



<м 



ее 



« 






I 

о. 



^1 




2 е* е^ 

3 ^ м 




в 

а 



ев 

В 
а, 
а 

^8 



>» « Е ^ 
3^.2 3 



Г- 
00 



X 



со 

X 



С<1 
Г— 

X 



О) 
X 



г— 

X 



со 
Од 

X 






I 

33 

т 

о 

в 



I 
ф 

ЭЕ 

ф 
Ои 



О а 

X в; 

а» ж 



а 
о 



ф 

о 



о 
со 
о 



О 

о 



о* а 

о 
в) ('^ 
о я 

о . ^ 



О 

м 

а 



I 

О; 

г 

сЗ 
м с 

а м 

а I 

а о 



I 

•д 



I 

О) 



ё 



3 § 






9 

еЗ 

п ы 

В Ф 

я^ а о 

® О) м 

о ** И 

Ьй В 

3 ф ё 

« 2 *=« 

а в о 



9 



а 

"8 

9 



ев 
Ы 



а 
а 

а 

ц я 

» и 

Ф 
ев 



&< а 

в Ф 

а с^ 

§ ? 

м со 

с; 5 

3- ^. 



1—1 а X 



= «9- 



>5 



-1< 
СО 



Ю 

СО 



со 



со 



X 



со 



13^ 



198 



Вх этихъ заведен1яхъ, кринваающихъ учащнхга съ позяатями 
городскихъ н начяльныхъ школь, особенное внн]|ан1е шсредс 
вается на преподаваши спещальяыгь предметсвъ: рисовашя, 
чен1Я и практики въ р«»мес.т1;. 

Вс,т!!дств1е отг.утств1я надлежатцих?. учрйниковъ 11реподаван1е спе- 
щальныхъ предметовъ ведется аугемъ ус^таыхт, объясвенШ препо- 
давателя, со словъ котора!^) ученики д4лакт. свои зам-Ьтки и сд> 
ставляюгь свои ааписки. 

Таковыхъ рабогь ученнковъ было предстанлено довольно згаого, 
и он* вызывали болыпой онтерегь въ ароподавателякъ-спещали- 
стахъ, И'гЬвшихъ возможность сравнить оДъемъ курса и способм 
изложен1я предмета. 

Рисовашо во всЬхъ этнхъ училшцахъ ведется по довольно сход- 
ному плану, съ следующими главными отделами: а> рнсова1ое ач 
с^ткЬ и Ь) рисюван!^ безъ с-Ьтки, плоскихъ фнгуръ, узоровъ, роэе- 
токъ; с) рисоваше орнаментовх съ орвгиналовъ: й> рисовате орово- 
лочныхъ н сплошныхъ тЬ-Т!) и ихъ грушгь, съ легкой и полной 
тушевкой; е) рисоваше гппсовыхъ орнаментовъ разныхъ степеней 
сложностн. Мнопл училища на зтоиъ закашиваютъ курсъ. Инте- 
реснынъ и достойншгъ внимания оЛстоятельствомъ является стре- 
Илеязе н*которыхъ училнщъ развивать памя1ъ ученпиовъ — зарвоо- 
выБан1е11ъ по памяти ран'Ье рисоваянаго, упражнять учениковъ вгь 
самостоятельномъ состаатети узоровъ и переплетении, — ввести ри- 
соваше художественноч'лесарныхъ изд^щЙ и наконещ>, — практвксь 
вать въ рисоваши съ натуры^ съ легкой тушевкой раяныхъ техви- 
ческнхъ предметовъ и преимущественно деталей машЕВ1.. 

Результаты, достигаемые училищами по рясовашю признаются 
въ общемъ удовлетворительными. 

Черчеше ведется въ такой последовательности: геометрическое, 
гь вычерчивашемъ кривыхъ лвн1Й, чаще всего встр-Ьчающихсл въ 
техняческихъ чертежахъ: проякпдонное черчение, закапчивающееся 
на вычерчиван1и пересЪчегая геометрическихъ тЬлъ въ простЬЙшить 
задан1яхъ и техническое черчен1е, въ курсъ котораго входить по- 
строеше простыхъ деталей машинъ. механнзмовъ, частей стянковъ. 
оруд1Й и ц1^лыхъ иашинъ. 

Особенное вннман1е оГ>ращено на вычерчиваше этихъ послЪдингь 
предметовъ въ такоиъ вщгЁ, чтобы по ннмъ безъ затруднен1я могь 
быть изготовленъ въ мастерской саы1. предметь. 

На этихъ. таггь назывяемыхъ рабочихъ чертежахъ, на которыхъ 
предметь изображается преннутпесгвенно въ натуральную величину, 
обращается вяш1ан1е на обведение лпти бол'Ье толсто, на пров^-др- 
1пе осевыхъ или среднихъ лнтЙ, на выставлен10 необходимыхъ ре:*- 
мЬровт. и обозначетс, гд* :1То нулшо. плоскостей обработан. 

Въ своихъ бол'бе деггальныхъ отчета-ть экспертная коммнссш о<(]в- 
тпла вяиман]е отд'Ьльныхъ училищъ на излишнюю внЬшнюю от- 
д-Ьлку чертежей штриховкою или раскраскою, отпимающигь мяог» 
нременн и к], сущности совершенно безполезной, особенно въ виду 



199 

того обстоятельства, что, именно, эти чертежи часто отличались мно- 
гими конструктивными ошибками. 

Мнопя низш1я техничесшя и ремесленный училища съ 4 или б 
л^Ьтнимъ курсомъ достигаютъ по черчен1ю прекрасныхъ результа- 
товъ; этимъ обстоятельствомъ объясняется большой спросъ со сто- 
роны заводовъ и фабрикъ на чертежниковъ, окончившихъ курсъ 
этихъ заведешй. 

Особенно многочисленны оказались экспонаты училищъ по прак- 
тическимъ занят1ямъ учеников1> въ мастерскихъ. Приготовляемый 
училиш;ами изд&ыя указываютъ на некоторое стремлеше спещали- 
зироваться въ подбор^Ь предметовъ, на изготовлеши которыхъ уче- 
ники могли бы пр1обр'Ёсти наибольппй навыкъ въ разныхъ работахъ. 
Такь, им^^ются училища, изготовляюиця силами ученийовъ по пре- 
имуществу станки-оруд1я; друг1я — изготовляютъ преимущественно 
паровыя машины разныхъ типовъ; нЁкоторыя училища, безъ епе- 
щапьнаго направлешя, изготовляютъ и то, н другое; наконецъ, не- 
который училипщ, находяпцяся въ м^^стностяхъ, гд* является по- 
требность въ сельско-хозяйственныхъ машинахъ — занялись изгото- 
влен1емъ машинъ и орудШ по этой спещальности. 

Вообще говоря, издЬлхя учениковъ въ достаточной м^р* указы- 
вали на то, что ученики ирхобр^тають ул11;н1е работать и навыкъ 
въ такой м-Ьр*, которая должна удовлетворять требован1ямъ, предъ- 
являемымъ заводами и мастерскими молодому подмастерью. 

Посл-б многихъ и разнообразныхъ опытовъ значительная часть 
учебныхъ заведенШ, главнымъ образомъ, ремеа1енныхъ, пришла къ 
выводу, что обучеше ремесламъ должно состоять въ изготовлеши 
учениками крайне незначнтельнаго числа первоначальныхъ пр1емовъ, 
(азбуки ремесла), которые чередуются съ изготовлешемъ д'Ьльныхъ 
вещей, подобранныхъ въ извЬстномъ порядк*, съ ц-Ьлью дать обу- 
чающемуся возможно большую практику и внушить ученику над- 
лежапцй интересъ къ занят1ямъ. 

Мелюя слесарныя нзд-кия почти во вс*хъ училищахъ испол- 
няются хорошо и целесообразно. Что же кас^ается бол^е крупныхъ 
механическихъ изд*л1й, какъ-то: етанковъ-оруд1й п машинъ, то можно 
пожелать, чтобы учебныя зав<»детя стремились къ введен1ю въ число 
работъ машины по возможности совершенныхъ, лучшпхъ образцовъ. 

Особенной заботой для нашихъ училищъ группы а и Ъ въ бу- 
дущемъ должно быть пр1учен1е ученика К1> возможно-совершенной 
лригошгЁ, прискабливан1ю и сборкЬ частей маши1гь; такъ какъ отъ 
неудовлетворительности именно этой стороны д^Ьла у насъ машино- 
строете особенно страдаегь. 

Низшая техничесшя и н^которыл ремесленный училища при- 
даютъ своимъ сто;шрнымъ отдЪлешямъ направлеше модельпо-сто- 
лярныхъ. Экспертной коммиссш это направлеше казалось особенно 
цЬдесообразнымъ и могущимъ им*ть полный усп^хъ, въ виду опыт- 
ности, прхобретаемой учениками въ состаа1ен1п и чтен1и чертежей. 

Экспонаты училищъ были большею част1Ю снабжены ярлыками 
съ отметкою ихъ стоимости; а потому, эти изд*л1я продавались, со- 



"- 



200 

гласно правнлаыъ выставки. Н'Ькоторые экспонаты были изготов- 
лены по заказаиъ, и въ виду этого, ютя и былн оц-Ьнены, однако 
не аодлежалн щодяжЬ. 

Вел сумма продажи по подъотд1>лу прояшплеиныхь учнлнщъ со- 
ставляетъ всего около 3,000 рублей. 

Въ течеше всего врененн выставка особенныхъ значительныхъ 
пропажъ вещей зам^5чено не было, Пногда только, по воскреснынъ 
днямъ преимущественно, пропадали мелк1н изд*л1я и некоторые ин- 
струменты. 

Въ заключеше считаю обязанностью указать на н^которыл 
обстоятельства, который было бы полезно принять къ св^дЁнш 
цри устройств* сл1;дую1цей выставки. 

Лица, постоянно пребывавшая въ подъотдЪл* профессюнальт^яъ 
училищъ, равно и часто пос'б1цавп11я его, многократно выраасаля 
свое сожалФше по поводу малой посбщаемости подъотдЬла. Въ чнсл* 
причннъ этого явлешя отм*тиыъ сл*дуюаця: 

1) Неудачная постройка павильона: низшй, темный, съ неудоб- 
нымъ устройствомъ строннлъ, онъ скорЬе пригоденъ былъ для от- 
Л^Ьда 1;ельскохозяйственна1Ч), чЪмъ научнаго. Ват6дств1е отсутстйс 
вентиляп1н въ подьстд-Ьтб была такая духота, что въ ногь было 
трудно заниматься. 

2) ОгС)"гств1е какой либо д'Ь1гге.тьности въ этоыъ подъотд1цгЬ. 
Недостатки, указанные въ 1 -ыъ нунктЬ, лепчО устранимы въ буду- 

щемъ. Касательно посл^дняго пункта зам'Ьтимъ, что публикою ботЬе 
всего поеЬщаются отделы, въ которыхъ.происходнгъ кшгая-внбудь 
работа, изготовляются изд*л]Я, что-нибудь движется, вращается — 
вообще въ которыхъ пропсходитъ нбкоторая деятельность. Этюгь 
объясняется громадный пнтересъ, который вызываетъ всегда и у всЬгь 
посетителей машинный отдёлт^, переполненный публикою на всЬзъ 
выставкахъ и преимущественно въ часы, когда двигатели находятся 
въ д1>йств!и. 

Здесь публика проводить большую часть своего времени: осма- 
триваетъ, изучаеть, обменивается мыслями съ экспонентами, 
спонаты этого отдела, даже мало замечательные, врезы 
память посетателей выставокъ. 

Научный отделъ, по характеру его экспонатовъ. не можеть ^ 
сделанъ такнмъ же привлекательнымъ для большой публики. Од 
если обратиться къ иодт.отдеду промышленныхъ и нрофесошналь- 
ныхъ учнлищъ, то невольно является сравнсше его съ машинньигь, 
и является мысль, нельзя ли въ будущемъ устроить этогъ подъотделъ 
интереснее и поучительнее не только для саещалистовъ, но п вообще 
для большого круга посетителей. 

Осуществить эту мысль весьма нетрудно, въ особенности въ иа- 
етоящее время при сущестпошнш и,ент[)альнаго управленъя промы- 
шленныхъ училищъ. Уже выше иною указано было на 1гЬкоторую 
ск;1онность професйональныхъ училищъ спец1ализироваться. При- 
никая это стреилеше къ сведешю, можно было бы напередъ назна- 
чить за 1Ч)дъ или за два разныиъ училищамъ гЬ предметы, кото- 



201 

рые для организащи н1^которой общей коллективной выставки ока- 
зались бы необходикыми. Такъ, части привода, разные подшипники, 
подв'Ёски, соединительныя муфты, шпалы и проч. могли бы быть 
распред1^ены между многими училиицами. Паровыя машины, динамо 
для освЬщетя, станки-оруд1я и проч. могуть быть доставлены въ 
числ^^ экспонатовъ отъ разныхъ училищъ. Какъ устройство, такъ 
и наблюдете за дЁйств1емъ ежедневно въ продолжеше н^^сколькиxъ 
часовъ всЬть механизмовъ и машинъ могло бы быть возложено на 
представителей оть училищъ, которые обыкновенно дежурить при 
экспонатахъ, тёмъ бол^Ье, что это большею част1ю ученики стар- 
шихъ классовъ уЧИЛИ1ЦЪ. 

Являющаяся потребность въ пар'6 для Д'6йств1я машинъ заста- 
вила бы отд^^лъ промышленныхъ училищъ поместить вблизи ко- 
тельныхъ здашй, который об1Шновенно пом'бщаются возл1^ машин- 
наго отд1Бла. Такимъ образомъ, подъотдблъ профессюнальныхъ учи- 
лищъ явился бы на выставке въ томъ м1ЬстЁ, где ему и надлежить 
быть. 

На всЁхъ предыдущихъ выставкахъ, не исключая и Нижегород- 
ской, въ научный (ущЬлъ, а следовательно и въ подъотдЬлъ про- 
фесс1ональныхъ училищъ фабриканты, заводчики, ихъ инженеры и 
мастера р'бдко заходили, и потому немнопе изъ нихъ им'бютъ 
ясное представлете о томъ, чему и какъ обучаютъ въ училищахъ 
тЬхъ молодыхъ людей, которые по окончаши курса являются къ 
нимъ въ качеств* рабочихъ, ремесленниковъ, чертежниковъ, техни- 
ковъ и проч. 

Отъ большей близости подъотдЬла промышленныхъ училищъ 
къ отделу машинъ об* стороны выиграютъ. 

Наконецъ, мн* кажется, вполнЬ возможшлмъ и крайне желатать- 
нымъ организовать на выставк* образцовую мастерскую, въ кото- 
рой производились бы въ известные часы дня работы учениками, 
по установившейся программ*, какого нибудь училища, такъ чтобы 
одновременно исполнялась вс^ми учениками вся программа, и по- 
сетитель выставки могь бы наглядно видеть какъ курсъ, тахгъ и 
лр1емы работъ, а это особенно содействовало бы популярности про- 
фесс10нальныхъ училищъ въ будущемъ. 

Отдельно отъ профессюнальныхъ учплиш;ъ, въ пристройке къ 
образцовой народной школ* министерства, были размещены на сто- 
дахъ, съ невысокимт> щитомъ посередине, ремесленные классы город- 
скихъ, уЬздныхъ, сельскихъ и др. начальныхъ училищъ. 

Эти классы, представляющ1е первоначал1>ную ступень въ ряду 
учебныхъ заведешй, имеющихъ целью научить ремеслу, впервые 
выступили более или менее полно на Нижегородской выставке. 

Начало открыт1я этихъ классовъ относится къ 1865 году, и ко 
времени выставки 1882 г. въг. Москве этихъ учрежден! н было уже 
222, распределявшихся по учебпымъ округамъ татспмъ образомъ: 
КБ Московскомъ уч. окр. — 72; въ С.-Петербургскомъ и Одесскомъ 
уч. окр. — по 36; въ Харьковскомъ уч. окр. — 25; въ Казанскомь — 



202 

23; въ Оренбургсю^мъ и Кавказскомъ — по 10; въ Варшавскомъ а 
Яападяо-С'нбирскомъ со 2 и одно — въ Рнжскоиъ учебноиъ округ*. 

За слФдую1Ц1я загЬмъ 11 л'Ьгь, т. е. до 1 января 1893 года от- 
крыто вновь 242 реиерленныхъ класса, таю. что общее ихъ число 
составляет) 464. съ 10.820 учащииися. По учебнымъ округамъ ныа* 
ремесленные классы расцред^ияются такомъ образоиъ: въ Москов- 
скомъ учеб. окр,— 106; въ С.-Штербургскомъ уч. окр. — 75; въ Одес- 
СЕоиъ — 73; въ Харьковскомъ — 50; их Казанскомъ- — 49: въ Орен- 
бургскомъ— 43; въ Кавказскомъ — 28; въ Веленскомъ— 23; въ За- 
цадно-Сибирскомъ — 7; въ Варшавскомъ — 6 п въ Рижскомъ учеб- 
ноиъ округЬ всего 4. 

Въ ремесленшлхъ класса."1ъ обучаются преимущественно ученики 
шкошд, но нряиамаются также съ ц'Ьлью изучен1я ремесла лвца. 
0КОНЧИВШ1Я В7/ ней курсъ. 

Изъ ремеслъ изучаются: столярное, токарное по дереву, слесгф- 
яое, кузнечное, переплетное, сапожное, портняжное и др. 

Въ б&льшей части учнлищъ введено одно, во многнхъ— два, три 
я даже 4. а въ н1^сколькяхъ училишах-ь— 5 и бол-Ье ремеслъ. 

Уномянутын вшпе ремесла встречаются чаще всего, при чемъ 
мотивами кт. ввелен1ю [того или другого ремесла служили раз- 
ный обстоятельства, главнымъ образомъ требован1е м1!стныхъ о6- 
ществъ, 

Высгааэеншля ремесленными оассами и:(Д'Ьл1н, какъ-то: модели 
мебели, ме-иая мебель, столы, стулья, шкафы и иелия слеса4»ныя 
взд4л1я, инструменты, зашис н пр., а также куянечныя, саножныя, 
шорныя и др. работы указываюгь на стремлеше дать обучающемуся 
ромесленн1дя познан1я въ разм'Ьр'Ь, дяваемомъ ученикамъ у воль- 
ныхъ мастеровъ. 

Д11ль эта достигается только въ самыхъ нсключнтельныхъ слу- 
чаагь и при особо благонр1ятны!1Ъ обстоятельствахч>; ю. большей 
части случаевъ эта училища принуждены довольствоваться ботЬе 
скромными результатами. 

При изучеши ремесла бо.тьшое вл1ян1е оказьгааеть возрастъ учв- 
никовъ, и въ ятомъ отногаета опыть вольныхъ мастеровъ указалъ, 
Ч1Ч) приступать ранЪе 13 или 14 л11гь кч. язучешю ремесла не сл*- 
дуеп.: между гб-мъ изъ числа 10,Я20 учаи1,ихся моложе 14 л1ргь 
было 8,591, ИЛИ 797о, И ТОЛЬКО 2,229, Т. е. •21'*1« учащихся, было 
старше 14 л*тъ. 

Если къ :1Тому прибавить, что обучешо ремеслу необязательно, 
ЧТО пом1!щен1я, въ которып. производятся работы, во многпхъ слу- 
чаяхъ, 'гЬсны, темны и, вообще говоря, неудовлетворительны; что 
часто не тгЬет^-я достаточнал-о комплекта инструментовъ д-тя работы 
всЬхъ обучающихг'я,^что на обучеше положено крайне мало вре- 
мени, именно менЬс 12 часов7, въ неделю— въ оо"/», и оть 12 до 
18 часовъ вт> нед+лю— въ 31''/п вс11хъ ремесленны.\т> классовгь; что 
ойучеше ведется мастерами, большею част1ю безграмотными, безъ 
заран^Ёе об.^уманнаго плана и программы..., то станеть цошггным-ь, 
почему изъ 464 ремесленныхъ классовъ иемнопе решились принять 



203 

учаспе на выставки и почему экспонаты только немногихъ удо- 
стоены высшихъ наградъ. 

Нельзя не пожалеть о томъ, что экспонаты ремесленныхъ клас- 
совъ не могли быть достаточно наглядно сгруппированы всл*дств1е 
неудобнаго пом*щетя, отведеннаго имъ въ галлере*, пристроенной 
къ зданш образцовой народной школы. 

Прннявъ во вниман1е веб вышеуказанныя условхя существовашя 
и д'бятельность ремесленныхъ классовъ, экспертная коммисс1я при- 
судила награды разныхъ степеней 23 изъ числа 53 рем. классовъ 



УП1. 

Обзоръ ученическихъ женскихъ рукод'кльныхъ работы 

1. 

Ра8И'Ьщен1е и количество учебныхъ заведенШ, участвовавшихъ 

на выстав1гЬ. 

Поел* общаго обзора выставленныхъ экспонатовъ выяснилось, 
что несколько тысячъ работъ было развгЬщено въ разныхъ павильо- 
нахъ, главнымъ образовгь однако онЬ были сгруппированы въ бла- 
готворительномъ отд*л*, гд* помещались преимущественно работы 
учебныхъ заведен! й Шдомства Учреждешй Императрицы Марш, Импе- 
раторскаго Женскаго Патр1отическаго Общества, Императорскаго Че- 
лов^колюбиваго Общества, многихъ пр1ютовъ и разныхъ другихъ 
благотворительныхъ обществъ и учреждешй. 

Тамъ же были помещены экспонаты женскихъ институтовъ и 
гнмназхй Ведомства Учреждешй Императрищл Мар1и. 

Въ главномъ здаши научно-учебнаго XIX отдела были выстав- 
лены работы женскихъ професс1ональныхъ ппсолъ, подвЬдомствен- 
ныхъ Министерству Народнаго Просв'^лцешя, работы ученицъ гим- 
наз1й, прогимназ1й, городскихъ и сельскихъ училищъ и отчасти 
церковно-приходскнхъ школь. Главная же часть рукод'Ьлхй церковно- 
приходскпхъ школъ была пом*1цена въ особомъ зданш, въ «церкви- 

ПIКОЛ^&>Ч 

За недостаткомъ м^ста, въ XIX отд*л* пришлось ограничиться 
небольшимъ числомъ рукод*л1й наибо:гЬе выдающихся. Значительг 
ная же часть прнсланныхъ экспонатовъ п программъ хранилась въ 
отд'Ьльныхъ папкахъ и картонахъ и вынималась только по требо- 
вашю лицъ, спещально интересующихся преподавашемъ рукод&пй, 
и экспертокь. Кром* того, весьма большое количество рукодЬльныхъ 
работъ было выставлено въ образцовой народной школ* 11инистер- 
ства Народнаго Просв^щешн, въ жел1>знодорожномъ павильон*, въ 



206 

павильон^^ Принца Петра Георпевича Одьденбургскаго, въ Финлянд- 
скомъ и другихъ отд^^агь. 

Всего на выстав1г6 своими рукод&1ьяии участвовало до 1,500 
учебныхъ заведешй и, крон* того, были еще рукод'Ьл1я, вошедппя 
въ коллективныя выставки, представленный дирекщями народныхъ 
училищъ. Изъ указаннаго числа профессюнальныхь шкодь, — пр1иь 
товъ разныхъ учрещдешй и благотворительиыхъ обществъ насчиты- 
валось до 120, институтовъ и гимназШ 69, Маршнскихъ училищъ 
и прогимназШ 32, городскихъ училищъ 51, сельскихъ 60 и 1,113 
церковно-приходскихъ школь. 

Такииъ образоиь ВсероссШская художественно-промышленная 
выставка въ 1896 году представляла гранд1озное явлеше, по много- 
численности участвовавшихъ въ ней женскихъ учебныхъ заведешй, 
различныхъ типовь и наименовашй, среди которыхъ зам^Ьчалось 
значительное число частныхъ женскихъ професс1ональныхъ школь 
и, такь называемыхъ, ремесленныхь классовь, существующихъ на 
частныя средства при нЬкоторыхъ общеобразовательныхъ учрежде- 
тяхъ Министерства Народнаго Просв^щешя. 

Вм^ЬстЬ сь тЁмъ однако на ВсероссШской выставке въ Нижнемъ- 
НовгородЁ, въ сравневаи сь выставками при первомь и второмь 
съ'Ёздахъ деятелей по техническому и профессшнальному образова- 
н1ю, бывшимъ въ С.-ПетербургЬ въ 1889 году и въ Москв'6 въ 
1895 году, участвовали далеко не веб лучппя профессюнальныя и 
ремесленный школы; о чемъ нельзя не пожалеть, такь какъ тогда 
картина положешя женскаго ремесленнаго образоватя въ Росс1н 
была бы еще полнее. 

2. 
Общ1й обзоръ. 

По выставленнымь экспонатамь, которыхь насчитывалось свыше 
8,000, можно было заключить, что преподаваше рукод-йлгй во мно- 
гихъ учебныхъ заведетяхъ въ настоящее время носить не случай- 
ный характерь, какъ это было до Всеросс1йской выставки 1882 г., 
коща на часы, назначенные для рукод*л1й, въ большей части учеб- 
ныхъ заведешй смотр'Ёли какъ на свободное время, которымъ воз- 
можно было воспользоваться для отдыха, или для повторешя уро- 
ковь. Въ настоящее время, въ значительномь чиатЬ экспонировав- 
шихъ учебныхъ заведешй, рукодЬлхе ведется по заранЬе обду- 
манному плану, и часто весь классъ привлекается къ одновременной 
классной работЬ, особенно на урокахъ начальнаго вязанья, шитья 
и кройки СгЬлья и платьевъ. 

Мног1я изъ професс1ональныхъ школь и другихъ учебныхъ за- 
ведешй выставили достаточно обоснованный наглядный программы, 
т. е. программы, представляюпця рядь образцовъ въ вид* послЬдо- 
вательныхъ работъ, по которымъ легко и скоро можно заключить 
о ход;6 преподавашя, о разм^щеши рукодбльныхъ знан1й по клас^ 



VIII. 

Обзоръ ученическихъ женскихъ рукод'кльныхъ работы 

1. 

Ра8И'Ьщен1е и количество учебныхъ 8аведен1й, участвовавшихъ 

на выстав1гЬ. 

Поел* общаго обзора выставленныхъ экспонатовъ выяснилось, 
что несколько тысячъ работъ было размещено въ разныхъ павильо- 
нахъ, главнымъ образомъ однако он* были сгруппированы въ бла- 
готворительномъ отд*л*, гд* помещались преимущественно работы 
учебныхъ заведен1й Ведомства Учреждешй Императрицы Мар1И, Импе- 
раторскаго Женскаго Патр1отическаго Общества, Императорскаго Че- 
лов*колюбиваго Общества, многихъ пр1ютовъ и разныхъ другихъ 
благотворительныхъ обществъ и учреждешй. 

Тамъ же были помещены экспонаты женскихъ институтовъ и 
гимназШ Ведомства Учреждешй Императрицы Мар1И. 

Въ главномъ здаши научно-учебнаго XIX отдела были выстав- 
лены работы женскихъ профессхональныхъ пшолъ, подвЬдомствен- 
ныхъ Министерству Народнаго Просв15щешя, работы ученицъ гим- 
наз1й, прогимназ1Й, городскихъ и сельскихъ училищъ и отчасти 
церковно-прпходскихъ школь. Главная же часть рукод-Ьлхй церковно- 
приходскнхъ школъ была пом151цена въ особомъ здаши, въ «церкви- 
школ*». 

За недостаткомъ м*ста, въ XIX отд-Ьл* пришлось ограничиться 
небольшнмъ числомъ рукод*л1й наиболее выдающихся. Значительг 
ная же часть присланныхт, экспонатовъ п программъ хранилась въ 
отд'Ьльныхъ папкахъ и картонахъ и вынималась только по требо- 
ван1ю лицъ, спещально интересующихся преподавашемъ рукод1шй, 
и экспертовъ. Кром* того, весьма большое количество рукодЬлъныхъ 
работ1> было выставлено въ образцовой народной школ* Министер- 
ства Народнаго Просв^щешл, въ жел*знодорожномъ павильон*, въ 



206 

павильон^^ Принца Петра Георпевича Одьденбургскаго, въ Финлянд- 
скомъ и другихъ (шцЬлахь. 

Всего на выстав1г6 своими рукод'бльяии участвовало до 1,500 
учебныхъ заведен1й и, кром'6 того, были еще рукод'Ьл1я, вошедппя 
въ коллективныя выставки, представленный дирекщями народныхъ 
училищъ. Изъ указаннаго числа професс1ональныхь шкодь, — прш- 
товъ разныгь учревдешй и благотворительныгь обществъ насчиты- 
валось до 120, институтовъ и гинназШ 69, Маршнскихъ училищъ 
и прогимназ1В 32, городскихъ училищъ Б1, сельскихъ 60 и 1,113 
церковно-приходскнхъ школь. 

Такииъ образонь Всеросс1йская художественно-промышленная 
выставка въ 1896 году представляла грандаозное явлеше, по много- 
численности участвовавшихъ въ ней женскихъ учебныхъ заведешй, 
различныхъ типовь и наименованШ, среди которыхъ замечалось 
значительное число частныхъ женскихь профессюнальныхь школь 
и, такь называемыхь, ремесленныхь классовь, существующихъ на 
частныя средства при нЬкоторыхъ общеобразовательныхь учрежде- 
тяхь Министерства Народнаго Просв^щешя. 

Вм^^стЬ съ тЁмъ однако на ВсероссШской выставке въ Нижнемъ- 
Новгород1^, въ сравненш съ выставками при первомь и второмь 
съ'Ёздахъ деятелей по техническому и професс1ональному образова- 
н1ю, бывшимъ въ С. -Петербурге въ 1889 году и въ Москве въ 
1895 году, участвовали далеко не веб лучш1я професс1ональныя и 
ремесленный школы; о чемъ нельзя не пожалеть, такь какь тогда 
картина положешя женскаго ремесленнаго образоватя въ Россш 
была бы еще полнее. 

2. 
Общ1й обзоръ. 

По выставленнымь экспонатамъ, которыхъ насчитывалось свыше 
8,000, можно было заключить, что преподаваше рукод*л1й во мно- 
гихь учебныхъ заведешяхъ въ настоящее время носить не случай- 
ный характерь, какь это было до Всеросс1Йской выставки 1882 г., 
коща на часы, назначенные для рукод*л1й, въ большей части учеб- 
ныхъ заведешй смотр&ш какь на свободное время, которымъ воз- 
можно было воспользоваться для отдыха, или для повторешя уро- 
ковь. Въ настоящее время, въ значительномь числ* экспонировав- 
шихъ учебныхъ заведешй, рукод*л1е ведется по заранее обду- 
манному плану, и часто весь классъ привлекается къ одновременной 
классной работЬ, особенно на урокахь начальнаго вязанья, шитья 
и кройки белья и платьевь. 

Мнопя изъ професс1ональныхъ школь и другихъ учебныхъ за- 
ведешй выставили достаточно обоснованный наглядный программы, 
т. е. программы, представляюпця рядь образцовъ въ вид* послЬдо- 
вательныхъ рабогъ, по которымъ легко и скоро можно заключить 
о ходе преподавашя, о размещеши рукодельныхъ знашй по клас^ 



VIII. 

Обзоръ ученическихъ женскихъ рукод'кльныхъ работы 

1. 

Ра8И'Ьщен1е и количество учебныхъ заведенШ, участвовавшихъ 

на выстав1гЬ. 

После общаго обзора выставленныхъ экспонатовъ выяснилось, 
что н1^сколько тысячъ работъ было разм'Ёщено въ разныхъ павильо- 
нахъ, главнымъ образомъ однако он* были сгруппированы въ бла- 
готворитедьномъ отд*л6, гд* помещались преимущественно работы 
учебныхъ заведешй В1^домства Учреждешй Императрицы Марш, Импе- 
раторскаго Женскаго Патр1отическаго Общества, Императорскаго Че- 
ловЬколюбиваго Общества, многихъ прштовъ и разныхъ другихъ 
благотворительныхъ обществъ и учреждешй. 

Тамъ же были помещены экспонаты женскихъ институтовъ и 
гнмназ1й Ведомства Учреждешй Императрицы Марш. 

Въ главномъ здаши научно-учебнаго XIX отд-Ьла были выстав- 
лены работы женскихъ професс1ональныхъ ппсолъ, подвЬдомствен- 
ныхъ Министерству Народнаго Просв-Ьщешя, работы ученицъ гим- 
наз1й, прогимназ1й, городскихъ и сельскихь училищъ и отчасти 
церковно-приходскихъ школъ. Главная же часть рукодЬл1й церковно- 
приходскихъ школъ была пом1>1цена въ особомъ здаши, въ «церкви- 
школ6>ч 

За недостаткомъ м^ста, въ XIX отд-Ьл* пришлось ограничиться 
небольшнмъ числомъ ру1{од'Ьл1й наиболее выдающихся. Значйтельг 
ная же часть прнсланныхъ экспонатовъ п программъ хранилась въ 
отдЬльныхъ папкахъ и картонахъ и вынималась только по требо- 
ван1ю лицъ, спещально интересующихся преподавашемъ рукод*лШ, 
и экспертовъ. Кром* того, весьма большое количество рукодЬльныхъ 
работъ было выставлено въ образцовой народной школ* Министер- 
ства Народнаго Просв*щешя, въ желЬзнодорожномъ павильон*, въ 



206 

павильон^^ Принца Петра Георпевича Ольденбургскаго, въ Финлянд- 
скомъ и другихъ отд*лахъ. 

Всего на выстав1г6 своими рукод-Ьдьями участвовало до 1,500 
учебныхъ заведен1й и, кром* того, были еще рукод'кшя, вошедппя 
въ коллективныя выставки, представленныя дирекщями народныхъ 
училищъ. Изъ указаннаго числа професс1ональныхь шкодь, — прш- 
товъ разныгь учреждешй и благотворительныхъ обществъ насчиты- 
валось до 120, институтовъ и гимназ1й 69, Мар1инскихъ училищъ 
и прогимназШ 32, городскихъ училищъ 51, сельскихъ 60 и 1,113 
церковно-приходскихъ школь. 

Такииъ образонь Всеросс1йская художественно-промышленная 
выставка въ 1896 году представляла грандаозное явлеше, по много- 
численности участвовавшихь въ ней женскихъ учебныхъ заведешй, 
различныхъ типовь и наименованШ, среди которыхъ зам'бчалось 
значительное число частныхъ женскихъ профессюнальныхь школъ 
и, такь называемыхь, ремесленныхъ классовь, существующихъ на 
частныя средства при н&которыхъ общеобразовательныхъ учрежде- 
тяхь Министерства Народнаго Просв-бщетя. 

ВыЛстЬ сь тЁмь однако на Всеросс1йской выставкб въ Нижнемъ- 
Новгород1^, въ сравнети сь выставками при первомъ и второмь 
съ'Ёздахъ деятелей по техническому и професс1ональному образова- 
шю, бывшимъ въ С.-ПетербургЬ въ 1889 году и въ Москв'6 въ 
1895 году, участвовали далеко не всЬ лучппя професс1ональныя и 
ремесленный школы; о чемъ нельзя не пожал^^ть, такь какъ тогда 
картина положешя женскаго ремесленнаго образоватя въ Россш 
была бы еще полнее. 

2. 
Общ1й обзоръ. 

По выставленнымь экспонатамъ, которыхъ насчитывалось свыше 
8,000, можно было заключить, что преподаваше рукод1^й во мно- 
гихъ учебныхъ заведетяхъ въ настоящее время носить не случай- 
ный характерь, какъ это было до Всеросс1йской выставки 1882 г., 
воща на часы, назначенные для рукод*л1й, въ большей части учеб- 
ныхъ заведетй смотр-бли какъ на свободное время, которымь воз- 
можно было воспользоваться для отдыха, или для повторен1я уро- 
вовь. Въ настоящее время, въ значптельномь числ* экспонировав- 
шихь учебныхъ заведегай, рукод'Ьлхе ведется по заранЬе обду- 
манному плану, и часто весь классъ привлекается къ одновременной 
классной работЬ, особенно на урокахъ начальнаго вязанья, шитья 
и кройки бгЬлья и платьевъ. 

Мног1я изъ професс10нальныхь школъ и другихъ учебныхъ за- 
ведешй выставили достаточно обоснованный наглядный программы, 
т. е. программы, представ:шющдя рядь образцовъ въ вид* посл^до- 
вательныхъ работъ, по которымь легко и скоро можно заключить 
о ход^Ь преподавашя, о разм^щеши рукод^Бльныхъ знашй по клао- 



зов 



смсь в о томъ, что въ преподаваши рукод6л1й также стараются 
гл1)Д0вать общиыъ и главн1;йш11мъ педагогическимъ лравнламъ, а 
именно, постепенно переходить оть простего 1гь сложному о огь 
легкаго къ трудному. 

Действительно, въ т*хъ учебяыхъ заведен1яхъ, въ которыгь, 
при постановке обучешя рукод*л1ямъ, им^ди В7> виду у1;азанныя 
выше правила, замечался б6льи11Й усп^хъ; въ тЬхъ же, где про- 
грамма носила случайний хара1сгеръ, получался результагь далеко 
не столь благопр1ятныЙ. 

Обозревая на настоящей выставке усшЬхъ учебныхъ заведешй, 
по преподаватю рукоделий, невольно приходится нрнномншъ дв* 
предъидушДя ВсероссШсия художесггвенно-нромьпнленпин выставки 
1870 в 1882 года. На выставке 1870 г(1ла, школы по обучешю руко- 
дельяит. совершенно отсутствовали, въ 1882 году было лишь не- 
много школъ, нъ числе которыхъ находились женска^I |)укодельнаа 
школа Императрицы Мар1и Алем'андровны, мастерская Император- 
СЕаго Человёколюбнваго Общества, женсшя учительсшя семниар1в, 
н-Ёсколько гимназ1Й, народных^ и общественяыхъ школъ. Но осо- 
бенно выделялась разнообраз1емъ (.вонхъ рабогь первая професж!»- 
яальная школа Г. КороГ>ивод, эксп(>ннрош1вшая также и въ 1дйв г. 
Можно также утвердительно сказать, что тнпъ ирофнсс1ональвыкъ 
женскихъ школъ сталъ появляться у насъ только съ 1Н82 г.; прн 
чемъ какъ тогда, такъ и в*!, настоящее времн пшолы усл'рацва.тись 
по инцщатнве частныхъ лицъ. Исключеше въ этомъ отиои1еши оо- 
ставляеть ведомство Учреждешй Императрицы Мар1И, которому при- 
надле^коть иочпнъ преподавания ру1:одел1й въ подведоиствепныхъ 
ему учрождешяхъ, наприм.: Александринсши Сиротсий домъ, мнойв 
11р1юты и ШКОЛЫ Ииператорскаго Женскаго Патр1отическаго Обще- 
ства, которые на Всеросс1йской художественно-промышленной вы- 
ставке 1В96 года выстуцщш оъ хорошо организованными нагляд- 
ными программами и прекрасно исполненными разнообразными руко- 
дельными работами. Вообще же школы, гнмназш, семинар1и при- 
слали на выставку 1882 года не программы, а наглядиыл работы, 
по которымъ. за исключешемъ женской рукодельной школы Импе- 
ратрицы Мар1и Александровны, нельзя было за1иючить о ходе пре- 
подаватя рукодел1Й. Выставка же 18116 года, напротивъ. предссаа- 
ляеп, широкое распространеше программа, |»укодел1Й по всей Россш, 
до отдаленныхъ частей Снбирв, напрнмеръ до Ирк>тч.1ка. 

Нельзя не упоиян>ть здест), что до 1880 годовъ, женское ремес- 
ленное насрлен1е большихъ городовъ, почти исключительно, полу- 
чало павыкъ въ разпаго рода рукодельяхъ или у себя дома, или »ь 
мастерских-ь при модныгь иагазннахъ. Въ последнихъ, для уча- 
щихся ремеслу девушею,, обыкновенно соадывалиеь самыя неблаго- 
пр1ятныя условхя. такъ какъ во главе обучешя стояли преимуще- 
ственно >)1ранцуженк11 и немки и, большею частю, люди, совершенно 
не цодготовлунные 1п, систематическому обучен1Ю мастерицъ. Не 
ндаважгь здесь въ подробное описание всехъ неудобствъ, съ к<ш>- 
рыми было сопряжено «бучегг1е въ ма(.^герскихъ, о которыхъ тавъ 



207 

згаого говорвлось на съ-Ёздахъ по техническому я пр<>Фе<^г1ональ- 
ному о($разован1ю н неоднократно появлялись сооФщея1Я вгь шгнтн, 
СБажемъ лишь, 7г> въ настоящее время подгопАка ма/ггеряпгь р^а;^ 
нымъ атраеоямъ женскнгь ра/Зотъ улучшается ^гь каждмм7, го.и^мъ, 
благодаря, главнымъ о'^ра^мъ. увеличетю числа жиятихъ и\^г^> 
аональныхъ ппжгь и рукохЁльньагь юассо1гь, во 1лак1; шп^фижп, 
мы видшгь ВС*? чаше и чаще липъ сь хорошей, не толью^/ ярофсс|^>- 
вальноб. но н научной подп/товвой. 

Еоммнс^пя эксперржь отнеслась сь осо^к^мт, гу^чувсттлп. 1гь ушк 
занвому ах^сь фшту. видя въ шягъ :залогъ лучшей подготовки д1!^ 
вушкн гь №М!е4ной и трудовсгй хкши. 

(№>вр€вая ВБ»гтавку хеи'гкигь ртво11льнихъ роб^/тт^г ^кспехтия 
пиаше»ш 4<5ратмла внкю^ше тасхе яа гу^''^тайовку и |^«1!^)'Л1Лгати пре- 
нодавашя ряг»ваа1я. вгь ':/^гЕге1>'^ра;%оЕб«т*аьяигь и въ спетаальяихъ 
учр^^'^нмгь Авехенхягъ въ виду того, тто ::утг/гъ кредлит'*, 
саму?: т&?ну*> «гейе^ь гъ о^^пг/даваш^мъ руюг/д1лха- При уклгт, 
осаза^кь: »> 1-гъ. тг*; въ '^лЛЫесяягг^ нагаи^.Яг^аъ и е^ер1IУУВ»<^к|^;^И' 
ходллгь шзклгь рг'!»;5ашА' яе яр^Ф/Хжтгяр. |г> ^хъ. 770 йГ/ в^,гъ акл^ 
сснхъ уе1/еьсть г*3кй1г>^й1яхъ. я г »тс1>У1ая я ггр*'1<|Игс«оев«ме«гъ 

вгь ^-згь^ ттт хжггр. агъ р'а.хзлагь '^утлжсъ «лагИтал'^'ГЬ» щ/9и^аи;9и^. ^%с:(г' 
гъ р#яи1'х«Га. Ии.-.4^дЕл*;г-. й1*в^ма тдапЕЯя^аг.. П|0сг*.тсвс «пгдя.^ йг?. 

овжкАгжмал- зга. згс:.п1дг^ гг1 т^^х^Гг^ •;^'Т1:г*у?г>^ -лел-жт^щ^сг:»*»-/ 
ВЯСС& ут>*яят1*1*ссахз. рлТг/г:^ зг5. а>а^.1г.йй:?чхи»';чгъ .тк'.р'Г^'-*'^ лййртг^ 

й»- Е^ X Х'-гЗХи^иш.'Гл 'г-гглал-яг* г-оязь*^ з»*Са*1сг; т-ккл^»'- гг^а^ь^г^ 
ззок дагйх^ т«.г1^ ?**«. •'':!* ^:^^.'гГ.:тV 1хг .г:"^, \\^лх\ г.^итл*. Л?л;и*'Г^ V:1^'^л 
зззгьг-а&кшзэгил^аххг.кь::':^ 






208 

саиъ и о томъ. что въ преаодаваши рукод^лй таяже ст»! 
глЪдовать общимъ и главн11ашнмъ педагоги Чй^кимъ лравнламъ, а 
анецно, ностепенно переходить отъ простого къ можному и отъ 
легкаго къ трудному. 

Действительно, кь тЬхъ учебных!. заведен1нхъ, въ которыкъ, 
при постановкЬ обучен1я рукол'Ьл1Я1п., нм-Ьди въ виду указанный 
выше правила, замечался б&льиай усп'бхъ; въ гЬхт. же, гд4 про- 
грамма носила случайный характера, получался результагъ далеко 
яе сто-ть благопр1ятный. 

Обозревая на настоящей выставк!. уоп^хъ учебных-ь заведен1Й, 
по иреподаванш рукодЪл1Й, невольно приходится прнпомяить дв4 
пред'ьидушдя Всероссгйсия художественно-промьинленкия выстав1Ш 
1870 и 1882 года. На выставке 1870 года, школы по обучсН1Ю руко- 
д^льямъ совершенно отсутствовали, въ 1882 году было ,1ии1Ь не- 
много школъ, въ числ* которыхъ находились женская рукод-ильааа 
школа Императрицы Мар1и Алек1;ан,'1Д1овны, мастерская Пмпоратор- 
скаго Челов^колюбиваго Общества, женскш учительсшя семвцар1И, 
несколько гииназ1Й. народныхъ н общественны хъ школ-ь. Но осо- 
бенно внд16лялась разнообраз1емъ своихъ рабогь яервая професс1о- 
нальная школа Г, Коробовой, экспонировавшая также и въ 189В Г. 
Можно также утвердительно сказать, что типъ про'^юссюнальныгь 
женскихъ школъ сталь появляться у насъ только 1"ь 1882 г.; прв 
чемъ какъ тогда, такт, и въ настоящее В1)еля шко.1ы устраивались 
до ннип,!ативЪ часгныхь лпцъ, Нсключен10 въ э^мъ отношенш со- 
ставляегъ Ведомство Учрвждешй Императрицы Ыар1Н, которому при- 
надлежить почннъ преподаван1я рукод-|1Л1Й въ подведомственных!, 
ему учреждешяхъ, напрнм.: Александрннсчай Сиро'1'ск1й домъ, мнопе 
пр1юты И пшояы Императорс1саго Женскаго Патрготическаго Обще- 
ства, которые на ВсероссШской художественно-промыЕпенной вы- 
ставке 1896 года выступидн съ хорошо организованными нагляд- 
Ш>П1И программами н прекрасно исполненными разнообразными руио- 
д^'шньшц работами. Вообще же школы, гимназии, оенннарш при- 
слали на выставку 1882 года не программы, а наглядн!ля работы, 
по которымъ, за иск.1ючен1виъ женской рукодельной школы Импе- 
ратр1щы Ыар1и Александровны, нельзя было заключить о ход* про- 
полаван1я рукод'ЬлШ. Выстовна же 189в года, нааротивъ, представ- 
ляегь ши^юкое распространеше програмиъ рукодел1й по всей Роислн, 
до отдаленныхъ частей Снбнри, напрцм1;[гь до Иркутска. 

Нельая не упомянуть зд^Ьсь. что до 1880 годов7., женское режео 
ленное пяс.рлеН1е бол1.шихъ тродовъ. почти искли1Чптельно, полу- 
чало навытгь въ разнаго рода рукодЬльяхъ или у себя дома, шш въ 
мастерскихъ при »одных7. магазинахъ. Въ последяягь, для уча- 
щихся ремеслу д-Ьву1пе!гь, обыкновенно складывались самыя небла1Ч)- 
пр1ятныя УСЛ0В1Я, такъ какъ но главе обучегая стояли преимуще- 
ственно француженки н 1Г11МКИ п. большею часию, люди, совершенно 
не подготовленные ю> (гистематическому обуЧ1'шю мастернцъ. Не 
вдаваясь здесь въ 1Н)дроб|[ое оппсате всехт. неудобствь, съ кото- 
рыми было сопряжено обучите въ мастерскихъ, о кото1>и!1'ь такъ 



1аь 



207 

хного говорилось на съ'1Ьздахъ по техническому и професс1онаш>- 
ному образовангю и неоднократно появлялись сообщешя въ печати, 
скажемъ лишь, что въ настоящее вреа1я подготовка мастерицъ раз- 
нымъ отраслямъ женскихъ работъ улучшается съ каждымъ годомъ, 
благодаря, главнымъ образозгь, увеличен1ю числа женскихъ профес- 
С1ональн1>1Хъ школъ и рукод'Ёльныхъ классовъ, во тлв.вЬ которыхъ 
мы видимъ все чаще и чаще лицъ съ хорошей, не только профсс1о- 
нальноб, но и научной подготовкой. 

Коммисс1я экспертовъ отнеслась съ особымъ сочувств1емъ къ ука- 
занному з;^сь факту, видя въ немъ залогъ лучшей подготовки де- 
вушки къ семейной и трудовой жизни. 

Обозр^Ьвая выставку женскихъ рукодЬльныхъ работъ, экспертная 
коммисс1я обратила вниман1е также на постановку и результаты пре- 
подаватя рисован1я, В7> общеобразовательныхъ и въ спещальныхъ 
женскихъ учебныхъ заведен1яхъ въ виду того, что этотъ предмеп» 
тгЬетъ самую тбсную связь съ преподаван1ем'ь рукод'Ьлхй. При этомъ 
оказалось: во 1-хъ, что въ большинстве начальныхъ и церковпо-при- 
ходскихъ школъ рисован1е не преподается, во 2-хъ, что во всЬхъ жен- 
скихъ учебныхъ заведен1яхъ, из исключая и профессшнальныхъ 
школъ, рисовате пресл1>дуетъ только общеобразовательный ц-бли и 
въ 3-хъ, что лишь въ р-Ьдкихъ случаяхъ замечалось приложешо рисо- 
вашя къ ремесламъ. Подобный, весьма удачныя, попытки видны въ 
нЪкоторыхъ школахъ Имиераторсш1го Патр1отическаго Общества и въ 
профессюнальной школ* С. П. фонъ-Дервиза. Особое вниманхе экс- 
иертной коммисс1и въ этомъ отношен1и было обрап^ено на программу 
рисовашя преподавателя К. Д. Де-Шагрена. Программа эта, наибол-Ье 
пршгбнимая къ пгколамъ, гд* ученицы обучаются преимущественно 
<№дошвейному и вышивальному ремесламъ, была ир(^дставлена въ 
вид!Ь учениче(жихъ рабогь въ посл1;довательномъ порядк* занят1й 
въ вдассахъ и заслужила полное одобреи1е экспертныхъ коммисс1й, 
какъ по професс1ональному, такъ и по художественному образова- 
нно. К. Д. Де-Шагреномъ составлг»нъ тахсже весьма удачно атласъ 
рисунковъ для вышиван1я гладью, съ обозначешемъ условными зна- 
ками вс^хъ швовъ, необходимыхъ для ихъ выпо:шен1я. Атласъ эт<ггь 
является весьма ц15ннымъ пособ1емъ для развит1я вкуса въ учепи- 
цагь-вышивальщицахъ. 

3. 

Приготовлен1е учительницъ рукод^лМ. 

На Всеросс111Ской художественно-промьтыенпой выставкЬ, пзъ 
числа экспонирующпхъ учебныхъ заведет (1, иоставивших7> себе 
главной задачей приготов-кчие учительницъ рукч)дел1п, выступила 
съ экспонатами только одна частная про<1)ессшна:1ьная школа М. И. 
Артамаковой, состоящая подъ АвгустЬйшнмъ нокровнтельствомъ Е>г 
Ийшераторскаго Высочества Принцессы Евгеши Макснзшл1ановн1>1 
Ольденбургской. Но въ обяснительной записке этой школ1>т неп. 



208 



капой лвбо спещяльной 11ро1'раыш.1 для такого важнаго д^а, какъ 
прш^гговлете учнтельнпцъ рук()д*Л1Й; нельзя было также, по вы- 
итавлеиньигь экспонатамъ заключить, как1е нзъ нихъ былн приго- 
товлены Йудутцимн учительнидамн, калие будущими маптерицажи. 
Такимъ образо1гь и эта школа не д;иа «редставлешя о подготовке 
учительнипгь рукод'Ьлй, хотя въ общемъ обучен1е иоставлево въ 
ней очень хорошо. 

Въ огд'Ьл'Ё женскихъ □рофесс10нальныгь школь Ыянистерства 
Народнаго Проов-бщешя, члены экспертной коммиссш познакомились 
съположетеиъ о двухл^тнихъкурсахъдляпрнготовлешя учитель нищ. 
рукод^л^й и съ иланонъ занят1й но учебныиъ и ремеслевнымъ пред- 
непшъ. Курсы учреждены Обществомъ цоощрешя женскаго прш1)ес- 
С10нальнаго образовашя о утверждены Г. Понечятелемъ С.-Петер- 
бургскаго учебнаго округа въ 1892 году. 

Иаъ положешя н плана вышеуцоиян^тыхъ курсовъ видно, что 
Общество поставило сч?б* главною задачею не только простое прхучвше 
къ рукод^Ёльноау навыку и къ реыесламъ, но также и заботу о под- 
готовке ученицъ куреовъ, какъ учительннцъ, къ будуш,ей педаго- 
гнчеекой деятельности. Для сего, тфом* общихъ рукод'Ьл1й, введены 
следую1Ще учебные предметы: счетоводство, товаров'Ьд'Ьте, гнпена, 
педагогика и методика рукод'к111Й. На курсы, какъ видно изъ поло- 
жешя, принимаются окончивпйя курсъ въ среднихъ женскихъ учеб- 
ныхъ заведетяхъ безъ дополнительнаго класса, а такжг; нмеющихъ 
свидетельство на зваше народныхъ учигельницъ. Экспертная кои- 
иисхля не Могла не обратить вннмашя на новый нзглядъ Миннстер- 
сгаа Народнаго Просвещешл относительно приготовлешя учитедь- 
нипгь рукодЬмй, вырааивш1Йся въ положен1и о курсагь для нить, 
действительно , обзоръ рукодельныхъ програимъ всехъ учебныгь 
заведешй, экспокирующихъ на выставке, показалъ, что множество 
изъ проиаховъ въ составлен1и ихъ, неуменье справиться съ отве- 
деннымъ для няхъ временемъ, или съ ббльшпмъ количествомъ уче- 
ницъ, отсутств1е классныхъ занятШ, а часто и плохой результагь, 
даже у хорошихъ мастернхгь-учительницъ, завясить главыыиъ обра- 
зоиъ огь недостатка педагогической подготовки этихъ учите.1ьницъ 
рукод*л1Й. Учительницы рукодел1й, хотя бы изъ числа окончнвпшхъ 
полный курсъ даже хорошо устроенньлхъ □рофесс1ональныхъ школь, 
не могуть стоять на высоте своего прцзван1я безъ должной пе; 
гической подготовки, 

МноголетнШ опыть показалъ, что преподавате рукодел1й, 
и преподаван1е учебныхъ предиетовъ, требуегь со стороны уч1 _ 
ницы педагогической подготовки. Часто противопоставляемое мнен1е, 
что ^есть и въ настоящее время хорошш учительницы рукоделий 
безъ всякой педагогической подготовки, изъ числа окончившигь 
курсъ въ професс10нал1>ныхъ школахъ?, едвали заслуживаегь вни- 
машя. Коммиссш эвспертовъ остановилась на следуюш,емъ заилю- 
'К41|ц: крохЪ основательнаго усвоен1я преподаваемыхь ремеслъ, учи- 
тельпицы рукодел1й должны иметь достаточное умственное развале 
И соответствующее спещально(тги нхь педагогическое образован1е. 



Ь 1ШШ.ТЬ, 

ай, В<^Н 
учвтвц^^Н 



209 
4. 

Професс1ональныя школы. 

а) ВЫДАЮЩ1ЯСЯ УЧЕВНЫЯ ЗАВЕДЕН1Я. 

Представленныя на выставку работы по разнынъ отраслямъ 
рукод*л1й свид*тельствуютъ о высокомъ искусств*, достигнутомъ 
въ иреподаван1и шитья и вышивки. Между спещальныши учебными 
заведешяни, въ атомъ отношенш, особеннаго внимашя заслуживаетъ 
Александринсшй Сиротсшй Домъ и шестнадцать школь Император- 
скаго Патр1отическаго Общества. Названныя учебный заведешя пред- 
ставили настолько изящный и тоншя работы по вьш1ивашю шел- 
комъ, б'блой гладью и б'ЬлошвеЁному дблу, что служили украшешемъ 
выставки. Такъ, Александринскимъ Сиротскимъ Домомъ были вы- 
ставлены, зам'Ёчательныя но исполнешю, ширмы, вышитыя цв^^тными 
шелками, собственность Ея Императорскаго Высочества Государыни 
Великой Княгини Ксеши Александровны. На этихъ ширмахъ неко- 
торый картинки, напр. водопадъ, голуби, цв^ты и др. кажутся живыми. 
Цветной шелкъ придаетъ этимъ рисункамъ особую свЬжесть, не 
всегда изобразимую красками. Не мен^е замечательны по тонкости 
и изящности исполнешя предметы, изготовленные въ школахъ Па- 
трхотическаго Общества и въ Сиротскомъ домЬ, вышитые по тон- 
кому батисту рельефной гладью, а именно: зонтикъ, накидки, платки 
и т. п. 

Ш]фпя профессюнальной школы Императорскаго Человбколю- 
биваго Общества весьма хороши по вышиванью гладью; отлично 
исполнены также б-блошвейнью работы. Тульскхй пр1ють В']^домства 
Учреждешй Императрицы Мар1и, выдаюпцйся между прштами вЪ- 
домства разнообраз1емъ своихъ работъ, въ особенности отличается 
множествомъ всякаго рода вязатй и отлично исполненными вене- 
щанскими кружевами. Веб работы этого пр1юта отличаются све- 
жестью исполнешя и тщательностью. Вологодсшй пр1ютъ среди дру- 
гихъ выделяется прекрасными работами по вязанью кружевъ, шитью 
и вышиванью изящныхъ издел1й изъ тонкаго белья. Вообще сле- 
дуетъ сказать, что значительную часть детскихъ прхютовъ, ведом- 
ства учреждешй Императрицы Марш, по количеству времени, уде- 
ляемому на рукодетя, возрасту детей въ нихъ воспитывающихся 
и наконецъ по результатамъ обучешя, пришлось отнести къ числу 
професс1ональныхъ школь. Помимо изящныхъ работъ обращали на 
себя внимаше и такь называемый обпця рукодел1я, среди которыхъ 
тонкая штопка и починка занимали выдающееся место. И действи- 
тельно, некоторый починки были произведены сь такимь искус- 
ствомь, что различить заштопанное или зачиненное место не только 
простынь глазомь, но и въ увеличительное стекло сь трудомъ было 
возможно. Подобный починки и штопки часто применяють при воз- 
становленш кружевъ, легкихь шелковыхь тканей, тюля, более тон- 
кихъ шерстяныхъ матер1й, суконь и проч. Насколько полезно въ 

14 



210 



ь н^ 



живни это игольное искусство, легко поймутъ тЬ, кому атучалось 
нечаянно прорвать ила нрожечь пятно на видномъ н^сгй и, не уэг^ 
починить, бросить изъ-за атого иногда Ц'^нную вещь: ковор1., ска- 
терть, или кра';ит)е платье, сшитое изъ дорогой матерш. Тонган 
работы, конечно, не&лагоир1ятно вл1яютъ на зр*те д'Ьтей. Эксперт- 
ная коммц(;с1н обратила и на это 1!ппма1йе, но оказалось, что на- 
чальству заведетй следить, чтобы при росписаши уроковъ в'ь об- 
щигь классахъ не было подрядъ бол*е двухъ или трехъ часовъ 
дм занят1й тонкими работами и пря тоыъ, тонктя работы, въ 
которыгь заведетяхъ, даются обыкновенно только взросльпгь 
нидамъ въ классахъ, соотв^тствуюгцихъ старшинъ классанъ 
фессюнальныхъ школь, т. е. отъ 14 и 15 лЪгь. 

Некоторый частный ир011)есг5юнальныя школы, им'Ья ш. 
что тошпя работы встр15ча1отся въ практик* весьма р'Ьдко, сокр^ 
щаютт. нхъ по возможности, во нзб*жагае утоилегая ур'бтя уче- 
ницъ. Профе1!с1ональныя пшолы С. П. фонъ-Дервиза и М. А. По- 
спеловой, стараются выработать въ э'гамъ направлетн программы 
по рукодЬл1яиъ, и вышиванье гладью огранячивають только прн- 
ложен1ем1. ь-ъ м*тк1Ь всякаго рода бйлья. 

Экспертная комнисс1я сочувственно отнеслась нъ практической 
постановке обучршя вышиванью въ этихъ заведетять. Д-Ьйстви- 
тельно, нельзя не согласиться съ 'ймъ, что заказы на тонк1я ра- 
боты, по батисту въ особенности, стоящдя обыкновенно весьма до- 
рого, ветр*чаютсн р*дко, а потому нельзя разсчитывать на ннхъ, 
какъ на постоянный заработокъ; между гЬмъ недостаточно окрЬп- 
шее зр*тр въ мелкахъ работать по батисту, при малбйшей неосто- 
рожности, можеть д'бйствительпо сильно пострадать. 

По пштью д*тскихъ н дамскихъ нарядовъ па школьной выстав1гЬ. 
особое внпмаше обращала на себя учебная модная мастерская Импе- 
раторскаго ЧеловЬколюбиваго Общества, въ которой обучаются пав- 
слояерки и цриходяпця ученицы, переводимый въ мастерскую по 
окончашп курса въ женской професс10иальной школ*. Вт. этой мод- 
ной мастерской, какъ видно по отчету, д4ло идетъ дФйствительво 
хорошо; ученицы им4ють огромную практику, заказы въ ней испол- 
няются скоро п платьямъ дается хорошш покрой и фасонь, Мастер- 
ская В1, годъ нм*етъ около 40.000 рублей валового дохода, чтб до- 
статочно укачываегь на прави.тьную ея постановку. Экспо ннруемыя, 
т. названноиь заведетй, доропя платья отлнча;шсъ пзяществомъ. 

Ткацко-прядильная школа Казанскаго у^зднаго земства обра- 
тила на себя внпмаше правпльной по(?тановкой пбучеа1Я этому ре- 
меслу н усп-Ьхаип въ праготовлетл весьма разнообразныхъ ткац- 

КИХЪ ИЗД*Л1Й. 



б) о ЗЛНЯТ1ЯХЪ РУК0ДЪЛ1ЯМН. 

Обучеше рукод1ш1ямъ въ професс1ональныхь пшолахъ ведется, 
преимущественио, на образцахъ и только въ старшихъ классахъ, 
по исполнети и:)в*етнаго колпчестаа и качества обраацовъ, уче- 



211 

ницы допускаются къ шитью и кройк* всякаго рода б*лья и платья, 
НИИ приносиматч) и, главнымъ образомъ, для своего же обихода. Весь 
матвр1алъ для рукод6л1й ученицы также приносять съ собою, а 
потому обучеше въ школахъ стоить не дешево. 

Въ професс1ональныхъ школахъ и другихъ учебныхъ заведе- 
шяхъ, участвовавшихъ на выставк*, отсутствуютъ, какъ видно., точно 
регламентированныя программы рукод'ЬлШ, благодаря чему учапце 
им^^югь большой просторъ въ выбор* рукодкпй, и могуть приспо- 
собляться къ м*стнымъ потребностямъ населегая. На сколько уча- 
пце удачно пользуются свободой выбора рукод'Ьлхй, можно судить 
по весьма интереснымъ экспонатамъ различныхъ учреждетй, такъ, 
напр., Екатеринодарскаго д-Ьтскаго прхюта, Кубанской области. Такъ 
какъ онъ находится на окраин^^ Росс1и, им'Ёющей, конечно, совер- 
шенно иныя потребности, чЬмъ больппе населенные центры, то въ 
немъ преподаютъ воспитанницамъ, кром* обыкновенныхъ домаш- 
нихъ швейныхъ работъ и работъ по домоводству, тканье суконъ изъ 
овечьей шерсти, приготовлеше галуновъ и шитье мужского казац- 
каго платья, очень своеобразнаго, и всбхъ принадлежностей казац- 
каго наряда. Сверхъ того въ приогЬ введено шелководство, и уже 
изъ своего шелка, въ пр1ют6 же размотаннаго, выкрашеннаго, изго- 
товляются чулки, вязанья и друпе предметы. 

Приспособлеше программы рукодЬлхй къ м15стнымъ потребно- 
стямъ мы встрбчаемъ еще въ совершенно противуположной части 
Россш въ ВологодЬ, въ д*тскомъ пр1ют6, гд*, при постановке руко- 
дктй, обращено большое внимаше на плетете м^^стныхъ кружевъ, 
составляющее самое распространенное занят1е среди женскаго насе- 
летя города Вологды и окружающей его местности. 

Кружева въ Вологодскомъ дЬтскомъ пр1ю'г6 плетутся по образцу 
м'Ьстныхъ кружевъ, но узоры их'ъ, исправленные учительницами, 
принимаютъ бол-Ье изящный очерташя. Такимъ образомъ пр1ють 
оказываегь вл1яте на усовершенствовате рисунка туземныхъ кру- 
жевъ, ч*мъ, разумеется, подготовляется на нихъ ббльппй спросъ, 
а для населешя — больппй заработокъ. 

Экспертная коммисс1я съ большимъ сочувств1емъ отнеслась къ 
постановке ремесленной программы въ вышеозначенныхъ прхютахъ, 
принимающихъ во внимаше местный услов1я населешя, а равно и 
къ тому, что начальство пргютовъ даетъ учебнымъ заведетямъ не- 
который просторъ въ выборе рукодельныхъ занят1Й, сообразуясь 
съ местностью. Въ нашемъ обширномъ государстве, столь разнообраз- 
номъ по своимъ бытовымъ и промышленньтаъ услов1ямъ, и въ особен- 
ности на нагаих7> окраинахъ, это имеетъ всегда большое значеше. 

в) ЭКЗАМЕНЫ по РУКОДФЛГЯМЪ И УСТРОЙСТВО МАСТЕРСКИХЪ ПРИ 

ПРОФЕССЮНАЛЬНЫХЪ ШКОЛАХЪ. 

Въ числе экспонатовъ, были выставлены некоторыми заведешями 
также экзаменащонные образцы работъ, а въ программахъ указано 
было на производство экзаменовъ, какъ въ общеобразовательныхъ 

и* 



.-I к... 



212 

... :. :. а>>^нсс1ональныхъ школахъ. Изъ указан- 
— ^^^. : Г.П-. ь^.''.' ииглючить, что экзаменъ въ В1ладшихъ 

^: -г.га з»гд«гт<:я на исполненш особыхъ образцовъ 

....1 : 1Ч111^шанью. одпнаковыхъ для ученицъ кансдаго 

,. ; ;гг л \.\\л11 «.равнешя пхъ ус1г6ховъ. Въ вгЬкоторыхъ 

-".^ л^^хь. ^к:1ам»^ны въ младшихъ классахъ не произ- 

.: ачанхц уче«5наго года только разсматрпваются вс* 

^а^.. !ъ пршпхъ классахъ професшональныхъ школь, 

-.1А- камгны. какъ вьгаускные, такъ и переводные, 

. .. и-Ч'Глхь азь ремесленной управы или при с»Ьду- 

, . . : . ::;^»1глаша^'хыхъ въ школу. 

ч : .' : .:1^11Ь4«' II к{юГ1к-Ё о-Ьлья и платьевъ состоитъ изъ 

. ..^а< Л1:>1.\ь и;н?дмег1»въ. ш) выбору экзаменующихъ. Кроятъ 

^ чл;11. «гчаоти — изъ харли, отчасти — изъ магерш, 

. . ...х ;» СЧ.М ^^ре югииеаы пр«>«1>есс10нальной школой С. П. фонъ- 

. ,..^.и1мна нь 'Ч^ч^ыхъ тетрадяхъ весьма интересныя экза- 

, .-.^л :.нч*г!ч 1;».'1;хъ ученпцъ 1895 — 96 учебнаго года, по 

. . . . и1:г л;ЧЧ;и ч 1н на:1и1а щчм^'гааленные экзаменащонные 

. .4 >.V>ча \ ; ч и1>;ч11 1.1Я •>^;ора: въ нихъ наглядно виденъ 

.\ . ^.-.и,' 1 \ 4 :г 1ЛЧ И. ^м ичагр11к;1я ПХЪ, легко можно вывести 

, . ». .о.:>л^ ч^% у.и^хлхь какого либо класса, но и всей 

^ X '44111x1?;, :мчч«чр^ь*ь »Кл;1х^*наиюнныя работы, признала 

\. .1;;1и*ич, и-и^' К!- мллшглхь 1иассахъ, весьма хорошими. 

> ..лчч:^ ^^^^^^ЧV■^ :<:к;: • ччь школъ, присланный на выставку, 

.'.л^Гчинч »л ;:г^- г','> ::г.>:. 11рогр;гммы первой группы пред- 

.!! :'ч^ч 14.1*^. ;'*^.1'>' :л;ч\ь •ч'^ращовъ, по которымъ можно 

. I. и ч'. ;•**•' •:** •.•чч;л;:и^1Н1Я 14>блюдалась постепенность 

.... 1.М I. ;ч\';*1 1*л 1г'"кл\:» иродм1»товъ къ труднымъ и 

.., .V V мгччл »' :ч:\ г»'..*»;!. >!• к:ие10мъ ремесл*, школа дово- 

»и'}'ч V- '^чл^ .•ч'л.чгм: ч^^ыкн*»венныя программы, въ ко- 

.44 чч1лсчлмч . чл > лчл. г*^^ <шмт1й въ каждомъ заведеши, 

, , I,» ^.ч ;. . . '\лч^-1''» '1 на характеръ :^к:«меновъ. Ра:}- 

,,., ч'. ч^ччч -ч' ::';ч'1Л.ч кочм1иччн нашла, что не р-Ьдко 

.,,.,. \ ..я'лч. ^,:гг; ;-.ч ич^.-'г^ ра;шоо для занятШ время 

... ,^ : . члч .4.» лч- : ;ч:>:\% ^ьу:у.:ьглговь. Бо.тЬо подробную 

•,чч ччл лч^ччЧ"» ч1; 1П1 ллч^п^^ила Гцмбирск11я городская 

, , ,1 I а-.к; . •. •■ '^••';.-1г»л1М1ЫМЬ учебнымъ курсомъ. 

.4 . .\ . .4 ,,\ч ' чл.!м>:\ь школь, :Ж1'пергная коммисс1я 

ч' чЧч .•»^* .^ - ^ ' ••*'- '■•-* К11\ь достигаюгь отличныхъ 

,. . . ... , -.чч-^ ^\ ;:1л'1 •:* рукод1ч1ЫПГЬ не на однихъ 

.; .. х . ., . ■ ч: : ;: ч иллг^15ь. иринпмаемыхъ въ ма- 

, . ■..■■.лч-. Уч^*^г.!ии аосгупають въ эти 

^,. .... ^ч •■ л. ^л:ч^ ял 51а1?аомыхъ, общпхъ руко- 

, . , , » ; ; ;ч.4ь.^л;л I кур1''ь въ профессюналь- 

,, ,.; . ;ч;.г: ^^^ ^'^ члч'Л'ришч!. ТО чему жо она, 

^ ^ . ^,, ч..с,л ,о.:'^; //л 01личчомь шить-Ь хотя бы и 

,. ,..\ч*-.ч.чч»;ч* » /.14^ ч*:л . V .''^. * 'ак:к^^ при шить* б-Ьлья и шгатья 



213 

для себя и для своихъ подругъ. Известно, что большая часть уча- 
щихся въ професс1ональныхъ школахъ — д-Ьти недостаточныхъ ро- 
дителей, значить, они шьютъ себ^^ платья изъ дешевыхъ бунажныхъ 
или шерстяных'ъ матерШ. Въ самомъ д1ШЬ, лепая шелковый ткани, 
тюль, кисея, бархагь, сукна и др. матер1и, какъ при кройкЬ ихъ, 
такъ и при шить* костюмовъ, требуютъ необходимаго навыка въ 
обращети съ ними, а равно указан1й опытной мастерицы; этихъ-то 
практическихъ св-ЬдЬтй обыкновенный ремесленный учебный классъ 
дать не можетъ. 

Кром* того, каждая заказчица требуетъ отъ мастерской, чтобы 
данный заказъ былъ принять на определенный срокъ и по возмож- 
ности былъ исполненъ скоро. Принятый заказъ долго шить нельзя, 
потому что онъ въ этомъ случа* потерпеть свою св-Ьжесть, кото- 
рою заказчицы особенно дорожатт*. Скоро исполнять заказы профес- 
сшнальная школа также не можеть. Вотъ почему мастерицъ, вы- 
шедшихъ изъ профессюнальныхъ школъ, гд* мастерскихъ н*тъ, въ 
модные магазины обыкновенно принимаютъ не охотно; говорить, что 
у нихъ н*ть скорости въ работЬ, н*тъ вкуса, н*тъ опытности, н*тъ 
усидчивости. Словомъ, нЬтъ такихъ услов1й, съ которыми профес- 
с1ональная школа, желающая приготовить мастерицу, должна счи- 
таться. Огремлеше удовлетворить выше сказаннымъ требовашямъ, 
предьявляемымъ къ мастерицамъ, вызвало необходимость устрой- 
ства при профессюнальныхъ школахъ правильно организованныхъ 
мастерскихъ, гдЬ бы, на возможно большемъ разнообраз1и заказовъ, 
при большемъ количеств^& часовъ занят1й, вырабатывались выше- 
означенный необходимый для мастерицъ качества, необходимый по- 
тому, что только ташя качества могутъ обезпечить мастерицамъ хо- 
роши заработокъ. 

На выставки можно указать профессюнальную школу С. П. 
фонъ-Дервиза, при которой уже три года существуютъ разный спе- 
щальныя мастерсюя, зарабатывающая до 2000 руб. чистаго дохода. 
Ташя же мастерсюя устроились въ профессюнальномъ заведеши 
Г-жи Поспеловой. Императорское Человеколюбивое Общество также 
устроило модную мастерскую, съ 40,000 рублей валового дохода. 
Александринсшй Сиротсюй Домъ для приготовлешя хорошихъ масте- 
рицъ по белошвейнымъ ремесламъ заручился заказчиками, достав- 
ляющими ему до 1700 рублей ежегодно чистаго дохода. И такъ, 
ученицы, обучающаяся въ професс1ональныхъ школахъ, на однихъ 
образцахъ и на шить* платьевъ для себя, не могутъ праобрести 
необходимой для мастерицы скорости въ работЬ, сметливости въ 
обращенш съ матер1ей, свежести шитья и опрятности, а равно 
вкуса, действительно, свой матер1ал1> испортить не такъ опасно, а 
потому употреблеше его не пр1учаетъ къ осторожности; свое платье, 
хотя и дурно сидитъ, да никто за это не сердится, перешивать его, 
безъ особой нужды, не заставляютъ; кроме того, свой матерхалъ 
можно шить долго, срока не назначено, значить, невольно прауча- 
ются къ медленной работе, а это именно и не желательно; нако- 
нецъ, свой матер1алъ не можетъ быть такъ разнообразенъ. На осно- 



214 

ваши вышесказаннаго, появлеше на выставкгб новаго типа щюфео 
сшначьныхъ школь съ устроенными при нихъ мастерскими для 
пр1ема заказовъ, экспертная коммисс1я встр^^тила сочувственно и, 
этотъ новый типъ профессхональныхъ школь нашла весьма желаг 
тельнымь. 

о. 

Гмнназ1и. 

Разсматривая экспонаты гимназ1й и институтовъ, нетрудно 
у(И;диться, что во многихь изъ названныхь учревдетВ, есть заг 
м1;тное стремлеше оставить весьма обыкновенный занят1я изящными 
выпшвангями, назначаемыми преимущественно для подарковъ на- 
чальствующимъ лнцам7>, а заняться тЬыЪу что наиболее полезно 
для дома1пияго обихода. Н-бкоторые институты, напр. ВаршавскШ и 
Орловсшй и очень мнопя гимназ1и, напр.: Шево-Подольская, Вар- 
шавскш!, Череповещсшг, Лодзинская и друпя, весьма ум1Ьло поль- 
зунт'л премоием'ь, отпеденнымъ для занят1В рукодкяаями. Они вы- 
ставили ограниченное число из>пцныхь рабогь, но, судя по про- 
граммамъ, ученицы, кон^хающгя вь нихъ курсь, могуть сами для 
себн и лл>1 (яюей (земьи скроить, сшить, связать, намЁтить и почи- 
нить ш'л* и<м>бходииое. Правда, все выставленное вь этихъ гимна- 
шхъ сд1)лаио и|)осто, но за то эти простыя рукодЁлхя составляють 
{сак'ь бы грамоту рукод^шьй, заключающихь вь себЬ основашя для 
дальи1Шишго разпипя и у(;овершенствовашя ихь у себя дома. ДМ- 
ггп1Ител1»ио, ;[лп обра:юнанной д'Ёвицы» усвоившей вь гивгаазш об- 
пди о( ионный поиити! о пиггь'Ь и кройк]^, не трудно, пользуясь 
рукоиодсгнами или многочисленными дамскими журналами, испол- 
шпь ш'и необходимое ){ин домашняго обихода. Образоваше и бол^^е 
ра;||)иго1} ипус/и мо1'у'гь въ этомъ случа* помочь дбвицамь, пр1обр*- 
тать Ш'Л' то, что дается учеиицам'ь вь общихь классахь професс1о- 
иа.1ьиых'ь нпсол'ь, им1;я нь виду рукод1^я, наибол^^е необходимый 
Л}ш семьи. 

Учибн^>-рукод1;льн1|и1 программы гимназ1й отличаются одна оть 
другой и иремеиомъ, н;и)иаченнымъ для рукод6л1й, и началомь за- 
ИИТ1И по |)укод1}Л1яиъ, сод<;ржап1емь и задачами. Особенное внима- 
И1е г/бран^а^'ш на са:С)н прог])аммы гимназ1й: Таганрогской — ^Маршнской, 
Оде<?(;ш>й и Тамбовской. 



6. 

Прогинназ1и и Нар1инск1я училища. 

Прогимназш и Мар1инсшя училица пользуются почти такими 
же про1'раимами рукод*л1й, какт, и гимназ1и, хотя у многихь изь 
яих'ь, юкш» видно по экспонатамъ, программы еще недостаточно вы- 
раб«/п1Н11|. Прогимназш, вь усвоеши рукод*л1й, дЬйствительно, мо- 



216 

гуть достигнуть гЬхъ же результатовъ, что и гимназш, потому что 
хотя въ нихъ и меньше класеовъ, но число уроковъ по рукод*- 
л1ямъ увеличено. На выставки поэтому мнопя щюгимназш, по усп*- 
хамъ въ рукод*л1яхъ, не отставали оть гимназ!Ё. Шсколько успЬш- 
кЁе могло бы идти дело въ тёхъ Мархинскихъ училищахъ и прогим- 
наз1яхъ, при которыхъ есть ремесленные классы. Изъ Маршнскихъ 
училищъ особенно выдается своими хорошо исполненными рукод&11я- 
ми Вышневолоцкое Женское Маршнское Училище, ведомства учреж- 
дешЁ Императрицы Мар1и, и Курское — Министерства Народнаго Про- 
св^^щешя, исполнивппя прекрасно и по силамъ ученицъ программу, 
представленную въ образцахъ. Изъ прогимназ1й особенно отличаются 
удовлетворительными своими работами Чистопольская и Якобппэдг- 
ская. Изъ прогимназШ съ ремесленными классами выставили довольно 
хороппя работы Опочская и Оренбургская. Экспертная коммисс1Я 
находила, что женскхя прогимназш съ ремесленными классами мо- 
гуть принести большую пользу въ особенности въ городахъ съ не- 
большимъ цаселешемъ, г;^, при нЁкоторыхъ изм'Ёнешяхъ въ про- 
грамм*]^, онЁ могутъ залгЁнить професс10нальную женскую ремеслен- 
ную школу. Нельзя не пожелать при этомъ, чтобы для подобныхъ 
прогимназШ, и въ особенности ремесленныхъ класеовъ при нихъ, 
были выработаны бол']^е обстоятельный программы занятхй. 



7. 
Женск1я городски училища. 

Во многихъ городскихъ начальныхъ училищахъ, Министерства 
Народнаго Просв'&щешя, приславшихъ свои экспонаты на выставку, 
рукод'блья ведутся по программамъ, охватывающимъ такъ называе- 
мый курсъ <:общихъ рукод1^Ё», иногда въ НЕСКОЛЬКО изм^^ненномъ 
ВИДЕ съ желашемъ приноровиться къ ьгбстнымъ потребностямъ насе- 
лешя. Стремлеше пересадить столичную профессюнальную школу въ 
провинщальное учебное заведете, притомъ съ меньшимъ количествомъ 
уроковъ для рукодЬлШ, зам'Ётно падаетъ. При такихъ услов1яхъ, 
задача городской школы вести «курсъ общихъ рукод*л1й» можеть 
быть выполнена. Изъ городскихъ начальныхъ училищъ наибол^^в 
замечательны быти по рукодЬлхямъ слФдуюпця: Каменское (Области 
В. Донск.), Херсонсшй Сиротсюй Домъ, Кишиневское городское на- 
чальное училище съ ремесленнымъ классомъ, Егорьевское, Ейское, 
Красноуфимское, Минино-Пожарское, въ Нижнемъ Новгород*. Само 
собою разумеется, что при учрежденныхъ въ городскихъ началь- 
ныхъ училищахъ ремесленныхъ классахъ, они могутъ дать лучпой 
результатъ. Экспертная коммисс1я находила кром* того, что необя- 
зательность курса рукод*л1й во многихъ начальныхъ городскихъ 
училищахъ, разумеется, не можетъ способствовать развитш ремес- 
ленныхъ знатй среди ученицъ означенныхъ училищъ. 



Седьск1я женск1я училиша. 

Рукод*Л1Я сельскихъ училищъ, Минпстерства Народнаго Про- 
свФщешя, были представлены на выставку коллективно и сано- 
стоятельно. Самостоятельно участвовало 60 училищъ; коллектив- 
яыя же, въ огромномъ количеств*, вошли въ составь выставокъ 
огъ дирешдй народныхъ училшцъ, напр.: Бессарабской, Витебской 
губ, и друтихъ. Кром* того, много женскнхъ училищъ выста- 
вили свои экспонаты въ шел'Ьзнодорожномъ и другнхъ отд^лах-ь. 
Экспертная кош1ИСс1я, осиотр'Ьвъ выставленный рукодЬл^я и аван, 
что занят1е рукодельями не во всЬхъ подобныхъ училнщауь счи- 
тается обязательнымъ, нашла справедливымъ выд*^^ить по наиболь- 
пшмъ усп^хамъ слФдующя губер1пи: Пермскую, Вятскую, Нижего- 
родскую, Бессарабскую, Витебскую, Владим1рску1о, Казанскую. Не- 
который сельск1я училища въ нихъ, по общимъ рукод^льямъ, идутъ 
не ниже городскпхъ, напр.: В'11тош1син(жое, Нижегородской губерти, 
и Сабинское — Владишрской. Во ыпогип> сельскихъ училищахь ру- 
кодельная программа приспособляется къ м^сткымъ услов1ямъ. Та^сь, 
въ однихъ вводится ткачество, въ друтихъ пр1учаю1ъ шить заго- 
товки Д.1Я обуви и въ третьнхъ прнготовляють изд*л1я изъ пруть- 
евъ и т. п.; но все же игольно-пшейныя и вязальпыя рукоделия 
преобладаюгь. 

Особенное внпманге обратила на себя постановка занят1й для 
д^вочекъ въ двухклассномъ училит^Ь города Екатеринослава, отно- 
сящемся по общей учебной программе къ сельскидъ училищамъ. 
Въ этомъ училип!^ составлена обстоятельная программа, охватыва- 
ющая простыя женсшя рукоделья, съ краткнмъ курсомъ товаров!;- 
д1!Н1я, изъ области нолокнистыхъ веществъ, аанят1я по кухне, пра- 
чешной, оп>родничество и разведете врачебныхъ травъ, гипена, 
уходъ за бо.1ьными, подан1е первой помощи и сведены по физ10- 
лопи пнташя. Едва ли это не единственное заведете изъ числа 
сельскихъ школь, где были бы такъ обстоятельно поставлены при- 
кладные практнчесше предметы. Вообще следуетъ сказать, что среди 
девочекъ въ учндишдхъ Екатеришшской железной дороги, какъ 
было видно и по выстаиленнымъ экспонатамъ, раявивается руко- 
дельное уменье, совершенно приноровленное къ потребностямъ быта 
железиодорожпыхъ служаш;ихъ. 



Церковно-приходск1я школы. 

Обучен1е рукодел1ямъ въ церковно-приходскихъ школахъ не 
предполагалось, какъ видно, но утвержденнымъ ирограимамъ. Ине* 
лось, впрочомъ, въ виду, что девочки ыогуть научиться у себя 
дома несложныыъ деревенскнмъ домапшимъ работамъ; однако нно- 



217 

г1я изъ учительницъ значительнаго количества церковно-прнход- 
скихъ школь, зажЬтпвъ, что д^^вочкамъ н^^тъ возможности даже и 
простьшъ рукодЬльямъ научиться у себя дома, по своему личному 
почину, стали заниматься рукодкгьями во вн^^классное время, за- 
ботясь главнымъ образомъ о томъ, чтобы каждая д1&вочка, выходя 
изъ пшолы, была въ состоянш обшивать свою семью, вязать все 
необходимое для нея, а въ особенности чулки и чинить платье. 
Программа для деревенской школы не маленькая. Экспонаты цер- 
ковно-приходскихъ школъ, представленные на выставку, даютъ по- 
нят1е, насколько добросовестно учительницы исполнили свой добро- 
вольный трудъ. Впосл*дств1И, на обучеше рукодкиямъ, обратили 
внимаше н1&которые еиарх1альные сов1&ты. Особенно по рукод^^11ямъ 
въ женскихъ школахъ выдаются сл1^дуюиця епарх1и: Астраханская, 
Рязанская, К1адим1рская, Нижегородская, Полтавская, Московская 
и Петербургская. Изъ отд'ёльныхъ школъ бол*е зам'Ёчательны: 
Успенская — Владим1рской епархш, Свято-К1адим1рская — Полоцкой, 
Казанская школа Братства Св. Гур1я, Спасская на Наливнахъ — ^Мо- 
сковской епарх1п. Симбирская — Чувашская школа, Гомельская цер- 
ковно-приходская жел^^знодорожная школа — Могилевской епархш. 
Красносельская — Петербургской, Козельщинская — Полтавской, Свя- 
т(>-Одьгинская — Тамбовской, Велико-сельская — Ярославской, Ильин- 
ская — Астраханской, Рождественская — ^Нижегородской. Но особенно 
выдаются Вознесенская — Нижегородской и Симская — Владимхрской 
губ. Кром*]^ того, достаточно хорошей постановкой обучешя домаш- 
нимъ рукодкпямъ отличаются женсюя отд^летя церковно-приход- 
скихъ школъ Либаво-Роменской железной дороги. 



10. 
Заключен! е. 

Экспертная коммисс1я, основываясь на экспонатахъ бол*е ч-Ьмъ 
отъ 1500 учебныхъ заведен1й и на многихъ коллективныхъ выстав- 
кахъ, явившихся на Всеросс1Йскую художественно - промышленную 
выставку въ Нижнемъ-НовгородЬ, представлявшую полную картину 
состояшя обучешя рукод-Ьльямъ въ разнообразныхъ учебныхъ заве- 
дешяхъ разныхъ в^домствъ, пришла къ сл*дующимъ заключешямъ: 

1) Обучеше рукод'Ьльямъ въ женскихъ учебныхъ заведешяхъ, 
хотя и сд'Ьлало огромные успехи сравнительно съ результатами, 
выяснившимися на выставкахъ 1870 и 1882 года, но тЬмъ не ме- 
н^е въ этой области преподавашя практическихъ знашй предстоитъ 
значительная работа по постановки въ разнообразныхъ учебныхъ 
заведешяхъ обучешя рукод'Ьлямъ, разнообразнымъ какъ по м-Ьсто- 
нахождешю, такъ и по бытовымъ услов1ямъ. 

Примпчанге. Обработка программъ для разныхъ учебныхъ 
заведен1й необходима; это видно изъ сл*дующаго примера: въ 



— ^1 -■ 



• г^ .^зт-: п:.:!:;: . 1 гзкотовыгь зфогшшазшхъ — шитью 
'~тт. . .':::1 . -:;11 -тзь ^тг?! п;лт!пгт> хгБсто не въ общеобра- 
1глге.:ьнг.л'1 '"^"^о^ь лве^енш. I зъ 11ро«{)есс1ональной 



-4« 11 



:: ч- ■ — г;: -.г^'^я Аен*:к1я :-^еме*!ленныя шеолы, суще- 
ЗV^.I^^т^; : ^и..,^ : -^шиипшв. .:- •гтг^точно -нюсяовали программу 

пму - 1^1 . :-111Х1ьныхБ аенскшъ рукодЬл1й и прино- 
,ц^^^•.■«V .•:•п^1^^^ШV^«^ :.»аьи'л аспрострсшяя ирактичесшя 
• :1иг:< л' ^1-.!:^. '*"'*.д11мьи1 ^ь лзуг^ 'о^исюл ':ез1ьд. а потому 
^•^^»' 11-1- '• ••!хил1' ^.г»^л^ Г5:1у»т^ Г'И^щрять, поддергивать и 

:• '*;а"1и1:1дь. ^^^^1•и^ -аЗХЪ ЗЪ руко:ГЁД1ЯХЬ ВО МНО- 

•м» •у^лчх;!.».' !г«»мь.л ^1*ел»-^н1:1Л'ь ;1висить -лть аедоотаточной 
'лг"м»г>*л11 :г'-.1-а*;и •. "-»-ч^ _аая»?п;:1 1н«л5Х0ДШ1Ыа1Ъ оть по- 
^:1:и«»..,.'1л' I >ч » ии-^^.и^^ищь ук»1л:5-Ш1 гребовать прохош- 

:л.гт1и' Ч|...^и1Аг .ч:ь»*г»* Ч1 лСБхь учебнызъ завбде- 

: .^ ч и* ■ ии > ; ! > ч - ам с шг ;их Ь < ' Щ!:^ и^^оа^ОВатеЛЬНЫд уЧебНЫЁ 

'. ,»..■. . > .м»;..:^ . С" ,И1Ч'^** ■ :"1Кии?х1ЫХ'Ь ШЕОДаХЪ ОНО осо- 
. чи-- . V ..1Ч«' 'иЛг'Нпил :• '• :{1;.1'&ЛЯЖЪ. а0ЭТ«>Му ЖбЛа- 

.Л1»41«' ■• •. .ч'.и'* и».-">ди1Р.» :и<>дм^ш1.> '«^льшее ЧИСЛО уро- 

•чм*. -о!. 1111'*'1ъа1^' .ч1.>1>и11п и<.л<ьааи1 >Ь :№(1«:Ш>11 [1рО||>еССЮНаЛЬ- 

.1*11 1 1 V'. . ' « < . • м 1^ < ^^х. . 1^1 л ь < аы.ч' ЛГ1 {И . V деть давать вполн*^ 



IX. 

Учительсше институты, семинар1и и школы. 

Для подготовлешя учителей и учительницъ въ начальный учи- 
лища учреждены въ разныхъ 1г]^стахъ Империи учительсшя семи- 
нар1и и школы. Учительсше институты готовить учителей для го- 
родскихъ по положешю 1872 г. училищъ и для убздныхъ училищъ. 
Для экспонатовъ изъ учебныхъ заведешй обоихъ этихъ типовъ были 
отведены ]щЬ отдЁльныя сешци. Кром*]^ того въ секщи центральнаго 
в^^домства Министерства Народнаго Просв^^щешя была выставлена 
карта педагогическихъ учебныхъ заведешй, на которой были обо- 
значены какъ учительсшя семинар1и и институты, такъ и друг1я 
педагогичесшя учебный заведешя. 

Къ 1 января 1894 года учительскихъ институтовъ было 9 съ 
619 учащимися, 10-й институтъ — Оренбургсгай, подлежавпий по- 
степенному закрытио съ 1894 года, теперь упраздненъ. 

Учительскихъ семинархй и школъ было 60 съ 4,600 учащимися, 
изъ которыхъ — 613 женскаго пола. Въ указанное число вошли 3 
семинар1и въ Сибири, одна въ Туркестанскомъ краФ и учебный за- 
ведешя для подготовки учителей изъ инородцевъ: Симферопольская 
татарская, Бирская инородческая. Оренбургская киргизская. Казан- 
ская инородческая. Казанская татарская и Симбирская чувашская 
учительск1я школы и семинархи. Кром* того въ Рижскомъ учеб- 
номъ округ* съ 1-го шля 1894 г. учрезвдена учительская семина- 
р1я въ г. БалкЁ. Для удовлетворешя потребности всей Росс1и въ 
учительскомъ персона^г6, особенно при постановки на очередь во- 
проса о всеобщемъ обучеши, этихъ семинарШ, конечно, не можетъ 
быть достаточно, и желательно дальнейшее ихъ развитхе и увели- 
чеше числа ихъ, такъ какъ за посл*дшя двадцать пять л-Ьтъ вы- 
яснилось, какую большую пользу приносить такого рода учебный 
заведешя. Мы не можемъ здесь останавливаться на разбор** д^я- 



тельностн ннститутовъ и ееииварШ, такъ каггь это не входить въ 
нашу задачу. Деятельность ихъ у вс^ёхъ ва глазахъ, и иожно безъ 
преувеавчетя сказать, что иока не было у насъ учительскнхь се- 
иилар1Й, не было почти н начальныхъ учителей, достойныхъ но- 
сить это имя. Оц*ика эк<;аонатч}въ дедагогнческнхъ учебныхъ за- 
ведешй, насколько последняя подлежала экспертнз'Ь, будетъ пом'Ь- 
щена въ трудахъ экспертныхъ комиЕсс1Й. Мы ограничимся зд4сь 
только общей характеристакой выставленныхъ экспонатовъ. 

Руководствуясь одной я той же инструкп1ей коммисс1и по устрой- 
ству педагогическаго отдела М. Н. П., педагогичесгая учебныя за- 
ведсП1Я выставили въ общемъ таще же экспонаты, какъ и низ- 
пия училища: гыаны н фотограф1н зданШ и группы учащихся, 
фотограф1и изъ школьной жизни, письменный работы, изд*л1я по 
ручному труду, работы по черченш и рисовашю, экспонаты по 
сельско - хозяйственнымъ заня'пямъ учащихся, отчеты, дгаграимы, 
показываюпця успешность хода учебнаго д4ла, и др. Особенность 
представляли только конспекты пробныхъ уроковъ, протоколы ве- 
детя ихъ и отчеты о педагогическихъ курс^ахъ и курсахъ по са- 
доводству, огородничеству, пчеловодству а др. сельско-хозяйствен- 
ньгаъ птрасля1гъ и по ручному труду для учителей начальныхъ 
учнлнщъ. Въ секц!» учительекихъ иистатутовъ было 9 экспоаен- 
товъ. (Не участвовала Московсгай и веодос1йск1Й учительсгае инсти- 
туты). Первое место по разнообраз1ю выставлевныхъ экспонатовъ 
занималъ С.-Петербургск1Й учительск|й Енституть съ мастерской 
ручного труда прп немъ. По ручному труду было предстаачены: 
основной 1гурсъ ручного труда (ой моде,ти изъ дерева), выработан- 
ный вь инстит^-тЬ и затбмъ разошедшгйся по всей Россж, и 61 
модель параллелъныхъ и доиолните-чьныхъ задачъ (изъ дер1'ва), — 
54 модели курса сельскнхъ школъ (32 изъ дерева и 2й изъ металла) 
и XVI таблпцъ, их1юстрируюн1ихъ правильное н неправильное по- 
ложен1е тЬла ва работой. Въ качестве учебнаго посойя для препо- 
даватя ручного труда бы.тп представлены таблицы (ХЬ) К. К). Цы- 
руля и Н. В. Касаткина и книга К. Ю. Цнруля «Ручной трудъ въ 
общеобразовательной шкстЬ». 

Учительсшй инстдтутъ, основанный въ 1872 году, ведегь сшг- 
сокъ всемъ окончнвшнмъ въ немъ курсы. Та1:оЙ списокъ, со све- 
дешями о быв1пихъ воспитанникахъ института и рода занят1Й, ко- 
торымъ они себя посвятили, бьцп, представленъ на выставку; тугь 
же былп уставъ и отчетъ общества взаиннаго вспомоществоваия 
бывшнхъ воспнтанннков'ь института. 

По естествоведенио, весьма серьезно изучаемому въ институте, 
на выставку, въ качестве образцовъ учебныхъ пособий, была при- 
сланы п^зепараты въ спирте (форель, лягушка, ракъ, оса), фраи- 
цузсгай школьный музей Доранжона и 50 картивокъ по осгествев- 
ной исторги, какъ образецъ утялазапди старыхъ картинокъ я обер- 
токъ ученическнгь тетрадей. По рнсоватю выступилъ въ качестеб 
экспонента преподаватель института М. М. Поиовъ, иредставивппв 
9 гипсовыхъ орнаментовъ. 



2>т 

Сзергъ ГГ'ГО 1ярект'>{/ъ ;гя'.титуга и1га-лл.п, 1^ 'ггл^'лннти киап. 

гщсп: Ал-Е ■.■^н^;■^■з..■а:;^ ^1:^:^:Л':^:':а^^ хн'^т^ггуп, их '1и{;.:;^':1. ::;**{- 
слз1хь г^С'^К':^ а а>^I^^^"и^•> до :2^:Л5^^^7»I^^^^Г5^у. ?л'Ал^м ка. '/':•;??'•.:.> 
«2Б1а гн.титутъ хутгАад-гъ хгя р.1.'ЛА1я -^о :»кг?<1с:ияр'.сгь 'р'/.л'.ьр^*.. 
кн'-груа:!:^^ 1Дл В1'--22Ггаяяйь:о=гь ;1Я'-1тсгуг1. хр*па;- ■ .^.^г.к*я о я-га-уг! 
руч5--г:' г^тхА а ра«:лх*г11лгЯ1- 5-р«:Е/;гГл =г7, ггят;г:угг. й гг5. г^р-и- 
•:а:.-жъ 7Т2-тял:1 тс-я я-)гь. ЪялгИ:К1:1 къ^кг.к\'л учдгг. ;г.ч .7>г:'/г?, 

хё^с-т :■ ■^1грж.4Я1Я 51.-::л!таяЯЯ^^5гь 2 ■/^•гля ::-,г.гя7>^ й:..■.гл-^^::;^з^^ 
:ттгуг'.]П- згг -■.' -Г^хягтъ .тячгСгя.я "^г^::-. я.=?г^^»-».я. гя.сж-г 



Гхг:-.Егз:з[ ^гт^:. яя т'л-7^'"Тл •5:г:7.!с.т;*.?лл^. :^глй'7, ;Х^я.л яя-гч- 

■ 'аи*"" . ТЯ« ■Т^ТТГ.'^. 

яхсы-д •'• "л ;-•■.- л'т. :;:.:Ч'..1::. .ъ.су ■ .й':^ иь:1л-'::.г;.:й ^ ■•:•:.-:■ «х:г 
^^•-*>^.з».1- :.1'"ч:'-:.:.^;1.* . :'г:;1 .^г^ •^;^ЯI'I•-я:.^. ^:/х::лг.г.. г:V 7'.^г> .гу.?».;: 

"•''"^'•;.г. -":;::.:.«."^ ^:^^"'.•:I.г :.:• ••т .•:1 »•.:• •••7^^ л:^.;:1-1::: • ..-«•> 

Г >***•* *^'. *1-'| а^-а - V ■>. .р -■■№ ■»• . ■ ^ ч »•* _«-**■ . ■• ■- •г'*\*1*'** 

Л;* "■■ •:• г: '^. . • >-'и1|'"/г .---г ' V-..:." <■ ч ■•- ::.: ^Г:"^. :•••■:.•«' 
^:^^■. 

*.!*•* 1^''1""а]Ч* '1 ■...«- I г- • . - ,;- .1 :• I :• ■;: »;{ — . !•- I . ■•■» 

-.1»»" ....•••' '.г •' Г' ".л ].:.:_" *. . г1- Г..-,.?!'*^ ■: . •" " .. * * 

• ■ ■?' 11"^. •' Г. ■ '!•••. ::■•'! "г; :;-.:-\ -;•-'''' -. г:»" •.•..- :.':;1' » 1 
г-' 1г'\ : ;. ' г^-::! •.- ; м .кл< :. ." :.г:;гП. • : :•:"' :■ •"*ч1.1:!1 
^' ■^. I :: : ■". :" г. ^. У . к.- ::-.!■-;.:■■. ;.••::••:"•■!■-•■ '^.1- ::г" 1 



222 



То,1ько т* концентры 1Ш*югь значен!'?, которые касаются одного 
111»е.1аста. Концентры съ точки зр^ти пространства (яа11рим1Ёръ, 
при наглядиомъ обучен!», въ географш и нроч.) могуть Лыть по- 
лезны также въ той я*!*, въ какой окружающая природа и жизнь 
Щ)(*д1!гавляю'гь черты милрокосна, 

2) Та1съ какъ прнннипъ— огь бличкаго къ далекому — сл*дуетъ 
поникать пъ с.«ыс^^* не близости по мЪсту, а близости къ созна- 
нио ре&'нка, то гг наглядное обучете должно начинать съ разска- 
зовъ о человек*, о м1р'Ь животеыхъ и растеюй н аотомъ уже пере- 
ходить къ разс«отрФн1ю неодушевленныхъ предметовъ. 

Неодушевленная природа янтересуеП) ребенка въ той 111;р'Ъ, въ 
какоа онъ виднть вт. ней живое существо н олнцетворяетъ ее, т. е. 
нриближает-ь ее къ сеО'Ь съ помощью живого воображешя. 

3) При разбор* поэтнческихъ произведетй обращать вннмаше 
преимущественно на художественную сторону. Лоп1ческ1Й разборъ 
доляет> быть на второмъ плангЬ, насколько он-ь необходимъ для 
оВщаго понимашя произведешя. Ц1!ль объяснительнаго чтетя (ори 
знакомств* съ художественными произведешями) — возбудить чу&- 
<:тва и стремлен1я эст(,тическаго характера. Художественное произ- 
ведете есть зер1нио нашей души, отражающее въ себ* ея тнпнче- 
сюя проявлегая. 

Безучастный, сухой анализъ скорее уш1чтожаегь впечатлите 
художествекнаго произведен1я, ч-Ьмъ усиливаегь его, противореча 
въ тоже время психолог1и дЁтскаго возраста, неспособяаго т. по- 
дробному и тонкому анализу. 

На этомъ основати, при разбор'Ь художествепнаго произведешя, 
не обращать анализа въ д1;ль даваемаго урока, а считать такою 
цйлью — возбуждеше поэтическято созерцатя н въ этомъ видеть 
высошй нравственные смыслъ искусства, потому что при такого 
рода созерцапш челов'Тигъ теряется въ художественномъ произведе- 
тй, забываетъ о себ11 и евоихъ ;^^оистическиxъ стремлегаяхъ и при- 
выкаеть жить жизнью другкхъ людей. 

По вопросу о чгети орозавческнхъ прои.эведеш(1 въ низшей 
ипсатЬ Педагогичесшй Сов11тъ держится того взгляда, что сл^дуегь 
рекомендовать для чтешя только гЬ, въ которыл. зам'Ьтенъ внте- 
ресь самого автора къ пзображаемыыъ предметамъ, которые нзло- 
жен1]1 авторомъ съ изв1;стною долею увлечетя и таланта. Искрен- 
ность п сила чувства глубоко д11Йствуютъ на душу дитяти. 

Обсуждая значеше христианской релнпи, какъ главнаго фактора 
нрав(твенна1'0 воспнтан1я, ПедагогачесшЙ СовЬтъ до.1Женъ быль 
когнутьсл п общаго вощюса о значетн в'Ёры (въ обпшрномъ смы- 
сл* этого слова) въ педагогическомъ отношении. 

Исходя изъ той мысли, что все великое въ исторхи создала в*ра, 
Сов*гь постановил!.: останавливать въ истор1н вннмаше воспнтая- 
никовъ преимущественно на такнхъ эпохахъ, въ который обнгфу- 
жпвалось :»пергическое стремлете къ г.амоусовершенствован1Ю ад- 
лц8*ка, в*ра въ идеалы въ соедпнен1а съ силою и способно) 
къ нгь осуществленцо. 



223 

Вм*ст* съ этнмъ рекомендовать б1ограф1и великихъ людей, осо- 
бенно ск&гилъ науки и искусства, вообще людей, обнаружившись 
энергш, самодеятельность и предщ)1имчивость въ области наукъ и 
промышленности, также гешй и настойчивость въ области искус- 
ства, и соединявшихъ въ себ* вм1&ст1& съ великими талантами лю- 
бовь къ истин* и глубокую в*ру въ свое д*ло. 

Педагогичесюй Сов*ть отнесся къ вопросу о развили патрхоти- 
ческаго чувства въ учащихся съ тбмъ серьезнымъ вниман1емъ, каг 
кого требуегъ важность предмета. 

Совать призналъ въ высшей степени желательнымъ пробуждать 
и развивать въ воспитанникагь ясное сознаше смысла и значешя 
исторЕгчески сложившихся государственныхъ формъ жизни русскаго 
народа и въ связи съ этимъ любовь къ Государю, уважете къ за- 
конамъ и существующимъ учреадешямъ и преданность православ- 
ной релипи, какъ основ* всей нашей государственной жизни. 

Если присоединить къ этому обще-педагогичесюя мЬры, именно: 
знакомство на урокахъ истор1И и географ1и съ б1ограф1ями зам*чаг 
тельныхъ людей русской исторш и съ природой и народонаселешемъ 
Р0СС1И и праздновате важн*йшихъ собьгпй русской истор1И, то 
можно надеяться, что ц*ли патрхотическаго воспиташя будугь вполн* 
достигнуты. 

Что касается нравственнаго воспиташя учащихся, то Сов*ть 
призналъ самыми действительными средствами нравственнаго воэ- 
д*йств1я на учащихся положительный, а не отрицательный средства. 
Сов*тъ находить, что школа есть область моральныхъ, а не право- 
выхъ отношенШ и, следовательно, воспитательный м-Ьры должны но- 
сить бол*е характеръ нравственнаго воздЬйств1я, нежели формально 
дисциплинарный. Эти м^ры должны заключаться (и действительно 
заключались), какъ въ общихъ педагогическихъ м*рахъ воспита- 
тельнаго характера — убеждешяхъ, сов*тахъ, замечашяхъ, выгово- 
рахъ, такъ и преимущественно въ воспитательномъ обучеши. Исходя 
изъ той мысли, что праздность и отсутств1е высшихъ интересовъ 
представляютъ самую удобную почву для проявлешя дурныхъ на- 
клонностей и что, напротивъ, истина дЬлаетъ человека свободнымъ, 
т. е. способнымъ къ нравственному самоопределетю. Советь поста- 
новилъ: обратить главнымъ образомъ внимаше на пробуждеше въ 
ученикахъ чувства истины и стремлешя къ нему, т. е. на пробу- 
ждеше чувствъ и стремлешй релииозныхъ, научныхъ и эстетиче- 
скихъ, видя въ томъ лучппй и самый действительный противов*съ 
чувствамъ и стремлешямъ низшаго характера. 

Признавая, что воспиташе на осноб* чистыхъ научныхъ и эсте- 
тическихъ стремлешй, будучи высоко нравственнымъ, представляеть 
въ тоже время самую удобную почву для укреплетя и ра:^вит1я 
релипознаго чувства, Педагогичесшй Советь постановилъ: незави- 
симо отъ развит1я релипознаго чувства спепдально педагогическими 
способами (изучешемъ Священнаго писашя, молитвою, торжествен- 
нымъ богослужен1емъ) пользоваться на урокахъ всемъ эстетически 
высокимъ и всеми случаями обнаружешя нравственной высоты духа 



\ 



I. 



для аробуждешя релипознат чувства. Кром* того, Педагогичесшй 
Сов^Ьттъ постановилъ рекомендовать для чтешя учащихся иревму- 
щественно кнпги, способствуюиуя подъему духа учащихся, вызы- 
ваюиця въ нигь положотельныя стремлешя къ истин*, добру н 
красогЬ. 

Оъ 1Гблью аодшпъ уровень эстетиче(;каго оЛразовашя въ иа- 
стнтутЬ н городскомъ училищ-Ь Сов-Ьтоиъ были приняты стЬд^чопця 
1г6ры: 

а) Выписаны музыкальные инструменты для института въ боль- 
шоыъ количесгв'6, какъ всномогательныя средства для 1гЁшя. Ь> Ре- 
шено принимать въ ННСТНТУП. СЬ кФКОТОроК! подготовкою по 1111- 

шю, как-ь то д-Ьлаетсл въ Петербургскомъ кнстнтут* и въ учятель- 
скихъ се11инар1яхъ. с) Преиодаватю п1;тя въ ннститугЁ приданъ 
мен^е теоретячесшй характеръ и главною ц'Ьлью поставлено умФньу 
свободно читать ноты, й) Выписаны для заведетя нодостававппя 
церковный оЪснопЬшя, а также и пьесы свЪтскаго характера и мето- 
дичесюя сочннешя по пЬщю и музьисЬ. е) Устроены правильные 
урики пЬнхя въ городскомъ училипгЁ подъ руководствомъ учителя 
ц11Н1Я въ институт*, при чемъ имелась въ виду и подготовка уче- 
никовъ городского училища для инствт^тскаго хора. Г) Прнглашеяъ 
для института особый учитель музыки. Предположено принимать 
В'ь составч. институтскаго оркестра бол+.е усп^вшикъ по музык* 
ученпковъ городского училища, к) Поручено учители^ п1;н1я выра- 
ботать новыК оланъ занят!^ по п*нио въ институтЬ и городскомъ 
училищ*. Съ тою же ц'Ьлью развит1Я эстетическаго чув(ггвй въ вос- 
питанникахъ былъ устроенъ въ чаведеша въ 1894 году литера- 
турно-музыкальный вечеръ, а въ 1895 году предположено было 
привлечь къ участие въ чтеши на такнхъ печерахъ и учениковъ 
городского училища. По рясовашю были выписаны рельефный фи- 
гу1)ы; рекомендовались воспптанникамъ картины и гравюры для 
копировки а поощрялась самостоятельная ноипозифя рисунка. 

Для возбуждешя въ учащихся любви къ знагаю и самостоятель- 
ной ра:1работь-Ь лите11атурныхъ и научныхъ вопросовъ Педагогиче- 
ский Совать нашелъ полезнымъ ввести въ ннститутЬ .титературно- 
научныя бес*ды. Предметь .этихъ бес*дъ должень находиться въ 
связи съ содержашемъ уроковъ и служить къ бол*с полному усвое- 
шю институтскаго курса. 

Въ отчетномъ году так1я бесЬды происходили только во 2-мъ 
класс* ( '^о воображещи и его роли въ воспаташи>, «учешя психо- 
логовъ объ ассошащяхъ идей», ■гразборъ статьи Н. Пирогова^: вВыть 
и казаться» , »:Взг.1яды ученыхъ на удельно-вечевой цер1олъ* , ■■ И(яч)р1я 
г. Глухова-^ ; последней ре11»ера'гъ воспитанника 2-го класса Ярошевича 
11редстав.1яегь самостоятельную разработку предмета); но вь 1895 г, 
иредполагалось ввести литературный бес*ды и въ Д1)угихъ кла(1сахъ 
и заимствовать матер1алъ для зтнхъ бес*дъ, по возм()Жиогги, изъ 
вс*х'ь преднетовъ; существующпмъ же въ старпшхъ группахь го- 
родского училища литературнымъ чтешямъ (по шскреснымъ днямъ) 
1фндать бол*и само(ггоятельцый характеръ. 



225 

Дал*е, Педагогичесшй Сов*тъ поручилъ учителямъ городского 
училища составить спнсокъ книгъ для дбтскаго чтен1я, который, 
поел* разсмотр-Ьн!» въ Сов4т6, будетъ предложенъ для руководства 
восшгганникамъ института; советовать и поощрять посЬщеше вос- 
питанникааш института на дому учениковъ городского училища съ 
ц-блью ознакомлешя съ домашними условхями жизни учениковъ, что 
необходимо им*ть въ виду учителю для педагогическихъ сообра- 
жешй (таюя посЬщенхя были въ отчетномъ году и отчеты были 
представлены учителямъ городского училища); поощрять экскурсхи 
учениковъ въ каникулярное время и, если будуть средства, устроить 
ташя экскурсш съ участхемъ преподавателей въ Крымъ или на Кав- 
казъ съ ц'Ьлями, между прочимъ, научными (собирашя коллекц1й и 
проч.) и художественными; стараться въ той м*р*, въ какой это 
будутъ дозволять финансовый средства заведешя, объ увеличеши 
количества учебныхъ пособ1й заведешя: прюбр*тети волшебнаго 
фонаря, электрической лампы, стереоскоповъ, рельефныхъ картъ и 
приборовъ для химическихъ опытовъ, такъ какъ ощущается боль- 
шой недостатокъ въ такого рода учебныхъ пособхяхъ въ заведети. 

Сознавая недостатокъ въ русской литератур* хорошихъ сочи- 
нешй по психолопи и педагогической антрополопи, какъ оби^аго 
характера, такъ и монографхй, который бы отличались, при научномъ 
содержаши, популярностью изложешя и, с;г6довательно съ удоб- 
ствомъ могли бы быть рекомендуемы для чтешя воспитанникамъ, 
Педагогичесшй Сов*тъ р'Ьпшлъ обратиться въ Московское Психо- 
логическое Общество съ просьбою оказать услугу русскому юно- 
шеству издашемъ переводовъ лучшихъ сочинен1й по педагогической 
психолопи или оригинальныхъ трудовъ по тому же предмету. При 
этомъ С1ов*гь призналъ желательнымъ, чтобы въ такого рода пси- 
хологическихъ сочинешяхъ, предназначающихся для ученическихъ 
библ1отекъ (въ качеств* пособШ) психологичесюе выводы ос/новы- 
вались преимущественно на анализ* литературныхъ типов7> и дея- 
тельности историческихъ лицъ, т. е. были поставлены въ ближай- 
шую связь съ предметами, входяпщми въ курсъ среднихъ учебныхъ 
заведешй. 

Оь ЕсЬлью укр*плешя здоровья учащихся Педагогическимъ Со- 
в*томъ приняты въ отчетномъ году сл*дуюпця бол*е важный м*ры: 

1) Улучшено осв*щеше классныхъ и занятныхъ комнатъ по- 
средствомъ зам*пы существующихъ лампъ другими, дающими бол*е 
св*та, лампами; 2) улучшена вентилящя спаленъ и классныхъ ком- 
нагь; 3) нанято пом*щеше для городского училища и мастерской 
ручного труда, гораздо бол*е удовлетворяющее гипеническимъ тре- 
бовашямъ, нежели прежшя пом*щен1я; 4) такъ какъ при немъ на- 
ходится обширный дворъ, то оказалось возможнымъ ввести гимна- 
стику для учениковъ на открытомъ воздух* (на большой перем*н*); 
5) постановили, чтобы врачъ института пос*щалъ городское учи- 
лище 1 — 2 раза въ м*сяцъ для осмотра учениковъ, съ ц*лью удо- 
стов*риться, н*ть ли больныхъ, особенно заразительными бол*з- 
нями; 6) постановили, чтобы врачъ института возможно чаще д*- 

16 



226 



лалъ осмотръ вс*хъ восинтакннковъ анп'птута и о результатахъ 
осмотра доводилъ до св^д^щя г. Директора, обращая особенное вии- 
наше на воспвтапниковъ. тркчЗующихъ бережна™ ухода всл*дстВ1е 
сдабаго здоровья, и 7) назначены были по нредложешю г. Директор 
дв* Еоиинсс!^ для осмотра института въ гнпеническоиъ отношенш, 
причемъ поехЁдняя изъ ннхъ, состояла изъ врача института Н 
двухъ преподавателей. Согласно докладу этой коммпссш, сделаны 
н1ь!которыя пзя4нешя п приспособления въ устройствЬ поьгЁщен^а 
института; друг1я же, болФе важныя, (гбшено внести въ смЬту ре- 
ыонтныхъ работъ, предположенныхъ въ 1895 году. 

Изъ 60 учптельскихъ сеиннар1й н пшол!. на выставке приняли 
участие ЗА, т. е. оС^/о *), 

Учителы^1пя сеиинар1и Московскаго учебнаго округа составляли 
коллективную выставку, дававшую ясное предстаатеше о цостановк* 
въ ннхъ учебновосдитат^льной части. 

Округъ представнлъ статнстичесшя сгЬдЬшя объ учБтельскихъ 
семинар1яхъ, учебные планы и нрограниы иренодаващя въ нихь 
и въ одноклассаыхъ и двухклассныхъ при учтч'льскихъ семона* 
р1яхъ учнлищахъ, а татке инструими по учебной, востггательной 
е хозяйственной части. Семш1ар1п экспоипровалн планы и фа^-ады 
здашй, планы усадебъ и земель, фотогрш1)1и; пнсьмонпыя 1>аботы 
ио вс^м1, предметамъ учебиаго курса, тетради по чпстопнсашн), 
черченш я рнсовашю, отдельные рисунки, чери'жи и образша 
письма, работы но землем*р1ю, планы пробныхъ уроковъ п про- 
токолы разбора пхъ, отчеты о нед-бльныхт! занят1яхъ восшггаяни- 
ков'ь въ нача.'п.ном'ь училищ* при семинар1и, св^дЁшя по садо- 
водству н огородничеству н образцы рабогь воспитаннпковъ по 
ручному труду. Рязанс1К1я у. с. Московскаго учебнаго округа, не 
участвовавшая въ этой колле!сгпвной выставке, выработала само- 
стоятельно собран1о :»копонатов'ь. вь чистЬ которыхъ были кол- 
лекщи дренесныхъ породъ пороно(;я1дихъ зиму въ Рязанской гу- 
бершы растегай, характеризующихъ различные виды почнъ, нас*- 
комыхъ и др. На виставЕЁ быль также отчеть по у1Ггро8ству ду- 
ховнаго концерта, даннато хоромъ учительской еемняарш вь 
феврал^^ 1895 г. въ пользу общества нособ1я учагцнмся въ народ- 
иы.хъ учнлищахъ Рязанской губернии. Изъ очерка 2б-лФтнеЙ дЪя- 



*> 11зъ Потеря гргскаго учебвагп округе одва)ЧереповегеЕ'"'): Московсвлгоучев- 
наго округа вс* 7 нужскихъ (Алферовская, КарачевсЕап, Киржач«кая. Ыовивскла, 
Швоторжскаа, Поливанове ц&я я Ряв&аи1саа): КазансЕа1Ч1 учебнаго округа О^Водь- 
СЕ&а, Казавсвоя квародчссклл, ПорЪцкая. Казавская татаравая. Еаванск&я зем- 
ская асенссал и СцмПировая чувашская): Ореибургскаго учеСааго округа асЬ трв 
(Благове щонская, 111)1№кая инородческая и Оренбургская киргизская); Харьковск&го 
учебнаго округа три ([[плчавская, Курская и Новочеркаская); Одесскаго учебнаго 
округа три (Новобугскаи, Преславская н Сияфероаолыжая татарская); Внленскаго 
учобннго окр/гв иск 5 ( Мол одечня покоя, Несвйжскап, Пллоцкаа, ПонеаЪжскла ■ 
Свисло<1ская); Варшанскаго учебнаго округа одва (Вольской); Кавкавскаго учеб- 
наго округи всЪ 4 (Закаагеаш:кая, БуОавскап, Еутаисссая и Эрывааская): шгь Зо- 
падво-Сибирскаго учеОвяго пвруга Опекая учительская ш!11шар)я и изъ Цветочной 
Свбнри одна Криснаярскан. 



227 

тельности учительской семинарш видно, какииъ путемъ и при ка- 
кихъ обстоятельствахъ эта семинар1я, содержимая исключительно 
на средства земства, могла установиться на прочныхъ началахъ 
въ двадцатишггил^тнШ пер1одъ своего существовашя. Изъ сдблан- 
наго перечня экспонатовъ видно, что описываемыя учебный заве- 
детя были охарактеризованы всесторонне, если принять во вни- 
маше отдельные отчеты по каждой се1шнар1и. Между т^мъ въ 
пресс']^ по поводу секщи учительскихъ семинархй высказывалось 
то же, что и по поводу начальныхъ училип1;ъ, — говорили, будто, 
всл*дств1е изобил1я экспонатовъ по ручному труду и сельскохо- 
зяйственнымъ отраслямъ, получалось впечатлЬте, что это не обще- 
образовательный, а спещальныя учебный заведешя. Произошло ука- 
занное обстоятельство, какъ мы уже говорили выше, не потому, 
что экспонаты по общеобразовательнымъ предметамъ отсутствовали, 
а просто отъ того, что изд*л1я по ручному труду и экспонаты по 
сельскому хозяйству, какъ бол^е громоздше, р-Ьзче бросались въ 
глаза посЬтителей, которые довольствовались б'Ьглымъ просмотромъ 
всего высгавленнаго. 

КромЬ общихъ экспонатовъ по учебно-воспитательной части — 
изъ учительскихъ семинар1й и школъ заслуживали вниматя пред- 
ставленный изъ Закавказской учительской семинархи (г. Гори, Тиф- 
лисской губ.) тетради для выписки изъ прочитанныхъ книгъ. По 
поводу этихъ тетрадей одинъ изъ обозревателей выставки г. С. Р. В. 
зам^^тилъ: «Составлеше подобныхъ альбомовъ съ выписками изъ 
прочитанныхъ авторовъ — ^лЬтъ 20назадъ — было въбольшомъ ходу 
въ школахъ, но затЬмъ мало-по-малу почти совсЬмъ исчезло изъ 
школьныхъ обычаевъ. Между тЬмъ подобный работы представляют- 
ся очень желательными. Просмотр^въ подобный альбомъ, вы легко 
оиред15лите себ* литературные вкусы ого составрггеля, можете про- 
сл1>дить, какъ шло развит1е этихъ вкусовъ и, въ алуча* надобно- 
сти, можете преподать надложапцй сов*п>. Для руководства само- 
стоятельнымъ чтетемъ учащейся молодежи это есть одинъ изъ 
самыхъ ращональныхъ способовъ, но для своей успЬштюсти этотъ 
способъ, какъ впрочемъ и вс* друпе способы, требуетъ искрен- 
нихъ и непринужденныхъ отношешй между учащими и учащимися. 
Тенденщозность и нетерпимость со стороны учащаго въ этомъ слу- 
чае можетъ совсЬмъ погубить дЬло». 

Весьма интересный дхаграммы были присланы изъ Несвижской 
и Молодечнянской учительскихъ семинарШ: изъ первой д1аграмма 
по распред15летю времени воспитанниковъ въ тсчеше сутокъ, а 
изъ второ11 — Д1аграмма распред^лешн учебнаго времени и д1аг1)амма, 
П01:аз1э1вающая количество пищевыхъ началъ, получаемыхъ въ 
сутки однимъ ученикомъ учительской семинар1и, а также таблицы 
количества пищевыхъ продуктовъ и пищевыхъ началъ Свъ грам- 
махъ), приходящихся въ сутки на одного воспитанншса, и нед11ль- 
ное росписан1е обйдонъ и ужиновъ для восшгганпиковъ Молодеч- 
нянской у. с. Полоцкая у. с. тоже прислала д1аграммы, показываю- 
Щ1Я распред^леше времени учащихъ и св'Ьд'6н1я о воспитанникахъ, 

16* 



окопчниших'ь курсъ Полоикг^й у. с. за 23 года ея существоватя 
(гь 1Н72 но 181Ь0 г.;. 

11:п. \тсАЮНит<)1ги 1\1>асноярской у. <;. укажехъ на (|ютограф1И, 
нллкмггрируюния истг^рико-археологпческую эксклфсхю, совершенную 
иосиитаиниючми (;^5минар1и 24 — 25 августа 1895 г. (Огправлен1е 
пя \тту\)глю, лид-ь кургана раскопаннаго (?ехинаристахи, ведете 
рагконсип, кургана подъ руководствомъ г. П. С. Проскурнякова и 
др.). [^ц'.коики оннсI^шаемаго кургана н другихъ оказались удач- 
шами; 1гь нихъ были найдены разные древше предметы, составив- 
ши и'1'|Лун) коллекщю. 

Инсцокторъ Бирской инородческой уч1гг. школы Н. Вишневец- 
1с1и» кром* Г1)унпъ учениковт* Гпо классамъ) и фотограф1й со школь- 
Н011 обстановки, включ1и7> также въ чиоло экспонатовъ семинар1и 
11ютографнчесше снимки съ жнлищъ м*стныхъ черемисъ - инород- 
цевъ и воспроизведенные фотографомъ-любителемъ, по увазашю 
надзирателя школы (изъ черемисъ) Ерусланова, группы и типы, 
въ Бнрскомъ у., изъ котораго поступаютъ въ школу большинство 
учаищхгя; Казанская у. с. прислала интересные въ энтографиче- 
гком1> отиошеши 4 альбома съ фотографическими снимками вос- 
питанниковъ Казанской учительской семинарш и съ типами ино- 
^н>дцевъ (мордвы, вотяковъ и черемисъ, татаръ и чувапгъ), съ 
объясн1ггельнымъ текстом ъ. 

Оренбург(.*кая учит, школа представила свою деятельность очень 
систематично; кром* того инспекторъ этой школы М. А. Галановъ 
прислать свою брошюру о собираши и хранеши растеши для пшоль- 
ныхъ музеевъ Уфимской и Оренбургской губершй, составленную 
имъ въ бытно! ть его преподавателемъ. Брошюры и книги, соста- 
вленныя педагогпческимъ персоналомъ, встречаются и среди эк- 
1П0нлт^»въ другихъ уч1ггельскихъ семинар1й и школь. 

Тлкъ. уп« «мяплтый выше черемисъ надзиратель Бирской у. шк. 
П. Е;»уолан<>въ прислать наппсанныя имъ статьи (оттиски): «Очеркъ 
оыта и щ^^аашй вост'>чныхъ черемисъ :>; V: Жертвоприношешя че- 
{>^мн^-ъ Бщккгго у1;зда, по случаю неурожая^ и х: Магометанская 
щК'Пагандз 01«^-дп черемисъ Уфимской губершй-^ (изъ личныхъ на- 
Сс-аг^нш!, др>т-:'й че1>ем1кт>. бывш!» восппта1гаикъ той же семи- 
нн: :!!. Мннл1зров1. соскгвилъ статью: ^0 черемисахъ Уфимской гу- 
•>;н:и . Б]*'.'Ш}«'1'Ы ;^ти пг»1^дстааляли интересъ въ виду того, что 
г.' нюгЕ. л^гко иыло судить, что можеть сдкчать хорошо поста- 
Бл^ннл.-: 1::[каа пгь г-У^енка, прпналлежащаго К1> шлеменп, находя- 
щгху--^ гшг нл т^.»й 1'тепенп культу^^ы. при которой существують 
я'сйг^г^.-к:л гг^г-.'влшя и жертв«>прпношетя. 

К;»:гг